下载文档原格式
第2单元除数是一位数的除法第9课时用估算解决问题◎教学内容教科书第29、30页例8、例9及练习六。
◎教学目标1.学会如何估算，掌握估算技巧。
通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。
2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。
★教学重点掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。
○教学难点会根据具体情境合理进行估算。
【教学过程】一、复习引入80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。
（板书课题：除法的估算）二、探究新知1.教学例8。
（1）课件出示例8。
（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？指名学生回答。
（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？学生尝试列出算式。
267÷3≈师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数÷住的天数关系式，可以这样列式）师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。
展示学生估算的过程和方法。
方法一：267÷3≈100（元）…300方法二：267÷3≈90（元）…270（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。
小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。
师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（少，因为这里把267估成270，估大了，所以住宿费比90元少）比80元呢？（多）（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准确数，是一个比较接近的数。
2.教学例9。
（1）出示例9。
（2）师：这道题告诉了我们什么信息？要求什么？“够装”是什么意思？指名学生回答。
教案标题：三年级上册数学教案-9 数学广角——集合（3）-人教版一、教学目标1. 让学生了解集合的概念，理解集合中元素的特点。
2. 培养学生运用集合思想解决问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 集合的概念和表示方法。
2. 集合中元素的特点。
3. 集合的分类和性质。
4. 集合的运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：集合的概念和表示方法，集合中元素的特点。
2. 教学难点：集合的分类和性质，集合的运算。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生发现集合的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解集合的概念，让学生理解集合是由一些元素组成的整体。
（2）介绍集合的表示方法，如列举法、描述法、文氏图等。
（3）讲解集合中元素的特点，如确定性、互异性、无序性等。
3. 案例分析结合实例，让学生分析集合的分类和性质，如子集、真子集、并集、交集等。
4. 练习巩固布置练习题，让学生运用集合思想解决问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调集合的概念、表示方法、元素特点及分类和性质。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固集合知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握集合知识。
同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，提高学生运用集合思想解决问题的能力。
六、板书设计1. 集合的概念和表示方法。
2. 集合中元素的特点。
3. 集合的分类和性质。
4. 集合的运算。
七、课后拓展1. 让学生了解集合在生活中的应用，如数学、物理、化学等。
2. 引导学生探讨集合与其他数学概念之间的关系，如函数、方程等。
3. 鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的数学素养。
八、教学评价通过课后作业、课堂练习和期末考试等方式，评价学生对集合知识的掌握程度，以及运用集合思想解决问题的能力。
九、教学资源1. 人教版三年级上册数学教材。
