最新人教版主观必须符合客观教学设计

[高考考纲]二、问题探究【知识准备】①成语故事：“按图索骥”、“掩耳盗铃”、“揠苗助长”、“智子疑邻”。

②历史材料：陈独秀右倾机会主义、王明“左”倾机会主义导致革命失败的原因。

【问题探究】探究一：“掩耳盗铃”1．在寓言故事：“掩耳盗铃”故事中，小偷的想法与结果是否一样？为什么会这样？___________________________________________________________________________2. 在故事中什么是主观的东西，违背了哪个客观的东西？___________________________________________________________________________3.故事给我们的哲学启示是什么？___________________________________________________________________________ 结论：①什么是主观和客观？____________________________________________________________________②什么是一切从实际出发？____________________________________________________________________③为什么要一切从实际出发？____________________________________________________________________ 探究二：1．华西村是我国新农村建设得典范，而好些地方在学习了华西村的经验后，认为把农户的房屋集中修建，统一规格、统一样式，这就是社会主义新农村建设，这种认识对吗？2. 从哲学角度分析一下陈独秀右倾投降主义、王明“左”倾机会主义导致革命失败的原因。

3．根据1-2题谈谈对主观与客观的具体的历史的统一的理解。

探究三：（阅读教材P32第四自然段到P33，完成下表）归纳：（1）一切从实际出发的反面是从出发，在实际工作中，主观主义有两种表现。

精心整理高中政治《主观必须符合客观》说课稿范文就整本教材来说，《主观必须符合客观》是人教版教材高二政治必修第一单元第三节第一个框题的内容，是唯物主义最基本的内容之一，是在第一节和第二节所阐述的基本原理基础上的总的方法论，而本节的第二个框题“了解国情立足国情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。

因此，本框题在整个教材中起到了承上启下的作用。

就本框内容来说，对青少年形成正确的世界观、人生观有着极其重要的意义。

在哲学常识中具有不容忽视的地位，是高考的必考内容之一。

标：维的能力; 政策。

前提。

2.谈谈：整个教学过程中要努力做到“四主”，教为主导，学为主体，疑为主轴，动为主线，努力实现三维目标的统一，同时，要把道德教育和情感熏陶融入到课堂教学中。

1.我将使用情境教学法，在教学中利用生动的感性材料、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，让学生自主探究，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。

2.坚持“材料—设疑—讨论—归纳”的探究型和启发式教学方法。

结合案例，通过设疑，让学生真正的去分析、判断和思考，培养学生的创新意识和能力。

说学法：探究—发现—合作的学习模式。

通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，鼓励学生发表自己见解和驳斥他人看法，达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

下面就进入我们的说教学过程：首先，情境导入。

(3—4分钟)以学校附近远近驰名的洋人街的发展开始导课。

以前洋人街的所在地大多都属农业用地，周边的工业较少，由于受地理位置和经济条件的影响，当地经济发展缓慢。

后来由美心集团根据该地临江的优势，抓住了人们对时尚、新奇、另类、前卫事物的期待，以及重庆缺少这样一座充满万国风情但又折射出平民经济的主题公园等实际情况，出资开发1.xx“四万亿”2.这里由两部分组成，一是支撑此观点的世界观依据，这一点是我需要补充讲解的内容，书上并未直接提及，二是一切从实际出发的好处，即教材从三个方面对此进行了解释，值得一提的是三层内容是逐次递进、升华的过程。

人教版教材高二政治说课稿-《主观必须符合客观》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版教材高二政治说课稿：《主观必须符合客观》[编辑推荐]有关于人教版教材高二政治说课稿：《主观必须符合客观》是中国（）特地为您集合的，中国（）编辑将第一时间为您整理全国考试资讯信息，供大家参考!尊敬的领导，亲爱的老师们：你们好!今天我要进行说课的框题是：主观必须符合客观就整本教材来说，《主观必须符合客观》是人教版教材高二政治必修第一单元第三节第一个框题的内容，是唯物主义最基本的内容之一，是在第一节和第二节所阐述的基本原理基础上的总的方法论，而本节的第二个框题“了解国情立足国情”又是对“主观必须符合客观”的补充和深化。

