《爱心树》阅读指导教案
顾亚良绘本介绍：
这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共
同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的
寓言——在“施”与“受”之间，也在 “爱”与“被爱”之间。
故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深
沉的爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏
其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。
这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，
没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局
也富有动感，“采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。
图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却
掳获了无数读者的心。
教学目标：
1．引导学生复述故事。
2．指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。
3．能以真诚、勇敢的态度评价大树和男孩。
4．通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱，并懂得要回报爱。
教学准备：
1．学生和家长一起精心阅读此书，并进行探讨，亲子合作制作一份“爱心卡”。
2．教师准备苹果图片，课前在黑板上画好绘本封面上的“爱心树”，在树干上板书“爱心树”三个字。
3．教师准备两个大树的头饰，男孩头饰和少年时期、青年时期、中年时期、老年时期的头饰。
教学过程：
一、赏绘本封面，激趣导入。
1.教师出示一句话“有故事听的耳朵是幸福的耳朵！”和学生
一起欣赏我们曾经看过的绘本封面。
（《小魔怪要上学》、《我喜
欢书》、《最想做的事》、《月亮，生日快乐》、《永远永远爱你》、《五个丑家伙》、《圣诞老人的王国》、《我妈妈》、《我爸爸》、《猜猜我有多爱你》、《我的幸运一天》、《蚯蚓的日记》、
《小猪变形记》、《小种子》、《花婆婆》）
2.孩子们喜欢这些绘本故事吗？昨天我们已经初读了《爱心树》这本绘本故事，今天我们继续来品一品、读一读。
二、了解作者，回忆故事内容。
1.昨天在听故事的时候很多小朋友认真，今天老师就来考考大家。
请听题了，你说《爱心树》这本绘本故事是谁写的？指名回答：谢尔.希尔弗斯坦
2.故事是他写的，那里面的画是谁画的？指名回答：谢尔.希尔弗斯坦
3.对的，看来这个人好厉害呀！那对谢尔.希尔弗斯坦，你有什么了解呢？（出示作者简介，学生可根据内容回答出他是画家、作家、作曲家等）
4.教师总结，他的书、他的绘本受到了人民各地的喜爱，看来上节课你们的收获还真不小呢！我们今天要读的《爱心树》就是他很有名的一部代表作，下面我们继续走进这个故事。
5．PPT出示图文，教师引读：从前，有一棵大树，它喜欢上一个男孩，这个男孩每天都会跑到树下，干什么呢？（指名回答：采集树叶、给自己戴上皇冠，想象自己是森林之王、爬上树干、在树枝上荡秋千、吃树上结的苹果、同大树捉迷藏……）
6．教师总结：小男孩爱这棵树。
你瞧，他紧紧地搂着这棵树，就像孩子搂着自己妈妈一样，他非常非常爱它，还在树干上刻了一个漂亮的爱心。
大树很快乐。
7．继续听老师讲故事，但是时光流逝，孩子逐渐长大了。
大树常常感到孤寂。
知道是为什么吗？（指名说大树感到孤寂的原因）
8.小男孩因为长大了，事情变多了，没有时间回来看它，那他是一直永远都没有回来看它吗？他彻底忘了这个童年的玩伴了吗？
9.前后他回来了几次？（4次）而且每一次回来他是真心实意地回来看望大树的吗？（回来问大树要东西）
10.他每一次要的是什么东西呢？
第一次：
（1）看，第一次回来他长高了、长大了，变成了英俊的少年了，这一次回来他要什么？（要钱）
