下载文档原格式
第一课 一．单词1.たち：接尾词，接在人称代词，或人名后表示复数 *わたしたち *あなたたち *あの人たち2.さん：接尾词，接在人名后，表示对被称呼人的尊敬。
注意：不能用于称呼自己。
田中さん ラオさん3.さい 歳：接在基数词后，表示年龄。
*一歳，二歳，何歳。
一才いっさい二才にさい三才さんさい四才よんさい五才ごさい一岁二岁三岁四岁五岁六才ろくさい七才ななさい七才しちさい八才はっさい九才きゅうさい十才じゅっさい十才じっさい二十才はたち六岁七岁八岁九岁十岁二十岁1、8、10时要发生促音变4.～じん 人：接尾词，接在国家名称后，表示是该国人。
*日本人 *インド人 *中国人*韓国人 かんこくじん二．语法1：判断句……（名词{体言}）は……（名词{体言}）です。
は发音同わ，提示助词，在此提示主题。
です为助动词，是判断助动词。
它与……的名词（体言）构成复合谓语，是……中文意义：什么是什么例：わたしは中国人です。
提示：体言包括名词，代词，数词练习：あの人日本人あなた韓国人皆さんインド人先生インドネシア人研修生タイ人田中さんフィリピン人わたしたち中国人電気専門は機械自動車语法2：疑问句……（名词{体言}）は……（名词{体言}）ですか。
か终助词，表示疑问，相当于中文的“吗”“？”因此句末用“。
”例：あの人は誰ですか。
练习；日本あの人はインドインドネシア人ですか韓国人ですかフィリピン人ですかタイ人ですか语法3：回答语法2句型时的两种答法。
1肯定はい、……です2否定ですで（は）+ありませんいいえ、……ではありませんあの人は誰ですか。
あの人は田中さんです。
ではあいません练习：あの人は 日本人ですか。
はい、あのひとは日本人です。
いいえ、あの人日本人ではありません。
あなたは韓国人ですか。
はい、わたしは韓国人です。
いいえ、わたしは韓国人ではありません。
わたしは中国人です。
皆さん は インド人ですか。
いいえ、わたしたちはインド人ではありません。
第12课買い物１、たいです接在动词之后，表示愿望或想做什么事，V+だい的构成方式是将ます形中的ます改为たい。
一般而言，在肯定句中全句的主语为说话人自己，在疑问句中，主语为听话人。
他动词涉及的事物用が表示。
例如：ジュ一スが飲みたいです。
どの本が読みたいですか。
猫になりたいです。
私は車を運転したくなりました。
昨日は公園へ遊びに行きたかったです。
買いたいものがたくさんあります。
来たければ、早く来なさい。
私は死にたくないです！２、形容词ほしいです也表示愿望或想要得到什么东西。
…が表示愿望的对象。
ほしい是形1。
がほしいです在肯定句中表示说话人的愿望。
例如：私は今車がほしいです。
誕生日に何がほしいですか。
私は自転車がほしくないです。
私のほしい本はこれです。
３、动词的另一个活用是た形，表示过去或完了。
た形只需将て形中的て变为た即可。
1类动词中ます前的假名为ぎ、に、み、び的动词，其形要发生语音变化，た成为だ。
例如：書く書いて書いた泳ぐ泳いで泳いだ死に死んで死んだ読む読んで読んだ遊ぶ遊んで遊んだ４、并列助词たり可以将动词并列起来。
将た形中的た变为たり。
たり连接两个以上动词，表示动作交替进行。
如果主语为多个事物，可以表示其中有这样也有那样。
注：由たり并列起来的词组不再具有动词性质，因此做谓语时一般加上动作动词します。
例如：日曜日は音楽を聞いたり友達と話したりします。
授業の後で、日本語の雑誌を読んだり日本の映画を見たりします。
A：学園祭でみんなは何をしますか。
B: 講演会を聞いたり、コンサ一トを聞いたりします。
５、动词た形后加上表示时间关系的あとで，表示V2的动作发生在V1的动作之后。
例如：洗濯（を）したあとで、買い物します。
ご飯を食べたあとで、遊びましょう。
A: いつデパ一トをいきますか。
B: 昼ご飯を食べたあとで、いきます。
６、接续助词から构成前后的因果关系，表示前项是后项的原因或理由。
例如：今日は寒いですから、セ一タ一を着ます。
表示肯定的判断。
“は”是提示助词，接在名词后表示主题。
名词加上表示判断的“です”构成名词谓语。
判断句可以用来叙述一个判断，也可以用于介绍。
当主题显而易见时，一般可省略主题部分。
例：（1）わたしは留学生です。
（2）木村です。
