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××小学集体备课活动记录表
一、单元教材分析
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。
在学生已经掌握的整数四则运算和初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对四则混合运算顺序进行归纳总结。
教科书分3个层次设计教学内容：（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。
这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的计算能力和整理概括能力。
（2）四则混合运算（例4）。
这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。
（3）解决问题（例5）。
这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。
其中，四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点，减法、除法的意义及合理、灵活、正确地计算与解决问题是本单元的难点。
时间：2023年6月20日下午2:00-4:00
地点：学校会议室
主持人：李老师
参会人员：全体四年级数学教师
会议内容：
一、学段回顾
1.回顾本学段教学内容，讨论教学效果和存在的问题。
2.分析学生的学习情况，总结学生容易出现的错误和薄弱环节。
二、下学段教学计划
1.确定下学段教学目标和计划，制定教学计划表。
2.讨论教学方法和教材运用，提高教学效果。
3.探讨教学手段，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣。
三、教学资源共享
1.分享教学资源和经验，提高教学质量。
2.推荐教学辅助工具，如教学软件、视频等。
四、其他
1.讨论教学考核和评价标准。
2.确定教学研究课题，开展教学研究活动。
会议总结：
通过本次会议，全体四年级数学教师明确了下学段的教学目标和计划，提高了教学效果和教学质量。
同时，也加强了教学资源共享和教学研究活动，为学生的学习提供了更好的保障。
四年级下册数学集体备课教案范文五份四年级下册数学集体备课教案 1教学目标：掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
练*读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。
引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水*探究理解新知。
培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：每级中间、末尾有0的数的读法。
教学过程：一、创设情境生成问题读出下面的数____(1)我们学过哪些记数单位?(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。
(3)万级包括哪几个数位?二、探索交流解决问题1、万级的数的读法。
我们已经学*过万以内的数的读法。
而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。
(2)再呈现__让学生试读。
比较__与__在数位上的区别。
启发：引导__的读法。
说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。
)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点：万级的`数要在后面加读一个“万”字。
小结万级的数的读法小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。
练*读一读______002、含有万级和个级两级的数的读法。
学*中间有0的数的读法①板书__。
②引导观察__与__的相同点与不同点。
③学生自己试读，交流读法。
④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。
教师随学生叙述板书，六百四十万七千(1)学*级中间、末尾有0的数的读法。
①板书__。
②学生自己分步骤试读。
四年级数学集体备课记录四年级数学集体备课记录一、备课背景本学期四年级数学课程已经过半，为了进一步提高课堂教学质量，解决教师在教学过程中遇到的问题和困难，我们四年级数学组进行了集体备课。
本次备课旨在通过共享教学资源、交流教学经验和方法，提高教师教学水平和课堂效果，为学生提供更好的数学学习体验。
二、备课内容记录本次备课主要围绕以下内容展开：1、教学内容分析：针对本学期的教学内容，我们对各单元的知识点进行了梳理和分析，找出重点和难点，明确各课时的教学目标。
2、教学方法探讨：针对不同的教学内容和问题，我们探讨了采用何种教学方法更有效，如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3、教学资源分享：各位老师分享了自己在教学中发现的一些优秀教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，以便其他老师借鉴和使用。
4、学生问题解答：针对学生在学习过程中经常出现的问题，我们探讨了如何更好地解答这些问题，帮助学生理解和掌握数学知识。
三、备课收获通过本次集体备课，我们取得了以下收获：1、对教学内容有了更深入的了解，更加明确各课时的教学目标和重点难点。
2、探讨了一些有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
3、共享了一些优秀的教学资源，方便了其他老师的教学。
4、对学生经常出现的问题有了更好的解答方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、备课不足与改进在本次备课中，我们也发现了一些不足之处，需要加以改进：1、对一些偏难的教学内容，我们还需要多探讨一些更有效的教学方法，以便更好地解决这些问题。
2、在教学资源分享环节，我们还需要进一步扩大分享范围，让更多的老师受益。
3、在学生问题解答环节，我们还需要更全面地了解学生出现的问题，以便更好地解答他们的疑惑。
针对以上不足，我们将在今后的备课中采取以下措施进行改进：1、对偏难的教学内容，我们可以邀请有经验的老师进行专题讲座，或者组织教师进行深入的研讨，以便找到更有效的教学方法。
2、我们将进一步扩大教学资源分享的范围，可以通过年级组或学校层面的平台，让更多的老师参与到资源共享中来。
