下载文档原格式
高二上册政治正确地发挥主观能动性教案(2)[课堂小结]综上所述，主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约，我们既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件，同时还要端正主观动机，做到正确地、有效地发挥主观能动性。
(放投影)主观能动性的发挥与其制约因素的关系：●课堂练习单项选择题1.辩证唯物主义认为，人的主观能动性发挥的程度及取得的效果如何，归根结底都要取决于( )A.客观条件是否充分具备B.人们认识和改造世界的能力之大小C.人们的意志和干劲如何D.人们对客观规律认识和利用的程度答案：D2.发挥主观能动性的利益出发点问题，是一个十分重要的问题。
我们认识活动和改造活动的正确价值取向，应当是( )A.有益于人民、国家和集体的根本利益B.有益于克服不利因素对人类的影响C.有益于个人才智和身心健康的发展D.有益于掌握客观事物的发展规律答案：A“拔苗助长”事与愿违，“庖丁解牛”事半功倍，据此，回答3～5题。
3.“拔苗助长”的错误在于( )A.夸大了客观规律对主观能动性的制约作用B.忽视了人的主观能动性C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性D.强调了规律的客观性，否认了人的主动性答案：C4.“庖丁解牛”之所以事半功倍，是因为( )A.他尊重规律，能在事物的运动中把握规律B.他具有创造性思维，认识了一切规律C.他发挥了主观能动性，利用规律为人类谋福利D.他热爱解牛工作，有利可图，从而调动了工作的积极性答案：A5.这两个寓言故事所反映出的不同结果共同说明( )A.物质决定意识，意识对物质有巨大的反作用B.人具有主观能动性，可以自觉利用和创造规律C.实践决定认识D.发挥主观能动性必须以尊重规律为基础答案：D6.恩格斯说：“我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度”这段话说明( )A.人们对事物每一层次的认识，都具有终极的意义B.人们对世界的认识只能是感知周围的事物C.人们对事物的正确认识，在深度上要受客观物质条件的制约D.认识事物必须把握事物的本质，这是认识的根本任务答案：C7.关于主观能动性与客观规律、客观条件之间关系的下列说法中，错误的是( )A.既然事物发展是遵循其自身规律的，所以客观条件和主观能动性对事物发展并无影响B.一切以时间、地点、条件为转移，所以发挥主观能动性和按规律办事都需要具备一定的条件C.客观条件不具备时，人们要按规律办事，必须充分发挥主观能动性去创造必要的条件D.规律的存在和发生作用是客观的，不以人的意志为转移的;而人的主观能动性的发挥是有条件的，是受客观和主观的种种条件制约的答案：A8.大兴安岭火灾区用人工降雨催化剂，用高炮发射降雨弹，人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。
高二教案（1.6主观必须符合客观）_高二政治教案教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重点①一切从实际出发的含义。
②从哲学原理说明从实际出发的必要性。
教学难点主观与客观具体的历史的统一。
教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。
②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。
复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。
不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。
第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1．主观与客观的含义(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。
)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。
我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。
2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。
主观必须符合客观●教学目标知识方面：理解从实际出发的基本含义；理解什么是正确的思想意识和行动，什么是错误的思想意识和行动，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否，为什么取决于主观是否符合客观；并能够用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。
