高中语文修辞手法及其作用

高考语文十大修辞手法及作用
2021-08-30
十大常见修辞方法有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、设问、反问、借代、反复、比拟等。

修辞手法是为提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。

可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。

形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发思考。

在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

比拟：感情色彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。

高中语文修辞手法的分析与运用在高中语文的学习中，修辞手法是一个重要的知识点。

它不仅能够使我们的语言更加生动、形象、富有感染力，还能帮助我们更好地理解和欣赏文学作品。

接下来，让我们一起深入分析和探讨高中语文常见的修辞手法及其运用。

首先，我们来了解一下比喻这种修辞手法。

比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

比如说，“月亮像一个大圆盘”，将月亮比作大圆盘，生动形象地描绘出了月亮又圆又大的特点。

比喻一般由本体、喻体和比喻词组成，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物，比喻词则是连接本体和喻体的词语，如“像”“似”“仿佛”等。

使用比喻时，要注意本体和喻体必须是本质不同但又有相似点的事物，否则就不能构成比喻。

拟人也是一种常见的修辞手法，它把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

例如，“小鸟在枝头欢快地歌唱”，赋予小鸟人类“歌唱”的行为，使小鸟的形象更加活泼可爱。

拟人能够让读者更加亲切地感受到所描写事物的特点和情感，增强了语言的感染力。

排比则是把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

比如，“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

”通过排比，可以增强语势，深化思想内容，增强文章的节奏感和条理性。

夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，用“三千尺”夸张地形容瀑布的高度，展现出瀑布的雄伟壮观。

夸张能够突出事物的本质，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。

接下来，我们通过一些具体的文学作品来看看这些修辞手法是如何运用的。

在朱自清的《荷塘月色》中，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

”这里运用了比喻的修辞手法，将荷叶比作舞女的裙，形象地写出了荷叶的优美姿态。

高中语文知识点修辞手法修辞手法是高中语文中一个非常重要的知识点，它是文学创作的法宝，也是语言表达的精华。

其中包含了很多种不同的修辞手法，比如说比喻、夸张、排比、拟人等等。

下面将具体介绍一些高中语文中最为重要的修辞手法。

一、比喻比喻是修辞用语中最为基础的一种，它是通过比较两种事物来揭示它们之间的相似性。

比喻是基于感性认识而达到理性认识的一种方法。

比喻所比较的两个事物之间，必须有某种相似之处，然后抓住这种相似之处进行比较。

比喻的作用是使抽象的概念形象化、生动化，增强鲜明性、表现力和感染力。

比如说，“他的心思像一面镜子，你能在里面看到自己”，这句话中的比喻就将他的心思与一面镜子进行了比较，从而使人产生了一种直观的感受。

二、夸张夸张也是一种常见的修辞手法，它是通过对事物或思想的过度渲染来达到一种强烈的表现效果，可以使描写的内容更加生动形象，也可以引起读者对所描绘的情节的深刻共鸣和回忆。

例如，“他是宇宙第一快的人”，这句话中的夸张修辞渲染了一个极端夸张的场面，使其具有极大的表现力。

三、排比排比是一种通过让一组语句采用相同结构，来达到一种鲜明的效果。

排比是在对比出几同，显现出几异的基础上，达到突出主题的目的。

排比的效果是让文本在情感上产生共鸣，加强表现力和逻辑思维。

比如说，“花开花落，时间如梭；人生有情，爱与被爱；醉眼朦胧，梦里若有若无”，这句话中的排比修辞让同一韵脚内容对比显得更为鲜明，使得读者在读这句话时能够感受到这种强烈的情感共鸣。

