【部编人教版】六年级语文上册《13.只有一个地球(课堂实录)》

《只有一个地球》课堂实录一、情境导入，揭示课题（在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。

让我们一起走近《只有一个地球》。

多媒体课件播放，感悟地球的美与易碎，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础)师：在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球——地球，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”今天我们就来学习一篇有关地球的文章，齐读课题。

(学生齐读课题)，二、检查预习，自主质疑(教师检查生词认读。

同学间互查，指小组轮读)课件演示：裹慷慨胁睹渺裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹师：同学们生字掌握得很好。

那么，通过预习，你了解到课文写了哪些内容?生：地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。

地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。

人类不能指望移居到别的星球。

我们要保护地球。

(教师相机板书：地球美丽、地球渺小资源有限、不能移居)师：预习中遇到了哪些问题?生：“璀璨”什么意思?什么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?师：词语方面不理解的，请同学们课后通过查字典解决。

内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究，品读感悟1．地球的美丽。

师：同学们先浏览课文，哪儿写的是“地球的美丽”?生：地球的美丽，地球的慷慨。

师：哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

课件出示：……上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”由于运用了比喻和拟人的手法，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们的距离。

(学生个人试读、小组合作读。

让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶)师：同学们想到了没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗？会读书的孩子，会联系上下文，从整体上去把握内容。

只有一个地球导入：1，放松一下，由象形古文字“母”导入，你看到这个字想到了什么？（妈妈，关爱，祖国，伟大，黄河……）还把什么也称作母亲？（地球，祖国，地球不仅是人类的母亲，还是世上万物的母亲。

）2，地球是我们的家园，本单元都是关于地球的文章，第一篇课文就告诉了我们这样一个事实：板书课题，齐读课题，清楚地告诉大家这个事实，再读。

二，预习完课文之后你有什么问题？自由提问。

提示要养成良好的预习习惯。

刚才有些问题多读课文可以解决，有些需要我们思考交流，就让我们带着问题进入今天的课文。

1在昨天预习的基础上，自读课文，不放过每个字每个词，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？2，生字“晶莹”，“提供”，读着读着你仿佛看到一个怎样的地球？学生：慷慨，无私，瑰丽多彩，伟大，美丽壮观和蔼可亲，充满母爱，晶莹剔透，充满生命力……老师：后面几个自然段呢？学生：资源快枯竭/独一无二/……老师：总结四个方面的内容：微小的，美丽的，资源有限的，唯一可居的，找文章中那句话把这四个方面概括进去了？学生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

老师：板书，齐读这句话。

三，精读课文，品味体会。

师：宇航员为什么发出这样的感叹呢？带着这个问题边读边想，那句话回答了这个问题，请同学们拿笔划下来，也可以在感触深刻的地方做一下批注。

1，交流：为什么这样感叹？学生：读句子，谈理解。

老师：再读读这个句子，把你的感受读进去。

学生：读句子老师：如何美丽呢？哪位同学？学生：读句子谈理解。

老师：还有哪里读出了地球的可爱学生：读矿产资源那句话，谈理解老师：还有吗？学生：我补充一点，地球因无私而可爱。

师：还有哪里写出了地球的可爱？学生：读宇航员看到的地球。

指名读。

老师：为什么又说她太容易破碎了呢？从第二自然段找一找。

学生：微小而容易破碎老师：课件展示课文第二自然段和另一个写地球小的句子，比较哪种写法好。

学生：交流老师：总结说明的方法：（列数字，作比较等。

）指名读，体会这种写法。

《只有一个地球》课堂实录教学目标：1．学会本课生字，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言严谨、用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。

教学重点：让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对待地教学准备：课件教学过程：一、导入1988年，美国《时代》周刊评出的新闻人物是谁？（点击课件：欣赏地球）吃惊吗，为什么？生自由说：她是我们人类的家园；是个星球；她不是一个人。

为什么地球会被评为“新闻人物”？这节课，就让我们一起走近地球，学习美丽的说明文，板书课题：《只有一个地球》。

二、预习探究1、用自己喜欢的方式读课文。

注意：把词语读准确，语句读通顺。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识？3、当宇航员在太空目睹地球之后发出了怎样的感叹？三、品读领悟1、了解地球的“可爱”。

