江苏省灌南县实验中学九年级语文上册 诗经二首讲解【含答案】
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《诗经》两首练习及答案详解
《诗经》两首练习及答案详解高一语文必修二《诗经》二首练习及答案详解(时间：40分钟分值：55分)、基础巩固(20分，1- -5题每小题3分)1.下列加点字的读音全都正确的一项是()A.氓之蚩蚩(ch 1)乘彼垝垣(hu n)载饥载渴(z i)小人所腓(f ifB.尔卜尔筮(sh)i靡有朝矣(zh a o)其水汤汤(t a ng)四牡(m u业业C.匪我愆期(qi a n)于嗟女兮(ji e)渐车帷裳(ch ng)不遑(hu ng)启居D.将子无怒(ji ng)体无咎言(ji )u犹可说也(yu ￡四牡骙骙(ku )1解析：A项，"垣”应读yu d n; B项，"汤”应读sh a ng D项，"将”应读qi a ng "说”应读tu Q 答案：C2.下列加点词的解释有误的一项是()A ?载笑载言载：动词词头，无义B ?以我贿迁贿：财物C.女也不爽. 爽：直爽、爽快D .静言思之言：助词，无实义解析：C项，爽：过错。
答案：C3?下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是()A .岁亦莫止/我戍未定B .忧心孔疚/我行不来C.匪来贸丝/于嗟鸠兮 D ?象弭鱼服/小人所腓解析：A项，莫一暮；C项，匪一非，于一吁；B项、D项无通假字。
答案：C4. 下列加点的词意义和用法相同的一项是()①将子无怒，秋以为期①不遑启居，'狁之故A? B②乘彼垝垣，以望复关②彼路斯何？君子之车①送子涉淇，至于顿丘CC.②言既遂矣，至于暴矣答案:5.下列有关文学常识的表述，不正确的是（）A ?《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。
B .《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又叫“国风”，大都是劳动人民创作的歌谣。
“雅”分为大雅和小雅，大多为周代宫廷乐曲歌辞。
“颂”分为周颂和鲁颂, 多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。
其创作方法基本上是现实主义的。
D .《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 古诗四首赏析习题1 新人教版
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文古诗四首赏析题1 新人教版班级姓名学号一、默写杜甫《春望》，答题。
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1．本诗“望”字统摄全篇，请你结合诗歌内容进行描绘一下作者目中所见。
2．结合颔联内容，说说作者是怎样通过写景来表现内心世界的。
3．诗歌颈联是千古传诵的名句，请你从形式和内容上对两句诗作简要评析。
二、默写杜牧《泊秦淮》，答题。
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，。
1．请你说说首句中“笼”字的作用。
2．三、四句作者指责的是歌女吗？作者的真实意图是什么？三、默写陆游《十一月四日风雨大作》，答题。
，。
，。
1．作者为什么能在“僵卧孤村”之际仍“不自哀”？请结合本诗内容解释。
2．诗歌的三、四句表达作者强烈爱国之情，试赏析其表达方式的特点。
四、默写文天祥《过零丁洋》，答题。
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，。
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1．请用自己的话描绘一下诗歌颔联所反映的国家和个人的境遇。
2．说说“惶恐”和“零丁”两个词的妙用。
八年级上册语文《古诗四首》鉴赏题答案一、默写杜甫《春望》，答题。
1．本诗“望”字统摄全篇，请你结合诗歌内容进行描绘一下作者目中所见。
判军占领国都三个月了，如今已是初春时分，冬雪渐融，山色朗润，春花初绽，一片生机。
可是国都中却仍满目创痍，断壁颓垣到处可见，远处火光冲天。
旧时人家的庭院已是人去楼空，荒草连天，时有白骨森森露出草外，令人毛骨悚然，偶尔几声鸟声啁啾，更增添了这破败的古都的死寂、悲凉的气氛。
2．结合颔联内容，说说作者是怎样通过写景来表现内心世界的。
花鸟本是娱人之物，但因为感时伤别，诗人见了反而落泪惊心，抒发了诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。
3．诗歌颈联是千古传诵的名句，请你从形式和内容上对两句诗作简要评析。
运用对偶手法，“连三月”写出战乱之长，“抵万金”写出家信难得，真切地表达了战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯的心情，引起人的共鸣。
二、默写杜牧《泊秦淮》，答题。
1．请你说说首句中“笼”字的作用。
“笼”字描绘出一种冷寂迷蒙的景象，渲染了凄凉萧索的氛围，为下文的抒情议论作铺垫。
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文 诗经二首教案 新人教版
江苏省连云港市灌南县实验中学九年级语文诗经二首教案新人教版一、教学目标：1．理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。
2．了解作品所运用的反复和赋、比、兴等表现手法。
3．把握正确的爱情观。
二、教学重难点：1．在诵读中体会诗中所表现的青年男女纯真美好的爱情。
2．理解兴的表现手法。
3．用对照品析字词，丰富语言，提高鉴赏能力。
4．在理解的基础上背诵本诗。
