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第四章地貌第一节常见地貌类型一、教学目标1、准确辨认河流地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风沙地貌这几种常见典型地貌类型的图片，并说出正确的判定原因。
2、能说出河流上、中、下游明显的地貌差异，以及曲流、长江三角洲的形成原因。
3、能正确解释喀斯特地貌的形成原因，并说出其典型的分布地区。
二、教学重难点1.重点：辨认常见典型地貌类型并说出形成原因。
2.难点：常见典型地貌类型形成原因。
三、教学方法读图分析法、讲解法四、教学过程[新课导入]：300多年前，徐霞客在游记中写道：“遇望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。
盖此丛立之峰，西南始于此，东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”（《徐霞客游记.滇游日记二》你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗？这类地貌在我国主要分布在哪些地区？这类地貌对当地人们的生产和生活有哪些影响？[新课教学]：（板书）一、喀斯特地貌课件展示喀斯特地貌图片师：同学们一起来看看这是什么地貌呢，它主要分布在我国哪些省份呢？学生回答：......师：回答正确，接下来老师来介绍一下喀斯特地貌。
（板书）1.概念：组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为“喀斯特地貌”。
我国的广西、贵州、云南等地喀斯特地貌最为典型，分布最为广泛。
徐霞客所描述的就是这些地区的喀斯特地貌。
师：那么喀斯特地貌是如何演变的呢？我们一起来看课件上的图片。
（板书）2.地貌特征溶沟呈长条形或网格状，地面高低不平，崎岖难行。
溶沟进一步发展，可形成面积较大的洼地。
有的洼地可达数平方千米，底部平坦，在广西、贵州等地被称为坝子，是当地重要的农耕区。
洼地边缘残留的岩体，常常呈锥状耸立，构成峰丛、峰林。
峰林可演变为孤峰，以至残丘。
认识了地表之上的喀斯特地貌后，我们接下来就了解一下地下喀斯特地貌。
地下喀斯特地貌以溶洞为主。
第四章 地貌 第一节 常见地貌类型本章是继大气圈、水圈之后又一个重要的圈层——岩石圈，虽然只有两小节内容，但认识生活中常见的地貌类型是观察地貌的基础；而学习观察地貌的方法又有利于更好地观察几种常见的地貌类型，两者相辅相成，地貌为后面人文地理的学习打好基础。
有些课本中没有出现基本概念，如“地貌”以及“河流地貌”等，教师进行补充教学。
重点：了解常见地貌类型的成因及分布。
难点：掌握并能区分常见地貌类型的主要特点。
多媒体 自制教具导入新课通过对徐霞客游记.滇游日记二文言文的解读，里面对喀斯特地貌的描述导入新课，让学生学会通过地理景物的文字描述想象生活中的实景，激发对本节内容的兴趣。
（教师设置问题）在游记中，旅行家徐霞客描述了哪一种地貌类型？主要分布在生么地方？对人们的生产与生活有什么影响？通过本节内容的的学习，同学们就会有所了解。
教师补充地貌的基本概念，让学生对整体地貌有个基本的认识，列举本节内容框架 （教师板书）第一节常见的地貌类型地貌的概念（教师补充：地球表面各种形态或外貌的总称。
）一、喀斯特地貌（教师板书）1．喀斯特地貌的概念（阅读课本P66，并在课本上划出相应概念。
教师引导阅读加幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成）组成地壳的岩石有一部分是可溶性岩石，如石灰岩等。
在适当条件下，这类岩石的物质溶于水并被带走，或重新沉淀，从而在地表和地下形成形态各异的地貌，统称为喀斯特地貌。
2.（教师设问）喀斯特地貌在我国主要分布地区？学生回答：广西、贵州、云南等地最为典型，分布最为广泛。
3．（教师设问）喀斯特地貌有哪些分类？学生阅读课本回答：a.地表喀斯特地貌景观演变(图4.2)（主要有溶沟、洼地、峰林等）b.地下喀斯特地貌类型：溶洞、石钟乳、石幔或石帘、石笋、石柱。
4.引导学生阅读P68-P69活动题，了解世界最大口径的射电望远镜的基本情况，然后学生讨论，阅读活动题1—3，探究“天眼”选址贵州平塘的原因图4.5平塘县大窝凼工程建设前后对比a.简述大窝凼的气候地貌特点。
