四年级数学集体备课教案

四年级数学上册集体备课教案最新四年级数学上册集体备课教案最新模板（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的四年级数学上册集体备课教案最新模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学上册集体备课教案最新篇1教学内容：根据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动教学目标：1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进行实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中发展空间观念和抽象概括能力。

3、提高运用所学知识解决实际问题的能力和计算能力。

4、体会数学在现实生活中的应用。

教学准备：课件、米尺、卷尺、等教学过程：一、提出问题师：我们认识了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们大概的长度，那么今天我们就用我们所学的知识来进行实际测量。

在进行测量前，我们要了解哪些测量知识呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

(学生提到了进行测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。

)二、活动程序1、准备活动：展示人们测量一些建筑物的课件。

2、布置活动师：我们已经掌握了测量的相关知识，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进行实际测量。

测量要求(1)以小组为单位，进行实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、提供给学生“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以根据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

4、活动开始每个小组选择1—2个测量对象进行实际测量，小组内进行归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班交流总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进行汇报。

其次每个小组发言之后，其他小组进行评议。

鼓励学生指出发言小组的不足与错误，并给予补充或更正。

最后，教师针对全班的汇报结果进行总结。

第1课时三位数乘两位数（因数的中间和末尾没有0）（上课时间：）教学目标：1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。

教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：三位数乘两位数笔算时的进位。

教学准备：课件。

预设教学设计修改与备注一创设情境，激趣导入师:同学们,你们想去北京吗?李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。

该城市到北京有多少千米?你会列式吗?生:145×12。

师:估算一下,该城市到北京大约有多少千米?说说你是怎样想的。

生:我们可以把145看作150,把12看作10,这样150×10=1500,所以该城市到北京大约有1500千米。

给予学生充足的时间发表自己的意见,只要合理就要给予肯定。

师:刚才同学们都进行了估算,那么究竟145×12的准确答案是多少呢?面对新问题,我相信同学们各有高招,这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。

(板书课题)二探究体验，经历过程1.尝试练习。

(1)出示例1,读题,理解题意。

(2)列出算式:145×12。

(3)想一想:可以怎样计算?2.学生讨论。

第2课时三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）（上课时间：）教学目标：1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3.培养学生正确计算的能力。

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学准备：课件。

四年级数学集体备课典型案例摘要：一、案例背景二、备课内容三、备课过程四、教学方法与策略五、教学效果与反思正文：【案例背景】本次集体备课是针对四年级数学课程的一次典型案例。

在我国，四年级数学课程涵盖了多位数乘法、除法、小数、分数等知识点，这些知识对于学生今后的学习和生活具有重要的意义。

为了确保教学质量，提高学生的学习兴趣和效果，教师们进行了一次四年级数学集体备课。

【备课内容】备课的主要内容包括：回顾四年级数学课程的教学目标、教学重难点；分析学生的学习情况，了解学生的学习需求；制定合理的教学计划，确保教学内容科学、系统；整合教学资源，提高教学质量。

【备课过程】备课过程中，教师们首先对四年级数学课程的教学大纲进行了深入学习，明确了教学目标和重难点。

接着，教师们针对学生的学习情况进行了详细的分析，发现部分学生对于多位数乘除法和小数、分数的概念理解较困难。

因此，教师们制定了针对性的教学计划，采用直观的教学方法帮助学生理解抽象的数学概念。

同时，教师们还整合了网络资源和教学素材，制作了生动有趣的课件，以激发学生的学习兴趣。

【教学方法与策略】在教学过程中，教师们采用了以下几种教学方法和策略：1.直观教学法：通过实物、图片、模型等形式，让学生直观地感受数学概念，降低学习难度。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中发现数学知识，提高学生的学习兴趣。

3.互动教学法：组织学生进行分组讨论、合作学习，培养学生的团队精神和协作能力。

4.练习巩固：设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的解题能力。

【教学效果与反思】通过本次集体备课，教师们发现学生的学习效果得到了明显的提高。

学生们对于多位数乘除法和小数、分数的概念理解更加清晰，学习兴趣也得到了激发。

在今后的教学过程中，教师们将继续优化教学方法，关注学生的学习需求，努力提高教学质量。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育越来越注重学生的综合素质培养。

为了提高四年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了四年级数学集体教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，提升教师的教学水平和课堂效率。

二、活动目标1. 提高教师对四年级数学教材的理解和把握能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 提升教师的教学设计、课堂驾驭和评价能力。

4. 探索适合四年级学生的教学方法，提高数学教学质量。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体四年级数学教师参加。

备课内容涵盖了本学期四年级数学教材的全部内容，包括教学目标、教学重难点、教学策略、教学评价等。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见。

针对教材中的重点、难点问题，大家共同探讨，寻找有效的教学策略。

同时，教师们还结合自身教学经验，分享了一些实用的教学方法。

2. 教学观摩为了更好地促进教师之间的交流与学习，教研组安排了教学观摩活动。

观摩课由经验丰富的教师主讲，其他教师现场听课。

在观摩课中，教师们认真记录，积极思考。

课后，大家针对观摩课进行了深入的研讨，交流了自己的看法和心得。

通过观摩和研讨，教师们对如何提高课堂教学效率有了更深刻的认识。

3. 专题研讨为了进一步提升教师的教学能力，教研组开展了专题研讨活动。

本次研讨的主题是“如何提高四年级学生的数学思维能力”。

在研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了提高学生数学思维能力的有效方法。

例如，通过创设问题情境、引导学生自主探究、培养学生的逻辑思维能力等。

此外，教师们还就如何将信息技术与数学教学相结合进行了探讨。

4. 教学反思在活动最后，教师们进行了教学反思。

大家认真回顾了自己在教学过程中的得与失，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。

四、活动总结本次四年级数学集体教研活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们对四年级数学教材有了更深入的理解，教学设计、课堂驾驭和评价能力得到了提升。

苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》这一章节，是在学生已经掌握了基本的图形知识的基础上进行教学的。

本章节通过引导学生探究线段、射线、直线和角的特点，帮助学生建立空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和抽象思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，能够通过观察和动手操作来探究图形的特征。

但是，对于线段、射线、直线和角的定义和特点，学生可能还比较模糊，需要通过具体的例子和实践活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段、射线、直线和角的定义，能够正确地识别和分类。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：线段、射线、直线和角的定义和特点。

2.难点：对于射线和直线的理解，以及角的概念。

五. 教学方法采用观察、操作、讨论、讲解等方法，引导学生主动探究，合作学习。

六. 教学准备1.教具：直尺、射线、线段、角的模型等。

2.学具：每人一份线段、射线、直线的模型，一份角的模型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，引导学生观察和思考，让学生感受到线段、射线、直线和角的存在。

例如，可以出示一把直尺，让学生观察直尺上的线段和角。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍线段、射线、直线和角的定义和特点。

同时，引导学生进行观察和思考，加深对概念的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用学具进行操作，尝试识别和分类线段、射线、直线和角。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师出示一些图片或者题目，让学生判断和区分线段、射线、直线和角。

学生相互交流，共同解答。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：线段、射线、直线和角在实际生活中的应用。

第1课时烧水问题（上课时间：）教学目标：1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。

2.通过对比,能选择出最合理的方案。

教学重点：尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。

教学难点：掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。

教学准备：课件、图片。

预设教学设计一创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。

(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢?生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听? (课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

二探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做?哪些可以同时做呢?怎样才能尽快让客人喝上茶?请你们小组合作用准备好的工序图片摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间?学生小组合作操作工序图片,设计最佳方案。

师:谁愿意上讲台来用工序图片展示你的设计方案?学生上台演示。

师:这样安排要几分钟?生:11分钟。

师:怎么算?生:1+1+8+1=11(分)。

师:为什么只加“8”就行了?生:因为烧水的同时能干其他事情,节省时间。

师:还有更快的方法吗?生:没有了。

师:为了更清楚地把沏茶的过程表示出来,我们习惯画上箭头,这叫流程图。

请小组合作把烧水的过程用流程图画出来。

师:从解决烧水问题中你们得到了什么启示?生:能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。

三课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你们都有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。

板书设计烧水问题流程图:第2课时烙饼问题（上课时间：）教学目标：1.分析简单的事例,使学生认识到解决问题方案的多样性及寻找解决问题的最优方案。

单元集体备课教案四年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，提高数学思维能力。

2. 培养学生的数学应用意识，能够运用所学知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识和自主学习能力，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 整数乘除法的计算和应用2. 角的概念和分类3. 平面图形的认识和周长的计算4. 数据的收集、整理和表示5. 解决问题的策略三、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现知识。

2. 利用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。

3. 采用小组合作学习方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学步骤1. 整数乘除法的计算和应用（1）导入：通过生活中的实例，引出整数乘除法的概念和意义。

（2）探究：让学生自主探究整数乘除法的计算方法，并总结规律。

（3）巩固：通过练习题，巩固学生的整数乘除法计算能力。

（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

2. 角的概念和分类（1）导入：通过实物展示，引出角的概念和分类。

（2）探究：让学生自主探究角的性质和分类方法，并总结规律。

（3）巩固：通过练习题，巩固学生的角的分类和性质的理解。

（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

3. 平面图形的认识和周长的计算（1）导入：通过生活中的实例，引出平面图形的概念和周长的意义。

（2）探究：让学生自主探究平面图形的性质和周长的计算方法，并总结规律。

（3）巩固：通过练习题，巩固学生的平面图形的认识和周长的计算能力。

（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

4. 数据的收集、整理和表示（1）导入：通过生活中的实例，引出数据的收集、整理和表示的意义。

（2）探究：让学生自主探究数据的收集、整理和表示的方法，并总结规律。

（3）巩固：通过练习题，巩固学生的数据的收集、整理和表示能力。

（4）应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用意识。

四年级数学集体备课教案一、复习引入1.用一副三角尺画出下面的角，说一说你是怎样画的。

30° 90°2.你能画出任意度数的角吗？教师引出课题。

板书：画角，课件出示学习目标。

二、自主探究教学例3。

出示例3。

1.怎样画一个60°的角？组织学生在小组中讨论，相互发表意见，并动手试一试。

指名说一说画角的方法、步骤。

2.用课件演示画角的方法和步骤，师生共同归纳：板书：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

（2）在量角器60°刻度线的地方点一个点。

（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。

（4）让学生试着画出60°的角。

想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。

使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60°刻度处点上点。

3.画一个100°的角。

指一名学生板演，其他同学独立画一画，然后集体订三、实践应用1.教材第43页“做一做”第2题。

先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。

2.教材“练习七”第5题。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。

画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。

3.教材“练习七”第6题。

小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。

教师归纳，再让学生独立拼一拼、画一画，然后用量角器检验。

四、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么本领？。