最新人教部编版一年级语文上册识字4《日月水火》说课稿

部编版一年级上语文识字4《日月水火》优质课说课稿一、教学内容简介本节课的教学内容主要围绕识字4《日月水火》展开，通过教学的设计，使学生能够掌握这四个常用的汉字，形成正确的书写习惯和认读能力。

二、教学目标1.知识与技能：–能够正确书写和认读汉字“日月水火”。

–能够在语境中正确运用这四个字。

2.过程与方法：–通过音、形、义相结合的方式教学。

–采用互动问答的形式，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：–培养学生对语文的浓厚兴趣，提高学生对汉字书写的重视。

三、教学过程1. 情境渲染引入课文《日月水火》，通过图片、视频等形式展示日月水火在生活中的实际应用，激发学生学习的兴趣。

2. 音、形、义结合1.音：通过老师的朗读和学生的跟读，将“日月水火”四个字的发音读准。

2.形：展示每个字的笔画结构和书写规范，引导学生正确书写。

3.义：解释每个字的含义，并引导学生在日常生活中如何应用这四个字。

3. 互动问答设计问题，让学生积极参与，巩固对“日月水火”字的认读能力。

4. 拓展延伸通过歌曲、游戏等形式，巩固学生对“日月水火”字的记忆，并引导学生进行相关联想，拓展课文内容。

四、教学亮点1.情境渲染：通过真实生活场景引入，激发学生学习兴趣。

2.音、形、义结合：全方位教学，促进汉字学习的深入。

3.互动教学：师生互动，激发学生积极性，加深学习效果。

五、课堂反思在教学中要注意引导学生树立正确的认知，引导他们正确对待识字学习，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

六、小结通过本节课的学习，相信学生能够掌握“日月水火”这四个字的字形、发音和基本用法，为以后的词语组词打下坚实的基础，并培养对汉字学习的兴趣和热爱。

以上就是本次课程的教学设计，希望可以帮助到老师们更好地进行《日月水火》这一部分内容的教学。

教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。

（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。

（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。

（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。

（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。

（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。

3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。

（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。

（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。

2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。

六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。

部编人教版语文一年级上册识字4《日月水火》教案一、教学目标1.能够正确书写识字4《日月水火》中的生字；2.了解生字的意义，并能正确使用这些生字进行简单的造句。

二、教学重点1.掌握《日月水火》这四个生字的书写；2.理解《日月水火》这四个生字的意义。

三、教学准备1.课本《部编人教版语文》一年级上册；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.教师准备好与《日月水火》相关的图片或实物。

四、教学过程1. 情境导入教师可以通过展示与《日月水火》相关的图片或实物，引出生字《日月水火》，让学生猜猜这四个字代表什么。

2. 学习生字教师在黑板上书写生字：日、月、水、火，带领学生一起跟读，并解释这四个字的意思。

3. 书写练习让学生在练习本上反复书写这四个生字，确保学生能够正确书写。

4. 造句练习教师带领学生利用《日月水火》这四个字，进行造句练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

5. 拓展活动通过教材中与《日月水火》相关的课文或故事，进一步拓展学生对这四个字的理解和运用。

6. 总结反馈回顾本节课学习的内容，检查学生是否掌握了生字《日月水火》的书写和意义，鼓励学生在课下进行复习。

五、教学评价教师在学生课堂表现和书写练习中进行评价，针对学生的掌握情况做出针对性的指导和帮助。

六、延伸阅读教师在课下可以推荐与《日月水火》相关的故事书或诗歌，让学生进一步了解这四个字的含义和应用场景。

通过本节课的教学，《日月水火》这四个生字将会在学生的词汇库中得到牢固的印记，为以后的语文学习打下良好的基础。

部编版一年级上《日月水火》语文说课稿【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。

说课之前一般要事先写出说课稿。

从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。

说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。

以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。

本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。

无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

《日月水火》说课稿［教学目标］1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。

2.掌握点、捺两种笔画。

3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

［教学重难点］1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

［教学课时］1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。

请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。

一日不见它，不是下雨就刮风。

”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。

最后老师揭示答案是“太阳”。

）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”谁知道这是什么？（生：月亮）一、说教材《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。

本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。

《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字识字的方法认识生字的内容。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

同时，本课的生字“禾”和“火”也承接着认识新笔画“捺”和“点”的任务。

二、说学情我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。

根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。

而这课的象形字正是需要通过图片的形式来帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。

《日月水火》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册识字单元的第4 课《日月水火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月水火》是象形字归类识字。

课文通过展示古人描摹事物形状的象形字，向学生介绍了象形字这种古老的汉字造字方法。

象形字是汉字的基础，它形象生动，易于理解，对于一年级刚入学的孩子来说，是激发识字兴趣、了解汉字文化的良好开端。

本节课的教学内容包括了 8 个象形字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，以及对应的图片和新笔画“捺”“点”。

这些生字的学习，不仅能帮助学生认识汉字的演变过程，还能为后续的识字教学打下坚实的基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，但注意力难以长时间集中。

