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部编版六年级语文上《在柏林》(完美版)PPT课件

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部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共61张PPT)

拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。

部编版语文六年级上册第四单元《在柏林》课件PPT

部编版语文六年级上册第四单元《在柏林》课件PPT
奥莱尔（1873—1939） 美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称名 篇中的精品。它以第二次世界大战为背景，以一列 从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小 的篇幅深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的 话题。
背景资料
第二次世界大战 1939-1945年以侵略者德、日、意法 西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟国和全世界反法 西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争，结 果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜 法西斯侵略者赢得和平与进步而告终。(中国学术界认 为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年 9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9 月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段。)
这是一位的父亲，这是一位的丈夫，这是一位军人。
作为父亲：坚强隐忍。“失去了三个儿子”。 作为丈夫：冷静、有责任、有担当。“挺了挺身板”“送进 疯人院”。 作为军人：悲伤无奈。“轮到我上前线了”，为了国家有不 能推卸的责任。“总得”，家破人亡却无法顾及的悲切。
再读小说开头反常的情境，解开谜底。
这是一辆有气无力的火车，就像战争乌云笼罩下的国民 情绪低落，看不见前途。火车成了一个象征，因为不知道希 望在何方，所以文中连火车去往的方向都没有说明，所以说 这是一辆“缓慢”的火车。因为战争形势紧张，连老人都要 上战场，所以车厢里才会都是妇女和孩子，几乎看不到一个 健壮的男子。
健壮——强壮 不假思索——毫不犹豫
缓慢——快速 奇特——普通
健壮——虚弱 不假思索——冥思苦想
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
主要内容
一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之 前，将他神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里， 老妇人奇怪的的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里一片寂静。

六年级上册语文课件-在柏林(共15张PPT)人教部编版

六年级上册语文课件-在柏林(共15张PPT)人教部编版

明确
1、说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。
2、“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之 间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人 心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。
3、第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外 在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛， 是内心的流血。
主旨明确： 文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事， 而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？
反义词:冰冷—( 炽热 )
丰富—( 单调 )
4.文章列举了地球的很多优点,请简要写出其中四个优点。
①冷热宜人的气温变化; ②美妙的大气层;
③恰到好处的氧气含量; ④造成四季变化的斜轴;
⑤旋转速度刚好合适; ⑥稳定的重力。(任选四个)
5.为什么说地球“有一个斜轴”是“一大优点”?联系上下文,用“ ”的诗词 或看过的电影，写一篇小小的读（观）后 感。
阶段演练三
一、下列加点字的注音有误的一项是( D )
A.豁．达(huò)
咚锵．(qiānɡ) 悻．悻然(xìnɡ)
B.轨．道(ɡuǐ)
辐．射(fú)
人头攒．动(cuán)
C.鏖．战(áo)
金箍．棒(ɡū)
3.这件事无论多难,都要坚持下去,不可半途而废,否则就( 前功尽
弃 )了。
四、按要求写句子。 1.地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角 约 66 度 1 分,所．以．火星和地球昼夜长短相近,而．且．也有四季更替。
(仿照加点词语,用表示两种关系的关联词写句子) 示例 虽然我很生气,但是我很快就原谅她了,因为她是最疼爱我的 人——妈妈。 2.已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存。氧气和二氧化 碳对于生命的存在是极为重要的。(用合适的关联词把两句话合 成一句话) 示例 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)

部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)

整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

(部编版)小学语文六级上册《在柏林》PPT精美课件

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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1-2）：
写在一节火车车厢里，两个小姑 娘嘲笑一位老妇人奇特的举动。
第二部分（3）： 写老兵控诉战争的罪恶。 第三部分（4）： 写人们听了老兵的话的反应。
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
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课文解读 再仔细读课文，边读边想，课文讲了一件
背景介绍
第二次世界大战 简称“二战”，指以日本、
德国、意大利法西斯轴心国为一方，以中国、苏联、美 国、英国等国和全世界反法西斯力量为另一方的第二次 世界规模的战争。 德国作为二战的侵略方，不仅给其他 国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带来了难 以弥合的战争创伤。
数
shǔ 数一数 shù 数学
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
4.小说写的是一个发生在车厢里的故事，为何以“在柏 林”为题？
一方面“在柏林”揭示了二战背景下特定的社会环境 ；
另一方面以一个车厢里发生的小事折射柏林大的社会 环境，以小见大，侧面反映战争给人民带来的肉体痛苦 和对心灵的沉重打击。
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
3.小说的结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片 寂静，静得可怕”？
老兵的话给列车上的人 们带来心灵上的强烈震撼， 引起了人们深深的反思，他 们在思考战争的罪恶和战争 带来的可怕灾难。
（部编版）小学语文六级上册《在柏 林》PPT 精美课 件
课文导入
“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！”无论古今中 外，战争始终都是最为血腥和残酷的事。在残酷的战争面 前，生命是如此渺小和脆弱。本文记叙了第二次世界大战 时期，发生在从柏林驶出的一列火车上的故事。走进课文 ，去感受战争给人民带来的无尽伤痛吧。

