河南省教育信息化十年发展规划(-2020年)8

河南省教育信息化⼗年发展规划河南省教育信息化⼗年发展规划（2011-2020年）河南省教育厅⼆〇⼀⼆年⼋⽉— 1 —⽬录序⾔ (1)第⼀部分总体战略 (2)第⼀章现状与挑战 (2)第⼆章指导思想和⼯作⽅针 (3)第三章发展⽬标 (4)第⼆部分发展任务 (6)第四章缩⼩基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 (6)第五章加快职业教育信息化建设，⽀撑⾼素质技能型⼈才培养 (8)第六章推动信息技术与⾼等教育深度融合，创新⼈才培养模式 (10)第七章构建继续教育公共服务平台，完善终⾝教育体系 (12)第⼋章整合信息资源，提⾼教育管理信息化⽔平 (14)第三部分⾏动计划 (16)第九章教育信息化基础能⼒建设⾏动 (16)第⼗章优质教育资源建设与共享⾏动 (17)第⼗⼀章学校信息化建设与应⽤能⼒提升⾏动 (20)第⼗⼆章教育管理信息系统建设⾏动 (21)第⼗三章教育信息化持续发展能⼒推进⾏动 (23)第四部分保障措施 (24)第⼗四章加强组织领导 (24)第⼗五章完善政策法规 (25)第⼗六章做好安全保障和技术服务 (25)第⼗七章落实经费投⼊ (26)实施 (27)— 2 —序⾔21世纪，⼈类已经步⼊以计算机、多媒体和互联⽹络为标志的信息时代。

信息技术的普遍应⽤有⼒地推动着全球经济社会的深层变⾰，深刻地改变着⼈们的⽣活、学习和⼯作⽅式，对教育改⾰和⼈才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带⽹络和新媒体技术为强⼤⽀《国家中长期教育改⾰和发展规划撑的新⼀轮学习⾰命已见端倪。

纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有⾰命性影响，必须予以⾼度重视”。

为加快河南省教育信息化进程，促进全省教育信息化建设⼜好⼜快发展，根据《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《教育信息化⼗年发展规划(2011-2020年)》及《河南省中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》，结合河南实际，制定本规划。

教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月目录序言 (1)第一部分总体战略 (2)第一章现状与挑战 (2)第二章指导思想和工作方针 (2)第三章发展目标 (3)第二部分发展任务 (5)第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 (5)第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养.. 7第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式.. 9第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 (12)第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 (14)第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 (16)第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 (17)第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 (19)第三部分行动计划 (21)第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 (21)第十三章学校信息化能力建设与提升行动 (22)第十四章国家教育管理信息系统建设行动 (24)第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 (25)第十六章教育信息化基础能力建设行动 (26)第四部分保障措施 (29)第十七章加强组织领导 (29)第十八章完善政策法规 (29)第十九章做好技术服务 (30)第二十章落实经费投入 (31)实施 (33)序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。

JIAO YU XIN XI HUA对现代信息技术与教学深度融合推动教学改革的思考薛子平（河南财经政法大学，河南 郑州 450046）摘要：推进现代信息技术与教学深度融合，是教育部近年来的重要方针政策，也是有效的教学改革的思路。

本文以现代信息技术与教学深度的融合为切入点，推动教学全面改革，在教学模式方面催生新的课程教学范式，在教学内容方面建立课程网络资源库，实现教材的电子化协作、校企的网络化协作，在教学理念方面推动教师树立团体协作的观念、具备学科融通的能力、完成自身角色的转变，以此提高高校教学质量。

