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28狮子和鹿（2）一、带着问题来读书。
1．课文是按______的顺序记叙的(A.时间；B.方位；C.事情发展)。
2．这个故事告诉我们( )(多选)A ．物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
B ．不要光图美丽的外表，更要讲实用。
C ．美丽只能是长处，不可能是短处。
二、用“√”给加点字选择正确读音。
凶．猛(xi ōng x ōng) 抱怨．(yu ān yu àn) 挣．脱(zh ēng zhèng ) 逼．近(b ī bí) 三、比一比，组词语。
喝( )瑚( )跳( )渴( )湖( )逃( )四、给多音字注音并组词。
称⎩⎪⎨⎪⎧ （ ） （ ） 撒⎩⎪⎨⎪⎧ （ ） （ ）五、在是比喻句的后面画“√”，不是比喻句的画“。
1．池水清清的，像一面镜子。
( )2．她轻得好像一阵风都能把她刮走。
( ) 3．我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！( )4．远处好像传来一阵汽笛声。
( )六、本课与《陶罐和铁罐》一文相比较，下面说法正确的是( )(多选)A ．两篇课文的结尾相同。
B ．故事内容都是以争吵的形式展开的。
C ．表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。
D．两篇课文都是告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人，正确看待事物的优点和缺点。
七、课外类文阅读。
孔雀和羽毛“瞧，多么美丽！”一只孔雀得到了人们的称赞。
孔雀听了，非常得意。
它骄傲地对身上的羽毛说：“你听，人们都在夸我长得漂亮。
”羽毛听了，很不服气地反驳道：“如果没有我那样艳丽的色彩，人们还能称赞你漂亮吗？”孔雀听了羽毛的话很恼火，它把羽毛一根根从身上全都拔掉了。
羽毛也无情地与孔雀的身体分开了。
第二天，人们又看见了这只孔雀，可是再也没有人称赞它了。
一阵冷风吹来，孔雀由于失去了羽毛的保护而冻得浑身发抖；而羽毛也被风吹得东一根，西一根，失去了往日的光泽。
这时，孔雀想起了羽毛，羽毛更想孔雀。
《狮子和鹿》教案锦集(6篇)《狮子和鹿》教案1该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
设计理念以朗读为根本，以感悟为核心，以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙，推进文本解读。
教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、导入，引发学生对叹词表达作用的敏感。
1、教师板书“唉”，请一个同学来读一读黑板上的这个词。
[如果学生读得干瘪，教师则加上破折号，让学生再读：“唉——”；]2、教师与学生对话，在情境中说：“唉——”师：这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢，咱们来试一试。
放学后，你看到老师布置了大量的家庭作业，你深深地叹了一口气——生：唉——师：被老师误解，受了批评，有口难辩，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：上街买东西，你却留意到一个年老的乞丐坐在地上，在寒风中瑟瑟发抖，你又深深地叹了一口气——生：唉——师：你们看，同样一个“唉——”，在不同的句子中就表达不同的情感。
第一个“唉——”表达的是无奈，第二个“唉——”表达的是不满，第三个“唉——”表达的是同情。
像这样的叹词，在第28课《狮子和鹿》当中有很多，你们朗读的时候，要注意把它们读好！在开始练习朗读之前，老师先教大家念两个含有多音字的词语：倒dào影、向前奔bēn去。
二、朗读课文，把课文读正确、读流利、读出感情。
1、学生自由朗读全文，教师巡堂，倾听，根据实际情况指导几个学生朗读。
2、请1位同学朗读课文1-4自然段，反馈读正确、读流利的情况。
3、教师点评学生的朗读情况：(1)纠读读错的地方；(2)评价几个叹词的'朗读情况，组织学生反复朗读“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
人教版三年级上册：28、狮子和鹿·教案学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
A案课前准备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。
（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。
（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
③教师小结激趣。
狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。
不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
自主读书，领悟道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
⑥全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
前后联系，延伸拓展①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
B案课前准备①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
【原文】叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。
池水清請的，像一面鏡子。
鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。
他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
”一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
他機靈地支起耳朵。
不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。
這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。
他歎了歎氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”【教案一】【學習目標】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，瞭解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀的能力。
【學習重難點】培養獨立閱讀的能力。
【教學過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什麼要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己採用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思……）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯繫上下文等）現在我們繼續用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什麼故事，你覺得什麼地方有趣，還有什麼地方有疑問，都請做上記號。
28*狮子和鹿轻松起步1 我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。
2 巧手填量词，我要争第一。
两（）珊瑚一（）清风一（）狮子一（）镜子一（）池塘一（）小溪3 超级模仿秀（照样子写词语）。
（细细）的腿（）的水（）的天（）的脸4 读句子，我能用加点的词造句。
（1）我的角多么别致，好像．．两束美丽的珊瑚。