三、教学过程：（一）导入：1．用主题设疑导入（俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
有这样一首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？）2．导入后，以比赛的形式检查学生的预习情况。
问题：《诗经》是什么的总称？它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？它一共收录了多少篇诗歌？这些诗歌是怎么分类的？（二）学习新课1.整体感知（1）学生回忆诗歌朗读方法，师强调字音、节奏、感情。
全班齐读。
（2）师点评并范读，要求：边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。
（3）指名回答后，让学生结合注释边读边理解：主人公的情感前后有怎样的波动？（4）把握主人公的情感波动后，请一位同学把诗歌读一遍，注意朗读的语调，读出情感和意境。
2.研讨探究（1）理解《关雎》所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈的追求、求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
爱恋A．读第一节，同桌之间进行情景想象，并用自己的语言描绘出来。
B．品采荇女的几个关于采摘的动作的词：流、采、芼；理解词意并进行动作模拟。
C．情景想象：想象诗中君子第一次见到采荇女的情景？相思A．采荇菜的女子优雅的姿态，让君子怎样了？B．理解“寤寐思服、辗转反侧”，感受君子的心情。
C．讨论：这位女子值得君子苦闷、痛苦吗？（对古代青年男女纯真美好的爱情的理解）D．小结梦幻读最后两节，思考：君子如愿以偿了吗？说出理由。
九年级语文上册第二单元诵读欣赏诗经二首教案2苏教版
《蒹葭》年级九年级学科语文备课时间第周，星期教学内容《蒹葭》教学目标 1. 了解《诗经》的基本常识 ,2. 学习《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。
3．培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。
4．学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点 1. 引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处2. 把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。
教学难点品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感教学过程教学调整一、导语设计黑板边书：“聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌”，同步播放邓丽君《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。
提问：同学们，大家刚才听到的的歌曲优美吗？谁能说出这首歌曲的名字？明确：电视剧《在水一方》的主题曲《在水一方》。
进一步提问：谁知道歌词的出处？明确：根据《诗经》中的《蒹葭》改编而成。
二、解题《诗经》是我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，宋代儒家把它奉为经典，才称《诗经》。
《诗经》共 305 篇。
分为“风”“雅”“颂”三部分。
《诗经》是我国现实主义优良传统的源头，共思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。
诗歌的形式，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。
这节课，我和同学们一起来学习《诗经》中的一首极其优美的抒情诗《蒹葭》。
这首诗。
主要是通过美读来感受先人的情感美，来领略华夏民族文化的源远流长。
下面我们就进入第一个环节：三、学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。
在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。
四、（一）、初读，感受诗的音乐美。
1．第一个环节通过初读诗文，初步感受诗的音乐美。
要朗读好诗文，要注意读好它的节奏。
要读出诗歌的音乐美，除了诗歌朗读的一般要求外，尤其要读出她的生气，读出她的音乐美。
【免费】初三语文《诗经》两首课后练习答案解析
初三语文《诗经》两首课后练习答案解析关雎与蒹葭一、积累与运用1.给下面加点的字注音。
雎鸠（）（）窈窕（）（）好逑（）荇（）菜寤寐（）（）辗转（）芼（）蒹葭（）（）伊人（）溯洄（）（）未晞（）湄（）跻（）坻（）涘（）沚（）2.解释句中加点的词。
（1）君子好逑（）（2）参差荇菜（）（3）窈窕淑女（）（4）寤寐求之（）（5）辗转反侧（）（6）所谓伊人（）（7）溯洄从之（）（8）道阻且跻（）（9）白露未已（）（10）在水之涘（）（11）宛在水中沚（）3.《诗经》是我国_________的一部诗歌总集，收录了从_________到_________时期的诗歌_________篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“_________”“_________”“_________”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的_________。
4.按原文默写填空。
（1），白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，。
溯游从之，。