第一节常见地貌类型教材分析通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，说明其景观的主要特点。
突出地理实践力素养要求。
核心：野外或户外地貌景观的观察和初步理解等实践活动。
方法：观察、识别、描述（学会辨识、描述）。
替代方式：观看视频、地貌模型和景观图等。
学情分析学生对图片内容，天生具有好感。
引导学生读图、析图，已达到掌握原理。
教学目标（一）区域认知知道常见地貌的典型分布地区。
（二）综合思维从自然地理要素相互作用的角度，认知常见地貌的成因。
（三）地理实践力认识常见地貌类型。
（四）人地协调观感悟自然之美，树立人地和谐的地理观念。
教学重点常见地貌类型的典型景观。
教学难点常见地貌类型的成因。
教学方法读图分析法，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。
教学过程（一）导入新课课本引言导入。
加上徐霞客一生的足迹图片，配文字：世界这么多，我想去看看。
从而引入课题。
（二）推进新课探究一喀斯特地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P66、P67与P68全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）牛轭湖，在平原地区流淌的河流，河曲发育，随着流水对河岸的冲刷与侵蚀，河流愈来愈曲，最后导致河流自然截弯取直，河水由取直部位径直流去，原来弯曲的河道被废弃，形成湖泊，因这种湖泊的形状恰似牛轭，故称之为牛轭湖。
探究二河流地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P69、P70与P71全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）相当多的雅丹地貌是经风化作用和风蚀作用而形成，表现为土墩(垄)和凹槽的组合。
探究三风沙地貌1.教师课件展示下列表格。
2.学生阅读课本P72、P73全部内容，独立思考并试着解决上述问题。
3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。
4.教师结合课件，总结。
（过渡）北海银滩由高品位的石英砂堆积而成，在阳光的照射下，洁白、细腻的沙滩会泛出银光，故称银滩。
教学设计：新2024秋季高中地理必修人教版第一册《第四章地貌：第一节常见的地貌类型》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：通过了解不同地貌类型的形成过程及其对人类活动的影响，培养学生尊重自然、合理利用自然资源的意识，树立人地和谐共生的观念。
2.综合思维：引导学生从地理学的角度，综合分析不同地貌类型的形态特征、成因机制及其相互关系，提升综合思维能力。
3.地理实践力：通过案例分析、图片观察等实践活动，培养学生的地理观察能力和信息提取能力，学会运用地理知识解决实际问题。
4.区域认知：增强学生对不同地貌类型的区域分布和特征的认识，理解地貌类型对区域自然环境和人文活动的影响。
二、教学重点•掌握常见的地貌类型及其主要特征。
•理解地貌类型的成因机制。
三、教学难点•如何引导学生从多个角度分析地貌类型的成因和特征。
•培养学生将地貌知识应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体课件（包含各类地貌类型的图片、视频、动画等）。
•教材及配套地图册。
•案例分析材料（如河流地貌、喀斯特地貌等的形成过程）。
五、教学方法•讲授法：介绍常见的地貌类型及其特征。
•直观演示法：利用多媒体展示地貌类型的图片和视频，增强直观感受。
•案例分析法：通过具体案例分析地貌类型的成因和特征。
•小组讨论法：组织学生分组讨论不同地貌类型的异同点，促进思维碰撞。
六、教学过程导入新课•情境导入：展示一幅包含多种地貌类型的自然景观图片，引导学生观察并思考：“这些不同的地貌类型是如何形成的？它们各自有哪些特征？”激发学生兴趣，引入新课主题。
新课教学1.常见的地貌类型介绍•逐一介绍山地、丘陵、平原、高原、盆地、河流地貌、海岸地貌、喀斯特地貌等常见的地貌类型，利用多媒体课件展示每种地貌类型的典型图片和视频，帮助学生直观认识其形态特征。
•强调每种地貌类型的主要特征和分布区域，引导学生理解地貌类型的多样性。
2.地貌类型的成因分析•以河流地貌为例，详细讲解其形成过程，包括侵蚀、搬运、堆积等外力作用对地貌形态的影响。