标题：三年级上册数学教案-第一单元第9课时复习（1）苏教版一、教学目标1. 让学生巩固和运用本单元所学的数学知识，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 教学重点：复习本单元所学的数学知识，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 教学方法：采用讲解、练习、讨论相结合的方式进行教学。
4. 教学工具：教材、练习册、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问的方式，引导学生回顾本单元所学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 复习本单元所学知识（1）数的认识：教师带领学生复习数的认识，包括整数、小数、分数的认识。
（2）数的运算：教师带领学生复习数的运算，包括整数、小数、分数的加减乘除运算。
（3）几何图形：教师带领学生复习几何图形，包括平面图形和立体图形的认识。
（4）计量单位：教师带领学生复习计量单位，包括长度、面积、体积、质量、时间等计量单位。
3. 练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师对学生的练习进行点评，指出错误，讲解解题方法。
4. 讨论与交流（1）教师组织学生进行讨论，让学生分享自己的解题思路和方法。
（2）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）教师引导学生反思本节课的学习过程，找出自己的不足，提高学习效果。
四、作业布置1. 完成练习册上的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
五、板书设计1. 本节课的学习目标。
2. 本单元所学的数学知识。
3. 练习题及解题方法。
4. 学生讨论的结果。
六、课后反思教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七、教学评价教师通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
第五课时：平移和旋转（新授课）【学习内容】：平移和旋转——旋转现象北师大版小学数学三年级下册第18~20页及21页“数学游戏”。
【学习目标】：1.学生能按照课本实例联系生活经验，感知旋转现象，并会区别平移和旋转现象。
2．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．经历观察、想象等过程，发展推理能力，并能有条理的阐述自己的观点。
【学习重难点】：能够区别平移和旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的图形。
【学习准备】：多媒体课件有关旋转运动的视频，自制小风车。
【课型】：新授课。
【知识链接】：上一节已学习平移现象，本节的知识是结合一些生活经验，如：缆车滑行、国旗徐徐上升、直升机螺旋桨的旋转以及小风车旋转等基础上理解。
【学法指导】：通过已有生活经验，利用学具认识理解旋转现象。
【学习过程】：一、自主学习。
（20分钟）（一）温故知新。
（布置学生课前预习 3分钟）1.什么是旋转现象，你能举出生活中哪些物体的运动是旋转运动？2.怎样区别平移和旋转现象？（鼓励学生用自己的语言表述）（二）交流感知、互助释疑。
（阅读课本第18、19页，小组内完成下列任务。
9分钟）1．平移和旋转的概念。
什么样的运动是旋转呢？物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看作是旋转现象。
（可举例说明）2．平移和旋转的特点。
（对比得出结论）平移的特点：做直线运动。
旋转的特点：做圆周运动3．学生试着用学具做旋转动作。
（小组内换多种学具演示）（三）探究出招，合作求解。
（小组讨论交流答疑解惑后集体反馈 8分钟）1．学生结合上面三个问题，小组内探索交流，探索平移和旋转两种现象的区别与联系，集体反馈时教师要加强对学生语言组织能力的指导。
2.学生结合上面问题，小组合作，完成小黑板显示题目。
借助多种图形练习平移和旋转运动。
二、课堂作业。
（18分钟）（先独立答题，组内交流，整体性的疑惑应集中解决。
）（一）作业当堂清。
北师大版三年级上册数学教学设计-第6单元第9课时练习五（2）一、教学目标1.学生能够通过简单的加减运算解决生活中实际问题，提高解决问题的能力。
2.学生能够理解并掌握整数的概念及整数加减法的运算规律。
3.学生掌握整数运算的基本方法和技巧，提高整数加减运算的速度与准确度。
二、教学重点与难点1.整数概念及加减运算规律的掌握。
2.整数加减运算的技巧与方法的掌握。
3.解决实际问题的能力提升。
三、教学过程1.预备知识回顾通过复习上一课时的课程内容，帮助学生巩固已学过的知识点，为本节课的学习做准备。
2.引入新知根据课本内容简要讲解整数的概念，引导学生理解数轴的概念和使用方法。
同时，为学生提供一些例子，帮助学生掌握整数加减法的运算规律。