（2）《关雎》中以欢快鸣叫的水鸟起兴，表明一个男青年已经看准了一个追求目标的诗句是_________________________；表示君子追求所爱的姑娘没有如愿及内心焦虑的句子是_________________________二、阅读阅读下面的诗文，完成5~11题。
（一）关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
5.概括本诗表现的主要内容。
6.本诗运用了_________的艺术手法，运用最多的修辞手法是_________，诗中还大量运用了_________的表达方式，充分表达了诗人细腻的感情。
7.请就诗中你最喜欢的诗句写一段赏析文字。
（二）君子于役君子于役，不知其期。
曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣,羊牛下来。
君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月。
江苏省中考语文专题复习练习诗歌鉴赏诗经二首
《诗经》二首关雎关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，窹寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
1．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？2．诗中大量运用了重章叠句，这种表达方式有什么作用？3．本诗笔法细腻生动，充满了健康向上的精神，请赏析“参差荇菜，左右流之”中“流”的妙处。
4．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例分析其表达效果。
5．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”结合本诗谈谈你对这句话的理解。
6．简要分析"蒹葭苍苍，白露为霜"所表达的思想感情。
【答案】1．表达了古代劳动人民对美好爱情（或：美满生活、幸福生活）的追求2．深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，充分表达诗人的思想感情。
增加诗歌节奏感和音乐美。
3．“流”字用得极妙，极写少女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机。
4．运用“兴”的艺术手法。
如本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
（答出“比兴”“兴寄”“重章叠句”并举例分析其表达效果亦可）5．《关雎》是一篇男女言情之作。
写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。
6．通过描写"蒹葭苍苍，白露为霜"展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，借景抒情(或情景交融)，表达了一种追求"伊人"求之不得凄清、冷落(或缠绵悱恻)的思想感情。
中职语文《诗经二首》课后“练习与思考”参考答案
二十一《诗经》二首练习与思考一、学习古诗词，首先应能正确诵读诗词。
正确诵读诗词，首先要读准诗词中的生僻字、多音字、古今字、通假字。
如“风吹草低见(xiàn)牛羊”中的“见”便是通假字，我们不能读成"jiàn”。
读准下列句中加点字的字音，并解释字义。
1.说．怿女．美参考答案：说(yuè),同“悦”。
女(rǔ),同“汝”。
2.自牧归．荑参考答案：归(kuì),同“馈”，赠送。
3.匪．女之为美参考答案：匪(fēi)，同“非”。
4.岁亦莫．止参考答案：莫(mù),同“暮”，指年终。
5.维常之华．参考答案：华(huā),同“花”。
6.猃狁孔棘．参考答案：棘(jí),同“亟”，紧急。
二、《诗经》不少篇章运用了叠字，叠字可以用来增加形象性或用来强化情感。
说说下列各句中的加点词在表达上的作用。
1.关关．．睢鸠，在河之洲参考答案：用“关关”描摹雌雄两鸟轻快、话泼的和鸣。
2.忧心烈烈．．，载饥载渴参考答案：.用“烈烈”表现内心忧思的炽烈。
3.戎车既驾，四牡业业．．参考答案：用“业业”形容战马高大雄健、行列整齐。
4.昔我往矣，杨柳依依．．参考答案：用“依依”描绘柳枝迎风披拂、柔软袅娜的姿态。
5.行道迟迟．．，载渴载饥参考答案：用“迟迟”形客士卒饥寒交迫、步履艰难的情状。
三、学习《诗经》，必须反复诵读，在通读中加深理解。
《诗经》中多是四言诗，四言诗每句一般读成“二、二”节拍，例如:“采薇/采微，薇亦/作止。
”诵读下列诗句，根据语感，用“/”线画出下面四字句的节拍。
1.昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
参考答案：昔我/往矣，杨柳/依依。
今我/来思，雨雪/霏霏。
2.戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居，一月三捷。
参考答案：戎车/既驾，四牡/业业。
岂敢/定居，一月/三捷。
3.静女其妹，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
参考答案：静女/其妹，俟我于城隅。
爱而/不见，搔首/踟蹰。
九年级语文上册第二单元诵读欣赏诗经二首教案苏教版
《诗经二首》教学内容《诗经二首》教学目标知识与能力目标：1.了解《诗经》的有关常识；2.理解和体会诗中所表达的美好情感，并能当堂背诵。
过程与方法目标：1.通过诵读，体会反复咏唱的章法2.讨论理解古代人民朴实清新的艺术风格情感、态度与价值观目标：感悟古代人民追求幸福生活的美好愿望教学重难点重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌体会韵律难点：理解和体会诗中运用“兴”来表现的美好情感课时安排一课时教学过程二次备课教学过程：一、导入新课：播放歌曲《在水一方》这首歌是根据《诗经》中的《蒹葭》而来二、简介《诗经》：《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。