《在柏林》PPT课文课件

《在柏林》PPT课文课件

出人意料的答案
文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。 这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之 余将人们拉入到对战争的深刻反思之中——战争的发起者必 须向所有受到伤害的人民谢罪，必须防止这种人间惨剧不再 历史性地上演。
德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而柏林是德国的中 心城市，作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤，付出了如此惨痛的代价，那么被侵略国 则更加惨烈了。在战争中最终受害的总是千千万万的普通百姓，而人民总是渴望和平，反对战 争。《在柏林》这个标题站在侵略国的国民的角度控诉了战争的残酷，呼吁着和平。
这是小小说中情节设置的上乘之作， 一切都是“情理之中，意料之外”。
人物刻画
在人物的刻画上，数量极少而俭约的细节将人物的个性表 露无疑。头发灰白的战时后备役老兵的隐忍，重复数着“一、 二、三”的神志不清的体弱多病的老妇人的脆弱，那指手画 脚、傻笑的两个不谙世事的小姑娘的稚嫩，还有一个制止小 姑娘的老头的善良。每个笔力所及的人物都在作者的生花妙 笔下生动地站在了读者的面前。
这是故事的“第二波”
两个不谙世事的小姑娘
“不加思考地嗤笑起来”，笑声给了死寂车 厢一丝的松动，很Leabharlann 得她们的无理举止被“老 头”制止了，”
这是故事的“第三波”
答案公布
“头发灰白的战时后备役老兵”忍无可忍地站起来道 出了意料之外的答案，“我们刚刚失去了三个儿子， 他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。 在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”
小说的情节从平静开始，只有 一列普通的火车“轰隆、轰隆” 单调地离开车站，没有喧闹嘈杂 的站台,没有依依惜别的人群， 没有一个健壮的男子，没有热闹 的话题。

(六上)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 PPT精品课件 部编版(28张)

（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？

部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)


老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”

《在柏林》PPT课件人教部编版(共36张PPT)

14.在柏林
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.正确、流利、有感情朗读课文。 (重点)
2.领会文章揭示的深刻内涵，体会文中对于残酷战争的控诉。 (重 点)
3.品位文本中的词句，理解作者蕴含的感情，理解文章首尾两个“ 静”的含义。(难点)
新课导入
新课导入
战争让无数父母失去了子女，让无数 孩子失去了父亲，让无数家庭支离破碎。 一位德国老人，刚刚失去三个儿子，就要 离开疯了的妻子上战场，这是怎样的悲惨 情景，让我们走进课文，走进那场令人难 忘的世界大战。
助学资料
第二次
第二次世界大战，1939年9月1日-1945年9月2
这篇微型小说主要写什么？ 统编版语文六年级（上）
初读感知
对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？
➢都是小小说 ➢都是最亲的人死去 ➢设计悬念，结局出人意料
初读感知
4.这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
文章以小见大。截取战争中一列火车的一 个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后， 把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争 给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。
D.暗示对青年－代进行教育是非常必要的。
随堂练习
四、从全文看，本文采用了（ B ）的表现手法，通过一个家庭在
战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
A.对比 B.以小见大 C.以物喻人 D.欲扬先抑
三个儿子在战争中牺牲了，老人 家受到了极大的刺激，精神失常了。
表现了战争给人民带来的伤痛以 及作者对战争的罪恶的强烈控诉。
初读感知
两个小姑娘看到这种奇特的举 动，指手画脚，不假思索地嗤笑 起来。
两个小姑娘再 次傻笑起来。

