2017年三年级数学上册第1单元时间的计算第2课时教案

第2课时时间的简单计算(教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解时间的基本概念，包括时、分、秒。

2. 培养学生进行简单时间计算的能力，如加法、减法。

3. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 时间的基本概念：时、分、秒。

2. 时间计算的方法：加法、减法。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个时钟，引导学生观察时钟的时针、分针、秒针。

2. 教师提问：“同学们，你们知道时钟上的时针、分针、秒针分别代表什么吗？”3. 学生回答后，教师总结：时针代表小时，分针代表分钟，秒针代表秒。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察时钟，说出当前的时间，如“现在是8时25分”。

2. 教师提问：“同学们，如果现在是8时25分，那么10分钟后是几点几分？”3. 学生思考后回答，教师总结：10分钟后是8时35分。

4. 教师再提问：“同学们，如果现在是8时25分，那么30分钟前是几点几分？”5. 学生思考后回答，教师总结：30分钟前是7时55分。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些时间计算题目，如“8时50分加上20分钟是多少？”2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。

3. 教师出示答案，与学生一起核对。

四、应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如“小明每天早上7时30分起床，他需要30分钟洗漱，20分钟吃早餐，然后去上学。

请问小明几点出门去上学？”2. 学生独立完成问题，教师巡回指导。

3. 教师出示答案，与学生一起核对。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如时间的基本概念、时间计算的方法等。

2. 教师提问：“同学们，你们觉得时间计算难不难？为什么？”3. 学生回答后，教师总结：时间计算并不难，只要我们掌握了方法，多加练习，就能熟练掌握。

教学评价：1. 学生能够正确理解时间的基本概念，包括时、分、秒。

2. 学生能够进行简单的时间计算，如加法、减法。

3. 学生能够运用时间知识解决实际问题。

教案：第一单元认识更大的数年级：四年级上册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 让学生理解更大的数的概念，并能正确读写更大的数。

2. 培养学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较的能力。

3. 培养学生运用更大的数进行实际问题解决的能力。

教学重点：1. 更大的数的读写方法。

2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。

教学难点：1. 更大的数的读写方法。

2. 数位顺序表和数位计数单位的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的数的概念和读写方法。

2. 提问：我们已经学过哪些数？它们是怎么读写的？二、新课导入（10分钟）1. 引入更大的数的概念，让学生了解什么是更大的数。

2. 讲解更大的数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。

3. 引导学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较。

三、实践操作（15分钟）1. 让学生进行更大的数的读写练习，巩固读写方法。

2. 让学生运用数位顺序表和数位计数单位进行数的大小比较练习，巩固大小比较方法。

3. 让学生解决实际问题，运用更大的数进行计算。

四、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾更大的数的读写方法和大小比较方法。

2. 引导学生思考如何运用更大的数解决实际问题。

五、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，让学生巩固更大的数的读写方法和大小比较方法。

2. 让学生思考如何运用更大的数解决实际问题。

教学反思：本节课通过引导学生回顾已学的数的概念和读写方法，引入了更大的数的概念，并讲解了更大的数的读写方法和大小比较方法。

通过实践操作，让学生巩固了读写方法和大小比较方法，并学会了运用更大的数解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强互动，提高学生的学习兴趣。

同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

重点关注的细节：更大的数的读写方法及大小比较方法详细的补充和说明：一、更大的数的读写方法1. 整数的读写方法（1）多位数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。

三年级数学上册《时间的计算》教案：教授孩子时间的概念一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，认识时、分、秒单位及它们之间的关系。

2. 培养学生运用时间单位进行时间计算的能力。

3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

二、教学内容：1. 时间单位：时、分、秒2. 时间计算：加减法、乘除法3. 实际应用：制定时间表、计时等三、教学重点与难点：1. 重点：掌握时间单位的换算，能进行简单的时间计算。

2. 难点：灵活运用时间单位进行复杂的时间计算，解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握时间单位的换算和计算方法。

2. 采用情境教学法，设计生活场景，让学生在实际情境中学习时间计算。

3. 采用小组合作法，培养学生团队合作精神，共同解决时间计算问题。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学过的长度、面积单位，为新课学习时间单位做铺垫。

2. 讲解时间单位：介绍时、分、秒的概念及它们之间的关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。

3. 演示时间计算：用直观的方式展示时间单位的加减法、乘除法计算，如已知某节课时长为40分钟，求下一节课开始的时间。

4. 实践练习：让学生动手操作，进行时间计算练习，如制定一份课程表。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评估学生对时间概念的理解和运用能力。

2. 观察学生在实际情境中运用时间单位进行计算的准确性、速度和灵活性。

3. 收集学生制定的课程表和计时活动报告，评价其应用时间单位解决实际问题的能力。

七、教学资源：1. 时间单位换算表2. 计时工具（如沙漏、电子钟）3. 课程表模板4. 计时活动场景图5. 练习题和答案八、教学进度安排：1. 第1-2课时：认识时间单位，学习时间单位的换算2. 第3-4课时：学习时间加减法计算3. 第5-6课时：学习时间乘除法计算4. 第7-8课时：应用时间单位解决实际问题九、课后作业：1. 请学生运用时间单位计算家庭作业的时间，并制定一份合理的作业时间表。