本只称《诗》，后世才称为《诗经》。
现存305篇，分为《风》（160篇）、《雅》（105篇）、《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。
大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)。
风多是各地民歌，如《秦风》、《魏风》、《郑风》，就如现在我们说陕西调、山西调、河南调。
;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，雅是正的意思，带有一种尊崇的意味。
大雅小雅可能是根据年代先后而分的;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
诗的艺术手法：赋: “赋者,敷陈其事而直言之也.”即陈述铺叙比: “比者,以彼物比此物也.”即对人或物加以形象的比喻.兴:则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。
“兴”字的本义是“起”。
“兴者,先言他物以引起所咏之言也.”即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容.它往往用于一首诗或一章诗的开头。
大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
三、指导学生学习和朗读《关雎》1、第一遍：读通方式：散读或组读要求学生朗读时字音正确、节奏清楚。
教师巡视，监听学生朗读情况并随机点拨。
2、第二遍：读懂方式：散读和个读要求学生理解诗歌大意及所表达的思想情感。
九年级语文上册 第二单元 诵读欣赏《诗经二首》教学 苏教版
朝一这 本 思位是 诗
暮痴一 的
想情首 主
的小爱 要
执伙情 着子恋 追对歌 求心，
内 容 是 什 么
。上描 ？
人写
第一行以起兴手法开篇， 由雎鸠鸟立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女 是君子的好配偶的联想。 由此奠定了全篇的抒情 中心。
第三行：通过对君子 求淑女不得的具体情 态的细致描写，逼真 地表现了君子对意中 人的痴情和执着。
第二行：诗歌以眼前景 物 起兴，以时而向左时
而向右捞取荇菜的动作， 隐喻淑女难以追求，以 及君子对淑女锲而不舍 的追求。
第四、五行是虚写君 子在想象中与这位淑 女相会的情景。诗歌 仍以采摘荇菜的情景 起兴，设想这位女子 已经答应自己的要求， 于是君子弹奏琴瑟来 亲近她，敲击钟鼓使 她快乐。
我想说主人公是一个什么样的人？
静女 【诗经·国风·邶风】 静女其姝，俟我於城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美 自牧归荑，洵美且异 匪女之为美，美人之贻。
采葛 【诗经·国风·王风】 彼采葛兮，一日不见，如三月兮！ 彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！ 彼采艾兮 ，一日不见，如三岁兮！
பைடு நூலகம்
朝吟风雅颂 暮唱赋比兴 秋看鱼虫乐 春观草木情
学习目标
• 1．初步了解诗经在文学史上的地位。 • 2．初步了解赋、比、兴的手法。 • 3．了解朗读《诗经》四言诗的节奏，体会作
品所表达的思想情感。
• 《诗经》是我国第一部诗歌总集， 被儒家奉为经典，现存305篇，又 称“诗三百”,共收入自西周初年 至春秋中叶大约五百年的诗歌。分 为《风》 （160篇） 、《雅》 （105篇） 、《颂》 （40篇）三 大类，它们都得名于音乐。汉武帝 将《诗》《书》《礼》《易》
《诗经》中考文言文 语文阅读答案
《诗经》中考文言文语文阅读答案《诗经》中考文言文语文阅读答案篇一24、《诗经》两首教学目标知识目标1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3.反复朗读，直至成诵。
能力目标1.在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
2.深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
教学重点1.创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点1.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2.品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学方法：朗读法；点拨讨论法；品读法教具准备：多媒体课时安排：2课时教学过程教师活动学生活动第一课时[教学要点]资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。
[教学步骤]一、导语设计《论语》曰：“不学诗，无以言。
”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。
《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
二、资料助读多媒体显示以下内容：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。
三、朗读全诗，整体感知1.出示投影：睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
