Unit4 lesson14

Unit1 This is my new friendLesson 1一、教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出句子This is my new friend. Where are you from ？I`m from China / America / England.并能在现实生活中初步运用.2、能够听、说、读单词：China America England .二、教学重难点理解运用句子：This is my new friend.Where are you from ？I`m from……三、教学准备1、准备一些有关国家的国旗。

2、准备单词卡片China America England四、教学过程1、Warm-up(1)请同学观察事先准备的字母卡片，注意字母的大小写及占格。

(2)说出以该字母开头的地名单词。

(3)用句型This is…练习说话。

2、Presentation（1）设立情景：T: Hi．Nice to meet you．S: Hello．Nice to see you again．)（2）教师指着一个学生介绍：T: This is my new friend．She's from America．教师示范朗读，学生跟读模仿friend一词的发音。

（3）学习对话（借助课文插图）。

（4）学习本课新单词：China，America，England，（教师准备三个国家的国旗）（5）请学生说出自己喜欢的好朋友，并向全班同学做介绍：This is my good friend．She／He is from…以达到掌握这些句型的目的。

引导学生发挥想象力，说说这些字母分别象什么，鼓励学生大胆想象。

3 、Practice（1）自制卡片。

学生把自己姓名、家乡地名或以这五个字母开头的地名写在卡片上，进行问答练习：Where are you from? I'm from A…字母Aa开始的地名：America，Asia亚洲，Africa非洲，Australia 澳大利亚字母Bb开始的地名：Beijing字母Cc开始的地名：China，Canada字母Dd开始的地名：Dalian字母Ee开始的地名：England(2)象形游戏。

二年级上册英语教案Unit 4 THERE ARE MANY ANIMALSLesson 14北京课改版教学内容：本节课是二年级上册英语第14课，教学内容为：There are many animals. 主要学习动物单词，如：tiger, elephant, panda, monkey, lion等，并学习句型：There are…，用于描述动物的数量。

教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的动物单词。

2. 学生能够运用句型There are…描述动物的数量。

3. 学生能够通过本节课的学习，培养对动物的认知和兴趣。

教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。

2. 句型There are…的运用。

教具学具准备：1. 动物卡片。

2. 黑板。

3. 教学PPT。

教学过程：1. 导入教师出示动物卡片，引导学生说出动物的英文名称。

教师播放本节课的录音，让学生跟读。

2. 新课内容学习教师出示动物卡片，教授动物单词的发音和拼写。

教师引导学生用句型There are…描述动物的数量。

3. 练习学生分组，每组选出一个动物，用句型There are…描述动物的数量。

教师出示动物卡片，学生快速说出动物单词。

4. 小结板书设计：1. 动物单词：tiger, elephant, panda, monkey, lion2. 句型：There are…作业设计：1.抄写动物单词。

2.用句型There are…描述家里或动物园里的动物。

课后反思：本节课，学生对动物单词的发音和句型There are…的运用掌握较好。

但在练习环节，部分学生对于快速说出动物单词还有一定困难。

在今后的教学中，我需要加强对学生单词记忆的训练，提高他们的反应速度。

重点关注的细节：教学难点中的动物单词的发音和记忆，以及句型There are…的运用。

详细补充和说明：教学难点中的动物单词的发音和记忆是英语学习的基础，对于二年级的学生来说，他们正处于英语学习的初级阶段，对于单词的发音和记忆还没有形成一套有效的学习方法。

Lesson 4 Job Trends教材分析本课书是第十四单元第四课，是以阅读策略训练为重点的阅读课。

内容主要涉及对未来工作变化的预测。

例如，农业，煤矿业和重工业的职位迅速减少，服务行业，传谋和信息技术的发展势头良好。

通过学生讨论预测和对文章的阅读，能激发学生对未来工作事业的畅想和规划。

本课需要学习和掌握的阅读策略是识别文章中各段落的主题，填补段落间缺少的句子，以使整篇文章连贯流畅。

学生以前学过识别段落主题策略，但填补缺少的句子需要较好的阅读能力和逻辑能力，授课时需要逐层引导。

本单元分两个课时完成，第一课时以阅读为主，第二课时以巩固词汇和完成口头输出任务为主。

教材内容话题：未来的工作趋势阅读：泛读，找主题句，填补段落间缺少的句子词汇：重点词汇：survival of the fittest, keep up with, in case, decrease, multiply, operate, respond, envy, bother, comfort, division, dynamic, flexible, booming相关词汇：arithmetic, continent, branch, slave固定搭配：verb+noun verb+adverb verb+adjective第一课时First period教学目标在本课时结束时，学生能够：1.运用阅读技巧识别出文章各段落的主题，填补段落间缺少的句子，使整篇文章连贯顺畅。