_______________________________________________________________________________（2）我的身段多么匀称．．。
_______________________________________________________________________________（3）就在狮子灰心丧气．．．．不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
_______________________________________________________________________________快乐提升1 找找填填。
喝渴（1）鹿口________了，找到一个池塘，痛痛快快地________起水来。
到倒（2）他看着自己________映在水面上的影子，不解地自言自语：“这________底是怎么回事呢？”2 我能按原文填空。
鹿摆摆身子，水中的________也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的________：“啊！我的身段多么________，我的角多么________，好像________________________！”3 读了《狮子和鹿》这篇课文，我懂得________________________________的道理。
趣味语文小熊踢的是啥礼物小熊过生日时，熊妈妈送了它一件礼物，小熊看到后把礼物一脚踢开了，你知道熊妈妈送的是什么礼物吗？谜底（）答案：略习作园地我们已经读过不少童话故事，这次习作就来编童话故事。
三年级上册第 28课《狮子和鹿》教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：咦、撅、珊、瑚、豫、挣、扯（1）易读错字：咦、撅（2）多音字：称[chēng chân châng]撒[sā sǎ]2、需要重点积累的词语：欣赏、别致、泛起、犹豫、挣脱、灰心丧气二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮子口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了命。
（2）概括方法：按事情的“起因、经过、结果”初步把握。
2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（3、4自然段）事情发展的顺序。
（2）体会方法：通过前后鲜明对比，体会故事蕴含的道理。
（二）本课重点问题：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所讲述的道理。
三、情感体验：从故事的发展变化中受到教育，体会到要全面看待问题，不要光图美丽的外表，更要讲实用。
教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）三年级上册第28课《狮子和鹿》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1、易读错的字（写出并注上拼音）：2、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读：1.课文讲了一个什么故事？自己受到了什么启发？。
2.默读课文，思考：鹿狮口脱险后，为什么叹气？3．认真读课文，思考下列问题。
想一想课文是按顺序来写，先写，接着写，最后。
4. 比较体会本文和《陶罐和铁罐》做一下对比，体会一下两篇文章有什么共同点？5.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。
最新小学三年级语文阅读理解教案设计阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。
这里给大家分享一些关于小学三年级语文阅读理解教案设计，供大家参考。
小学三年级语文阅读理解教案设计1一、学情分析在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。
二、阅读目标1、让学生获得自主阅读的快乐。
2、在阅读速度、理解能力方面的要求，略。
3、掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。
阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。
读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4、阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到;二为不懂就问，善于思考;三为要与“说话”、“作文”紧密结合;四为持之以恒。
三、阅读内容根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读;此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。
教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。
四、活动安排(1)晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。
(2)课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。
(3)晚上：记自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。
(4)双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。
五、阅读评价1、阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号。
2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期检查一次。
3、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。
小学三年级语文阅读理解教案设计2一、学生学情分析教学实践告诉我们，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。
对话描写——人教版小学语文三年级上册第七单元《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》教学设计【教学目标】1、学习《陶罐和铁罐》对话部分，通过有感情地朗读，感受铁罐对陶罐的奚落。
2、以《陶罐和铁罐》文本为范例学习写法，整合《狮子和鹿》进行对话仿写。
【教学过程】一、复习导入，引出对话。
1、同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》这两篇课文的生字词，了解了课文的大意，谁来说说这两篇课文主要写了什么？2、作者在写《陶罐和铁罐》这个故事的时候，写的最多的是什么？（对话）3、对话描写在写作中是非常重要的表达方式。
怎样写好人物对话呢，课文《陶罐和铁罐》为我们提供了示范，这节课，我们就再次走进这篇课文，一起来感受文中的对话描写。
（板书：对话描写）二、学习对话，领悟写法。
（一）了解对话内容1、出示对话：你们看，这是陶罐和铁罐在国王的御厨里的对话，请同学们自由地读一读，想一想，这段对话主要讲什么？2、交流板书：奚落理解“奚落”3、小结板书：中心话题（二）学习铁罐的话，体会铁罐的奚落1、出示铁罐的话：你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？2、交流：（1）揭短: 敢、碰成碎片、相提并论…板书：揭短（2）称呼：陶罐子、东西板书：称呼（3）语气：感叹号“！”板书：语气3、朗读指导（三）学习陶罐的话，体会陶罐的应对1、面对铁罐的奚落，陶罐是怎么应对的？出示陶罐的话2、这是一只怎样的陶罐？交流3、小结：面对铁罐一次次的奚落，陶罐一直保持着那份谦虚、大度、友善。
（四）回归整组对话，感受提示语的运用1、出示整组对话，分角色朗读。
2、小结板书：用好提示语（五）小结写法课文学到这儿，我们知道了，写对话要围绕中心话题来写。
《陶罐和铁罐》就是写陶罐奚落铁罐的。
所以，在内容上，要揭对方的短，还要注意称呼和语气；在形式上，要注意写好提示语。
三、迁移运用，仿写对话。
过渡：《狮子和鹿》这篇课文有对话描写吗？是的，这篇课文没有对话，只有鹿的内心独白。
1、出示句子：从这两处独白中读懂了什么？从哪里看出？指导朗读2、仿写对话：听了主人的话，假如鹿角和鹿腿会对话，你觉得会是谁奚落谁呢？鹿角会怎么奚落鹿腿，鹿腿又是怎么回答的？我们来模仿《陶罐和铁罐》，写一写他们之间的对话。