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《关睢》（《诗经》）关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．本诗写一个男子对美好女子的爱慕追求。
可分为哪几个部分？可以分为三个部分：追求、思慕、迎娶。
2．《诗经》常用赋、比、兴手法，本诗所用起兴句有哪些？作比句有哪些？“关关睢鸠，在河之州”。
“参差荇菜”。
3．有哪些成语出自于这首诗？窈窕淑女、优哉游哉、辗转反侧等。
4．诗中思念情人使人历历在目的一个细节是：辗转反侧。
通过反复写男子对爱情的执著追求且细心呵护的词：采之、芼之、友之、乐之。
《蒹葭》蒹葭①苍苍②，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未唏④。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻⑤；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右⑦；溯游从之，宛在水中址。
【注】①蒹：草名，即荻。
葭：芦苇。
②苍苍：苍盛的样子。
“凄凄”“采采”与之同。
③溯洄：逆流而上。
④唏：干。
⑤跻：升，指升高。
指道路既险又高。
⑥坻：水中小洲。
⑦右：迂回。
1.三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。
用芦苇、霜露、秋水等自然意象组成一幅清秋晨景图，并笼罩着一种凄清的气氛。
写翌日清晨霜露尚未完全消散的秋景，体现出寥廓凄清的特点，通过该特点衬托出主人公因热烈追求而不可得的惆怅心情。
2．三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。
“溯洄从之”“溯游从之”两句在三个诗节中的重复，表现出主人公对意中人不可阻遏的渴慕和锲而不舍的追求，主要突出了他寻找、追求恋人的艰辛，渲染扑朔迷离的寻爱历程和极富音乐性的回环美。
3．三个诗节的最后一句，是写意中人所处位置的变换：从水中央到岸边，再到水中沙滩。
既为爱情设置特定环境，又表现了主人公对爱的纯洁与执著。
诵读《诗经》两首《关雎》和《蒹葭》回答下列问题。
1.诵读这两首诗，简要说说他们各自所要表达的主题是什么？《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
《蒹葭》是一篇美丽的情歌，追求意中人而不可得，表现了诗人希望见到意中人的深切感情。
2.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。
如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。
和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。
本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
3.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？一切景语皆情语。
诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。
一条河流，蜿蜒而去。
望远处，是一块小小的沙洲。
这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。
诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。
但景物又有不同。
首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。
三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。
这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。
4.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找一处，反复朗读，并体会其作用。
重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。
如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。
5.比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的异同。
《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
学习李白的《塞下曲六首（其一）》1．文中所写的地方在哪里？明确：天山（新疆）2.“五月”本该是春花烂漫的季节，而祁连山脉一带又是怎样的呢？为什么要写这样的景象？明确：下雪、天寒、无花；表现边疆气候寒冷，守边战士生活艰苦，为后面写战士们高涨的士气做铺垫。
3.《塞下曲六首（其一）》一诗中“杨柳”的含义如何理解？明确：“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。
4.“笛中闻折柳，春色未曾看”一句表现了战士们怎样的情怀？明确：思乡之情5.你从李白的“五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看”诗句中了解到怎样的物候现象，并分析形成这种物候现象的原因。
明确：物候现象：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山（祁连山）天气寒冷，白雪皑皑，看不到春花；这里由于海拔高，气候恶劣原因是高度差异。
6.体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。
明确：一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。