高中地理地貌类型说课稿老师同学们大家好！我本次说教材的内容是人教版高中地理必修一第四章地貌第一节常见地貌类型。
首先，在高中教育地理课程标准中，关于课程内容教学要求是让同学可以通过野外观察或运用视频图像识别三到四种地貌，并且可以描述其景观的主要特点。
课程标准强调地理核心素养的培养，包括地理实践力，人地协调观，综合思维和区域认知。
本节教学通过野外观察或视频图像资源的应用，不仅提升了学生的地理实践力，还促进了他们对人际关系的理解。
如地貌与人类活动的关系，锻炼了综合思维能力，整合地貌形成的各种自然因素以及增强了区域认知认识不同地貌类型的分布。
在本节中我们将会学习喀斯特地貌。
河流地貌，风沙地貌以及海岸地貌。
在本章节教学内容前，我们学习了宇宙中的地球，地球上的大气。
以及地球上的水。
基于以上的学习以及在地理义务教育中的学习，我们对区域认知有了基本的认识，所以可以在已有经验的基础上，进一步学习地貌类型。
在教学过程中，我面对的是高一年级的学生，对地理知识有一定基础，所以我将创设地理学习情境，展开任务驱动式教学，以活动探究的形式来完成本节课的教学。
基于教材分析，课标分析以及学生特点分析。
我提出了如下四个学习目标，同时也规定了本节课的教学重点及教学难点。
这四个学习目标分别是：识别地貌类型，描述地貌特征，野外观察与图像分析，地貌形成原理。
基于学习目标，我将会把本节课分成三个环节来进行。
首先通过展示喀斯特地貌流水地貌，风沙地貌，海岸地貌的景观图，初步使用翻转课堂的形式，让同学们组成小组分析四个地貌的异同点。
然后通过比较四个地貌的异同点，同学们能够识别三至四种常见的地貌类型，能够描述这些常见地貌景观的主要特点，包括他们的形态，成因以及分布区域。
接着探究四种地貌形成的原理，理解各种地貌类型形成的自然过程。
包括侵蚀作用，堆积作用，冰川作用，风化作用等，并探讨影响地貌形成的自然因素。
最后利用视频资料和图像资料。
提高学生的观察能力和分析技能，以实际案例加深对地貌的理解。
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第四章第1节《常
见地貌类型》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第四章第1节《常见地貌类型》。
第四章讲述地貌。
地貌是出露地表的岩石圈在大气圈、水圈、生物圈综合作用下呈现的形态，是地球演化的结果，且仍然处在变化之中。
地貌类型多样，千姿百态，特点各异。
人类总是依托于一定的地貌从事各种活动，一方面深受不同地貌特点的影响，另一方面也给地貌留下了深刻的人类活动印迹。
在本章，我们重点探讨以下问题:常见地貌主要有哪些类型?如何识别地貌?如何描述地貌景观的主要特点?如何在野外观察地貌?本章内容包括两节，讲述地貌对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也更为密切。
本节课内容主要讲述常见地貌的类型及特点，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别3～4种地貌，描述其景观的主要特点。
”
二、说教材。
本节内容是第四章《地球上的水》的第一节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、示意图、图片、活动
与探究、案例形式阐述喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌和海岸地貌的形成及特点。
本节内容分为“喀斯特地貌”、“河流地貌”、“风沙地貌”和“海岸地貌”四部分。
教学中应充分利用图表、视频等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标
了解喀斯特地貌、河流地貌、风沙地貌和海岸地貌的形成及特点。
（二）核心素养
1.人地协调观：学生通过对地貌类型的认识，理解人类与地貌的相互关系，合理利用和保护地貌，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
2.综合思维：运用图表、示意图、视频等资料，归纳常见地貌的类型及特点，培养读图、阅读、概括和对比法分析地理问题的能力。
3.区域认知：结合实际及图文材料，认识各种地貌的分布范围或其次级地貌类型的分布区域，以及不同地区地貌的形成条件，对各种地貌的区域分布有初步认知。
能够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的地貌现象。