第一单元时、分、秒●教材分析本单元是继一年级认识整时、半时，二年级读写几时几分，时分的进率学习后的第三阶段：主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。

具体编排：在具体情境中感悟时间单位“秒”观察钟表，得出1分＝60秒时间单位之间的简单换算计算简单的经过时间由于几次学习时间跨度较大，而且学生的生活经验不足，每阶段都让教师比较头疼。

教学时应注意以下几点：A、教学时注意串联前后知识，既复习巩固前知，又有利于新知学习。

B、注重直观，紧密联系学生的生活经验，使学生乐学，易懂。

C、在教室里挂一面钟，随时让学生接触时间的应用，在不断地生活应用中提高学生的能力。

D、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

(如教材中提到的地球1秒钟运行的路程、自行车1秒行进的路程、1分钟脉搏跳多少下等，以及教材中没有提到的：关于时间的格言“时间就是知识”“浪费时间就等于浪费生命”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”诗句“一岁一枯荣”等)●教学目标1．认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，培养(养成)遵守和爱惜时间的意识和习惯。

●教学重难点知道1分＝60秒，会进行一些时间的简单计算。

●课时安排3课时第2课时时间的计算●教学内容教材第4页例1。

●教学目标1. 引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。

2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

●教学重点掌握简单的时间单位的换算。

●教学难点时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。

单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率(1时＝60分，1分＝60秒)，由于学生没有学习两位数的乘除法计算，单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的单位换算。

●教具准备时钟模型、课件。

●教学过程一、情景启发，明确目标1．“分针走一小格的时间是多少？”“分钟走一圈的时间是多少”？2．“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3．引出课题：如何计算经过的时间呢？这节课我们一起学习“时间的计算”。

教案三年级上册数学教案－第1单元第2课时时间的换算及计算人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握时间单位时、分、秒之间的换算关系，能够熟练地进行时间换算及计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的学习兴趣，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容1. 时间的换算：时、分、秒之间的换算关系。

2. 时间的计算：时、分、秒的加减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒之间的换算关系，时间的计算方法。

2. 教学难点：熟练地进行时间换算及计算，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型、课件、计时器。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用课件展示时钟，引导学生观察时钟，回顾已学的时间知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解时间单位时、分、秒之间的换算关系，引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握换算方法。

同时，通过实例讲解时间的计算方法，使学生能够熟练地进行时间计算。

3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 时间的换算及计算2. 内容：时、分、秒之间的换算关系，时间的计算方法，练习题及答案。

七、作业设计1. 基础题：时间的换算及计算。

2. 提高题：解决实际问题，如计算两个时间点之间的时间差。

3. 拓展题：研究时间单位在其他领域的应用。

八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了时间的换算关系和计算方法，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。

2. 教学方法：通过观察、操作、思考等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 教学改进：针对学生在解决实际问题时的困难，教师应设计更多的生活情境题，让学生在实际操作中学会时间换算及计算，提高解决问题的能力。

人教版三年级上册数学教案第1单元第2课时时间的计算教案：人教版三年级上册数学教案第1单元第2课时时间的计算一、教学内容本节课的教学内容是关于时间的计算。

我们将学习如何将较短的时间段转换为较长的时间段，以及如何进行时间推算。

具体内容包括小时、分钟和秒的换算，以及时间的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解小时、分钟和秒之间的关系，掌握时间的换算方法，能够进行简单的時間计算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：小时、分钟和秒之间的换算，时间的加减法运算。

教学重点：掌握时间换算的方法，能够进行时间计算。

四、教具与学具准备教具：电子钟、计时器、教学PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电子钟，注意钟面上的小时、分钟和秒针的移动。

2. 讲解小时、分钟和秒之间的关系：解释一小时有60分钟，一分钟有60秒，让学生理解三者之间的换算关系。

3. 例题讲解：用PPT展示一些时间计算的例题，如“30分钟是多少秒？”，“1小时30分钟是多少分钟？”等，边讲解边引导学生进行思考。

4. 随堂练习：让学生独立完成一些时间计算的练习题，如“40分钟是多少秒？”，“1小时20分钟是多少分钟？”等，并及时给予反馈和解答。

5. 时间推算：讲解如何进行时间推算，如“如果现在时间是3点20分，10分钟后是多少时间？”，“如果现在时间是5点，1小时后是多少时间？”等。

六、板书设计板书设计如下：小时：60分钟分钟：60秒时间换算：1小时 = 60分钟1分钟 = 60秒时间加减法：结束时间 = 开始时间 + 经过时间开始时间 = 结束时间经过时间七、作业设计（1）1小时 = _______分钟（2）1分钟 = _______秒（3）50分钟 = _______小时_______分钟（4）1小时40分钟 = _______分钟（1）如果现在时间是3点20分，10分钟后是多少时间？（2）如果现在时间是5点，1小时后是多少时间？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对时间计算的掌握情况较好，大部分学生能够理解和运用时间换算的方法。