3.整数加减法的技巧与方法通过简单的实例演示，介绍整数加减法的基本技巧和方法。
帮助学生理解整数的加减法，锻炼学生的口算能力。
4.练习让学生进行相关的练习，检验学生掌握整数加减法的技巧和方法。
5.分组讨论将学生分为若干小组，每组讨论一道练习题的解法，并在教师指导下互相交流与讨论，加深学生对整数加减法的理解和运用。
6.解决实际问题结合生活实际，设计一道涉及整数加减运算的实际问题，要求学生通过公式计算出答案，并在实际操作中得到验证，提升学生解决实际问题的能力。
7.课堂总结回顾课堂学习的知识点，巩固学生对整数加减法的掌握，引导学生总结学习心得，并为下一节课的学习做好铺垫。
四、教学反思本节课上，我通过多种教学方法和手段，使学生掌握了整数的概念和加减法的规律，提高了学生的操作技巧，并初步培养了学生解决实际问题的能力。
同时也发现了一些问题，例如学生的口算能力不足，对整数数量的把握不够精准等。
这些问题需要在后续的学习中得到解决。
三年级上册数学教案-第九单元数学广角-集合人教新课标教学目标：1. 让学生了解集合的概念，知道集合是由一些元素组成的整体。
2. 使学生能够用集合的语言描述事物，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生运用集合知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 集合的概念和表示方法。
2. 集合的元素和属性。
3. 集合的运算。
教学难点：1. 集合的表示方法和元素的理解。
2. 集合的属性和运算。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示集合的例子和运算。
2. 练习题或活动材料，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：一、导入1. 引入集合的概念，让学生观察一些事物的共同特点，例如水果、颜色等。
2. 引导学生用集合的语言描述这些事物，例如“这是一堆水果”、“这是一组颜色”。
二、讲解集合的概念和表示方法1. 讲解集合是由一些元素组成的整体，元素是集合中的个体。
2. 讲解集合的表示方法，例如用大括号{}表示集合，用逗号分隔元素。
三、讲解集合的元素和属性1. 讲解集合的元素是集合中的个体，可以是数字、字母、图形等。
2. 讲解集合的属性，例如集合的元素个数、集合的并集、交集等。
四、讲解集合的运算1. 讲解集合的并集，即两个集合中所有元素的总和。
2. 讲解集合的交集，即两个集合中共有的元素。
3. 讲解集合的差集，即一个集合中除去另一个集合的元素。
五、巩固练习1. 给学生提供一些练习题，让学生运用集合的知识解决问题。
2. 可以让学生自己设计一些集合的例子，进行运算和描述。
六、总结和拓展1. 对本节课的内容进行总结，强调集合的概念、表示方法和运算。
2. 引导学生思考集合在实际生活中的应用，例如用集合表示家庭成员、学校科目等。
教学反思：本节课通过引入集合的概念，让学生了解集合是由一些元素组成的整体。
通过讲解集合的表示方法、元素和属性，学生能够用集合的语言描述事物，并运用集合知识解决实际问题。
在教学过程中，可以适当增加一些练习题和活动，以巩固学生的理解和运用。
教案标题：三年级上册数学教案-9 数学广角——集合（11）-人教版一、教学目标1. 让学生了解集合的概念，知道集合是由一些确定的、互不相同的对象构成的整体。
2. 使学生能够根据给定的条件，判断一个对象是否属于某个集合，并能够用符号表示。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解集合的概念，能够判断一个对象是否属于某个集合。
2. 教学难点：用符号表示集合，理解集合中元素的特点。
三、教学准备1. 课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些图片，如水果、动物、文具等，让学生观察并说出它们的特点。
（2）引导学生发现，这些图片都是由一些确定的、互不相同的对象组成的。
（3）引出集合的概念：像这样由一些确定的、互不相同的对象构成的整体，叫做集合。
2. 探究新知（1）教师出示一些例子，如水果集合、动物集合、文具集合等，让学生判断一个对象是否属于某个集合。
（2）引导学生发现，判断一个对象是否属于某个集合，关键是看它是否具备该集合中元素的特点。
（3）教师讲解集合的表示方法，如用大括号{}表示，元素之间用逗号隔开。
（4）让学生举例说明集合的概念，并尝试用符号表示。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生判断一个对象是否属于某个集合，并尝试用符号表示。
（2）学生独立完成练习题，教师巡视指导。
（3）针对学生出现的问题，教师进行讲解和指导。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结集合的概念、判断方法及表示方法。