全册集体备课（教案）四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握整数、小数的四则运算，能正确进行计算。
2. 使学生理解并掌握各种图形的特征，能进行简单的图形变换。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 整数、小数的四则运算2. 线段、射线、直线3. 角的分类和性质4. 平面图形的周长和面积5. 小数的意义和性质6. 小数的加减法7. 数据的收集、整理和分析8. 可能性三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 通过实物演示、图片展示等多种形式，让学生直观地理解数学概念。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
4. 鼓励学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 整数、小数的四则运算通过具体的例子，让学生理解整数、小数的四则运算的意义，掌握运算方法。
设计丰富的练习题，让学生熟练地进行计算。
2. 线段、射线、直线利用实物、图片等直观教具，让学生了解线段、射线、直线的特征，并能正确进行判断。
3. 角的分类和性质通过具体的例子，让学生理解角的分类和性质，并能正确进行判断。
4. 平面图形的周长和面积利用实物、图片等直观教具，让学生了解平面图形的周长和面积的意义，掌握计算方法。
设计丰富的练习题，让学生熟练地进行计算。
5. 小数的意义和性质通过具体的例子，让学生理解小数的意义和性质，并能正确进行判断。
6. 小数的加减法利用实物、图片等直观教具，让学生了解小数的加减法的计算方法，并能正确进行计算。
7. 数据的收集、整理和分析通过具体的例子，让学生了解数据的收集、整理和分析的方法，并能进行简单的数据分析。
8. 可能性通过具体的例子，让学生理解可能性的意义，并能进行简单的判断。
五、教学评价1. 课后及时对学生的学习情况进行检查，了解学生的掌握程度。
2. 定期进行测试，检测学生的学习效果。
四下数学运算律集体备课活动记录四下数学运算律集体备课活动背景：本次集体备课旨在提高四年级数学教师对于数学运算律的理解和教学能力，明确教学目标和教学方法，为学生提供更加清晰、生动的数学运算律教学。
四下数学运算律集体备课活动过程：1. 主持人介绍活动背景和目的，强调数学运算律在数学学习中的重要性。
2. 主讲人分享数学运算律的基本概念和教学重点，提出一些典型例题，供大家讨论。
3. 小组讨论：与会教师分为若干小组，分别就数学运算律的理解、教学方法、例题解析等方面进行讨论，并记录讨论结果。
4. 提问环节：各小组派代表提出讨论中遇到的问题或者困惑，寻求其他教师的意见和建议。
5. 实例演示：部分教师分享自己在课堂上的实际教学案例，探讨如何更好地运用数学运算律进行教学。
6. 总结与反思：主持人总结活动成果，强调数学运算律教学的关键点，鼓励教师们在实际教学中不断探索和创新。
四下数学运算律集体备课活动成果：相关内容如下：1. 深入理解数学运算律的本质和重要意义，明确教学目标和教学方法。
2. 通过小组讨论和实例演示，教师们对于数学运算律的教学策略和方法有了更加清晰的认识，能够更好地应用于实际教学。
3. 解决了教师在数学运算律教学中遇到的一些常见问题和困惑，提高了教师的教学质量和效率。
4. 教师们对于学生的认知能力和学习需求有了更加全面的了解，能够更好地为学生提供针对性的教学服务。
对于今后数学学习的启示和建议：1. 加强对数学运算律的练习和应用，帮助学生掌握运算技巧和方法。
2. 注重培养学生的思维能力和创新能力，通过多样化的教学活动和实例演示，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 关注学生的学习需求和困惑，及时解决学生在学习数学运算律时遇到的问题和困难，提高学生的学习效果。
4. 不断更新教学理念和方法，结合学生的实际情况和特点，探索更加有效的数学运算律教学模式，提高教学质量和水平。
最新人教版小学数学四年级下册单元备课（集体备课）目录最新人教版小学数学四年级下册第一单元备课 (1)最新人教版小学数学四年级下册第二单元备课 (3)最新人教版小学数学四年级下册第三单元备课 (5)最新人教版小学数学四年级下册第四单元备课 (7)最新人教版小学数学四年级下册第五单元备课 (10)最新人教版小学数学四年级下册第六单元备课 (12)最新人教版小学数学四年级下册第七单元备课 (14)最新人教版小学数学四年级下册第八单元备课 (16)最新人教版小学数学四年级下册第九单元备课 (18)最新人教版小学数学四年级下册第十单元备课 (20)最新人教版小学数学四年级下册第一单元备课单元名称：四则运算教材分析这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
教学难点四则混合运算顺序的学习。
教学措施本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此制定以下教学措施：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
小学数学的集体备课记录时间：2023年3月25日上午9:00-11:30地点：小学数学教研组办公室参与人员：张老师、李老师、王老师、赵老师备课内容：人教版小学数学四年级下册《分数的加法和减法》1. 教学目标知识与技能- 学生能够理解分数加法和减法的概念。
- 学生能够运用分数加法和减法解决实际问题。
过程与方法- 学生通过自主探究和合作交流，掌握分数加法和减法的运算方法。
- 学生能够运用画图、列举等方法验证分数加法和减法的运算结果。
情感态度与价值观- 学生培养对数学的兴趣和自信心。
- 学生培养合作意识和团队精神。
2. 教学重难点重点- 学生掌握分数加法和减法的运算方法。
难点- 学生能够理解分数加法和减法的运算规律。
- 学生能够解决实际问题中的分数加法和减法。
3. 教学过程导入- 老师通过生活中的实际例子，引导学生思考分数加法和减法的问题。
新课导入- 老师讲解分数加法和减法的概念和运算方法。
- 学生通过例题和练题，巩固分数加法和减法的运算方法。
课堂练- 学生分组进行练，老师巡回指导。
- 学生互相讨论和解答问题，老师进行点评和讲解。
总结与拓展- 老师引导学生总结分数加法和减法的运算规律。
- 老师给出一些拓展问题，激发学生的思考和探索兴趣。
4. 教学评价课堂表现- 老师观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性。
作业完成情况- 老师检查学生的作业完成情况，评估学生对分数加法和减法的掌握程度。