4.地理实践力：通过观察野外或户外地貌景观、观看视频、地貌模型和景观图等，分析地貌的类型，培养学生地理读图、绘图能力，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
四、说教学重难点。
1.重点：掌握四种常见地貌类型、分布及其景观特征。
2.难点：掌握四种常见地貌景观特征。
五、说学情。
学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。
但学生已经掌握的关于地貌的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。
另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。
教学时应充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。
指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。
帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。
六、说教学方法。
教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。
七、教学准备：课件、视频资料、实物模拟图。
八、说教学过程。
我的教学设计分为以下几个环节。
环节一：导入新课
1.教师展示图4.1桂林漓江两岸地貌景观，生认真观察。
2.由此提出问题：
300多年前，徐霞客在游记中写道:“遥望东界遥峰下，峭峰离立，分行竞颖，复见粤西面目。
盖此丛立之峰，西南始于此,东北尽于道州，磅礴数千里，为西南奇胜，而此又其西南之极云。
”(《徐霞客游记•滇游日记二》你知道徐霞客描述的是哪种类型的地貌吗?这类地貌
在我国主要分布在哪些地区?这类地貌对当地人们]的生产和生活有哪些影响?
今天我们就来探究地貌的知识。
环节二：讲授新课。
（一）喀斯特地貌
1.生阅读教材，思考探究问题：
（1）地貌的概念。
（2）喀斯特地貌的概念。
（3）喀斯特地貌的特征。
（4）喀斯特地貌的分布区域。
2.师补充地貌的基本概念，让学生对整体地貌有个宏观的认识，列举框架。
3.通过教师引导阅读加幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特地貌的概念，理解喀斯特地貌的形成。
4.引导学生观看视频，并提出问题：喀斯特地貌有哪些次级地貌类型？如何形成？主要分布的省份有哪些？
5.通过幻灯片图像展示的方式帮助学生剖析喀斯特次级地貌的概念（分为地表喀斯特地貌和地下喀斯特地貌进行讲述）
其中，穿插“石林的形成过程”、“喀斯特峰丛峰林的演化过程”两个板块的知识作为辅助知识
6.教师引导学生读图，先从整体看喀斯特地貌的分布区，再引导学生总结出主要分布区
7.引导学生观看视频，了解世界最大口径的射电望远镜的基本情况，分组讨论，阅读P68-P69活动题1—3，探究“天眼”选址贵州平塘的原因（从大窝凼的气候地貌特点、基建工程优势和排水方面的优势三个方面做答）
（二）河流地貌
1.生阅读教材，探究思考归纳以下问题：
（1）河流地貌的概念
（2）河流地貌的类型、特征及成因。
2.生小组内交流问题。
3.师引导案例分析：“年轻”的黄河三角洲
4.师生共同总结知识。
（三）风沙地貌
1.生阅读教材，探究思考归纳以下问题：
（1）风沙地貌的概念
（2）风沙地貌的次级地貌类型
（3）风沙地貌特征及成因。
2.生小组内交流问题。
3.师引导案例分析：新月型沙丘，思考交流问题：
（1）如何判断图中沙丘的迎风坡和背风坡?在图上用箭头标注风向。
（2）我国西北沙漠地区的沙丘链大多沿什么方向延伸?
4.活动与探究：观察图4.14 丹娘沙丘位置示意、图4.15 丹娘沙丘景观，认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌。
思考讨论交流问题：
（1）描述沙丘所在河谷的特征。
（2）推测该沙丘的沙源地，并说明理由。
（3）推测沙丘所在河谷段的主导风向。
5.师生共同总结知识。
（四）海岸地貌
1.生阅读教材，探究思考归纳以下问题：（1）海岸地貌的概念
（2）海岸地貌的次级地貌类型
2.生小组内交流问题。
3.师生共同总结。
环节三：全课总结。
九、说板书设计。
第一节常见地貌类型
喀斯特地貌
河流地貌
风沙地貌
海岸地貌。