5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后，观察身边的物体，尝试找出它们的特点，组成一个集合，并用符号表示。
五、教学反思本节课通过观察、分析、讲解、练习等环节，让学生掌握了集合的概念、判断方法和表示方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现集合中元素的特点，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
人教新课标三年级数学上9《数学广角——集合》教案9一、教学目标1.能够理解集合的概念，了解集合的组成和特点。
2.能够掌握集合中元素的增减运算。
二、教学重点1.集合的概念。
2.集合中元素的增减运算。
三、教学难点1.理解集合的概念的抽象性。
2.掌握集合元素的增减运算规则。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学案例。
五、教学过程1. 引言•在前面的学习中，我们学习了数的概念和运算规则，今天我们要学习有关集合的知识。
2. 集合的概念•集合是由一些确定的元素组成的整体。
元素是集合中的个体，而集合是元素的总体。
3. 集合的表示方法•集合通常用大括号{}表示，里面列举出集合中的元素，如集合A={1,2,3,4}。
4. 集合的运算4.1. 集合的元素增减运算•集合的元素增减运算包括添加元素和删除元素两种操作。
添加元素时，将新元素加入到集合中；删除元素时，将指定元素从集合中去掉。
4.2. 集合的并运算•集合的并运算指的是将两个集合合并成一个新的集合，新集合中包含原有两个集合中的所有元素。
4.3. 集合的交运算•集合的交运算指的是找出两个集合中共有的元素组成一个新的集合。
5. 练习1.已知集合A={1,2,3,4}，集合B={3,4,5,6}，求A和B的并集。
2.已知集合C={2,4,6,8}，集合D={3,6,9}，求C和D的交集。
六、课堂总结•通过本节课的学习，我们了解了集合的概念及运算规则，希望同学们能够深入练习，掌握集合的相关知识。
七、作业1.完成练习题目。
2.思考集合在日常生活中的应用场景。
以上就是本节课的内容，希朓同学们认真学习、积极思考。
三年级上册数学教案第六单元第2节【第九课时】解决问题(归总两步) 人教新课标教案：三年级上册数学教案第六单元第2节【第九课时】解决问题（归总两步）人教新课标我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的理解和实践。
一、教学内容本节课的教学内容是依据人教新课标三年级上册数学第六单元的第2节【第九课时】解决问题（归总两步）进行设计的。
该节课的主要内容包括：通过实际问题引入归总两步的概念，让学生理解并掌握归总两步的解题方法，学会将实际问题转化为数学问题，从而培养学生的数学思维能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解并掌握归总两步的解题方法；2.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力；3.通过解决问题的过程，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握归总两步的解题方法，难点是让学生学会将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，让学生感受并理解归总两步的概念。
例如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”2. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生理解并掌握归总两步的解题方法。
例如，将实际问题转化为数学问题：“小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？”转化为数学问题：“10 3 = ？”3. 练习与巩固：通过练习题，让学生巩固所学内容。
例如，让学生解决类似的问题：“小华有15个球，他送给了小明5个球，还剩下几个球？”六、板书设计七、作业设计1. 小明有8个橙子，他吃掉了2个橙子，还剩下几个橙子？2. 小华有18个香蕉，他吃掉了5个香蕉，还剩下几个香蕉？答案：1. 8 2 = 62. 18 5 = 13八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我认识到归总两步的方法对于学生来说是非常重要的，它可以帮助学生将实际问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
第九课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十三的第6-10题。
教学目的：使学生进一步熟练掌握除法的两种应用。