（1）课文是怎样描述地球妈妈可爱的？请找出有关句子。

（2）（出示地球“可爱”的美丽画面课件）引导观察，体会地球的可爱。

我们看到了地球上的建筑（），地球上的山（），……感受的基础上进行感情朗读。

（3）小结：同学们通过反复朗读，心目中的地球是多么得美丽可爱，那我们应该怎么做？（热爱、保护）2、小组交流，了解地球的“易碎”。

（1）让学生把搜集到的地球遭受破坏的资料展示一下。

（2）师播放地球遭到破坏的课件，让学生直接感受。

（3）结合自己的理解，找出课文的片段，朗读的基础上谈出感受。

（4）小结：看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。

看到地球这样遭受自己儿女的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？生自由汇报，（师顺势再次出示课件：只有一个地球）四、巩固延伸成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

《只有一个地球》课堂实录一、预习探究师：我们每个人都有一个最亲的人，她给了你生命，哺育你成长，无私地把全部的爱给了你，慷慨地把自己的一切给了你。

她是谁？生：母亲师：对，是妈妈。

我们每个人都有自己的妈妈。

你们想过吗，我们全人类有一个共同的母亲，我们世世代代在它的怀抱里生息繁衍，它孕育了世间万物，是一个生命的摇篮，你们知道它是谁吗？生：地球师：地球，是我们共同的母亲，我们生活在地球上，可是对她又了解多少呢？今天，我们就一起来了解它。

师：下面检查一下大家对生字新词的预习情况。

（课件出示：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、破碎、目睹、枯竭、和蔼可亲。

）师：哪位同学来读一读？生：遥望……师：大家注意这两个字，“竭”和“蔼”跳跃式出示。

谁来说一说书写它们时应该注意什么呢？生：注意结构、笔顺二、三、合作学习、品读体验师：大家生字新词都掌握的不错，下面我们就来学习这篇课文，请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考这样一个问题（出示课件：关于地球母亲，你都了解了哪些呢？）师：课文读完了，关于地球母亲，你都了解了哪些呢？生：我了解到地球是美丽的。

生：是壮观的。

生：和蔼可亲的。

生：地球是慷慨无私的。

生：地球资源师有限的！生：我们人类对地球破坏的很严重。

师：大家回答的真棒！可见大家预习的不错呀。

难怪我们的宇航员发出这样的感慨：出示课件“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”谁能带着自己的理解读一读呢？生：我们这个……师：大家读得真好！下面我们就来看一下我们的地球母亲到底可爱在哪里，又事因为什么容易破碎呢？请大家再度课文1-3段，感受地球的可爱。

师：老师看到大家都读得非常投入，那么同学们，你感受到地球的可爱了吗？谁能来说一说？生：在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。

生：地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

《只有一个地球》课堂实录执教：李虹（第四届全国小学语文教师素养大赛优质课）记录：项红梅一、导入师：今天，我们要学的课文是——生齐读：13，只有一个地球师：短短的六个字却蕴含着丰富的内容，这不由得让我想起一个作家的话。

（出示）“经验丰富的用两只眼睛读书，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

”谁知道这话是什么意思吗？请你来，好吧？生：读书时要了解字面上的意思，还要了解这句话隐含的意思。

师：太棒了，非常简单的就把歌德的话给解释得非常明白。

现在就请同学们跟着老师的手势再来读读课题。

看我的手势（学生读课题）再来一遍，三遍读完后，你对于课题背后的涵义有没有感悟？请你生：在这广阔的天空只有我们这一个地球，而我们要珍惜这个独一无二的资源。

师：我听出来了，你读出了“一个”背后的含义。

还有谁想说的吗？请你生；我从“只有”这个词体会到地球的可贵。

要珍惜它，再也找不到第二个了。

师；你不但人长得高，见识也高，太佩服你了。

二、初读课文，把握课文主要内容。

师：好的，今天我们一块带上两只眼睛走进课文。

首先，请同学们轻声的读课文，注意以下几点（课件出示）自读提示：1．读一读，读准字音，读通课文，尤其是生字的读音。

2．理一理，课文写了关于地球的哪几方面内容？3．想一想，透过课文“纸面上的话”你想到了什么？好了可以自由读文了。

（师巡视指导）师：同学们读书的习惯好极了，书拿得正，坐得正，还在课文上做批注。

有一位同学还给课文中的多音字注了音，非常好，这就是不动笔墨不读书的好习惯。

把掌声送给他。

热烈点吧，会鼓掌的手是高尚的手。

师：好，咱们来疏通下字词吧（课件出示）第一组词谁愿来试试，请你生：晶莹，璀璨，慷慨师：非常好“莹”字的后鼻音还能读得更准确些吗？生：莹师：对不起，老师的强调让你读过了，跟我读好不好？生：师：发现了吗？这组词当中它们要吗韵相同，要吗声母相同，这样的词叫双声叠韵连绵词。