四、拟人拟人是指把非人事物拟人化，赋予其人的特征来进行描述的一种修辞手法。

拟人是一种十分生动的描写方式，它能够让人产生恰到好处的幽默感，增强表现力和感染力。

比如说，“太阳升起来了，向大地招手”，这句话中的拟人修辞让太阳拥有了人的特征，能够让读者真切感受到太阳的神态。

五、反问反问是以反问的方式来表达一种强烈的情感。

反问一般表现在口语和文学作品当中，它可以使人们对事物格外的关注和思考，增强表现力和感染力。

高中语文修辞手法总结修辞手法是语言表达中的重要工具，它可以使文学作品更加生动、有趣，并加强作者的表达力。

在高中语文学习中，学生们接触到了许多修辞手法，下面我将对其中一些常见的修辞手法进行总结。

一、形容手法1. 比喻：通过比较两种事物的共同点来传达某种意义。

比如，作家可以用“月亮如盘，犹如玉盘悬空”来形容月亮的明亮。

2. 拟人：赋予无生命事物以人的思维、行为和感情。

例如，“风婆婆，咬着菜棍，拍着我的窗户，使屋子一阵阵地摇晃”中的“风婆婆”赋予了风以人的形象。

3. 夸张：夸大事物的特征以引起读者的注意。

例如，“溪水撕破了岸堤，发出惊天动地的声响”中的“惊天动地”就是一种夸张的表达。

二、修辞手法1. 对仗：通过对词句的平衡和呼应，使句子更加韵律流畅。

例如，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

2. 排比：使用同一类词语或短语并列列举，以增强语气。

例如，“春天的风轻轻拂过，夏天的风扑面而来，秋天的风凉爽宜人，冬天的风刺骨寒冷”。

3. 省略：在表达中省略掉一些内容，使表达更为简洁有力。

例如，“为人民，为民族，为党，为国家，为人类”中的“为”字省略和间接说法的使用都增强了修辞效果。

三、感叹手法1. 叹词：使用表示强烈感情的叹词，来表达作者的情感。

例如，“哎呀！我竟然错过了这么好看的电影”。

2. 双非疑问句：使用双重否定，来强调其肯定的含义。

例如，“这是不是你不知道的秘密呢？”。

3. 感叹号：使用感叹号来表达强烈的情感。

例如，“多么美丽的花啊！”。

四、比喻手法1. 概括性比喻：通过比喻来概括事物的特点。

例如，“老师是学生的明灯，一世的良师益友”。

2. 过程性比喻：通过比喻来描绘事物的变化过程。

例如，“似乎一切都在刹那间发生了巨大的变化，像电影的快进”。

3. 属性性比喻：通过比喻来形容事物的性质和特征。

例如，“她的笑容像是春风拂过，暖暖的”。

五、夸张手法1. 夸张修辞：通过夸大事物的特征来达到烘托和渲染的目的。

例如，“她的眼睛亮得像两颗发光的宝石”。

常用修辞手法及作用大全修辞手法及其作用是多种多样的，但以下是一些常见的修辞手法及其作用：1.比喻：通过将两种不同的事物进行比较，以此来说明或描述某一种事物。

比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种。

明喻：通过比喻词将本体和喻体进行明确地比较，例如“他像一只熊一样笨拙”。

暗喻：通过比喻词将本体和喻体进行模糊地比较，例如“她的脸像一朵花一样绽放”。

借喻：通过比喻词将本体直接转化为喻体，例如“他的手就像一把铁锤一样坚硬”。

比喻的作用：使语言更加形象、生动，增强读者的感知和记忆。

2.拟人：将事物赋予人的特征，例如“月亮温柔地照耀着大地”。

拟人的作用：使语言更加生动、形象，增强读者的感知和记忆；同时也可以表达出作者的情感和态度。

3.夸张：通过夸大或缩小的方式来描述事物，例如“他的歌声震得玻璃都快碎了”。

夸张的作用：突出事物的特征或强调某种情感，使语言更加生动、形象；同时也可以表达出作者的情感和态度。

4.对偶：将两个结构相同或相似的事物进行对比，例如“明月松间照，清泉石上流”。

对偶的作用：使语言更加工整、优美，易于记忆；同时也可以突出事物的特征或强调某种情感。

5.反复：重复使用某些词语或句子，例如“一遍一遍又一遍，我的思念飘向远方”。

反复的作用：强调某种情感或事物的特征，增强语言的节奏感和韵律美。

6.设问：提出问题并给出答案，例如“你是否感到孤独？是的，我感到孤独”。

设问的作用：引起读者的注意和思考，同时也可以强调某种观点或情感。

7.反问：通过反问句来表达一个十分明确的观点或情感，例如“难道你不觉得这个电影很无聊吗？”反问的作用：加强语气，使语言更具说服力。

8.排比：使用三个或以上结构相似或意义相近的词语或句子，例如“我喜欢你，我喜欢你，我喜欢你”。

排比的作用：加强语气，使语言更具表现力和感染力。

9.借代：用某些特征或标志来代替某个人或事物，例如“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。

借代的作用：使语言更加简洁、生动，增强读者的感知和记忆。

高考语文修辞手法及作用_常用修辞手法及作用高考语文修辞手法及作用(一)：比喻(1)比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

(2)比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

)高考语文修辞手法及作用(二)：比拟(1)比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

(2)比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

高考语文修辞手法及作用(三)：借代(1)借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

高中语文常见的修辞手法有哪些高中阶段语文比较常见的修辞手法主要有八种，分别是比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问和反问。

此外还有一些诗词和文言文中比较常用的修辞方法。

扩展资料现代汉语常见的八种修辞方法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形态比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式柔美的特征，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花鲜艳、桃李争春的喧闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特点、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特点或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起踊跃作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相罗列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描画了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。

【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵协调，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。