どうぞよろしく。
表示否定的判断，“です”的否定形式是“ではありません”。
例：（1）李さんは会社員ではありません。
（2）佐藤先生は日本語の先生ではありません。
（也是）提示助词“も”接在名词后，用于提示另一个主题，表示它与上文提到的事物相同。
例：（1）A：わたしは留学生です。
B：わたしも留学生です。
（的）格助词“の”接在名词之后，表示该名词修饰后面的名词。
例：（1）中国の大学（2）建築学科の学生。
（3）大学院生の木村さん。
表示对判断的疑问。
在判断句的句末加上“か”，语调为升调。
回答此类疑问句，肯定对方的说法时，可以用“はい、そうです”来回答；否定对方的说法时，可以用“いいえ、そうではありません”或“いいえ、違います”来回答。
例：（1）中山さんは大学生ですか。
（2）A:王さんの専攻は建築ですか。
B:はい、そうです（3）A：王さんですか。
B：いいえ、違います。
わたしは中山です。
（和）并列助词“と”介于两个名词之间用于并列两个同类事物，表示完全列举。
例：王さんと李さんは中国人です。
（吧）语气助词“ね”位于句末，表示就某事征询对方同意的语气。
例：（1）李さんは大学院生ですね。
（2）王さんですか。
把疑问句中的普通名词改为疑问句，就构成特殊疑问句。
表示人的疑问词有“だれ”，“どなた”。
其中，”どなた”更礼貌一些。
例：（1）日本語の先生はどなたですか。
（2）だれですか。
本句型表示两个事物具有相同的性质。
例：（1）王さんも李さんも留学生です。
（2）佐藤先生も鈴木先生も工業大学の先生です。
说明某人家里有哪些家庭成员时，可以使用动词“います”。
表示某人的名词后接提示助词“は”，表示某个家庭成员的名词后通常接格助词“が”。
<新版标准日本语初级上> --- <课后练习> 翻译中文版(训练日文翻译)1，第一课小李是中国人. 小野不是中国人. （你）是小李吗？是的。
/不，不是小李。
金是韩国人. 森不是科长. （你）是小森吗？是的。
/不，不是小森。
森是公司职员. 我不是田中。
（你）是小野吗？是的。
/不，不是小野。
林是学生. 李不是留学生. （你）是迪蓬吗？是的。
/不，不是迪蓬。
史密斯是米国人. 史密斯不是法国人. （你）是Johson吗？是的。
/不，不是Johson。
小王是公司职员吗？是的。
/不，不是公司职员。
小王是中国人吗？是的。
/不，不是中国人。
小王是韩国人吗？是的。
/不，不是韩国人。
小王是留学生吗？是的。
/不，不是留学生。
小王是JC策划公司的职员吗？是的。
/不，不是JC策划公司的职员。
小李是中国人吗？是，是中国人。
小李是学生吗？不，不是学生，是公司职员。
小野是日本人吗？是，是日本人。
小野是学生吗？不，不是学生，是JC策划公司的职员。
迪蓬是法国人吗？是，是法国人。
迪蓬是学生吗？不，不是学生，是东京大学的教授。
金是韩国人吗？是，是韩国人。
金是学生吗？不，不是学生，是进修生。
史密斯是美国人吗？是，是美国人。
史密斯是学生吗？不，不是学生，是北京旅行社职员。
小李是JC策划公司的职员吗？是，是的。
小森是学生吗？不，不是的。
金是JC策划公司的进修生吗？是，是的。
Johson是法国人吗？不，不是的。
Johson是东京大学的学生？是，是的。
小张是北京大学的学生吗？不，不是的。
迪蓬是东京大学的教授吗？是，是的。
小森是JC策划公司的科长吗？不，不是的。
中村是JC策划公司的社长吗？是，是的。
吉田是日中商社的社长吗？不，不是的。
（你）是小李吗？你是日本人吗？是，是日本人。
是，是小李。
请多关照。
小李是公司职员吗？是，是公司职员。
我才要请您关照。
（我）是森健太郎。
请多多关照。
你是小野吗？不，不是小野。
（你）是小张吗？森是JC策划公司的职员吗？是的，是JC策划的职员是，是小张。
新版标准日语初级入门
首先，我们将学习日语的基本发音。
日语的发音相对来说比较简单，但是也有
一些特殊的发音需要我们多加练习。
比如，日语中的元音发音相对来说比较纯净，需要我们注意口型和舌位的调整。
另外，日语中的辅音也有一些需要特别注意的地方，比如“ん”这个音就是一个特殊的鼻音，需要我们多加练习才能准确发音。
其次，我们将学习日语的基本语法。
日语的语法相对来说比较灵活，但是也有
一些基本的规则需要我们遵循。