（2）大树怎么会有钱呢？怎么帮他的？（指名回答）相机出示：买好玩的东西，摘下苹果卖钱。
（3）指名用“因为……所以……”连成一句话说。
（4）于是男孩爬上大树，摘下苹果，把它们全拿走了。
（师摘下贴在黑板上大树画上的苹果）大树——（引读）很快乐！
（5）师总结：这是第一次回来问它要钱，大树给他了苹果，第二次呢？
第二次：
（1）指名回答第二次要什么？大树是怎么帮他的？
（2）男孩要的东西不是轻而易举就能实现的，要一栋大房子，大树让他砍下他的树枝，于是原先的大树是枝繁叶茂，这下子变得……（教师边说边擦去黑板上大树的树枝）指名回答这下大树变
得怎么样了？（光秃秃）
（3）是啊，为了娶妻子生孩子，男孩把树枝全都砍光来盖房子，大树——（引读）很快乐。
（4）时间又在一天天的流逝，男孩已经步入了中年，这一次他又回来了。
第三次：
（1）他回来干什么了？要船干什么？大树帮他实现愿望了吗？怎么帮他实现的？
（2）这一次大树又变了，谁能到黑板上来把大树继续来变一变？（指名到黑板上擦去树干）
（3）师旁述，中年的男孩回来了，他把树干砍断，做了一条船驶走了。
此时此刻，大树……（指名说：只剩光秃秃的老树墩了）（4）大树——（引读）很快乐。
但是心坎里却有些……第一节课我们看的时候更多的是看图，想象了图之外的景象，今天我们要
继续学习一个本领，不仅要看图想象，还可以关注文字里面的标点
符号，在这里有一个省略好，你猜猜作家省略了大树此时此刻内心怎样的感受？
(5)师总结，也许它还有一丝的担忧，甚至一丝的内疚，它想啊，等男孩再来的时候我该给什么给他呢？我没有苹果了，没有枝叶了，没有树干了，我还有什么能给男孩呢的？
第四次：
(1)最后，男孩成了白发苍苍的老人，这一次他回来做什么的呢？（齐读句子：要好好休息）
(2)这一次大树怎么帮他的？（让他坐在它那老树墩上）
(3)大树——（引读）很快乐。
11、故事到这里就结束了，小朋友们能把故事记得这么清楚，
真是了不起，但我还要考验考验谁看绘本故事的时候最细心，绘本
有一个特色，经常会出现一个句子反复出现，这本绘本也有这个特色，里面有一句话反复出现了好几次？你认为是什么句子？（大树很快乐）
12.这句话在绘本里出现了几次呢？猜一猜？出示句子，一起边读边数。
出现了几次？（5次）
13.反复出现的这句话充分的传达了大树内心怎样的情感？（快乐）
三、表演绘本，激发情感。
1.读完这个绘本故事，光记住这些情节，品位绘本的语言美是远远不够的，今天我们有一个最大的挑战，就是要能把这个故事演出来，谁愿意接受这个挑战的？
2.为了让大家能胸有成竹地来表演，请小朋友翻开自己手中的绘本，在音乐声中再看一遍这个绘本故事，在脑海里留下深刻的印象。
3．出示头饰，分派角色。
师旁述，生表演。
4.打断提问：男孩对孩子提出了要求，他要一幢房子，如果你就是这棵大树，面对男孩的要求，你会不会答应？（指名回答）
5.师：如果我是那棵大树，我虽然有点不太愿意，因为没了树枝，我就不能结苹果给小男孩，没了树枝，也不知能不能熬过冬天，但是，我那么爱小男孩，还是给吧，不管我变成什么样，我还是给他树枝吧！
6.继续表演。
四、小结故事，提升情感认识。
1.故事最后定格在了这样一幅画面，你觉得苹果树有怎样的特点呢？（指名回答，相机板书：无私奉献、心地善良、有求必应）
2.那小男孩又给你留下了怎样的印象呢？（相机板书：自私自利、不知感恩、只知索取）
3.你愿意成为像小男孩这样的人吗？当男孩成为了以为白发苍苍的老人，最终又回到大树的身边，此时，他似乎也意识到了自己的自私。
你看，这棵树它曾经枝繁叶茂，它曾经有满树红彤彤的苹果，有碧绿青翠的枝条，有高大挺直的树干，但是现在它只剩下了一截老树墩，老人久久的坐在树墩上，似乎在思索着什么？你猜猜，他此时可能在想些什么？
五、课外延伸，制作爱心卡。
1.其实在生活当中有很多人就像这课爱心树一样，给我们快乐、幸福。
你想想，你身边的爱心树都有谁呢？
2.学完了《爱心树》这个故事，我们知道了不能像男孩那样自私自利，要懂得感恩，那懂得感恩你想对关爱你的人说些什么呢？课后在爱心卡上写下来，然后亲手把这张爱心卡送给你心中的那棵“爱心树”，向她传达你的感恩之情。
