夏天的昆虫 精品课件

江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。
京派作家的代表人物。著有小说集《邂逅
集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文 集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主 义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
字词学习
一、读准字音，写准字形
guō 蝈蝈 zhě 暗赭色 qū 叫蛐子 chǒu 瞅准 kuǎ 侉 wǔ 捂住
共同点
喜欢栖息 在柳树上 栖息处所
朗读课文关于捉蝉这一段的描写，体会下列加点词的 表达作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
北京的孩子捉蝉用粘竿，——竹竿头上涂了粘胶。
我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅
成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里
络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的 翅膀就被粘住了。
“绞”“捂”两个动词，生动形象地 写出了我们捕蝉的过程，突出了孩子 们动作的熟练、迅速。“络”则写出 了三角里蜘蛛网的状态。 • 运用动作描写，生动准确地说明了北 京孩子捉蝉的过程。字里行间流露出 对昆虫的喜爱，体现出对童年生活的 眷恋，富有生活气息。
•
（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。
蝈蝈 夏 天 的 昆 虫
品种 蝉
特征 蜻蜓 刀螂 捕捉方法
有趣
课堂总结
本文作者共介绍了哪几种夏天的昆虫 ？为什么选择 这几种昆虫来介绍？结合前面所学的课文，你谈谈 怎样才能把关于动物的说明文写得吸引读者？
蝈蝈、蝉、蜻蜓 刀郎
它们有共同的特点——有趣，并且都是作者经过长 期细心观察过的对象，也是夏天常见的昆虫。
课堂探究
【难点探究】本文是一篇说明文，可是作者在文中却运用了大量 的记叙，请举例说明记叙这种表达方式在说明文中的作用。
【答案】运用说明方法说明夏天的这些常见昆虫的特点 同时，也叙写与之有关的事件，这样能体现孩子的天性 ，突出昆虫的有趣，更能突出作者的写作目的： “我只 是希望现在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只 在电子玩具包围中长大，未必是好事”。 如：在说明蝉时，作者叙说了童年时捕蝉的趣事，让人读 了以后产生浓厚的兴趣；如，写“绿豆钢”的“厉害”， 就叙说了它对着玻璃猛撞的情形，充满了童趣，让人对其 “厉害”的特点有了清楚的了解。
细节解读
阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选 择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各 说了些什么？
这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫， 甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察 过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表 现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观
察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观
察的动物写一个小片段。
走进大自然，你会发现许许多多的美，一只虫、一 头羊、一只鸡、一匹马，在与人类的亲密接触中，在动 物与人的对话中，蕴藏着许多美的瞬间，让我们一起来 走进大自然，发现自然之美。
备用材料
下面一段文字是课文的结束语，交代了作者的写作意图。 你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意 学习和运用这种写法。 或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现
在的孩子对自然发生兴趣。现在的孩子大都只在电子玩具
包围中长大，未必是好事。 这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解 答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩 子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然 的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。
研读课文
2.介绍蝉时，运用了什么说明方法？有什么作用？ 【答案】运用分类别的说明方法，条理清晰地说明
了蝉的种类，让读者一目了然。
研读课文
3.结尾一段在全文中有什么作用？你同意作者的观点吗？ 【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。
内容上，指出本文的写作目的；
结构上，总结全文。 告诉人们：要让孩子接触大自然，不要总是被电子 玩具所包围，要学会从自然中寻找乐趣，这是心灵成 长必经之路。
；
③住在笼子里的是
秋叫蛐子 ；养在牛角做的圆盒中， 。
顶面有一块玻璃的是 侉叫蛐子 秋叫蛐子
（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。
蝉
课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？
品种
海溜 嘟溜 叽溜
特色（ 个头、颜色、叫声）
最大，色黑，叫声洪亮， 生命力很强 体较小，绿色而有银光， 样子最好看，叫声也好听 最小，暗赭色，因其叫声 而得名
课文小结
整篇课文，作者介绍了夏天的四种昆虫，分别是蝈蝈、
蝉、蜻蜓和刀螂，通过对这四种昆虫细致的描写，凸显了
作者对大自然的观察之仔细。同时也表达了作者对童年生
