八年级语文下册第5课我的童年作业课件

•2019年 •最新中小学课件资料 •2
检查预习
dàn
肃然起敬
教 谕 yù
万象更新
龙肝凤髓
诞生
nì
孤苦伶仃
cuān
宇宙间一切事物或景象 变更
溺爱
蹿房越脊
méi chuán
比喻极难得的珍贵食品
跳上房顶，在上面飞快的走
浑浑噩噩
习以为常
光大门楣
椽子
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•3
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。
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•4
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家 乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
我的童年
季羡林
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•1
季羡林
季羡林（1911——2009）中国山东省聊城市临清人， 字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文 学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、 北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北 京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、 法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系 印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语 言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举， 中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编 成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学 大师、学界泰斗、国宝。

• 三、教学难点 • 理解作者的人生感悟。
• 难在时代不同如何理解：季羡林先生百 年人生，是一种厚重的历史。20世纪生
活了八十多年。跨世纪的去感悟作者的人生， 着实不易。但季羡林先生的人生确实是一部 启迪人生智慧的书，更是一部净化人心灵的 书、一部永远激励人奋进的书、一部令人回 味无穷的书。
Hale Waihona Puke • 四、教学方法• 1、朗读指定段落（拟定组内成员至少三名学生完 成朗读），此设计难易系数适合全体成员； • 2、在指定段落中寻找疑难字词（小组内领读、圈 点并注音），此设计倾向于本小组中的“弱势群体”； • 3、在指定段落中画出一两处精彩句子并说说其表 达效果（品析语句，组内勾画圈点批注），此设计 倾向于本组中的中上等生； • 4、概括出指定段落所写的人和事件（群策群力）， 此设计倾向于本组中的尖子生。
• （二）学生钻
• 依据老师的提示，学生自主 钻研文本，按照老师指定的 阅读范围： • 合作、探究、完成学习任务
• 1、文章选自：《季羡林自传》 • 2、作者：季羡林（1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊 城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学 家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。 • 3、标注段落序号：1---13 （文字数约2530字） • 4、观察文章行文特点：5个小标题 • 最穷的村中最穷的家 • 父辈们 • 每天最高的享受 • 开始认字 • 离开故乡
• 一、教学目标
• 1、准确读出“教谕、伶仃、溺爱、 凤髓、门楣”等词，并概括出文中的 主要事件。 • 2、品味本文平淡简洁而富有表现力 的语言。 • 3、理解作者的人生感悟。
• 二、教学重点 • 品味本文语言: • 平实朴素，叙述真切， 历历在目，在平实的 叙事中表现出真切的 感情，这些方法值得 认真学习。

⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说 是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家 不能养也不能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键 的是我把它们钓上来了，这个体验时最重要的，这个全新的感觉是最让我 兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间 的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱 好中多了钓鱼这一项。 ⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体 验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。 (节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改)
③那时不像现在，什么东西都将买。自己动手制作玩具的过程也是玩 儿的一部分，而且是重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加 期待。我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒 穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大 哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的 路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第 一套钓具就这样拼凑成功了。
④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车
上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车 大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻 想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿 儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠 重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮 ；越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼 。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大， 但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把 我忙活了一脑门子汗。

例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九 叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无 一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什 么滋味，活着是多么困难，概可想见。 ” 虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事 实，都让人读来心酸。
精读赏析
本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自 己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让 人历历在目，给人以无限启迪。
的对比。
文学的最高境界是朴 素，季羡林的作品就达到 了 这个境界。他朴素，是 因为他真诚。
探究研讨
本文采用小标题的形式结构全篇，有 何好处 ？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作 用，每个小标题都是对该部分内容的概括 性总结，让读者一目了然，不仅明白该部 分的主要内容，而且可以了解文章由哪几 部分组成。另外小标题可以减少一些过渡 性文字的铺张，从而突出重点。
私塾
méi
椽子
光大门楣
万象更新
gēng
琐事
一垄
lǒng
发酵
jiào
浑浑噩噩
suǐ
è
龙肝凤髓
字词积累
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭 敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。 万象更新：世间所有的事物都发生了变更，焕然 一新，生机勃勃。 万象：所有事物； 更新：新的替代旧的。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠， 谁也离不开谁。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
精读赏析
品味下列句子，注意标红的词语，思考其中蕴 含着作者怎样的人生感悟。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉， 但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
精读赏析
“宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈 的思念之情。