教学过程：一、第6题：2×（）=8 （）×5=20 （）×6=244×（）=12 3×（）=18 （）×6=36让学生独立脚点完成，集体批改。
二、第7题：让学生看图，师可以先让学生自已做，做完后师检查，然后集体订正。
三、第8题，看图回答问题：（图见教科书）（1）把12平均分成4从，每份是（）。
（2）把12每2个分成一份，可以分成（）份。
（3）12里面有（）个3。
此题以前学过了，右让学生独立完成，师行间巡视。
四、第9题：同学们跳绳。
小明跳了34下，小华跳了5下，小华比小明小跳多少下？本题也是以前学过的，指名学生板演，其余同学在自己书上完成，师行间巡视，然后再集体订正。
五、第10题二（）一十三（）得九五（）三十（）四十六（）六十八（）六十二指名学生完成，集体订正。
六、小结（略）七、作业1、课堂作业：练习十三第6、9、10题。
2、课外作业：练习十三第6、7、8题。
第十课时教学内容：第52页的例1，完成第52页的“做一做”的题目，和练习十四的第1、2题。
教学目的：使学生初步掌握“用2—6的乘法口诀求商”。
教学过程：一、复习二（）一十三（）得九五（）三十（）四十六（）六十八（）六十二指名学生填写完成，然后集体订正。
二、新授：出示例1（图见教科书）4×2=8让学生看图，师先出示8个羽毛球。
根据图意说明：一份是4个毛还应，一共有2份，就是8个。
然后写出一道乘法算式：4……2=8，并指出所用的口诀（二四得八）。
8÷2=4在此基础上，再说明有8个毛球，平均分成2份，每份有几个？算式是“8÷2，怎样求出商呢？说出2和几相乘得8。
学生回答：2和4相乘得8）。
所以8除以2就是4。
再问：二（）得八？指名学生回答，师写”二四得八“。
8÷4=2接着再说明有8个毛球队，每4个一分，可以分成几份？怎样求出商呢？几和4相乘得8？让学生积极思考，再引导学生想：4和几相乘得8，利用乘法口诀想几四得八。
因为二四得八，所以商是2。
三、巩固练习：第52页“做一做“的题目。
1、第1题：12÷3=（）想：三（）十二，商是（）。
12÷４＝（）想：（）四十二，商是（）。
让学生独立完成，师行间巡视。
2、第２题；指名填写，其余同学生在书上完成。
3、第3题：本题是用除法算式，让学生独立完成，然后再集体订正。
四、小结：用2—6的乘法口诀求商。
五、作业：1、课堂作业：练习十四1、2题。
2、课外作业：练习十四：1、2题。
教学后记：有不少学生乘法掌握很好，但在学习本节知识时却乱了思路，这证明学生对乘法口诀没有掌握透彻，还要进一步加强练习。
第十一课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十四的第3—8题。
教学目的：使用权学生进一步熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：一、第3题第（1）题先让学生看图。
师出示12个西红柿，提问：把12个西红柿平均分在3个盘里，每盘有（）个F？指名学生填写，集体批改。
第（2）题先让学生看图，让学生自己做，做完后师检查。
二、第4题3×2= 2×4= 4×3=6÷2= 8÷4= 12÷3=6÷3= 8÷2= 12÷4=此题是刚学过的，让学生独立完成。
题行间巡视。
三、第5题（）×2=10 2×（）=1210×2=（）12÷2=（）师可以让学生独立完成。
四、第6题，把下面的乘法口诀写完整。
（）三得九二（）得八二（）得四二（）一十（）四十二三（）得九本题是学生熟练掌握2-6的乘法口诀基础上进行的。
指名填写，其余学生在书上完成。
五、第7题。
根据图意，让学生写出一个乘法算式和两道除法算式。
六、第8题学生独立完成。
师行间巡视。
七、小结（略）八、作业1、课堂作业：练习十四：4—7题。
2、课外作业：练习十四：第3、6、7题。
第十二课时教学内容：第53页的例2，完成第53页的“做一做”和练习十四的第9、10题。
教学目的：使用权学生进一步熟练掌握用2—6的乘法品诀求商。
教学过程：一、复习指名填写（）四十六（）六二十四五（）二十五五（）三十（）六三十六（）五二十二、新授1、4×5=20根据图意说明：一份是4，一共有5份，就是20个。
然后写出一道乘法算式：4×5=20，并指出所用口诀是（四五二十）。
2、20÷5=4师先出示20，平均分成5份，每份有几个？算式是20÷5，怎样求出商呢？先让学生积极思考，再引导学生想5和几相乘得20，利用乘法口诀想几五二十，所以商是4。
3、20÷4=（5 ）接着说明有20个，每4个一份，可以分成几份？师可能先让学生独立完成，师行间巡视。
三、巩固练习第53页“做一做”1、第2题，指名学生填写，其余学生在书上完成。
然后再集体订正。
2、第3题，师让学生独立完成都市，集体订正。
四、小结（略）五、作业：1、课堂作业：练习十四：第9、10题。
2、课外作业：练习十四：第9、10题。
第十三课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十四的第11—15题。