因此，本框题在整个教材中起到了承上启下的作用。

就本框内容来说，对青少年形成正确的世界观、人生观有着极其重要的意义。

在哲学常识中具有不容忽视的地位，是高考的必考内容之一。

在新课程标准的要求下，教学目标是多元化的。

结合高二学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：第一，知识目标：从是什么、为什么、怎么做这样一个线索来理解一切从实际出发;理解正确与错误的思想意识和行动的区别，要求学生能通过事例来理解人们的思想意识和行动正确与否。

第二，能力目标：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理，体会思维逐步上升进行抽象的过程，培养抽象思维的能力;通过了解什么是“正确或错误的思想意识和行动”，提高对比分析能力。

第三，情感价值观目标：提高理解和执行党的路线、方针和政策的自觉性。

坚持与时俱进的思想来支持拥护党的政策。

按照大纲的要求，结合学生的认识能力和实际情况，我归纳了以下重难点。

教学重点：1.从实际出发的含义。

此概念是理解本节基本观点的基础，是学生能不能做到一切从实际出发的基本前提。

2.用哲学原理说明从实际出发的必要性。

要让同学们理解这三条道理是一个逐步上升，升华的结果。

教学难点：如何真正地做到一切从实际出发。

高二教案（1.6主观必须符合客观）_高二政治教案教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。

②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。

觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。

教学重点①一切从实际出发的含义。

②从哲学原理说明从实际出发的必要性。

教学难点主观与客观具体的历史的统一。

教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。

②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。

复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。

不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。

我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。

第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1．主观与客观的含义(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。

)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。

我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。

2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。

它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。

3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。

发挥主观能动性必须尊重客观规律_高二政治教案_模板【教学过程】讲述趣味故事：“鹿死谁手”——孙手古代有一个皇帝，有一天他命令手下姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王八员大将陪同他外出打猎，经过一番追逐，有一员大将的一只箭射中了一只鹿，但是，究竟是哪一员大将射中的，开始谁也不清楚。

这时候，皇帝叫大家先不要去看箭上刻写的姓氏，而要大家猜一猜是谁射中的。

于是，八员大将众说纷纭。

1、赵：“或者是王将军射中的，或者是吴将军射中的。

”2、吴：“不会是我射的，也不是王将军射的。

”3、钱：“如果这只箭正好射中鹿的头，那么肯定是我射中的。

”4、李：“即使这只箭正好射中了鹿的头上，也不可能是钱将军射的。

”5、周：“赵将军猜错了。

”6、王：“赵将军没有猜错。

”7、孙：“我可以断定是郑将军射中的。

”8、郑：“不是孙将军射中的。

”大将们猜完之后，皇帝命令赵将军把鹿身上的箭拔出来验看，证实八员大将中有三人猜对。

那么，我们如何判断：究竟鹿死谁手呢？（导入：）上节课，我们主要讲述了人的主观能动性。

那么，有哪位同学能回答一下，人的主观能动性都有哪四方面的表现？（提问）我们说人的主观能动性并不是谁你所愿，想怎么发挥，就怎么发挥。

它要受到一定条件的约束。

这节课我们就学习一下发挥主观能动性必须尊重客观规律。

（板书）一、规律的含义及其客观性所谓规律是指物质运动过程中所固有的本质的，必然的，稳定的联系。

规律，首先是一种本质的联系。

世界上的事物都处于各种各样的联系之中。

但并不是任何一种联系都是本质的，都可以称为规律，只有体现事物本身固有的，内在的根本性质，并贯穿于事物发展全过程的联系，才是本质的联系，才可能称之为规律。

规律作为一种内在的，非表面规律的联系，它是看不见、摸不着的，只有通过思维才能把握。

例如：苹果落地、水向低处流，向空中抛一个物体又落回到地面，月亮绕地球转等。

这些都是现象，是人的感官可以感知的。

而这些现象背后的本质——万有引力规律是看不见，摸不着的，只有通过思维才能把握。

政治《主观必须符合客观》教案您现在的位置：范文先生网>教案大全>政治教案>政治《主观必须符合客观》教案政治《主观必须符合客观》教案2020-01-23政治教案政治《主观必须符合客观》教案知识方面理解①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。