2.找出文中的纲领句。 【交流点拨】回忆起自己(zìjǐ)的童年来，
眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 3.思考文章的结构。 【交流点拨】总分结构。
第七页，共23页。
• 文本探究 • 1. 学者钟敬文这样评价季羡林的散
文：“浮花浪蕊(fú huā làng ruǐ)岂 真芳，语朴情醇是正行；我爱先生 文品好，如同野老话家常。”试从 课文中找出两三处语句，体会季羡 林散文“语朴情醇”“野老话家常”的 语言特点。
第八页，共23页。
• 【交流点拨】（1）语句：一年吃白面的次数 有限，平常只能吃红高粱面饼；没有钱买盐 ，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌 咸菜；什么香油，根本见不到。
• 体会：语言朴实(pǔ shí)，没有华丽的辞藻， 真切地表现出作者童年时家境的艰苦。
第九页，共23页。
• （2）语句：我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑（我们家在 村外），跑到奶奶(nǎi nai)跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面 ，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来 ，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
第十八页，共23页。
• ⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴 趣的事，并从中体验到生活的美妙(měimiào)与欢乐 。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。
• （节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改） • 1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”？ • 【交流】因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去
• ⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自 己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不 能吃，还能看着它们死吗？所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓 上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴 地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不 可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。

问题·探究 1.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作 者是从哪些方面表现这一特点的？ 作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生 的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子 就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤 髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。 作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对 一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都 是作者童年苦难生活的表现。
新课·讲解
3.全文除了按时间顺序叙事外，还按怎样的感 情线索组织全文？
作者出生的年代正是清王朝刚被推翻的时期，社会混乱， 民不聊生，社会背景是“一片灰黄”。作者的家庭是“最 穷的村中最穷的家”，父辈们也是饿得被迫弃家到济南去 谋生，家庭背景也是“一片灰黄”。自己小时候常吃红高 粱面饼，很少能吃上白面馒头，奶奶省下来的半个白面馒 头则成了“我”“每天最高的享受”，偷吃白面饼子差点 儿挨打，童年极差的饭食给“我”的印象也是“一片灰 黄”。“我”小时在家没有进过正规的私塾，只是认得几 个字，整天的生活就是玩乐，小伙伴们也没有多少出息， 这种生活也是“一片灰黄”。最后离开家乡，留下了“永 久的悔”（作者曾有《永久的悔》一文），这对作者来说， 更是“一片灰黄”。这种“灰黄”的记忆，自然贯穿全文， 成了全文的感情基调。
第四部分（第6-8段）：回忆“我”吃面食的故事，并
指出这些故事与今天生活之间 的关系。
第五部分（第9-10段）：回忆在故乡识字及与小伙伴们玩 耍的情形。 第六部分（第11-13段）：回忆自己离开故乡的情形及 感受。
新课·讲解 1.本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小 标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目 了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解

拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的 童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【示例】季羡林先生的《我的童年》，让我们看到了 季先生那“一片灰黄”的早年生活，他的童年生活与我 们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生 的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤 人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭 给予我们的厚爱。
2019/7/23
字音词义
教谕（yù） 腌咸菜（yān） 琐事（suǒ） 溺爱（nì） 私塾（shú） 椽子（chuán） 伶仃（línɡdīnɡ） 龙肝凤髓（suǐ） 地无一垄（lǒnɡ） 绿林英雄（lù） 浑浑噩噩（è）
词语释义
万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。万象，宇宙间的一切 事物或景象。更，变更。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 光大门楣：光耀门庭，光宗耀祖。门楣，门庭、门第。 浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。 习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
探究文章
1、本文采用小标题的形式结构全篇， 有何好处？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用， 每个小标题都是对该部分内容的概括性总结， 让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内 容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另 外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张， 从而突出重点。
探究文章
2、第四部分，作者为什么重点交代吃的 问题？
童
头、偷吃白面饼子
挚
年 开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
语言质 情感真
作者文章选读
《一条老狗》 《赋得永久的悔》 《儿时的事》