三年级上册数学教案－第1单元第2课时时间的换算及计算人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握时、分、秒的认识，理解它们之间的关系。

2. 培养学生运用时间换算及计算解决实际问题的能力。

3. 培养学生珍惜时间的观念，养成良好的时间管理习惯。

二、教学内容1. 时间的换算：时、分、秒之间的换算。

2. 时间的计算：时间的加减法计算。

3. 时间的应用：解决实际问题，学会合理安排时间。

三、教学重点与难点1. 教学重点：时、分、秒的认识和换算，时间的加减法计算。

2. 教学难点：时间的换算及计算在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）时间的换算引导学生观察钟表，理解时、分、秒的概念。

讲解时、分、秒之间的换算关系，如：1小时=60分钟，1分钟=60秒等。

（2）时间的计算通过举例，讲解时间的加减法计算方法。

如：2小时30分钟 1小时20分钟=3小时50分钟。

（3）时间的应用结合生活实例，让学生学会运用时间换算及计算解决实际问题。

如：小明每天上学需要30分钟，他从家出发到学校需要多长时间？3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调时间的换算及计算在实际生活中的重要性。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中时间的应用，举例说明。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 教师要关注学生在时间换算及计算方面的掌握情况，及时给予指导和纠正。

3. 教师要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。

本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了时间的换算及计算方法，并能够解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的参与程度，培养学生的实际应用能力，使学生在生活中能够合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。

重点关注的细节是“时间的换算及计算在实际问题中的应用”。

第2课时时间的简单计算课时内容教材第4～5页例1、例2及相关习题。

课时目标1.感受时间的长短，能根据 1 时=60 分，1 分=60 秒进行简单的换算，会进行一些简单的时间计算。

2.结合具体的生活情境，体会时刻和经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

3.经历解决问题的全过程，体会解答方法的多样化，提高解决问题的能力。

重点难点重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

难点：体会时刻和经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。

一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们首先来猜一个谜语吧！兄弟三人齐上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，没有走出玻璃铺。

猜一物件。

【学情预设】学生根据谜面会猜出是钟表。

师：那这三兄弟都是谁呢？你对它们又了解多少？请结合这个钟面小组内说一说再汇报。

（课件出示）【学情预设】学生通过观察钟面并结合上一课时知识会回答出：最短的是时针，较短的是分针，又细又长的是秒针。

时针走1大格是 1 小时；分针走1小格是 1 分，走1大格是 5 分，走1圈是 60 分，也就是1小时；秒针走1小格是1秒，走1大格是 5 秒，走1圈是 60 秒……师：同学们知道得还真不少，今天我们就利用这些知识来共同探讨时、分、秒的单位换算及计算经过的时间。

（板书课题：时间的简单计算）设计意图：从学生感兴趣的猜谜语入手，激发学生参与学习的兴趣，自然引入所学的内容。

二、自主探索，互动授新1．时间换算。

师：北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，是中国古代宫廷建筑之精华，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。

才才周日在故宫里面游玩了2小时，你知道 2 小时等于多少分吗？请同学们小组探讨一下吧！【学情预设】预设 1：60+60=120 分。

预设2：1 小时是 60 分，2 小时是 2 个 60，是 120 分。

预设3：钟面上时针走了2大格，分针就会走2圈，就是 120 分。

师：同学们真是太棒了！（课件出示）师：时与分之间的进率是60，把时化成分时前面是几，就是几个60相加。

《时间的计算》导学案设计学习内容：人教版课程标准实验教科书三年级上册5页例2。

学习目标：一、知识与技能1、知道小时与分的关系为1小时=60分。

2、正确使用时、分、秒来表示时间。

二、过程与方法组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。

三、情感态度与价值观1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。

2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。

学习重点：时分秒三者的关系及换算。

时间的计算方法。

正确计算时间的长度。

学习难点：时间单位之间的计算和换算。

课前【学案自学】自学课本4——5页内容二、自主学习：1、学习例1看主题2时等于（）分你的想法是：因为1时是（）分，所以2时是（），也就是（）分，所以2时=（）分。

2、学习例2观察主题图钟表上所表示的时间，小明（）离家，（）到校。

小明从家到校用（），你是怎样计算的？课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；也可以这样想：减也就是分。

2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。

3、新闻联播开始，结束，一共播放的时是。

【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。

如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。

【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】一、轻松填空1、2时=（）分4时=（）分4分=（）秒8分=（）秒180分=（）时240秒=（）分二、比大小4分○40秒3时○100分210秒○5分4时○240分三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午3:40到站，现在火车晚点18分钟，请问王叔叔什么时候到达郑州？四、爸爸每天早晨7:40上班，中午11:40下班，下午2:00上班，5:00下班，爸爸一天工作多长时间？课后课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：以下为赠送文档：第5单元圆确定起跑线【教学内容】确定起跑线【教学目标】知识与技能：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。