教学目的：使学生进一步熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：一、第11题，在空格里填上合适的数。
师先讲：被除数是6，除数是2，求商是几？再问：怎么样列式？指名学生填写，集体订正。
二、第12题，先根据题意，说明，一份是4人，一共有3份，就是12人。
然后写出一道乘法算法4……3=12。
再怎么样写出两道除法算式？指名学生完成。
三、第13题，用下面的乘法算式各编两个除法算式。
5×2 3×4 6×1师先出示5×2，求：“两个除法算式”，再说明5×2=10，用乘法口诀（二五一十）。
然后写出两道除法算式10÷2=5，10÷5=2。
剩下的两道由学生独立完成。
四、第14题，本题是学生独立完成，师行间巡视。
五、第15题将书上的算式出示在黑板上，然后提出分组比赛，看哪一组做得又对又快。
六、小结。
（略）七、作业1、课堂作业：练习十四：第11、13、14、15题。
2、课外作业：练习十四：第11—15题。
第十四课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十四第16—20题。
教学目的：使学生熟练掌握用2—6的乘法口诀求商。
教学过程：一、第16题3×3 4×4 5×5 6×69÷3 16÷4 25÷5 3 6÷6本题是除法中的都是除数和商相等的。
学生明确当被乘数和乘数相同时，如二二得四、三三得九、四四十六等，同每道乘法算式相对应的只有一道除法算式。
二、第17题，在〇里填上“>、<”、“=”号。
15÷3〇4 8〇30÷5 24÷4〇724÷6〇5 6〇36÷6 40〇5÷6先计算出左边的得数，再与右边比较大小，让学生独立完成，然后集体批改。
二、第18题看谁算得又对又快。
12÷6 24÷4 18÷3 12÷318÷6 24÷6 30÷6 20÷4指名学生完成，并以比赛的形式进行。
四、第19题43+8-26 6×（41-28）指名学生完成，其余学生自己完成，师行间巡视。
五、第20题本题让学生独立完成。
六、小结（略）七、作业1、课堂作业：练习十四：第16—20题。
2、课外作业：练习十四：第16—20题。
教学后记：通过这段时间的练习，学生对简单的除法应用题的掌握进步了不少，大部分学生都能熟练运用，并能正确地完成简单的除法应用题。
第十五课时教学内容：第57面的例3、例4，完成第57页的“做一做”和练习十五的第1—3题。
教学目的：例学生初步掌握“除法应用题。
”教学过程：一、复习指名学生说出得数。
12÷6 15÷3 24÷4 16÷430÷5 20÷5 18÷6 30÷6二、新授1、例3有三条15条金鱼，平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？？条？条？条让学生看图，找出已知条件和问题，再引导学生想：把15条金鱼平均分在3个鱼缸里，求每个鱼缸里有几条鱼，就要想把15平均分成了3份，每份是几，就知道每个鱼缸里放几条。
所以写除法算式：15÷3=52、例424名少先队员做小红旗，平均分成4组，每组有几名少先队员？师让学生读题后，找出已知条件和问题，提问：要求每组有几名少先队员，再引导学生想：把24平均分成4份，每份是几，就是每组有几名少先队员。
怎么样列式？学生回答，师板书：24÷4=6（名）三、巩固练习第57页“做一做”先问学生，要求的问题是什么。
让学生自己思考，再引导学生想：15平均分成5个，每份是几，就是每个班分几把，。
所以：15÷5=3（把）。
四、小结：今天我们学习的是“求一个数里包含有几个另一个数”的除法应用题。
五、作业1、课堂作业：练习十五：第1—3题。
2、课外作业：练习十五：第1—3题。
教学后记：这是较复杂的除法应用题，学生学习时有一定的困难，不少学生只知用除法计算，而不知为什么要用除法计算。
第十六课时教学内容：第58页的例5、例6，完成第58页的“做一做”和练习十五第4—6题。
教学目的：使学生进一步掌握“求一个数里包含有几个另一个数”的除法应用题。
教学过程：一、复习12根小棒，每2根一份，能分成几份？12÷（）=（）让学生独立完成，集体批改。
二、新授1、例5有15条金鱼，每个鱼缸里放5条，要用几个鱼缸？先让学生读题，找出条件和问题，再引导学生想出15里面有几个5，就是要用几个鱼缸。
然后写出除法算式。
15÷5=3（个），再向学生说明单位名称的写法。
2、例624名少先队员做小红旗，每组有6名，可以分成几组？先问：求可能分成几组？该怎么样想？怎么样列式？让学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习第58页“做一做”有30本练习本，分给每个同学5本，能分给几个同学？让学生读题，思考：要求“能分给几个同不？”，就看30里面有几个5，就是能分给几个同学。
主上学生自己做，师巡视。
四、小结（略）五、作业1、课堂作业：练习十五：第5、6题。
2、课外作业：练习十五：第4—6题。
第十七课时教学内容：进行巩固练习，完成练习十五的第7—11题。
教学目的：使学生进一步掌握“求一个数里包含有几个另一个数的除法应用题。