在学习上，他们处于启蒙阶段，对于汉字的认识和书写还处于初步阶段。

不过，这个年龄段的孩子形象思维占主导，对于直观、形象的事物更容易接受和理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，能结合图片了解生字的意思。

2、学生能够正确书写“日、田、禾、火”4 个生字，掌握新笔画“捺”“点”的写法。

3、引导学生初步了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生识字的兴趣。

四、教学重难点教学重点：1、认识 8 个生字，能正确书写 4 个生字。

2、了解象形字的特点，感受汉字文化。

教学难点：1、正确书写“禾”“火”两个生字，尤其是“火”字的笔顺。

2、体会象形字的表意功能，培养学生的识字能力。

五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受象形字的特点，帮助学生理解和记忆生字。

2、游戏教学法：设计有趣的识字游戏，如“猜一猜”“找朋友”等，让学生在游戏中轻松愉快地识字。

一年级上册《日月水火》教学设计人教版一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇）作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的一年级上册《日月水火》教学设计（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级上册《日月水火》教学设计篇1教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

(师画一圆圈)请猜猜这是什么?生：铁圈、盆子……师：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?生：气球水果……(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

)现在你猜出老师画的是什么了吗?生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日……)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

)2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

《日月水火》教案1目标确定的依据课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；（2）认识常用汉字300个；（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

教材分析象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

学情分析本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

学习目标1．通过图形结合、联想等方式能正确认读“日、月、火、山、石”等7个生字；通过教师书写，学生范写等方式等正确书写“日、田、禾、火”等4个生字。

2. 通过儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，对图文结合的象形字感兴趣。

评价任务1.能在多种识字方法中正确认读“日、月、火”等7个生字；通过教师书写，学生范写等方式等正确书写“日、田、禾、火”等4个生字。

2.能在游戏中认识生字，对识字产生兴趣。

课时安排1课时。

教学过程《日月水火》教案2设计理念：见《天地人》教学设计。

教材分析：一、这是一篇采用象形字识字方法识字的课文。

课文通过图画呈示了学生常见的8个象形字，而图画揭示的就是该象形字的字义。

根据识字教学的原则，本课的教学适宜采用“形义”联想教学法，“据形释义”，以有利于学生掌握。

二、这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但这8个字是学生生活中早已熟知的，应该充分利用这个有利条件，让学生进行联想，了解字义；尝试猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。

三、这个单元是学生学习用田字格写字的课文，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

而本课要求会写的字里，出现四种不同写法的“撇”，要引导学生观察辨析写好。

学情分析：一、课文中的字，学生在生活中通过各种渠道已经认识，并对字义有所了解了，要充分利用这个有利条件开展教学。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇《日月水火》是部编版学校一班级上册语文的第四课。

这篇课文需要认读的生字都是象形字，下面是我整理的内容，盼望对你们有关心！【篇一】部编版一班级上册语文第四课《日月水火》教案教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导同学将爱好转化为探究动力，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

教学重点：正确把握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好伴侣，看，他们今日都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今日老师又给大家带来了几位新伴侣，让我们大家一起来相互熟悉一下吧。

今日我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们认真观看一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观看的都特别的认真！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是特别接近特别像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让同学了解演化的过程，引导同学认真观看。

师：那么后来通过不断的进步不断的演化变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演化字）。

通过图片—象形字—汉字，激发同学的爱好，提高识字力量。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流淌的水纹；“火”是依据火燃烧时的外形；“田”是依据田地的外形写成的。

4、放在一起读，不按挨次读，师：大家都做的特别棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：特别好，那我们现在来做个小嬉戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字嬉戏好吗？生：好三、总结通过今日的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来熟悉一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

小学语文一年级上册《日月水火》教学设计及说课稿一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：学生能够认识和书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字，并能正确书写到笔画。

•情感态度价值观：培养学生对日月水火这些实物的认识，激发学生对汉字的兴趣。

2. 教学内容本节课主要教授《日月水火》四个字的认识和书写。

3. 教学重点和难点•重点：掌握《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。

4. 教学过程第一步：导入•运用图片或实物向学生展示“日”、“月”、“水”、“火”四个字，让学生猜猜这些字是什么。

第二步：学习《日》字1.画横：从上到下，一笔画；2.画竖：从左到右，一笔画；3.画撇：从左上到右下，一笔画；4.画捺：从左下到右上，一笔画。

第三步：学习《月》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。

第四步：学习《水》字1.画横：从左到右，一笔画；2.画撇：从左上到右下，一笔画；3.画捺：从左下到右上，一笔画。

第五步：学习《火》字1.画撇：从上到下，一笔画；2.画捺：从左到右，一笔画；3.画勾：从右上到左下，一笔画；4.画横：从左到右，一笔画。

第六步：巩固练习让学生用纸和笔按要求依次书写四个字。

5. 总结反馈对学生的表现进行评价和提问，总结本节课的学习内容。

二、说课稿1. 教学内容本节课我们将学习《日月水火》四个字的书写。

2. 教学目标借助实物或图片的展示，激发学生对日月水火的兴趣，引导学生掌握《日月水火》四字的书写方法。

3. 教学重点和难点•重点：学习《日月水火》四字的书写方法；•难点：学会书写《火》字的笔画。

4. 教学过程我们将通过导入、学习、巩固练习和总结反馈的步骤，引导学生掌握《日月水火》四字的书写。

5. 教学手段本节课将采用图片或实物展示、示范讲解和学生练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握知识。