2.了解职业市场的变化和发展趋势，思考个人的职业发展。

教学过程第一课时学案I．Decide whether the following Sentences are True or False.Toffler’s Prediction has come true.（）There is nothing we can do to keep up with the demand for change. （）The number of jobs in information technology will go down dramatically. （）The idea of “job for life” is still fashionable.（）People will work for small, dynamic companies as well as big companies. （）It doesn’t matter if one can’t cope with cultural differences.（）People prefer to work from home rather than go to office. （）III. Draw up your future:How should you do in order to better adapt to the constantly changing society? If possible,write down the future plan._______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ IV. Phrases:1跟上，赶上___________________2与其, 毋宁___________________3算出，估计出___________________4对某事做出反应 ___________________5深呼吸___________________6设想___________________7另一方面____________________8毫无疑问___________________9大量需要___________________10发生___________________11根据___________________12代替，而不是___________________13也，同样地___________________14不是…而是… ____________________15尤其重要的是___________________16落后了___________________17万一，以防万一___________________18开始做自己的生意_________________19首先___________________20能独立工作___________________21考虑提高自己的计算机技能_____________________。

初中英语学习材料madeofjingetiejiUnit4lesson19 AⅠ. 根据句意及首字母提示填写单词。

1. C with this building, that one is much higher and newer.2. The man is so f, because he eats too much junk foodand hardly does exercise.3.Read the passage a, so that everyone in the classroom can hear you.4.It takes us a lot of time and e to get an exhibition ready.5.My grandfather is still active, a he is nearly 80.Ⅱ. 从下面方框中选择适当短语，并用其正确形式填空。

think about come up with wake upgo for a short stay need to6. Can I borrow your phone? I make a phone call.7. A loud noise me this morning. Something fell down from the third floor.8. I hope you can a better plan than this.9. We will in Beijing during the summer holiday.10. — Can you come to my party tomorrow evening?—I don’t know. Give me some hours to it. Ⅲ. 根据汉语意思补全句子，每空一词。

11. 我明天就读完这本书了。

I’ll the book tomorrow.12.有三条裙子，我还没决定选择哪条。

四年级上册英语教案 Unit Four Lesson 14 北京版教学内容本课为北京版四年级上册英语Unit Four的Lesson 14，教学内容主要围绕日常生活中的食品和饮料展开。

学生将学习新的食品和饮料词汇，如“noodles”（面条）、“juice”（果汁）等，并能够使用英语询问和描述他们喜欢的食物和饮料。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的食品和饮料词汇。

2. 技能目标：学生能够在日常对话中运用所学词汇询问和描述食物和饮料。

3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的信心。

教学难点1. 词汇记忆：本课的食品和饮料词汇较多，学生需要通过反复练习来熟练掌握。

2. 句型运用：正确使用英语句型来询问和描述食物和饮料是本课的教学难点。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示图片和播放录音，帮助学生更好地理解和记忆单词。

2. 实物道具：准备一些食品和饮料的实物或模型，用于课堂上的直观教学。

3. 单词卡片：用于课堂练习和复习环节。

教学过程1. 导入：通过展示一些食品和饮料的图片，引导学生复习已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课呈现：使用多媒体课件和实物道具，介绍本课的新词汇和句型。

通过听录音、跟读、模仿等方式，让学生掌握正确的发音和用法。

3. 课堂练习：设计一些小组活动或游戏，让学生在互动中练习和使用新学的词汇和句型。

4. 巩固提高：通过角色扮演、情景模拟等环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的重点词汇和句型，方便学生跟随教学进度进行笔记和学习。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固对本课词汇和句型的掌握。

2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，用本课所学词汇描述自己喜欢的食物和饮料。

课后反思本教案遵循了严谨的教学原则，注重知识与实践的结合，旨在通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