能力方面：通过理解“为什么要从实际出发〞的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，进一步培养抽象思维的能力；通过了解什么叫“正确〞什么叫“错误〞，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。
●教学重点1.是从实际出发的含义。
此概念是理解本节基本观点的基础。
2.用哲学原理说明从实际出发的必要性。
在教材谈的三点理由中，最重要的是第三点。
●教学难点辩证地把握实际，坚持从实际出发，不能只从个别事实、个别情况出发。
●教学方法在教学方法上采用对比和抽象概括的方法，在教学过程中充分发挥学生的积极主动性，尽可能地让学生阅读教材，思考问题，体会教材说明问题的逻辑顺序以及透过事例揭示深刻道理(教师加以点拨)通过一定数量的练习巩固知识。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程(导入新课)〔故事导入〕我国古代有名的“相马〞专家伯乐著有“相马经〞，书中说：“良马额部隆起，像一种蜘蛛的曰角，四个蹄子犹如垒起的酒药饼。
〞有一天，他的儿子拿着经书，按照书讲的这些特征出去“相马〞。
〔按图索骥〕结果，他双手捧着一只癞蛤蟆兴冲冲地回家向父亲报告：“我也‘相’了一匹马，额头同书上说的差不多，只是四个蹄子不像垒起的酒药饼。
〞伯乐见了，哭笑不得，对儿子说：“你的这匹马太会跳了，大概驾驭不了啊！〞〔讲此故事会吸引学生的注意力，进入积极的学习状态〕师：伯乐的儿子为什么会闹出把“癞蛤蟆〞当“良马〞的笑话呢？生：伯乐的儿子不顾实际情况，只是死搬教条。
师：对，伯乐的儿子之所以会闹出这样的笑话，就在于他生吞活剥书本知识，唯书不唯实，违背了一切从实际出发的原那么。
高二上册第一课政治说课稿：从客观存在的实际出发
传统高中政治课堂一方面由于以教师为主导忽略学生的主体性，教师将学习的内容嚼碎后一口一口的喂给学生的行为已经过时。
以下是为大家整理的高二上册第一课政治说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
●从容说课
第一，第三节包括两大内容，第一和第二两个框题是本课的方法论意义，第三框题是本课的理论总结。
世界观决定方法论，在第一节和第二节所阐述的基本原理的基础上，自然应当过渡到主观必须符合客观(第一框题)这一总的方法论要求上来，而了解国情立足国情(第二框题)又是主观必须符合客观的补充和深化。
第一节、第二节和第三节第一、二框题的内容，是马克思主义哲学关于世界本质问题，关于物质和意识关系问题的基本观点及其方法论要求。
以此为基础，第三框题又以哲学基本问题为线索，概述唯物主义和唯心主义的分歧，进而说明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
从一定意义上讲，学好第三节是学习本课的根本目的。
第二，第一框题的根本内容是，论述一切从实际出发的重要性。
有些道理学生还未在哲学课上学习，预备知识不足，这就增加了难度。
在过程中，通过故事，引起学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，并注意把理论内容渗入到材料的叙述中;结合课文内容设计一些恰当的问题，启发学生去思考、回答，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的思维能力和创新能力。
社会性是人的本质属性教案_高二政治教案_模板社会性是人的本质属性教学目的：通过教学，使学生理解社会性是人的本质属性，引导学生从具体的自然现象、社会现象、生活现象中把握人的自然性和社会性，从而分清个人正当利益与“自私”的根本区别，克服和清除“人性自私论”的影响。
重点难点：社会性是人的本质属性是教学重点；自私不是人的本质属性是教学难点。
教学过程：导入新课：我们在前面学习的有关内容，概括起来分属于两部分知识：一部分是世界观的，一部分是价值观的。
而本课所要学习和讨论的则是善于人生观的。
那么这三者之间是什么关系呢？请看71页前言。
现在我们就先讲第一节：第一节人生的真正价值在于对社会的贡献一、社会性是人的本质属性（板书）1、人的属性包括自然属性与社会属性（板书）人的属性具有多样性，如有欲望、有理性、会思考、造工具、有语言、能劳动等，但可以分为两大类：自然属性和社会属性。
2、人的自然属性的表现（板书）人的自然属性表现在三个方面：（1）人是自然界的一部分，人的生存离不开自然界（见页页第三段）。
（2）人要受自然规律的支配。
人不能违背自然规律。
（3）人有类似动物的自然欲求。
食欲、性欲、求生欲。
人以上三方面表现可以看出，人的自然属性不是人的本质属性。
人作为自然界的产物，是自然界的一部分，人的自然肌体要服从生物发展规律，所以人具有自然属性。
人的自然属性是人类得以生存和延续的前提条件。
人的自然属性表明了人和动物的联系和共同性，而不能说明人和动物的根本区别，它不能把人和动物区别开来，因而不是人的本质属性（本质属性不仅是该类事物的共性，而且是区别于他事物的特性）。