以上是本节课的教学设计及说课稿，希望能够帮助老师高效地进行教学。

小学一年级语文《日月水火》说课稿（精选5篇）小学一年级语文《日月水火》篇1一、说教材《日月水火》是一篇以图形来认字的课文，文中通过几幅图片，让学生感受到文字是怎样来的，并根据图形来学习这些生字。

通过学习这一课，让学生感觉到我们中国汉字的演变历史，感受到汉字的魅力，从而激发孩子的识字兴趣。

二、说教学目标1、基于课程标准的相关要求(1)学习独立识字，有主动识字、写字的愿望。

（2）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

针对这要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：1通过指名读，小老师领读等多种方式，准确认读“日，月”等8个生字，能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。

2通过小组探究汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。

三、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。

”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。

教学难点：正确书写“日，田”两个字。

四、说教学方法教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、”的教学方法。

五、说教学过程（一）故事导入，揭示课题同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前，那是还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹还在睡觉，如果醒来找不到哥哥会着急的，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后一会妹妹醒来了，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣服，她也学哥哥在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，古时候的人就是这样，慢慢地发明出变成现在的字的。

汉字是不是意思呀！古人多聪明啊！我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，今天我们就来学一些这样的字。

人教版部编一年级上册语文第一单元《识字4 日月水火》教案一、教学目标1.了解日、月、水、火的基本含义和形象。

2.能准确书写日、月、水、火四个汉字并能正确读音和认读。

3.能够通过图片、拼音等方式识记日、月、水、火四个字。

二、教学重点1.正确书写日、月、水、火这四个字。

2.能够正确读音和认读。

三、教学难点1.区分日、月、水、火的写法和含义。

2.能够正确使用日、月、水、火这四个字。

四、教学准备1.教师准备：教学课件、绘本、图片、拼音卡片等。

2.学生准备：学习日、月、水、火的拼音以及对应的动作或形象。

五、教学过程1. 导入•通过展示图片或拼音卡片，引导学生认识日、月、水、火这四个字，并让学生猜测它们的意思。

•通过问答、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和注意力。

2. 学习新词•逐个教授日、月、水、火的写法，并带领学生跟读。

•通过示范书写和学生模仿的方式，让学生掌握四个字的书写规范。

3. 听写练习•教师口头念出日、月、水、火中的某一个字，要求学生写出对应的汉字。

•借助学生之间互相听写的方式，加深对四个字的记忆和熟悉程度。

4. 拓展活动•利用绘本或教学课件展示与日、月、水、火相关的图片，引导学生多角度认识这四个概念。

•组织学生进行小组讨论或角色扮演，探讨日、月、水、火在生活中的作用。

六、课堂总结•回顾本节课所学内容，让学生复习日、月、水、火的写法和意义。

•强调学生在日常生活中多加练习、巩固所学识字内容。

七、作业布置•布置课后练习，要求学生反复书写日、月、水、火，及时复习巩固本次学习内容。

•鼓励学生从生活中寻找与日、月、水、火有关的事物或场景，并尝试用这些字来表达。

八、教学反思•教师应根据学生实际情况，灵活调整教学方式和方法，确保每个学生都能掌握所学内容。

•在评估学生的掌握程度时，要注重理解和运用的能力，而非纯粹的记忆。

通过本节课的学习，学生不仅能够掌握日、月、水、火这四个字的写法和含义，还能在日常生活中灵活运用这些词汇，从而丰富自己的词汇量和语言表达能力。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案5篇一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇1）教学目标：1.学生在观察探索的基础上掌握“水火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2.培养学生良好的书写习惯。

3.能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：一复习导入：1.笔画：横折勾竖勾横撇横竖点撇捺横折弯钩竖弯钩横折。

笔画：横折勾竖勾横撇横折弯钩竖弯钩横折。

2.复习生字：一二三四五六七八九十日月。

复习生字：二学习生字：1.学习生字“水”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

(2)观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

(3)你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

(4)观察生字，你认为应该怎样写？①认识新笔画：横撇竖钩。

②学生观察生字，然后指生说一说。

③注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

(5)教师范写，学生练习书写。

学生书写时，教师巡视指导。

2.学生自己学习“火”：(1)方法同“火”。

(2)注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

一年级上册语文第四课《日月水火》教案（篇2）教学目标：1.学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2.掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4.会读指定的词语。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：一导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。

（出示课件）二学习生字：1.学习生字“日”：(1)学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。

《日月水火》教学说课稿范文《日月水火》教学说课稿范文《日月水火》教学说课稿范文1研究要点：引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。

教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字1、教学“日”字。

①今天，老师请大家来猜老师的画。

（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。

）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。

）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。

然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。

）2、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗？你能把你的发现告诉大家吗（肯定学生的发现）这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。

②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

（学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。