Step1 Warm upShow some pictures and practice asking for help.Step2 Tick or cross1) Listen to the tape and tick the right picture. Cross for the wrong picture.2) Check o ut the answer.3) Listen to the tape and number thepictures.Step 3 Can you match?1. Read the words2. Put these words into the right group.Step 4 Can you talk?1. Make a new dialogue for each picture.2. Try to describe the picturesStep5 Can you read?1. Fast reading and choose the right answer.2. Ask questions to check out whether the students understand the passage.3. Students ask questions and the teacher answer and explain for the students.[来源:]Step6 d o some exercises1. write the missing words2. Complete th e sentence s.Step7 Set homework. Read and put the words into the right group.Make a new dialogueRetell and descri be.Fast reading Answer the questionsAsk the questionsWrite the missing wordsComplete the sentenc es.板书设计Lesson 13Would you mind v.ing?Would you please …?Be 动词的使用：She is T hey are I amHe is We areIt is Yo u are课后小结学生能够听懂所听内容，做出正确回答。

小学英语北京版四年级上册Unit 4 Revision《Lesson14》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标【知识技能】学生能够听、说,读并理解单词及短语:nothing, except及look in。

学生能够理解故事,学生能够复述故事。

【过程方法】学生能够通过视听,借助图片和肢体语言,在理解文章的过程中,听懂、会说并认读本课的词汇。

学生能够利用“寻读”和“略读”两种阅读技能理解故事。

学生能够借助思维导图复述故事。

【情感态度】学生能够有主动帮助他人的意识。

【教学方式】教法:谈话法、讨论法、示范指导法。

学法:观摩法、联想法、分组法、归纳总结法。

【教学手段】学生活动、多媒体、思维导图。

2学情分析【教材分析】:本课选自Kid’s Box 第四册第五单元的阅读课。

本单元主要谈论关于课外兴趣小组的话题,本课处于该单元的最后一个课时,引导学生了解更多的文学故事。

本课内容源自于奇幻儿童文学改编而成。

故事的开始讲述了一名叫Lucy的女孩偶然闯入了一个异世界:纳尼亚,并在那里经历一连串的冒险。

本课以阅读的方式讲述The Lion, the Witch and the War drobe的故事,内容奇幻有趣,符合中年级学生的心理年龄和学习特征。

【学生情况及教学状况分析】:Kid’s box话题符合学生心理特点,贴近他们的实际生活,容易产生共鸣。

我校四年级学生对Kid’s Box十分感兴趣。

通过前三年的学习与积累,学生已经掌握了一定的词汇量并具备一定的阅读技能,故学生在阅读英语文章时,教师将通过渗透“寻读”和“略读”的阅读技能,逐步培养学生提炼信息的能力。

学生已有的知识本节课的知识词汇stay, inside, wardrobe, witchlook in, nothing,except句型There be句型。

Student Book 2（UNIT1—4）单元的重点知识Lesson 1: May I Go to Beijing?1. Mom, may I go on a trip to Beijing? 妈妈，我可以去北京旅行吗？May I…? 用来表示请求对方许可。

在口语中常用can代替may。

其回答如下：go on a trip是“去旅行”的意思。

例如：They are going on a trip to Mount Emei. 他们要去峨眉山旅行。

2. You’re too young to go, Li Ming. 李明，你太小了，不能去。

too…to…意思是“太……以至于不能……”。

例如：He is too young to ride the bicycle. 他太小了，还不能骑自行车。

3. But Beijing is far from our city. 但北京离我们城市很远。

far from意思是“远离”。

例如：My home is far from our school. 我家离学校很远。

4. You work hard in school. 你在学校很努力。

此句也可以说：You work hard at school.。

work hard意为“努力学习；努力工作”。

hard 是副词，意为“努力地”。

而hard work则意为“艰难的工作”。

hard是形容词，意为“困难的”。

Lesson 2: May I Invite Danny and Jenny?1. May I invite them, Mom? 妈妈，我可以邀请他们吗？invite是动词，常与to连用，意为“邀请”。

例如：I often invite my friends to my house. 我经常邀请我的朋友到我家里做客。

She invited us to her party. 她邀请我们参加她的聚会。

2. Please talk to Mrs. Smith. 请您给史密斯太太谈一谈。