3、人的社会属性的主要表现（板书）（请看67页）（1）人是社会的产物。
（2）人的生产活动具有社会性。
（3）人的生活具有社会性。
4、人的自然属性与社会属性的区别与联系（板书）区别：①层次不同。
自然属性是人的较低层次的属性；社会属性是人特有的属性，是人的较高层次的属性。
主观必须符合客观教案1. 课时目标通过本课时的学习，学生将能够：•理解主观和客观的概念•掌握主观必须符合客观的原则•培养客观思维和判断能力2. 教学重点•主观与客观的关系理解•主观必须符合客观的原则掌握3. 教学难点•培养学生客观思维和判断能力4. 教学准备•教案：主观必须符合客观教案•教学PPT•板书工具5. 教学过程5.1 导入（5分钟）•师生互动：提问学生对主观和客观的理解，并将学生回答记录在板书上。
5.2 引入新知（10分钟）•呈现PPT上的定义：主观是指个人的主观意识和感受，客观是指与个人主观意识无关的客观存在和客观规律。
•与学生依次讨论主观和客观的特点和区别，并解释其相关性。
5.3 理论讲解（15分钟）•通过具体的例子，引导学生了解主观与客观存在的必然性。
•给出主观必须符合客观的原则，并解释其重要性。
5.4 实践活动（30分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一个主题，讨论该主题下主观与客观之间的关系，并给出具体的例子。
•每个小组派代表进行介绍和讨论。
•全体学生针对其他小组的讨论进行发言和讨论。
5.5 总结（10分钟）•总结主观与客观的概念和关系，并再次强调主观必须符合客观的原则。
•将学生对主观与客观的理解记录在板书上。
6. 课后作业•写一篇600字的文章，探讨主观必须符合客观的原则在生活中的应用。
7. 教学反思通过本课的教学，学生对主观和客观的概念有了更深入的理解，并通过实践活动锻炼了客观思维和判断能力。
但在实践活动中，希望能有更多的时间进行讨论和交流，以促进学生的合作能力和思维灵活性的培养。
下一次教学，我将更加注重学生参与的机会，提高教学效果。
高二政治《主观必须符合客观》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!高二政治《主观必须符合客观》说课稿要说好课，就必须写好说课稿。
高二政治《哲学常识》第一课主观必须符合客观教案1. 引言在高二政治课程中，学习哲学常识是非常重要的一环。
哲学常识涉及到人类对世界和人生的根本问题的思考，对于培养学生的思辨能力和人文素养具有重要意义。
本文将从教学教案的角度探讨高二政治《哲学常识》第一课的主观与客观之间的关系，以及如何进行有效的教学。
2. 教学目标本课的教学目标主要有两方面：•使学生了解哲学常识的定义和特点，以及哲学常识与其他学科之间的关系；•培养学生的思辨能力和创新思维，使其能够正确理解和运用哲学常识。
3. 教学内容《哲学常识》第一课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 哲学常识的定义和特点•哲学常识的定义：哲学常识是指人们长期实践和认识世界的经验总结和规律摸索，是一种具有普遍性、抽象性和理论性的知识。
•哲学常识的特点：普遍性、抽象性、理论性、历史性和发展性。
3.2 哲学常识与其他学科的关系•哲学常识与自然科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用自然科学的知识，深化对自然科学规律的认识。
•哲学常识与社会科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用社会科学的知识，深化对社会规律的认识。
3.3 主观与客观之间的关系•主观和客观的辩证关系：主观和客观是相互关联、互为前提的，只有正确把握这种辩证关系，才能达到正确理解世界和改造世界的目的。
•主观必须符合客观的原则：主观的认识必须以客观实践为基础，主观和客观之间的辩证关系要体现在实践中。
•主观与客观的统一是真理的标志：只有主观与客观的统一，才能得到真理，才能正确指导人们的行动。
4. 教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：•讲授法：通过讲解哲学常识的定义、特点和与其他学科的关系，使学生对哲学常识有一个全面的了解。
•探究式教学法：引导学生通过探究、分析和讨论，深入理解主观与客观的辩证关系，并提高思辨能力和创新思维能力。
•实践教学法：通过实践活动，培养学生应用哲学常识的能力，提高实际操作能力。
1.6 主观必须符合客观教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重点①一切从实际出发的含义。
②从哲学原理说明从实际出发的必要性。
教学难点主观与客观具体的历史的统一。
教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。
②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。
