5古诗三首说课稿

12古诗三首［教学目标］1.会认5个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【语文要素】［教学重难点］1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

［教学课时］2课时第1课时《示儿》《题临安邸》◆课时目标1.会认2个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。

（重难点）一、解题导入，了解背景1.今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。

2.你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子们看的诗）3.陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，工夫在诗外”等。

可是，我们今天要学习的这首《示儿》，与那些诗截然不同。

不同在哪里呢？让我们共同走进古诗。

二、初读古诗，疏通诗句1.学生自由朗读，把诗读准确、读通顺。

重点指导“祭”的书写。

2.再读古诗，这是一首几言诗？（七言）按照以往所学的七言诗朗读节奏规律在书上将节奏划分出来。

复习古诗朗读节奏。

（223）3.再读古诗，掌握朗读节奏。

三、细读诗句，理解诗意诗人此时是以什么身份给儿子写诗？（父亲）诗中有个词语透露出这位父亲的身体情况，你们能帮老师找出来吗？（死去）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世）所以这首《示儿》相当于陆游给儿子的一份（遗嘱）。

那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请大家默读全诗，结合课本里的注释，想一想：你还读懂了什么？（一）课件出示：死去元知万事空，但悲不见九州同。

1.学生解释诗意。

（有解释不准确的地方进行提问，如：元知、但、九州同）2.结合“九州同”简介历史背景：南宋之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。

部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。

本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。

但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。

2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。

4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

部编人教版三年级语文下册第1课《古诗三首》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》。

第一单元通过以动物与植物为素材的文章，让学生感受多彩春天。

在研究中，重点要求学生试着一边读，一边想象画面，体会优美生动的语句。

这是本单元的价值取向。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容《古诗三首》以分别是XXX的《绝句》,XXX的《惠崇春江晚景》,曾几的《三衢道中》,这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

《绝句》是一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。

这首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的XXX，用笔简洁而色彩浓艳。

第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。

在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

《惠崇春江晚景》成功地写出了早春时节的春江景色，XXX以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。

《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

(二)教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个生字;会写“融、燕”等12个生字。

2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

4.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分別写了怎样的景象。

(三)教学重难点1.重点:能识字、写字;能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》，想象古诗描绘的画面。

2.难点:能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

二、说教法与学法。

三年级学生思惟活跃，求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描画的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术指导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。

语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版语文五年级上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《赠汪伦》、《独在异乡为异客》三首脍炙人口的古诗。

这些古诗描绘了自然风光、友情以及思乡之情，不仅语言优美，而且寓意深刻。

通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的语言、意境有一定的理解。

但学生在理解古诗中所表达的情感方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们深入体会古诗中的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗；了解诗人的生活背景，品味诗中的意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：体会诗中所表达的情感，培养对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵古诗，理解诗中的意境。

2.教学难点：体会诗中所表达的情感，感受诗人对自然、友情、家乡的热爱和思念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示诗中的意境。

六. 说教学过程1.导入新课上课之初，教师可以通过提问方式引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习营造一个良好的氛围。

2.学习古诗（1）自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗内容。

（2）合作探讨：分组讨论，分析诗中所表达的情感，引导学生深入体会诗的意境。

（3）教师讲解：针对学生理解困难的地方，教师进行详细讲解，帮助学生更好地把握诗意。

3.品味古诗利用多媒体课件展示与诗相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受诗中的意境，进一步领悟古诗的美。

4.朗读、背诵在理解古诗的基础上，引导学生正确地朗读、背诵，增强语感。

《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。

诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。

紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。

在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。

全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。

表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。

诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。

水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。

神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。

南朝大兴寺院，百姓不堪重负。

借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。

《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。

通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

本课由这三首诗组成。

刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。

二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》部编版五年级下小学语文说课稿：《古诗三首》 1一、说教材（一）教材分析《从军行》是唐朝边塞诗人王昌龄的作品，前两句描写了边塞将士所处的环境，后两句写了戍边将士杀敌立功的雄心壮志；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋朝爱国诗人陆游的作品，前两句以恢弘的手笔描写了祖国的大好河山，后两句通过写被侵占地区人民的苦盼表现出诗人忧国忧民的情怀；《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫的诗作，被称为杜甫“生平第一首快诗”。