活的一种怀念之感。作者采用自问自答的写法，在结束语
中表明了自己写作的真实意图，发出了有利的倡导。
课后作业
短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面
研读课文
1.第一则第2段具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程有
什么作用？回忆一下，你做过什么有趣的玩具？
【答案】
具体地介绍制作牛角盒子顶面玻璃的过程，表现了“
我”善于动手和动脑的特点，富有童趣和生活气息。
用泥做坦克，按照想象的样子去做，做 好了，放到灶膛里烧烤（类似于烧砖 头），烧硬后，就可以玩了。
作者能将动物写得生动形象，让人读起来感到兴趣盎然，主要 是由于长期的关注，对动物发自内心的喜爱，当然也有深厚的 文学功底，借助于比喻、拟人等手法，进行传神的描写，使读 者对说明对象充满了兴趣，也对文章产生了浓厚兴趣。所以， 我们也要注意观察自然，热爱自然，还要不断地积累词汇，学 习描写方法，以便我们的作文水平得打提高。
课文解释了蝈蝈为什么被叫作“侉叫蛐子”，请你 仔细读课文，找出相关原因？ 因为它长得粗壮结实，样子也不大好看，还特别在 前面加了一个“侉”字，叫做“侉叫蛐子”。
课文说了哪些关于侉叫蛐子的内容？
先交代命名缘由，再介绍侉叫蛐子习性。 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容， 请你找出来，读一读！ ①形貌侉：
粗壮结实 呱呱地叫，吵人
②叫声侉：
什么都吃， ③饮食习性侉：顶辣的辣椒，中看不中吃的 南瓜的谎花都吃。
④性格侉：
咬人
根据课文内容，比较这两个品种的叫蛐子的不同点， 完成下面的题目。 ①就会呱呱地叫的是侉叫蛐子 ；叫声清脆的是 秋叫蛐子 ②长得粗壮结实，样子也不大好看的是 体小，通体碧绿的是 。 侉叫蛐子 。
字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。
梳理文章结构
• 一（1-11）对蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等夏天的昆虫， • 从形貌、生活习性、类别予以说明，有的 还交代了捉法、玩法和观察要点。
• • • • • 1层（1-2）分别介绍两种蝈蝈，从它的名称的由来写 到形貌、生活习性、饲养方法及玩法。 2层（3-5）分述三类蝉的形态、习性和捉蝉的方式。 3层（6-10）介绍家乡的四种蜻蜓的形貌和生态。 4层（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的生理机制。
2、蝉的种类、形态、习性和捉蝉的方式。
3、介绍蜻蜓的种类、形貌和生态。
4、述说刀螂的形貌和头部可以四面转动的
生理机制。
qiā
掐花 qī 栖息
bì 竹篦
呱呱叫
guā
nèn
嫩绿
缚住
fù
【呱呱】形容极好。 【栖息】有止息、隐居、暂住之意，另有寄居
之所之意。
【缚住】捆住；束缚；捕获。
整体感知
通读全文，请你概括文章的主要内容？ 本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、
习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写
虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。
恋。 2．小标题式的结构，让文章条理清晰，一目了然。
本文以并列方式分别描写了夏天的蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂等昆虫，
内容多而不乱，每个小标题下各写了一种昆虫，让读者一目了然。
课堂总结 本课主旨
这篇文章介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、
刀螂四种昆虫，表达了作者对昆虫的喜 爱和对童年生活的眷恋，以及对现在孩 子的期望。
• 二（12）结束语。交代自己的写作意图，希望现在的 • 孩子对自然发生兴趣。
（1-2）分别介绍两种蝈蝈， 名称的由来 形貌 生活习性 饲养方法 玩法
蝈 蝈
读课文关于蝈蝈的部分，找出课文中所说的蝈蝈的 别称是什么？ “叫蛐子” 课文介绍了两种不同品种的“叫蛐子”，是哪两种？
一种是“侉叫蛐子”，一种是“秋叫蛐子”。
（11）述说刀螂的形貌和头部可以四面转 动的生 理机制。
刀 螂
作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请 你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。 头（四面转动的生 理机制）、 翅膀（最美丽的）、
颜色（嫩绿）和脉纹。
螳螂捕蝉,黄雀在后。
它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正 要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求 眼前的利益,却不顾身后的祸患。
蜻 蜓
1、这段是怎样介绍蜻蜓的？ 2、“绿豆钢”得名的原因先写形貌，从个头写到身躯
这种蜻蜓极大，头胸浓绿 色，腹部有黑色的环纹，尾部
侧重写颜色，捎带写纹路和生理结构 其后点出名称
两侧有革质的小圆片，叫作
指头胸部颜色 “绿豆钢”。 指眼睛的形状 指性格
飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓
飞时的气势和被捉后的 置于室内猛撞玻璃两事 点出它的性格特点。
1．本文语言平淡质朴，如话家常，却蕴含着作者的情感。 如写捉蝉：“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住， 看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只 蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。”孩子们用蜘蛛网捕蝉的情 景跃然纸上。如“太吵人了”“寡妇”等，使文章显得非常亲和、
俏皮、可爱，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