六年级上册语文《在柏林》部编版优秀ppt课件


品读语言，感知人物
小姐，当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时， 你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是 在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得 把他们的母亲送进疯人院啊！
这段话中哪个词隐藏着老兵矛盾又无奈的心情？
品读语言，感知人物
现在轮到我上前线了。走之 前，我总得把他们的母亲送进疯 人院啊！
2、“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”课文第一句话点名主题：全心全意为人 民服务，是中国共产党和革命军队的宗旨。 3、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
是激发读者阅读兴趣的重要艺术手段。 3、千磨万击还坚劲，任任东西南北风。 磨：磨炼。 击：打击。
以小见大，领悟主旨
小说的题目名为《在柏林》，可是内容却 是写火车车厢内发生的故事，是否恰当？
以小见大，领悟主旨
在
伦
敦在
巴 黎
在 柏
林
以小见大，领悟主旨
小角度 大主题
以小见大
拓展阅读，书写心得
阅读法国哈巴特·霍利的 小小说《德军剩下来的东西》。 读完之后，谈谈你的感受。你 想对战争说什么？
德军剩下来的东西
请同学们把目光再次聚焦本段，看一看在这一段中 “老妇人”分别被称谓成什么？
品读语言，感知人物
可怜的夫人
品读语言，感知人物
品读语言，感知人物
读下面背景材料你读到了什么？ 第一次世界大战是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。
大约有6500万人参战，1000多万人丧生，2000万人受伤。战 争造成了严重的经济损失。一战后德国失去了10%的领土和人 口，有200万年轻的男性成为战争的受害者，德国人民饱受了 四年的饥饿，并且承担着巨大的债务。吞噬一切的四年战争 和最终的失败给德国在力量和希望上带来了难以估量的损失！
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缓慢——快速 奇特——普通
健壮——虚弱 不假思索——冥思苦想
课文
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
这里点明了老妇人反复数“一、二、三” 以及她坐上这列火车的原因，这原因催人泪 下。失去儿子、老伴发疯的痛苦，被迫上前 线的无奈，老兵的言语中流露出对战争强烈 的厌恶和痛恨。
车厢里一片寂静，静得可怕。
思考：老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静， 静得可怕”？这样结尾有什么好处？
知道真相后人们震惊了，老兵的话让人们不 禁陷入对战争的反思，人们似乎已经对老夫妻的 痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他们不知道该 怎么做，因此“车厢里一片寂静”，这种寂静比 振奋人心的呐喊更触动人心。结尾戛然而止，却 发人深省，回味无穷。
为什么车厢里尽是妇女和孩子，几 乎看不到一个健壮的男子？
第二次世界大战，是继第一次世界大 战之后发生的人类史上最大规模的战争。 从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后 有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷 入战争，作战区域面积约2200万平方千米。 德国作为战争发起国，参与战争的人数多 达1700万。
据不完全统计，整个“二战”中军民 伤亡9000余万人。这就是车厢里尽是妇女 和孩子，见不到健壮的男子的原因。
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备 役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的 老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在 数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓 咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。
柏林是德国的首都。作为两次世界大战的主 要发动者，德国付出了惨痛的代价。战争给那里 的人们带来了不可弥补的伤痛。今天，就让我们 跟随作者，登上驶出柏林的列车，去感受人们内 心的悲5年以侵略者德、日、
意法西斯轴心国为一方，以反法西斯同盟国和全世界反 法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争，结 果以美、英、苏、中等反法西斯国家和世界人民战胜法 西斯侵略者赢得和平与进步而告终。(中国学术界认为， 第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月， 而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德 国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段。)
结合下文，我们知道三个儿子的死使老妇人 精神失常，老妇人重复数的“一、二、三”是老 妇人对失去三个儿子的痛苦诉说，也揭示了残酷 的战争给无辜百姓身体、心灵带来的巨大伤害。
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚， 不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了 她们一眼，随即车厢里平静了。
“指手画脚”“不 假思索”写出了两 个小姑娘的懵懂无 知。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来 了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不 禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战 火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两 黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直 要不能插簪了。
多音字
bó
柏
（柏林）
bǎi （松柏）
例：他虽然在德国柏（ bó ）林生活了
三十年，但仍然心系故乡，对故乡后山的
柏（ bǎi ）树林念念不忘。
词语解 释
【不假思索】假，凭借，依靠。用不着想，形容 说话做事迅速。 【嗤笑】嘲笑。有讽刺之意。
词语对对 碰
缓慢——迟缓 嗤笑——嘲笑
健壮——强壮 不假思索——毫不犹豫
“狠狠”“扫”表 现了老头对两个小 姑娘不礼貌举动的 反感。
“一、二、三……”这个神志不清的老妇人 又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时， 那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开 口了。
从“挺了挺身板”的动作描写中可 以看出老兵是下了一番决心才开口的， 他的态度是严肃的。
语言描写 “小姐，”他说，“当我告诉你们这位 可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会 再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是 在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走 之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”
老妇人 小姑娘 老兵
在柏林
重复数“一、 不假思索、狠狠扫
二、三”
嗤笑
了她们
一眼
世界 需要 和平
又重数“一、 再次 挺了挺身板，
二、三”
傻笑 开口了
图解课 文
主旨归纳
本文通过讲述在一列驶出柏林的列车上，一位失 去三个儿子、妻子疯了、自己也将去前线的老兵，面 对两位对自己神志不清的妻子嗤笑的小姑娘，说明原 因的故事，揭示了战争给人们带来的伤害以及作者对 战争的厌恶和渴望和平的愿望。
说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲述了在一列驶出柏林的列车上，一位 失去三个儿子、妻子疯了、自己也将去前线的老 兵，面对两位对自己神志不清的妻子嗤笑的小姑 娘，说明原因的故事，揭示了战争给人们带来的 伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里 尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮 的男子。
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思考
这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
这篇小说采用了以小见大的方式。作者选 取了一节车厢的小空间，从“车厢里尽是妇女和 孩子，几乎看不到一个健壮的男子”暗示了男人 们都在前线打仗或者是死在战争之中。然后又从 一对老夫妇的悲惨遭遇中，把战争带给人们的灾 难和痛苦毫无保留地展现在读者面前。
层次梳理