教学过程复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?引入新课前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。
不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。
第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1．主观与客观的含义(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。
)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。
我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。
2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。
主观必须符合客观【教学目标】１．知识方面识记：（１）从实际出发的含义。
（２）正确的思想意识和行动；错误的思想意识和行动。
理解：（１）在学习原理的基础上，理解方法论的意义。
（２）通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否，为什么取决于主观是否符合客观。
运用：运用哲学道理说明为什么要坚持一切从实际出发。
２．能力方面（１）通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步由具体到抽象的过程，培养抽象思维能力。
（２）通过了解什么叫“正确”与“错误”，什么叫一切从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
３．觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
【学案流程】（一）课前准备１．搜集１我国今年将要启动的“嫦娥”工程。
２成语故事：智子疑邻、画饼充饥、按图索骥、纸上谈兵。
３历史材料：王明领导的第五次反“围剿”的情况及后果。
２．思考１分析“嫦娥工程”的可行性。
____________________________________________________。
２成语“智子疑邻”“画饼充饥”是什么样的做法？违反了什么哲学道理？____________________________________________________。
３从唯物论角度分析一下第五次反“围剿”失败的原因。
____________________________________________________。
（二）问题导学１．什么是主观和客观？答案：人们的思想是主观的东西；意识以外的一切事物都是客观的东西。
２．什么是一切从实际出发，为什么一切从实际出发？答案：一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
坚持一切从实际出发使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。
坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是人们正确地认识世界和改造世界的根本立足点。
高二教案（第一课《一切从实际出发》复习教案）第一课《一切从实际出发》复习教案教学目的和要求：1.通过复习使学生识记的知识复习课。
教学时间：2课时。
教学内容及步骤：一、本课在全书中的地位和逻辑结构（这个问题由老师讲述）1.本课在全书中的地位本课是全书理论的逻辑起点和基点。
第一，从哲学的基本问题来说，物质和意识的关系问题是所有哲学遇到并首先要回答的问题。
本课则首先从物质和意识的关系人手，阐明世界的本质是物质的，物质决定意识，以后又讲了意识能正确反映物质。
第二，从哲学的基本派别来说，唯物主义和唯心主义是两大基本派别，必须划清其界限，而这正是本课在理论上要划清的根本界限。
第三，从对世界的本质、状态、规律的认识顺序说，首要问题是认识世界的本质，才能谈论世界的状态和发展规律问题，所以作为教材第一课，理当奠定马克思主义哲学的唯物主义根基。
而状态、规律是二、三、四课的内容。
第四，从人与外部世界的关系、人的活动来说，人们认识世界和改造世界的基本问题是要明确人们活动的立足点、出发点问题，即想问题、办事情是从客观实际出发，还是从人们的主观愿望出发。
总之，本课的基本内容就是从哲学的基本问题人手，讲述世界的本质，明确办事情的出发点是从实际出发，所以讲好本课对全书教学起着打好根基的作用。
2.本课的逻辑结构本课共三节。
第一节，世界是客观存在的物质世界；第二节，人们的意识是客观存在的反映。
这两节讲的是世界观道理。
第三节主要讲的是方法论——从客观存在的实际出发。
世界的本质是物质还是意识，这是唯物主义和唯心主义的根本分歧。