比如，日语中的名词和形容词都有单数和复数之分，需要我们根据具体的情况来进行变化。
另外，日语中的动词也有一些特殊的变化规则，需要我们多加练习才能掌握。
接下来，我们将学习日语的基本词汇。
日语中的词汇相对来说比较丰富，但是
也有一些基本的词汇需要我们提前掌握。
比如，日常用语、数字、时间、颜色等基本词汇都是我们学习日语的基础，需要我们多加记忆和练习。
最后，我们将学习日语的基本交流技巧。
日语是一门非常注重礼貌和尊重的语言，因此我们需要学会如何用日语进行基本的问候和交流。
比如，日语中的敬语和丁寧语都是我们学习的重点内容，需要我们多加注意和练习。
通过学习新版标准日语初级入门课程，我们可以更好地掌握日语的基础知识，
为以后的深入学习打下坚实的基础。
希望大家能够认真对待每一堂课，多加练习，相信你一定会取得不错的成绩。
加油！。
あ開けるあか赤いあか明るいあき秋あたた暖/溫かいあたら新しいあら洗うある步くいか’’い以外いす椅子いそか’’忙しいうえ上うち（自家的房子）うみ海うぱ売り場う売るえら選ぶえんぴつ鉛筆おお多いおお大きいおおさか大阪おおぜい（眾多）かしおおく贈り物おくる送るおこ怒るお起こるお起きるおゆ湯およぐ泳ぐお終わるおんか’’く音樂おんせん溫泉か’’いこく外国かえか貸すかぜ風邪か’’つか学科かのじよ彼女か借りるかんこうきやくかえ返すき木き聞くきせつ季節きつさてんきつて切手き決めるきも氣持ちぎゆにゆう牛乳きよいく教育きようと京都きる着る（穿）ぎんこう銀行きゆう急くすり藥くだもの果物くつ靴くるま車げき元氣けいさく檢索けんちく建築け消すけつこん結婚こいひと恋人こうえんかい講演会こうえん公園こうかん交換こうぎようだいか’’く工業大學こうくうびん航空便こうちや紅茶こちそう（款待）ことし今年さいご最後さか’’探すさんか參加しき四季しききん敷金しけん試驗した下じだい時代しなもの品物じぶん自分しまぐに島國しようくじ食事しようどう食堂し知るしゆうくだい宿題しず沈すいえい水泳す吸うすごい（可怕厲害）すこ少しすうか’’く数学せつめい說明せんこう專攻、そうじ掃除そば(蕎麥)そうだん相談だい第だいいくかん体育館だいかい大會つかいかた使い法つか使うつか疲れるつめ冷たいで出かけるてつだう手うてつづ手きで出るとうほくちほう東北地方とくに特にとけい時計なお治るなべりよりなまえ名前につこう日光にわ庭ねだん值段ね脫ぐの乘るの飲むばいてん売店はたら彳動くはる春ひあ日当たりひ引くひく低いひこうき飛行機ひつよ必要ひま暇ひら開くひる昼ひるごはん昼ご飯ぶつり物理へいじつ平日へた下手ほしようにん保zheng人ほつかいどう北海道まつ祭りまわ回すまね真似るみず水みせ店み見せる（出示）むかし昔むずか難いめか’’ね眼鏡もぎてん模擬店やきゆう野球やちん家やま山ゆうびんきよく郵便局よこ橫よていよる夜れいきんれいしゆう練習れんらく連絡わ輪わかる分かる明白。
新大学日语标准教程
本教程以新大学日语标准教程为标题，旨在为大学生提供一套系统、全面、易学的日语教材，帮助他们掌握日语基本知识，提高日语交流能力。
第一部分为入门篇，主要介绍日语的基本语音、词汇和语法知识，通过简单的对话和练习，让学生快速入门，建立起对日语的兴趣和信心。
第二部分为进阶篇，主要围绕日常生活、学习、工作等方面展开，通过丰富的阅读材料和听力练习，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力，同时加强对日本文化的了解。
第三部分为提高篇，主要围绕日语口语和写作能力展开，通过丰富多样的口语练习和写作训练，帮助学生提高日语表达能力，逐步达到能够流利交流的水平。
本教程注重实用性和趣味性，教材内容贴近学生生活，注重培养学生的实际运用能力。
同时，教材编写上充分考虑学生的学习特点和需求，力求简洁明了，易于理解和掌握。
此外，本教程还配套了丰富的练习题和实用的学习工具，如词汇表、语法总结等，帮助学生巩固知识，提高学习效果。
总之，新大学日语标准教程旨在为大学生提供一套系统、全面、易学的日语教材，帮助他们快速掌握日语基本知识，提高日语交流能力，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
希望学生们能够通过学习本教程，更好地了解和运用日语，为中日两国的交流与合作做出贡献。