关键词：现代信息技术；教学改革；教学范式现代信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。

推进现代信息技术与教学深度融合，对推进整个大学课程教学的改革有着积极的作用。

以推进现代信息技术与教学深度融合为突破点，对大学课程教学进行改革，以此激发整个高校教学系统的活力，进而提高高校教学质量，不失为一有效的教学改革的思路。

推进信息技术与教育教学深度融合向来是教育部的重要方针政策。

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）这些文件都强调了现代信息技术对推动教育现代化的重要性，也带给我们启示：可以从“现代信息技术”这个点着手改变教学环境，改变以教师为主体的教学理念、缺乏创新性的教学模式和渠道单一的教学内容，从而推动教学改革。

教学理念、教学模式和教学内容的变革是相对独立而又密切相关的。

教学理念、教学模式和教学内容的变革，其本质则是实现传统课堂与现代信息技术的融合。

在2018年11月24日举行的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高教司司长吴岩提出要打造五类中国“金课”，五类“金课”中线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”都要倚重于现代信息技术，而吴岩特别强调了线上线下混合式教学，指出“要合理运用现代信息技术手段，积极推进慕课建设与应用，开展基于慕课的线上线下混合式教学”，其重点即在于结合传统课堂之长与现代信息技术之便而推陈出新。

河南省人力资源和社会保障厅、河南省财政厅关于实施河南省技工教育信息化提升工程的通知文章属性•【制定机关】河南省人力资源和社会保障厅,河南省财政厅•【公布日期】2017.09.13•【字号】豫人社办〔2017〕139号•【施行日期】2017.09.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文河南省人力资源和社会保障厅河南省财政厅关于实施河南省技工教育信息化提升工程的通知豫人社办〔2017〕139号各省辖市人力资源社会保障局、财政局，有关省属技师学院：为全面提升我省技工教育信息化基础能力和信息技术应用水平，推动职业教育信息化建设、师资队伍专业化发展，促进技工教育课程改革，根据《河南省技工教育事业发展规划(2014—2018年)》（豫政办〔2014〕61号）精神，经认真研究论证，决定实施河南省技工教育信息化提升工程，实施期限为2017—2018年。

现将有关事宜通知如下。

一、目标任务（一）总体目标。

立足经济社会发展大局和技工教育人才培养规律,坚持技工教育“突出特色、高端引领、多元办学、内涵发展”原则，补齐信息化建设短板，重点推进我省技师学院信息化建设，力争通过1—2年的集中建设，整体提升全省技工教育信息化水平。

（二）支持范围。

信息化提升工程支持范围为全省技工院校中办学规模较大且具有一定信息化建设基础的省级以上职业教育品牌示范和特色中职学校。

根据院校全日制在校生规模，结合学院信息化建设现状等，将省政府首批认定的11所技师学院作为河南省技工教育信息化提升工程项目院校，支持其开展提升示范性的“信息化校园”建设（见附件1）。

（三）建设任务。

2017年10月—2018年9月，集中实施信息化提升工程。

建设期满后，“信息化校园”项目学校应在满足基本教学和管理需要的基础上，进一步充实完善信息化软硬件条件，重点加强网络精品课程、仿真模拟实操实训系统等建设，提升信息化应用水平，并达到《河南省技工教育信息化提升工程项目建设标准》（附件3，以下简称“《建设标准》”）有关要求。

附件河南省中小学校数字校园建设标准（试行）目录前言 (1)1范围 (2)2定义 (2)3建设目标、原则 (2)3.1建设目标 (2)3.2建设原则 (2)4建设内容 (2)4.1概述 (3)4.2网络 (3)4.3终端 (3)4.4应用 (3)4.5机制 (4)5建设要求 (4)5.1分类 (4)5.1.1数字校园分类 (4)5.1.2建设要求分类 (4)5.2网络 (4)5.2.1网络接入 (4)5.2.2网络中心 (5)5.2.3综合布线 (5)5.3终端 (6)5.3.1配备指标 (6)5.3.2功能室配备 (6)5.3.3其它终端系统 (7)5.4应用 (7)5.4.1教学教研 (8)5.4.2学校管理 (8)5.4.3生活服务 (9)5.4.4师生能力 (9)5.5机制 (11)前言学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。