高中语文修辞手法及其作用修辞手法是语文学习的重要内容之一，它能够增强作品的艺术感染力，使作品更加生动、形象、感人。

下面我将介绍几种常见的修辞手法及其作用。

一、比喻比喻是通过直接或间接地把两个事物进行类比来进行表达的修辞手法。

比喻的作用是使抽象的事物具象化，增强语言表达的形象感。

例如：“她的笑容如阳光一般温暖。

”这句话中，将笑容与阳光进行了比较，使得读者能够更加直观地感受到笑容的温暖和明亮。

二、拟人拟人是指将无生命的事物赋予人的行为、感情或特征，使其具有人的形象和能力。

拟人的作用是增强作品的生动性和感染力。

例如：“大地吞噬了太阳，天空瞬间变得黑暗无边。

”这句话中，将大地和天空赋予了吞噬和变暗的能力，使得描写更加形象生动。

三、夸张夸张是指对事物或现象进行过分的渲染和夸大，以突出其特点或效果。

夸张的作用是增强语言的表现力和感染力。

例如：“他跑得飞快，像一道闪电般穿过终点。

”这句话中，通过将他的速度与闪电进行比较，夸张地表达了他的快速。

四、排比排比是指在句子或段落中使用相同的结构、词语或句式进行重复，以增强语言的节奏感和修辞效果。

排比的作用是使语言更加鲜明、有力，增强表达的冲击力。

例如：“我要的不仅仅是学习，我要的是进步；我要的不仅仅是成功，我要的是辉煌。

”这句话中，通过排比的方式表达了对学习和成功的追求，增强了语言的力量。

五、反问反问是指在陈述句中使用疑问句的形式，以表达说话者的感叹、疑惑或反思。

反问的作用是增强语言的表达力和说服力。

例如：“难道我们的努力就这样白费吗？”这句话中，通过反问的方式表达了对努力的怀疑和无奈，引起读者的思考和共鸣。

六、比较比较是指通过对两个或多个事物进行对比，以突出其差异或共同点。

比较的作用是使语言更加生动、形象，增强表达的效果。

例如：“他的眼睛像湖水一样清澈，而她的眼睛却像漩涡一样深邃。

”这句话中，通过对两个人眼睛的比较，使得描写更加生动、形象。

修辞手法是语文学习中的重要内容，它能够增强作品的艺术感染力，使作品更加生动、形象、感人。

辨析高中常见的修辞手法（一）比喻：1、比喻的种类：（1）明喻。

明喻是本体、喻体、比喻词都出现，且比喻词—般是“像”“仿佛”等。

【示例】在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲的飞翔。

（高尔基《海燕》）（2）暗喻。

暗喻是本体和喻体都出现，两者之间用“是”“就是”“成了”、“变成”等比喻词连接的一种比喻。

【示例】汽车在望不到边的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。

（茅盾《白杨礼赞》）暗喻还有以下几种变体：①本体和喻体是并列关系。

【示例】从喷泉里喷出来的都是水，（正如）从血管里流出来的都是血。

②本体和喻体是修饰关系。

【示例】我思想感情的潮水，在放纵奔流着。

（感情比作潮水）③本体和喻体是注释关系。

【示例】我爱北京——祖国的心脏。

（3）借喻。

借喻是本体、比喻词都不出现，而是借“喻体”来代替“本体”的一种比喻。

【示例】叶修开着火车冲到那坐标时，看到了苏沐橙守着一个圣诞小偷，却没有去攻击。

（《全职高手》）（火车指圣诞小偷的群体，体现了多、声势浩大的特征）（4）博喻。

连用几个比喻共同说明一个本体。

【示例】耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的、极宏大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

2、比喻的作用：①生动形象，突出特征②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。

③引发读者联想，激发读者共鸣。

3、答题范式：（切记联系文章内容）分析本体、喻体和相似点，指出所突出特征，综述其好处。

从修辞的角度赏析句子示例：修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。

例句：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低的，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。

赏析：这个句子主要运用了比喻的修辞手法。

作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。

高中语文修辞手法和表达手法高中修辞复比喻是一种修辞手法，其中本体、喻体和比喻词都有。

比喻词是用来标志比喻关系的词语，比如"像、仿佛、似、犹如"等。

明喻是指甲像乙，本体、比喻词和喻体都明显可见。

例如："叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

" 暗喻是指甲是乙，本体和喻体都存在，中间使用"是、成了、变成"等词语连接。

例如："乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

" 借喻是指甲代表乙，不出现本体，直接叙述喻体。

例如："独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罢。

" 博喻是指使用多个比喻来共同说明一个本体。

例如："雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

家屋顶上全笼着一层薄烟。

"借代是一种修辞手法，其中使用相关的事物来代替所要表达的事物。

这种修辞方式不直接说出要表达的人或事物。

借代的种类包括用事物的特征代表本体事物、具体代表抽象、专名代表泛称、部分代表整体和结果代表原因。

运用借代必须抓住事物的最典型特征，借代的借体和本体事物不能出现。

借代和借喻的异同点在于，它们都是用一事物代替另一事物，但是借代的作用是"称代"，直接把借体称为本体，只代不喻。

借喻的作用是比喻。

构成借代的基础是事物的相关性，要求借体和本体有某种关系。

构成借喻的基础是事物的相似性，要求喻体和本体有某些方面的相似。

比拟是一种修辞方式，其中把甲事物模拟作乙事物来写。

比拟包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）。

拟人是指将事物人化，拟物是指将甲物乙物化。

例如："___竖起耳朵听。

" 比拟和比喻的不同点在于，比拟是仿照被模拟的事物的特征来写本体，重点在拟。

比喻是用喻体比方本体，重点在喻。

在比拟中，本体和拟体彼此交融一体，本体必须出现。

在比喻中，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。