那么我们在读的时候就会感到银铃般的脆响，它能增加咱们汉语中的音乐性，想不想读出这种音乐美感来？能不能？生：好齐读师：这次掌声送给自己，第二组（出示）请哪一位？生：枯竭，和蔼师：火眼金睛的你们可以一下就发现了，有两个字长得特别像，是哪两个呀？说吧（竭和蔼）是的，今天把蔼写好了，先看老师写一个（师边榜演边解释）它是上下结构，草头要写得扁而长，而下边要注意左窄右宽，左短右长，好的，请工工整整的写一个蔼字。

《只有一个地球》课堂实录一、创设情境，感知地球师：（课件播放地球图片。

）自古以来，地球就让我们人类感到那样神秘。

直到20世纪，科学家们才揭开了她那美丽而神秘的“面纱”。

在茫茫宇宙中，只有我们这个星球上存在着生命，地球是我们人类唯一的家园，请同学们齐读课题。

（生齐读课题。

）师：请看老师的手势，再读一遍。

（师手势强调“一个”，生再读课题。

）师：同学们，我们就跟随宇航员一起到太空中看看我们的地球吧！（课件出示地球在太空中旋转的图片。

）师：这个水蓝色的星球就是我们的地球，就是她孕育了万物生灵，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球！生：地球，你太美了！（语气平淡。

）师：你们一次深情地赞美地球，如果她听到了，会热烈地鼓掌的。

生：（大声、深情地再次朗读。

）地球，你太美了！（生不约而同地鼓起掌。

）师：谁还愿意来赞美地球？生：地球，你太可爱了！师：好极了！谁再来？生：地球，你太伟大了！师：你的赞美可真深情。

记得曾经有一位宇航员遨游太空目睹地球时发出过这样的感叹（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易被破坏了！），请同学们自己读读宇航员的感叹。

师：读后有什么疑问吗？生：我们的地球怎样可爱？师：你很会提问题，谁还有疑问？生：我们这个地球这么可爱，为什么容易被破坏？师：你可真善于发现问题。

生：宇航员为什么发出这样的感叹？师：这个问题很有价值。

看来，你们都想知道地球怎样可爱，又为什么容易被破坏是不是？请同学们打开书，选择自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考，课文主要向我们介绍了什么？（生自读课文。

）师：通过读课文，你知道了什么？生：我知道了地球非常可爱。

生：我知道了我们的地球很渺小。

生：我知道了地球遭受了什么破坏。

生：我知道了如果地球被破坏了，我们不能移居到别的星球上去。

师：你们读得很认真。

读了一遍课文，你们了解到了课文怎样描写地球可爱，怎样说明地球容易被破坏了吗？请同学们再一次快速地读读课文，边读边思考，把描写地球可爱的内容和描写地球容易被破坏的部分分别用不同的符号标出来。

《只有一个地球》教案教学设计课堂实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解地球的可爱和目前人类对地球造成的破坏。

学习课文的写作方法，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过图片、视频等直观手段，引导学生观察地球的美丽和资源。