因此教材的逻辑起点，即第一节首先讲“世界是客观存在的物质世界”这个最基本的观点，世界是由自然界、人类社会、人类思维三部分有机构成，因此第一节的一、二框就分别讲“自然界的存在与发展是客观的”和“社会的存在和发展是客观的”，在此基础上概括出第一节的中心观点：整个世界是不依赖于人的意识而客观存在的物质世界，世界的本质是物质的。
高二教案设计的基本原则教案设计是教师备课工作的重要部分，它对于教学的有效性和教师的工作效率有着重要的影响。
本文将就高二教案设计的基本原则进行探讨，旨在帮助教师更好地设计教案，提高教学质量。
一、目标明确原则教案设计的首要原则是明确教学目标。
在设计教案之前，教师必须明确教学内容、学生能力水平以及教学目标。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容和教学活动，让学生在教学过程中达到预期的学习效果。
二、循序渐进原则教案设计应该符合学生的认知规律，采用由浅入深、由易到难、由具体到抽象的原则。
要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握知识和技能，确保教学过程的连贯性和逻辑性。
此外，教案中的每个环节都应该有明确的先后顺序和内在联系。
三、灵活多样原则教案设计要注重灵活性和多样性。
教师应该根据学生的特点和实际情况，采用不同的教学方法和手段，调整教学内容和教学活动，以满足学生的个性化需求。
灵活多样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、启发思考原则教案设计要注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，引导学生主动思考和探索。
在教学过程中，教师应该给予学生足够的自主学习的机会，让他们从实践中获得知识，培养解决问题的能力。
五、评价导向原则教案设计不仅要关注教学过程，还要注重学生的学习评价。
教师应该设计有效的评价方式和评价标准，及时反馈学生的学习情况，帮助他们及时纠正错误，提高学习成绩。
评价导向的教学设计可以促使学生更好地学习，也可以帮助教师及时调整和改进教学方法。
六、资源充分利用原则教案设计要充分利用各种教学资源，包括书籍、网络、多媒体等。
教师可以通过给学生提供丰富的学习材料和资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该善于创造性地利用各种资源，设计生动、活泼的教学活动，提高学生的学习兴趣。
总之，高二教案设计的基本原则包括目标明确、循序渐进、灵活多样、启发思考、评价导向和资源充分利用。
高二教案（2.8 按客观规律办事）:客观规律2.8 按客观规律办事教学目标知识方面识记：实事求是、解放思想的含义。
理解：①规律的存在与发生作用是客观的，是不依人的意志为转移的；②实事求是与解放思想是统一的；③蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。
运用：①运用自然界和社会生活中的事例，说明规律的客观性。
②运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事。
能力方面①通过交流个人遵循学习规律搞好学习的体会，培养学生的总结概括能力。
②通过“实事求是”与“解放思想”相统一原理的学习，分析改革开放中的典型事例，从而培养和提高分析说明问题的能力。
觉悟方面①通过本框内容的学习，使学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观。
②认识实事求是是毛泽东思想的基础、精髓、出发点和根本点，是我们党的思想路线的核心，是我们党的科学态度、工作方法和优良传统。
在今后的工作中，必须坚持解放思想和实事求是的统一。
教学重点按客观规律办事，实事求是。
教学难点规律的客观性，特别是思维规律的客观性。
教学方法导与思相结合的方法。
教学过程1复习提问①唯物论的基本观点是什么?②如何理解规律的客观性?(设计以上问题的目的是为了讲授本课新知识，明确规律是客观的，人必须尊重客观规律，按客观规律办事)导入新课通过上节课的学习，我们了解了哲学上所讲的规律就是物质运动过程本身所固有的本质的必然的联系。
规律不是外力强加的，是不依人的意志为转移的，是客观的，由于规律是客观的，所以，又把规律叫做客观规律。
既然物质运动是有规律的，规律又是客观的，是不依人的意志为转移的，所以，我们就必须按照客观规律办事。
这节课我们就学习这方面的内容。
二、按客观规律办事1．规律具有客观性(1)规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移多媒体显示：天行有常，不为尧存，不为桀亡。
天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。
——荀况教师提问：荀况的这句话说明了什么?(学生回答后，教师归纳。
高二教学课堂活动设计一、引言教学课堂活动设计是教师教学的重要组成部分，通过设计合理的活动，能够提升学生学习兴趣，激发他们的积极性，促进知识的掌握和理解。