②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。

觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。

教学重点①一切从实际出发的含义。

②从哲学原理说明从实际出发的必要性。

教学难点主观与客观具体的历史的统一。

教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。

②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。

教学过程复习提问①物质和意识的辩证关系是什么? ②什么是意识对物质的反作用? 引入新课前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。

不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。

我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。

第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观 1．主观与客观的含义 (请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。

) 意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的’思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。

我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。

: 2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。

按客观规律办事●教学目标知识方面：通过教学，要求学生了解解放思想的含义，理解实事求是的内容；懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的；知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利；明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事；理解实事求是与解放思想是统一的；明白蔑视客观规律，违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。

能力方面：通过运用自然界和社会生活中的事例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力；通过运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，培养学生的论述说明能力；运用实事求是和解放思想相统一的道理，分析改革开放中的事例，培养和提高学生分析说明问题的能力。

觉悟方面：通过本框内容的学习，学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观，使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。

●教学重点按客观规律办事，实事求是。

●教学难点规律的客观性。

●教学方法理论上难度不大的问题，让学生自己读、议去理解。

重点以教师讲授为主。

难点问题采用讲、读、议、练相结的方法突破。

●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程（复习导入）：什么是规律？生：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。

师：其中，规律是事物本身所固有的，非外力强加的，这说明任何规律都是不以人的意志为转移的，具有客观性。

那么，在人们认识和改造客观世界的过程中，怎样处理好人与规律的关系呢？这就是我们这节课所要学习的内容。

（讲授新课）二、按客观规律办事（板书）我先请同学们看一个大家都很熟悉的寓言故事——揠苗助长。

“宋人有闵其苗之不长而揠之者。

茫茫然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之大助苗长者，寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也。

非徒无益，而又害之。

”（多媒体显示以上内容）师：同学们，这位宋人的主观愿望好不好？干劲足不足呢？为什么得到的却是和主观愿望相反的结果呢？这位宋人到底错在了哪里？生：这位宋人的主观愿望是好的，干劲十足，但他违背了客观规律，没按客观规律办事，结果是事与愿违。

《主观必须符合客观》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《主观必须符合客观》教案〖重点〗⑴一切从实际出发的含义。

⑵从哲学原理说明从实际出发的必要性。

〖难点〗主观与客观具体的历史的统一。

〖素质要求〗知识方面：理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

能力方面：⑴抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。

⑵对比分析能力：通过了解什么叫“正确”，什么叫“错误”，什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。

觉悟方面：提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。

【重点解决办法】1、"一切从实际出发"是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。

其含义是本节基本概念之一，是理解基本观点的基础，做到一切从实际出发是学习本课的根本目的，本课的教育中心是"想问题、办事情，要从实际出发。

对"一切从实际出发"的含义，宜以讲述为主，穿插一些提问和议论，讲述时要一层层地解释清楚，并把教材所提供的事例具体化。

先讲主观、客观的含义，不必用规范的哲学语言表述，只要按课本具体解释即可;再讲"一切从实际出发"的含义;最后说明"从实际出发"的要求。

关于为什么要从实际出发的三点要求，课本层次分明，"是我们做好各项工作的起码要?quot;、"是无产阶级政党证确制定和执行路线、方针、政策的前提”、"是人们证确认识世界和改造世界的根本立足点"。

可通过楷体字的例子帮助理解。

在教学申，无疑应以第三点的分析为重点。

在讲解三点理由前，可启发学生思考"一切从实际出发"的哲学根据，讲完三点理由后，还应从反面说明不从实际出发的危害。

【难点解决办法】1、"主观与客观具体的历史耐骋?quot;是难点。

之所以是难点是因为其内涵深刻，涉及多方面道理，许多道理学生还未学。

主观必须符合客观教案1. 课时目标通过本课时的学习，学生将能够：•理解主观和客观的概念•掌握主观必须符合客观的原则•培养客观思维和判断能力2. 教学重点•主观与客观的关系理解•主观必须符合客观的原则掌握3. 教学难点•培养学生客观思维和判断能力4. 教学准备•教案：主观必须符合客观教案•教学PPT•板书工具5. 教学过程5.1 导入（5分钟）•师生互动：提问学生对主观和客观的理解，并将学生回答记录在板书上。

