网络环境下的英语教学
网络环境下的英语教学在这以计算机和网络通讯为核心的教育时代，网络在社会各个领域中得到了广泛的应用。
同样在教育教学中网络环境也起了很重要的作用。
因为网络环境在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力,可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,从而化难为易。
在教育教学中,正确合理地应用网络环境协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究可以更有效地提升课堂教学效果。
就这一问题作了一些探讨。
一、网络环境的定义网络环境是指将分布在不同地点的多个多媒体计算机物理上互联，依据某种协议互相通信，实现软、硬件及其网络文化共享的系统。
环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。
从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学
习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间。
也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。
从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。
这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，包括如下基本组成部分设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化、可全球共享的学习材料和学习对象；平台，向学习者展现的学习界面、实现网上教与学活动的软件系统；通讯，实现远程协商讨论的保障；工具，学习者进行知识建构、创造实践、解决问题的学习工具。
对于教师和学校中处于学
习阶段的学生来说，如何利用网络环境来应付和处理好大量的信息，更高效地利用这些资源，将成为老师、学生必备的能力之一。
在英语教学中我们可以采用现代教育技术手段，充分利用计算机技术及校园网上丰富的资源。
作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。
要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。
网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络。
二、网络环境下教学的优点。
在教育教学中，我们教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，更好的进行协作式学习、探究式
学习、多维互动式学习研究。
例如本校所在在校网和我市的教育信息网站。
这些网站上都有很多优秀的教案和课件，还有一些精品视频提供我们参考。
具体还体现在：网络备课可以节省大量不必要的时间。
电子备课是电脑输入，在我应用Word文档在处理文字时的威力是那么大，给我带来了很大的便利，我决心要做研究型的教师，网络备课却给了我成为一个研究型教师最重要的前提条件——时间。
我省下的时间用来研究、探讨教材、反思教学得失。
可以多批改几套作业、多接待几个家长、多找几个学生谈心。
网络备课方便修改、整理和反思教案教案的作用是对教材和学生的协调把握，是对教学过程的预设。
既然是预设，就充满了变数，这就要求我们要随时修改、切忌照本宣科。
教师作为传道、授业、解惑的人，自己如果不随时补充、更新新知识、新闻，迟早会被别人说：老师，你“out 了”！既然课堂是变化的，我的教案又岂
能是死的？学生是有生命的，那我的教案也应该是成长的。
那么我们来看：传统的案本教案在形式上给留下了我们可以随时修改、整理和反思的空间和极强的操作性吗？答案是：没有！没有修改的空间、教学反思到底留几行呢？也许这节课没什么反思，也许一堂练习课却叫你感触良多，等到下笔的时候却发现预留写反思的空间实在不够写??网络备课方便“博采众家之长” 和高手打球，水平越来越高；和臭棋篓子下棋，越下越臭。
道理一样，要想成为名师，就必须先向名师学习。
学习的手段很多，其中揣摩、研究名师的教案就是一道必不可少的程序。
揣摩不是照抄、照搬，照抄照搬也不会成功。
以自己的教案为底，加上名师的“精彩瞬间”，时间久了，慢慢地属于你的“精彩瞬间”就会越来越多。
而电脑文字编辑的功能正好可以满足这方面的需求，这样可以促使一个青年教师地迅速成长。
教师可以利用网络熟悉课程标准，掌握
教学内容教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在学习大纲精神的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。
熟悉，意味着对大纲和教材多次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络也提供给我提供了这个环境。
只要在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，转天便有大量的信息传来，使问题迎刃而解。
教师可以利用网络研究和掌握教学方法备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。
在以前闭塞的教学时代，教师通过固有模式的教育，所掌握的无非是讲授法、讨论法等等，即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法，因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。
但现在，只要我找到相关的网站，多种多样有实效的教学方法多如繁星，目标教学、实验探究、三
点一线、三元式、创境导入??比比皆是，而相关的论文、探讨、专题研究更是堆成山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为我对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。
六、教师可以利用网络编写教案、制作课件教案是教师实施教学活动的具体方案，对于能否上成一节好究课起到举足轻重的作用。
拿语文学科为例，以前的教案无非是识字、阅读、分析、巩固，使得整堂课乏味，平淡，但网络为我提供了大量的素材，首先在教学内容上，大量的历史、科技等最新资料可以使学生更好的理解教材，认识文章背景，为德育的实施提供了环境，同时激发了学生的兴趣。
其二，网上优秀教师的教案更给我们提供了大量的参考，为优化教案、转换思想提供了依据。
在提倡现代化教育技术的今天，课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络课模式的探讨在杂志与书本上是所见甚
少，但在网上，它早以成为热门的讨论话题，为我更好的探讨提供了极佳的环境。
同时，网络资源为我提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
备课直接决定着上课及其最终的效果，课件的制作也是十分重要的，需要深入的钻研和探讨，而网络恰恰适用他们的需要，利用好网络环境更好的进行协作式学习、探究式学习、多维互动式学习响应了“探索面向现代化、信息化和知识经济的教学”口号。
为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，为保持教学体系生机活力的事业”，我要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地在教育教学中体现协作式学习、探究式学习、多维互动式学习。
实现我“教书育人”的最终目的。