加强中小学校信息基础设施与能力建设，创建教育信息化环境是基础教育信息化工作的重要任务。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。

”教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确要求，要“制订中小学校和中等职业学校数字校园建设基本标准。

采用政府推动、示范引领、重点支持、分步实施的方式，推动中小学校、幼儿园、中等职业学校实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升。

利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。

”为快速、高效、规范地推进河南省中小学校信息化，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《河南省教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件，结合我省实际，特编制《河南省中小学校数字校园建设标准（试行）》（以下简称“本标准”）。

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（节选）
2012年3月13日
第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享
基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。

以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。

缩小数字化差距。

结合义务教育学校标准化建设，针对基础教育实际需求，提高所有学校在信息基础设施、教学资源、软件工具等方面的基本配置水平，全面提升应用能力。

促进所有学校师生享用优质数字教育资源，开足开好国家课标规定课程，推进民族地区双语教育。

重点支持农村地区、边远贫困地区、民族地区的学校信息化和公共服务体系建设。

努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距。

推进信息技术与教学融合。

建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。

逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。

培养学生信息化环境下的学习能力。

适应信息化和国际化的要求，继续普及和完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。

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教育部印发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》
作者：
来源：《中国教育信息化·基础教育》2012年第04期
【本刊讯】为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，教育部组织编制并于3月13日印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称规划）。

教育部关于印发《规划》的通知指出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。

制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。

各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对《规划》实施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和《规划》确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。

要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进《规划》的组织实施。

要广泛开展宣传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。

要落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处。

教育信息化十年发展规划(2011-2020年)作者：序言来源：《中国教育信息化·基础教育》2012年第04期人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。

面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。

我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。

教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

我国教育信息化已经取得显著进展，但与人民群众的需求和世界发达国家水平相比还有明显差距。

必须充分认识推进教育信息化的重要性和艰巨性，把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，调动全社会力量积极支持和参与，用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，推进教育事业的科学发展。

第一部分总体战略第一章现状与挑战上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。

面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效；网络远程教育稳步发展，为构建终身学习体系发挥了重要作用。

开发展目标基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。

各级各类教育的数字资源日趋丰富并得到广泛共享,优质教育资源公共服务平台逐步建立,政府引导、多方参与、共建共享的资源建设机制不断完善,数字鸿沟显著缩小,人人可享有优质教育资源的信息化环境基本形成。

基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。

充分发挥政府、学校和社会力量的作用,面向全社会不同群体的学习需求建设便捷灵活和个性化的学习环境,终身学习和学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成。

基本实现宽带网络的全面覆盖。

充分依托公共通信资源、地面网络与卫星网络有机结合,超前部署覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息网络,实现校校通宽带,人人可接入。

教育管理信息化水平显著提高。

进一步整合和集成教育管理信息系统,建设覆盖全国所有地区和各级各类学校的教育管理信息体系,教育决策与社会服务水平显著提高,学校管理信息化应用广泛普及。

信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。

发展任务2020年基础教育信息化发展水平1.提升学校信息化建设基本配置与应用水平。

根据各学校不同情况从以下主要维度确定发展基线和年度规划:(1)各种信息化设施和资源的可获得性;(2)学校教育信息化领导力、教师教育技术运用力、专业人员支持力;(3)师生、家长对信息化应用的满意度。

2.学校教育教学方式变革取得突破。

根据各学校不同情况从以下主要维度确定发展基线和年度规划:(1)教师信息化教学的习惯;(2)知识呈现方式、教学评价方式、组织差异化教学等方面的变化;(3)学生多样化、个性化学习方面的改变。

3.信息化环境下的学生自主学习能力全面提升,主要维度包括:(1)使用信息技术学习的意愿;(2)运用信息技术发现、分析和解决问题的能力;(3)健康使用信息技术的自律性。

行动计划学校信息化能力建设与提升行动学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。