本文将围绕高二教学课堂活动设计展开论述。
二、背景介绍高二阶段是学生面临高考的关键时期，他们面临着严峻的学习压力和知识积累的任务。
因此，在设计高二教学课堂活动时，教师需要注重活动的针对性和实效性，以提高学生的学习效果和成绩。
三、教学课堂活动设计原则在进行高二教学课堂活动设计时，应遵循以下原则：1. 目标明确：确立明确的教学目标，明确活动的目的和任务。
2. 知识整合：活动设计应围绕核心知识点展开，将各个知识点进行整合，帮助学生建立知识网络。
3. 学生主体性：活动设计应引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和主动性。
4. 分层次设计：根据学生的知识和能力水平进行分层设计，确保活动的适应性。
5. 多元化策略：活动设计应采用多种教学方法和策略，满足学生不同的学习需求。
6. 反馈评价：设计适当的反馈和评价机制，及时了解学生的学习情况，进行调整和优化。
四、教学课堂活动设计示例为了更好地体现高二教学课堂活动的设计过程，请看下面的示例：活动名称：文学作品分析探究活动目标：通过对文学作品的分析和探究，提高学生的文学素养和审美能力。
活动步骤：1. 激发兴趣阶段：- 利用引人入胜的故事或图片引起学生对文学作品的兴趣；- 提出问题，激发学生的思考和讨论。
2. 文学作品分析阶段：- 选取一篇适合高二学生阅读的文学作品，并提供作品的文本；- 引导学生分析作品的情节、人物形象、意象等要素；- 组织学生进行小组合作讨论，交流彼此的分析结果。
3. 探究创作意图阶段：- 引导学生思考作家创作文学作品的目的和意图；- 提出问题，引导学生就作品主题和思想进行深入思考。
4. 表达与展示阶段：- 鼓励学生进行文学作品的创作，如写作、绘画、表演等形式；- 组织学生进行展示，让他们分享自己的作品和观点。
高二教案（1.6 主观必须符合客观）1.6 主观必须符合客观教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重点①一切从实际出发的含义。
②从哲学原理说明从实际出发的必要性。
教学难点主观与客观具体的历史的统一。
教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。
②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。
教学过程复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?引入新课前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。
不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。
第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1.主观与客观的含义(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。
)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。
我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。
2.从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。
高二教案（1.6 主观必须符合客观）16 主观必须符合客观教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。
②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。
能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。
②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。
觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。
教学重点①一切从实际出发的含义。
②从哲学原理说明从实际出发的必要性。
教学难点主观与客观具体的历史的统一。
教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。
②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。
教学过程复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?引入新前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。
不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。