5.2 引入新知（10分钟）•呈现PPT上的定义：主观是指个人的主观意识和感受，客观是指与个人主观意识无关的客观存在和客观规律。

•与学生依次讨论主观和客观的特点和区别，并解释其相关性。

5.3 理论讲解（15分钟）•通过具体的例子，引导学生了解主观与客观存在的必然性。

•给出主观必须符合客观的原则，并解释其重要性。

5.4 实践活动（30分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一个主题，讨论该主题下主观与客观之间的关系，并给出具体的例子。

•每个小组派代表进行介绍和讨论。

•全体学生针对其他小组的讨论进行发言和讨论。

5.5 总结（10分钟）•总结主观与客观的概念和关系，并再次强调主观必须符合客观的原则。

•将学生对主观与客观的理解记录在板书上。

6. 课后作业•写一篇600字的文章，探讨主观必须符合客观的原则在生活中的应用。

7. 教学反思通过本课的教学，学生对主观和客观的概念有了更深入的理解，并通过实践活动锻炼了客观思维和判断能力。

但在实践活动中，希望能有更多的时间进行讨论和交流，以促进学生的合作能力和思维灵活性的培养。

下一次教学，我将更加注重学生参与的机会，提高教学效果。

说课教案：第一课第三节第一框主观必须符合客观政治组：关春艳，编辑：刘忠玲一、说教材（一）地位；第三节是方法论，而主观必须符合客观是总的方法论要求，后面的两框是本框的补充。

（二）教学目标及确立依据1、知识目标：根据新课程标准和高二学生渴望了解世界、关注生活的特点，确立本框的知识目标为：识记从实际出发的意义。

2、根据高二学生形象思维活跃，又有一定的逻辑思维能力的实际情况，确立本框的能力目标为：培养学生疑处质疑，无疑处生疑的能力，获得新知识的能力以及交流合作的能力。

3、现在的学生大多是独生子，应帮助其形成正确的世界观、人生观，价值观，树立终生快乐的信念。

（三）重点、难点及确立的依据重点：“一切从实际出发”的含义是重点，是基本概念之一，是理解本节基本观点的基础，而学好本节又是学习本课的根本目的。

难点：“主观与客观具体的历史的统一”是难点，因为这个问题比较复杂；而且有许多道理学生还未在哲学课上学习。

二、说教法：什么样的思想，什么样教育素质教育以人为本，培养学生的开拓意识、创新能力和实践能力，为达到这样的目的，结合高二学生已有一定知识底蕴，有一定提出问题能力的现状，在本节课中主要采用“问题式”教学方法，培养学生的“问题意识”，着力营造发现和提出问题“光荣”的氛围，宽容并鼓励学生深入、开放的提出问题，大胆质疑，形成自由探索的主题，用知识去获得新知识，敢于探索、勇于分析和解决问题的能力，为学生的终生学习奠定基础。

三、说学法指导1、根据高二课程标准要求，本节课培养学生的辨证思维能力，抽象思维能力。

2、根据政治课的学科特点，指导学生用理论联系实际的方法分析解决问题。

四、说教学手段多媒体教学能够弥补传统教学的不足，增强教学的生动性、直观性培养现代科学意识。

五、说教学过程1、新课导入导入的目的是一开始就把学生纳入到有意注意的黄金状态，唤起学生情感上的共鸣，思想上的共振。

2、新课教学根据新课程标准，本框的内容有：一个概念、一个必要性、一个怎样做。

高二政治《哲学常识》第一课主观必须符合客观教案1. 引言在高二政治课程中，学习哲学常识是非常重要的一环。

哲学常识涉及到人类对世界和人生的根本问题的思考，对于培养学生的思辨能力和人文素养具有重要意义。

本文将从教学教案的角度探讨高二政治《哲学常识》第一课的主观与客观之间的关系，以及如何进行有效的教学。

2. 教学目标本课的教学目标主要有两方面：•使学生了解哲学常识的定义和特点，以及哲学常识与其他学科之间的关系；•培养学生的思辨能力和创新思维，使其能够正确理解和运用哲学常识。

3. 教学内容《哲学常识》第一课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 哲学常识的定义和特点•哲学常识的定义：哲学常识是指人们长期实践和认识世界的经验总结和规律摸索，是一种具有普遍性、抽象性和理论性的知识。