该诗诗句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。

本课是本年级第四单元的第一课，单元主题是“为国无私”，需要学生深入了解诗人，理解诗歌情感，对培养学生的理解发掘能力有很好的启发作用。

（二）教学目标1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。

2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

（三）教学重难点重点：有感情朗读古诗背诵古诗。

默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。

二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗需要充分朗读、熟读成诵，有感情朗读。

本课的三首古诗风格迥异，更容易在读中体会到情感的不同，因此主要采用学生跟读、有感情朗读和自由朗读等形式，要求学生在理解诗中情感的基础上读出三首诗之间的不同情感。

2.讲解点拔教学法本课的诗都是先写景，后抒发志向或抒情，学生在读时可以感受到景物的气势，但是在情感把握上需要对诗句内容加以理解才能领会，因此我采取讲解点拨教学法，让学生在理解诗句的基础上，领会古诗中蕴含的饱满情感。

3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和古诗相关图片，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找诗人的相关资料。

小学语文三年级下册第一课《古诗三首》说课稿尊敬的老师，大家好！我是小学语文三年级下册第一课——《古诗三首》的授课教师。

今天我来给大家作一下这节课的说课稿。

一、教材选取思路本节课教材选取了三首古诗，分别是《静夜思》、《登鹳雀楼》、《悯农》。

这三首诗虽然是同一个时期的作品，但是每一首诗所表现出来的情感、感悟都不尽相同。

因此，这三首诗的综合教学能够让学生在阅读中感受到古人的哲理、风雅之气，同时也可以帮助学生更好地了解和掌握古诗词的基础知识和语言规律。

二、教学目标1、知识与能力：（1）了解古代文化传承的重要性，感受文化的博大精深；（2）了解三首古诗的基本背景、作者以及文本意义；（3）掌握古诗基本结构、韵律、意象、修辞等方面的知识；（4）锻炼阅读理解、口语表达和创造性思维能力；（5）能运用所学知识，rewrite三首古诗，增强学生语感和文化底蕴。

2、情感态度：（1）懂得欣赏古诗体现的韵律、意境和感情；（2）了解古人的生活和情感经验，感悟人生哲理；（3）培养学生对古诗的热爱与对文化遗产的认同感和自豪感。

三、教学重难点本节课的重点是让学生通过对古诗的欣赏、理解和创作，掌握古诗的基本结构、韵律、意象等方面的知识。

教学难点是让学生能够在欣赏古诗的过程中，领会古人的思想感情，感受文化的熏陶和教育意义。

四、教学设计教学结构分为三个环节：第一环节：导入情境，引发兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中进入学习状态；第二环节：通过详细的讲解诗歌的结构、韵律、意象等方面的知识，让学生了解古诗的基本知识；第三环节：激发学生自主创作的兴趣，引导学生从作者的视角出发，自由发挥。

利用班级朗诵和分享的方式，展示学生的创作成果。

五、授课方案（一）导入情境，激发兴趣课前我将张贴几幅与古诗有关的图片，如月夜、楼阁、农田等，并且放一些轻松愉悦的音乐，让学生感受到诗歌所表达的情绪。

（二）引入课程内容为了使学生更好地理解古诗，我将对每首诗做简单的介绍，包括概括作者、基本背景和文本意义。

部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。

3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。

4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。

新部编版五年级上语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了王昌龄的《从军行》、杜甫的《牧童》和韦应物的《秋夜寄邱员外》三首古诗。

这些古诗分别描绘了战士保家卫国的英勇、牧童的悠闲生活以及作者在秋夜中对友人的思念之情。

本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生体会诗人的情感，感受古诗的魅力，提高学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。

但针对本节课的三首古诗，他们可能对诗中的历史背景和文化内涵理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生感受诗中的意境，体会诗人的情感，并适当拓展相关的历史文化知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解诗的作者及写作背景，掌握古诗的基本格式和韵律。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人的情感，培养热爱祖国传统文化，珍惜友谊的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，了解诗的作者及写作背景，掌握古诗的基本格式和韵律。

2.教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的意境，理解诗中的历史文化内涵。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示古诗内容，帮助学生更好地理解和欣赏。

六. 说教学过程1.导入：以战争、牧童和秋夜的图片为线索，引导学生猜测今天要学习的古诗内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意古诗的节奏和韵律，感知诗中的意境。

3.合作探讨：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解，互相交流心得。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，讲解古诗的基本格式和韵律，解答学生的疑问。