第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1．主观与客观的含义(请同学们从中找出主观、客观的含义，教师归纳。
)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条，以及党的路线、方针、政策等。
我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。
2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。
它要求我们一定要根据客观存在的事实，决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。
3为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全的重点、中心，包括其含义和必要性。
其含义是本节基本概念之一，是理解基本观点的基础，做到一切从实际出发是学习本的根本目的，本的教育中心是“想问题、办事情，要从实际出发”。
对一切从实际出发的含义，宜以讲述为主，穿插一些提问和议论，讲述时要一层层地解释清楚，并把教材所提供的事例具体化。
先讲主观、客观的含义，不必用规范的哲学语言表述，只要按本具体解释即可；再讲“一切从实际出发”的含义；最后说明“从实际出发”的要求。
关于为什么要从实际出发的三点要求，本层次分明，“是我们做好各项工作的起码要求”、“是无产阶级政党证确制定和执行路线、方针、政策的前提”、“是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点”。
可通过楷体字的例子帮助理解。
在教学中，无疑应以第三点的分析为重点。
在讲解三点理由前，可启发学生思考“一切从实际出发”的哲学根据，讲完三点理由后，还应从反面说明不从实际出发的危害。
(1)从具体工作看，这是做好各项工作的起码要求人们工作的对象，既是人们的认识对象，又是人们的改造对象。
人们只有承认它的客观性，从它的自身状况属性与规律出发，才能真正认识它、改造它，把工作做好。
我们不要去做那些确实办不到的事情，但是经过努力，克服困难能够办到的事情，只要对人民有利，就应该从实际出发坚决办好。
多媒体显示：在自然界和历史的每一科学领域中，都必须从既有的事实出发。
——恩格斯提问：恩格斯的论断说明了什么道理？（学生回答后，教师归纳。
）恩格斯的论断说明了人们无论是改造自然的活动还是改造社会的活动，都必须从既有的事实出发。
(2)从党的工作大局看，这是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提在中国新民主主义革命过程中，中国共产党内曾出现过右倾机会主义和“左”倾机会主义，使中国革命蒙受了重大损失。
忆一忆：中国现代史上陈独秀右倾投降主义，王明“左”倾机会主义。
其出现原因是什么呢7(学生回答后，教师归纳。
)基本上不了解中国社会的实际，不了解中国的工人和农民，不懂得中国革命的规律，也没有真正了解世界局势的变化。
提问：“左”倾和右倾机会主义在认识上的共同特点是什么?如何理解主观与客观具体的历史的统一？（学生回答后，教师归纳。
）“左”右倾机会主义在认识论上的共同特点是主观认识脱离中国社会实际，主观没有正确地反映客观，也就是主观与客观相分离。
而正确路线在认识上的特点是：主观认识符合当时中国社会的实际，并能随着客观实际的变化而变化，主观正确地反映客观。
这叫做主观与客观具体的历史的统一。
可见主观与客观相统一还是相分离，成了正确路线和错误路线在认识上的根本区别。
无产阶级政党要制定正确的路线、方针、政策，就必须坚持从实际出发，使主观符合客观，达到“具体的统一和历史的统一”。
“主观与客观具体的历史的统一”是教学的难点。
突破难点的方法是分散难点。
先说什么叫“主观与客观具体的统一”，然后讲什么叫“主观与客观历史的统一”，再对“主观客观具体的历史的统一”作出说明，指出其主要是指人的认识要符合客观事物在不同发展阶段的不同情况，从不同的事物和变化发展的情况出发。
“具体的统一”是指主观认识符合当地(大到一个国家，小到一个单位或事物)的实际。
不同的国家、单位、事物是有差别的，人们的主观认识要从具体“不同”之处的实际出发，主观才能准确地符合客观。
“历史的统一”是指主观认识要符合当时的实际(或者叫变化了的实际)，同一个国家、单位、事物在不同发展阶段有不同的情况，只有从随时变化着的情况出发，主观才能准确地符合客观，这就是主观与客观历史的统一。
“主观与客观具体的历史的统一”这句话选自毛泽东同志193年月撰写的《反对本本主义》一，该是毛泽东为了反对红军中的教条主义思想而写的。
当时在党内有一些人认为上了书的就是对的。
盲目地表面上完全无异议地执行上级的指示，”不作调查，而是冥思苦想地“想办法”“打主意”。
“纯主观地”瞎说一顿，因而毛泽东提出反对本本主义“我们需要时时了解社会情况，时时进行调查”，以“了解中国情况”。
毛泽东这句话的哲学依据是，事物不依人的意识为转移的客观性。