课堂练和测试- 老师进行课堂练和测试，评估学生对分数加法和减法的运用能力。
5. 教学反思- 老师们讨论教学过程中的优点和不足之处，提出改进的建议和措施。
- 老师们分享教学经验和教学资源，共同提高教学质量。
6. 下一步计划- 老师们商讨下一步的教学内容和教学方法，制定详细的教学计划。
以上是本次小学数学的集体备课记录，希望大家能够按照计划进行教学，共同努力，提高学生的数学水平。
人教版四年级下册数学集体备课记录
四年级下册数学集体备课教案1
教学目标：
1.经历量角器的形成过程，认识量角器。
2.会使用量角器正确测量角的度数。
教学重点：
理解并掌握量角的方法，能够正确使用量角器量角。
教学难点：
1.灵活使用量角器。
2.能根据测量的情况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。
教学准备：
多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器
教学过程：
一、创设情境，引入新课
(出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。
<板书>角的度量
(此处更改为直接比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出矛盾冲突，激发学生的学习兴趣。
)
二、讲授新课
1.测量工具的选择
看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?……)咱们一个
个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子……)这都是大家的猜想，究竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测
量的知识，能不能有所启发。
(课件)线段的测量和面积的测量。
大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应该用小角来测量大角。
)
2.两种量角工具的选择
(1)用单个小角量角
用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。
)那么角二是几个小角呢?试着量一量。
(学生演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢?
(此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量
角工具。
四个小角的目的让学生知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。
)
(2)连在一起的角
我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。
我们再用这第二种工具来量一量角2是多少个角?(4个小角)用第二种工具来量角3是多少个角?(3个半小角)
【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改进量角工具为半圆量角工具，更为简单快捷。
同时，让学生认识到每个小角的顶点都在半圆
量角工具的中心;由3个半小角制造认识的冲突，促使学生思考改进量角工具的方法。
】
3.改进量角工具
(1)同学们能不能想办法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。
(2)给量角工具标上数字
如果每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个办法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢?
开始的这条边上应该表上数字几?想想我们用尺子测量物体长度时，都是从刻度几开始的?
(3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成十分，可以得到多少个更小的角?
【设计意图：先让学生数出7个、12个角，体会到一个个数比较麻烦，引发出进一步改进量角器的必要。
】
4.简化量角工具
看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。
5.量角器上读角
(1)认识一度角
把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。
记作“1°”。
角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。
那两个一度角是几度角?三个
一度角是几度角?
(2)认识几度角
①认识5度，145度角。
②反方向读角，怎么能看出是50度的角?
(3)能不能想办法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角?
【设计意图：认识角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。
50度角同时引发读角过程中的矛盾冲突，引出外刻度。
】
6.认识量角器各部分名称
量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。
量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。
所有小角顶点聚集在一起的这个点就是量角器的中心。
同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名称。
7.(1)读出下列各角的度数
开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。
(2)在2号练习纸上画出下列各角(注意强调中心点、0刻度线、
内外刻度线)90°，180°，120°，60°(强调内外刻度两种表示)【设计意图：引导学生正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的基础上正确的画出各个角。
】
(此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让学生进一步理解内外角，也为量角做好了准备。
)
(3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。
(学
生操作演示)强调注意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。
(4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。
三、小结
这节课你学到了什么?。