•哲学常识的特点：普遍性、抽象性、理论性、历史性和发展性。

3.2 哲学常识与其他学科的关系•哲学常识与自然科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用自然科学的知识，深化对自然科学规律的认识。

•哲学常识与社会科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用社会科学的知识，深化对社会规律的认识。

3.3 主观与客观之间的关系•主观和客观的辩证关系：主观和客观是相互关联、互为前提的，只有正确把握这种辩证关系，才能达到正确理解世界和改造世界的目的。

•主观必须符合客观的原则：主观的认识必须以客观实践为基础，主观和客观之间的辩证关系要体现在实践中。

•主观与客观的统一是真理的标志：只有主观与客观的统一，才能得到真理，才能正确指导人们的行动。

4. 教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：•讲授法：通过讲解哲学常识的定义、特点和与其他学科的关系，使学生对哲学常识有一个全面的了解。

•探究式教学法：引导学生通过探究、分析和讨论，深入理解主观与客观的辩证关系，并提高思辨能力和创新思维能力。

•实践教学法：通过实践活动，培养学生应用哲学常识的能力，提高实际操作能力。

1.6 主观必须符合客观教学目标知识方面理解：①列举实例表明，人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

②用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

能力方面①抽象思维能力：通过理解“为什么要从实际出发”的三条道理为例，培养学生抽象思维的能力。

②对比分析能力：通过了解什么叫从实际出发，什么叫从主观出发，提高对比分析能力。

觉悟方面提高理解和执行党的路线、方针、政策的自觉性。

教学重点①一切从实际出发的含义。

②从哲学原理说明从实际出发的必要性。

教学难点主观与客观具体的历史的统一。

教学方法①运用典型材料作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和把握。

②用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较，以加深对观念和观点的理解和把握。

教学过程复习提问①物质和意识的辩证关系是什么?②什么是意识对物质的反作用?引入新课前面我们学习了世界的本原是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。

不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识，促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。

我们懂得了这一点，就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。

第三节从容观存在的实际出发主观必须符合客观1．主观与客观的含义(请同学们从课文中找出主观、客观的含义，教师归纳。

)意识以外的一切事物，都是客观的东西，人们的思想则是主观的东西，如理论、观点、工作计划、工程设计方案；法规条文，以及党的路线、方针、政策等。

我们在工作中必须正确处理主观和客观的关系，坚持一切从实际出发，做到主观符合客观。

2．从实际出发的含义一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。

它要求我们一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，如发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针、政策，设计我们的计划方案等。

3.为什么必须从实际出发，使主观符合客观“一切从实际出发”是全课的重点、中心，包括其含义和必要性。

高二教案（1.6 主观必须符合客观）
课时内容：主观必须符合客观
教材：无
教学目标：
1. 理解主观和客观的概念；
2. 学会判断主观观点是否符合客观事实；
教学步骤：
Step 1：导入新知
1. 让学生回顾并解释主观和客观的定义；
2. 引导学生思考主观和客观的关系，让他们发表自己的意见。

Step 2：概念梳理
1. 提供一些主观观点和相应的客观事实，让学生辨别哪些观点符合客观事实，哪些不符合；
2. 引导学生分析为什么一些观点不符合客观事实，提供一些例子来说明。

Step 3：练习
1. 提供一些主观观点，让学生判断是否符合客观事实；
2. 学生们可以结合自己的经验和知识来判断，可以进行小组讨论；
3. 教师对学生的回答进行引导，让他们能够理解为什么一些观点符合客观事实，为什么一些观点不符合。

Step 4：归纳总结
1. 教师总结学生的思考和讨论结果，强调主观观点必须符合客观事实；
2. 教师总结一些判断主观观点是否符合客观事实的方法。

Step 5：作业布置
1. 布置作业：让学生选择一个话题，写一篇关于这个话题的文章，要求文章的观点必须符合客观事实；
2. 鼓励学生多查阅相关资料，搜集客观事实，增加文章的可信度。

教学反思：
通过本节课的教学，学生们对主观和客观的概念有了更深入的理解，能够辨别主观观点是否符合客观事实。

教师在教学过程中要灵活运用不同的教学方法，引导学生思考和讨论，帮助他们构建自己的思维模式。