这句话表明毛泽东坚持了一条正确的路线，即一切从实际出发，实事求是的思想路线。
他这样讲的目的是为了正确地解决政治路线问题。
不仅制定正确的路线、方针、政策要从实际出发，而且正确地执行路线、方针、政策也要从实际出发。
因为路线、方针、政策是全局性、普遍性的东西，各地区、各部门只有结合自己的实际贯彻执行正确的路线、方针、政策才能在本地区、本部门收到实效。
提问：毛泽东为什么把按照实际情况决定工作方针政策作为最基本的工作方法?(学生回答后，教师归纳。
)毛泽东提倡的工作方法很多，但最基本的原则是从实际出发，因为，实际事物是客观的，不以人的意识为转移的，只有了解了客观存在的情形，才能在这个基础上正确使用其它工作方法。
从哲学理论上看，唯物论是基础，辩证法和认识论如果是科学的，就必须以坚持唯物论为前提。
(3)从一般的哲学道理看，这是人们正确地认识世界和改造世界的根本出发点“想问题”和“办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程，是人们按照一定的想法通过实践去改变客观事物的过程。
那么，从实际出发的哲学依据是什么?(学生回答后，教师归纳。
)人们活动要处理客观与主观的关系，就是物质和意识的关系。
“想问题”是主观意识反映客观物质世界的过程。
“办事情”就是主观意识反作用于客观物质世界的过程。
所以人们活动的过程就是客观与主观、物质与意识发生关系，相互作用的过程。
马克思主义哲学指出，世界的本原是物质不是意识。
世界是客观存在的物质世界。
物质与意识的关系最重要的是物质世界不依赖于人的意识。
同时，人的意识能够正确地反映物质并对物质具有反作用。
因此，人们要正确地认识世界和有效地改造世界就必须正确处理主观与容观的关系。
如果人们在认识世界和改造世界的过程中对这一关系处理不当，就会导致错误。
议一议:从主观方面看，人们为什么犯错误?(请同学们分组讨论，要求联系实际，不能就事论事，必须从主观和客观的关系上去探讨，学生回答后，教师归纳。
)首先，物质和意识的关系问题，在人们的日常活动中表现为客观与主观的关系。
其次，从主观讲，由于人们的立场、世界观、人生观、思维方法的不同，知识结构的不同，对事物的看法就可能发生错误的认识。
从客观讲，客观实际往往是许多事实和许多方面的总和，并且客观事物又是不断发展变化的，由于客观历史条和实践所能达到的广度和深度的制约，人们对客观事物的认识可能发生片面性，也可能发生错误。
第三，过于强调主观的作用，忽视了客观事物规律的不可抗拒性；或者过于相信自己的主观经验，忽视了事物运动性和特殊性，都容易在实践或认识中犯错误。
4坚持从实际出发，反对主观主义⑴要坚持从实际出发提问：不从实际出发会怎么样？（让学生根据教材第32页第4自然段进行分析和归纳，教师略作总结。
）从实际出发的反面，是从主观出发。
在实际工作中主观主义有两种表现：一是教条主义、本本主义；一是经验主义。
前者从书本上的个别词句和结论出发，照搬照抄，到处乱套；后者从狭隘局部经验出发，把感性经验当成普遍真理，满足于一孔之见。
二者的共同点就是主观认识脱离当时当地的客观实际，因而也就做不好工作。
给同学们讲两个小故事：一个故事载于清朝方飞鸿的《广谈助》一书。
说的是东家的岳母死了，全家准备前去祭奠，出行之前请私塾先生撰写一篇祭。
私塾先生糊里糊涂，按照古书抄了一篇祭奠岳父的，交给了东家，东家人看出祭的错误，责怪私塾先生，但这位私塾先生固执地说：“古书上写的都是刊定过的，怎么会错呢？只怕是他家里的人死错了吧！”另一个故事是初中语本上的，名叫《智子疑邻》:宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了，他儿子说：“不修好，一定会有人偷窃。
”邻居家的一位老人也这样说！晚上富人家里果然丢失了很多东西。
富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人的偷的。
这是《韩非子》中的一个寓言。
提问:前一个故事说明什么?后一个故事说明什么?两个故事有什么共同点?前一个故事中的私塾先生犯了教条主义,本本主义的错误；后一个故事智子疑邻犯了经验主义的错误, 直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。
两个故事所犯错误的共同点,就是主观不符合客观,都属于主观主义的错误。
⑵要反对主观主义要坚持从实际出发，达到主观与客观的统一,不是轻易而举可以做到的。
这是因为:第一,客观实际往往是许多客观事实的总和,如果只以个别事实为出发点作判断、去行动,那还不是真正从实际出发第二,客观实际总是多方面的,如果只抓住一个方面就发表宏论,即使这一方面是实实在在的事实,也算不上从实际出发我们必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题，做到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出，不断有所发现、有所创造、有所前进。