通过讨论、小组合作，培养学生合作、探究、分享的能力。

3.情感态度价值观目标：激发学生热爱地球、保护环境的意识。

培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学习课文的写作方法。

2.教学难点：理解地球的可爱和人类对地球的破坏。

培养学生关爱自然、珍惜资源的情感。

三、教学过程1.导入教师出示地球图片，引导学生观察地球的美丽。

学生自由发言，谈论地球的可爱之处。

2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

学生自主朗读课文，感受课文的情感。

3.课文理解教师提问：课文讲述了地球的哪些可爱之处？学生回答：课文讲述了地球的美丽、富饶、生机勃勃等。

教师提问：课文讲述了人类对地球造成了哪些破坏？学生回答：课文讲述了人类过度开发资源、污染环境等。

4.小组讨论地球的可爱之处有哪些？人类对地球造成了哪些破坏？我们应该如何保护地球？每组派代表发言，分享讨论成果。

5.课文写作方法学习教师引导学生关注课文中的写作方法，如：排比、拟人等。

学生举例说明课文中的写作方法。

学生尝试运用课文中的写作方法，进行仿写。

6.情感教育教师引导学生思考：我们应该如何珍惜地球资源，保护地球环境？学生自由发言，表达自己的观点。

7.课堂小结学生分享自己的学习收获。

8.作业布置学生回家后，向家人分享本节课的学习内容，提醒家人关注地球环境保护。

学生尝试运用课文中的写作方法，写一篇关于地球保护的作文。

四、教学反思本节课通过朗读、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文内容，激发了学生关爱自然、保护环境的意识。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的合作、探究能力。

小学语文《只有一个地球》课堂实录第一课时一、谈话解题１．“地球”——谁见过地球?（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。

）２．“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。

）二、读出情趣１．让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。

２．形式多样地轮读课文。

支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。

”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。

而紧接着第３自然段的朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的?”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。

学生的自信心就这样被一步步培植起来。

）３．激趣默读课文。

（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻研、解决这个问题。

随后他说：“在我提问之前，你们猜我会提一个什么问题。

”并和学生“打赌”，“谁能猜出我这个问题，我就退场。

”学生从语言文字、课文内容、天体常识等方面纷纷猜测，最后支老师揭开了这个“千呼万唤始出来”的神秘问题——“读了这篇课文，你心里是什么滋味?”我想这一环节的价值在于强化了学生的问题意识和提问时的方法、技巧，并且引导学生读书时注重自己的内心体验。

）４．读出你心中的滋味：如读出你看到地球遭到严重破坏时的“酸味”，读出宇航员看到宇宙中美丽地球的“甜味”，读出人类破坏了地球别无他寻的“苦味”……（支老师的朗读指导如同指挥交响乐，他一方面让学生体会着读出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指挥家般的手势将学生带到一浪接一浪的如痴如醉的朗读中。

13.《只有一个地球》课堂实录一、提示目标，导入新课１、师：（导言）同学们，我们都知道。

地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。

然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文——《只有一个地球》。

（生齐读课题）２、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。

（投影出示生字）生：（先一人读，后全班读）师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

生：我知道地球的半径有6300多公里。

生：我知道地球的资源是有限的。

３、师：投影出示学习目标：（１）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。

（２）明确作者的写作顺序。

（３）懂得保护环境的重要性。

生：（一人读）师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

师：说得真好！好在抓住了关键的数字。

生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

《只有一个地球》教学实录教学内容：人教版小学六年级上册13课《只有一个地球》。

教学目标：1.知识与能力默读课文,了解课文的主要内容。

体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。

2.过程与方法学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼、可亲”等词语。

3.情感与价值加深对课文的理解,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

教学重点：明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的生态环境。

教学难点：通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：教师准备:PPT课件。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、情景导入。

师：同学们,在日常生活中,你是否看到过这样的现象吗？播放视频。

想一想,这些看似生活中的小事,可能会给人类带来怎样的后果?生：会造成资源浪费。

师：今天我们就来一起学习一下，浪费资源与我们生活的地球有什么关系。

二、读课文，理清层次。

师：自由读课文，思考：课文主要讲了跟地球有关的哪些方面的内容？学生自由读课文，思考问题。

交流汇报：生1：写了地球那美丽壮观的样子和地球的渺小，还讲了地球的资源有限。

生2：人类不能在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。

生3：我们要保护地球。

师：同学们说的很全面，下面我们就来具体学习课文。

三、重点体会,品读感悟1.体会“地球的美丽壮观”。

师：同学们,这就是地球!(PPT出示)这几张是我国宇航员在载人飞船上拍摄的照片。

看着美丽的地球,你还想说点儿什么呢?齐读第1自然段最后一句。

想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”呢?生：因为地球哺育了我们。

2.体会“地球的渺小”。

师：同学们理解得很深刻,难怪作者说地球是“那样的美丽壮观,和蔼可亲”。

但是同茫茫的宇宙相比,它又是那样渺小。

能够从课文的哪些地方体会到地球的渺小呢?生：半径只有六千三百多千米。