学习王之涣的《凉州词》1．王之涣《凉州词》“黄河远上白云间”，竺可桢先生从物候学的角度，认为应作“黄沙”。
“黄河”与“黄沙”，各是从哪个角度讲的？说说你的理由。
明确从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能。
从文学角度看，“黄沙直上白云间”过于直白，“黄河远上白云间”富有美感。
文学是可以发挥想象的。
2.《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗？联系本诗的写作背景谈谈。
明确：“春风”既指自然界的风，也暗指朝廷的关心。
学习卢纶的《塞下曲》1．前两句极富暗示性。
“月黑”与以下“夜”“雪”互补，暗示敌人可能趁机出动。
月黑雪猛，非雁飞之时，却见大雁高飞，暗示已有敌情。
将军一见雁飞，迅即作出“单于夜遁逃”的判断，暗示敌人被围之久，已无力夜袭。
将军极富作战经验，雪夜严密注视敌情，也同时得到暗示。
2.品析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”。
明确：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。
3.《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果？明确：后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景，引人联想。
4.数学家华罗庚针对卢纶的《塞下曲》中“月黑雁飞高”提出质疑。
想一想他的理由是什么？明确北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
分析：华罗庚教授在教学和研究中一向倡导质疑精神，他经常告诫学生“要多动手，多动脑筋。
凡事问个为什么”。
他说：“学习前人的经验，并不是说要拘泥前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的结果。
但怀疑与批评必须从事实出发。
”他针对唐朝诗人卢纶的《塞下曲》中“月黑雁高飞”一句，也写下几句诗：“北方大雪时，群雁早南归。
月黑天高时，怎得见雁飞？”他的理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
5.了解本诗所含的物象知识说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。
华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。
学习苏轼的《惠崇春江晚景》二首（其一）1．这首诗是怎样写出画中之景的？这首诗妙处在哪儿？明确：诗的前三句写了六样景物：竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇，分别是地面景、江上景和岸边景。
这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。
（2）赏析示例：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（3）了解诗中有关的物候知识：（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。
）说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。
拓展延伸：你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗？1．唐代诗人白居易《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
说明：这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。
2．《游庐山大林寺》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处，不知转入此山中。
说明：古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个问题，为什么山下芳华菲尽，而此处桃李始华？北宋科学家沈括经过反复思索，得出这是由于山地气候对植物的影响。
积累背诵：关于气象物候的诗词、成语、俗语、诗、词1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7.好雨知时节，当春乃发生。
8.春风又绿江南岸，明月何时照我还。
9.离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
10.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
11.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
12.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（二）请再读《木兰花》与《蝶恋花》，讨论词中物候现象与季节关系。
东城渐觉风光好，彀皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻。
红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
庭院深深深几许?杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
提示：春天是万物复苏的季节，春天是万紫千红的季节，但春天的景象会因时间的不同而不同。
这三首诗词都写春景，只是时间有早有晚，细细品读，再联系有关的物候知识，就能辨出时间先后了。