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教案：五年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 14 May I Go toBeijing 冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识，正确运用情态动词 "May I" 提出请求。
3. 能够简单描述自己喜欢的城市和原因。
教学内容：1. 学习本课的生词和句子，包括城市名称、交通工具、描述词等。
2. 学习情态动词 "May I" 的用法，能够正确提出请求。
3. 通过小组活动，练习对话，提高口语表达能力。
教学重点与难点：1. 重点：学习本课的生词和句子，掌握情态动词 "May I" 的用法。
2. 难点：能够正确运用情态动词 "May I" 提出请求，并能够简单描述自己喜欢的城市和原因。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）1.1 教师与学生进行简单的英语对话，如问候、自我介绍等。
1.2 学生听录音，模仿发音和语调。
2. 课堂导入（10分钟）2.1 教师出示一些城市图片，引导学生谈论自己喜欢的城市。
2.2 学生听课文录音，跟读生词和句子。
3. 新课呈现（15分钟）3.1 教师出示课文插图，引导学生观察并回答问题。
3.2 教师讲解生词和句子，学生跟读并模仿。
4. 课堂练习（10分钟）4.1 学生分角色朗读课文，模仿语音语调。
4.2 学生进行小组活动，模拟对话情景，练习提出请求。
5. 课堂小结（5分钟）5.2 学生复述自己喜欢的城市和原因。
板书设计：城市名称：Beijing, Shanghai, Guangzhou, Shenzhen交通工具：train, plane, car, bus描述词：big, modern, beautiful, exciting作业设计：1. 抄写本课生词和句子，加强记忆。
五年级上册英语教案-Unit 3 My father is a teacherLesson14｜人教（精通）一、教材概述本节课为五年级上册英语教材 Unit 3 中的 Lesson 14，共分为五个部分，包括 New, Read, Talk, Write 和 Summary，主要内容是介绍父亲的职业及工作内容。
二、教学目标1.能够听、说、认读和书写本节课所涉及的词汇：teacher, school, students, teach, learn。
2.能够理解和使用句型：My father is a teacher. He teaches at a school. He teaches students to learn.3.能够通过本节课的学习，对不同职业的父母进行认识，增强了解和接纳的意识。
三、教学重点1.能够完整地运用 My father is a teacher. 及相关句子表达父亲职业及工作内容。
2.能够较准确地读、写所涉及的词汇。
四、教学难点1.能够理解所涉及的词汇及句型含义。
2.能够培养学生的听说读写四方面的综合能力。
五、教学过程Step 1 Revision1.复习上节课教学内容，巩固所学单词和句型。
Step 2 Lead-in1.引导学生谈论自己的父亲职业，带动课堂氛围。
2.通过谈论父亲职业，引导学生对不同职业有更加正确的认识。
Step 3 New1.呈现本节课涉及的单词及句型。
2.指导学生认真听、读、说每一个单词和句型，理解其意义。
Step 4 Read1.学生大声朗读教材中的例句，以自己为主角编造语境。
2.带领学生讨论所涉及的语言点，并提出问题引导学生思考和探究。
Step 5 Talk1.分组讨论，通过小组内部交流，形成对所涉及词汇及句型的深层次理解。
2.教师在课堂上对小组展开展示，引导学生进行回答、解释等互动。
Step 6 Write1.指导学生利用所学句型进行写作，写出自己父亲的职业，以及他的日常工作内容。
教案：五年级上英语教案 Unit 3 Lesson 14 冀教版一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "j"、"k"、"l"。
（2）能够通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语书写能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注环境的意识。
二、教学内容本课主要介绍了字母 "j"、"k"、"l" 的书写规则和相关的词汇，如：jar、kite、milk 等。
通过学习，学生能够掌握字母 "j"、"k"、"l" 的书写方法，以及运用所学词汇进行简单的日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）字母 "j"、"k"、"l" 的书写规则。
（2）词汇：jar、kite、milk 等。
2. 教学难点：字母 "j"、"k"、"l" 的正确书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、图片、黑板等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 热身（5 分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如：问候、介绍等。
（2）学生自由交谈，分享彼此的日常生活。
2. 导入（10 分钟）（1）教师出示字母 "j"、"k"、"l" 的卡片，引导学生说出这些字母的发音。
（2）学生尝试写出字母 "j"、"k"、"l"，教师给予指导和纠正。
3. 新课呈现（15 分钟）（1）教师展示图片，引导学生说出图片中的物品，如：jar、kite、milk 等。
新人教英语五年级上第三单元教案5篇2021在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
以下是小编带来的新人教英语五年级上第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教英语五年级上第三单元教案1Lesson 2一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .二.教学目标1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重难点重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四.课前准备单词卡片，录音机，磁带五.教学过程Step1. Warming-up1.sing a song”Who’s your teacher”2.show pictures and say出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman?S: He/she is ... ...Step2. Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜。
May I Go to Beijing一、教学目标1, 知识目标:掌握May I _________ ? Yes, you may. No, you may not.Words: may afraid too hard2,能力目标:培养学生在实际情境中正确运用May I _________ ? Yes, you may. No, you may not. 句式的能力。
3, 情感目标:培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生大胆用英语表达自己的意愿。
二、学情分析学生已经有了一定的英语交流能力,实时创立教学场景,让学生大胆尝试交流,练习用英语表达自己的意愿。
三、重点难点教学重点:句子,May I _________ ?Yes, you may. No, you may not.教学难点:正确灵活运用句子,May I ___________ ? Yes, you may. / No, you may not.四、教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计Teaching Procedures:Step I: Greetings and revision:1. Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: I am very cold. May I close the door?2. Revision:There are many famous places in Beijing? Do you know what they are?Play a game “guess” to review.T: At first, let’s play a game. There are many interesting places in China. I have some pictures here. I will call one student to describe the picture, the other students guess what it is.Step II: Lead in.T: They are all in Beijing. Do you want to go to Beijing? If you want to go to Beijing, what do you say with your parents?S: Can/Do/May I go to Beijing?T: But I want to use “May I …?” Because using “may”is politer.Practice to read “may”. Use the size of sound game.Step III: New concepts1. Show the picture “Watch TV”.T: Do you want to watch TV? S: Yes, I do.T: What do you say with me? S: May I watch TV?T: You are a good boy/girl. You work hard in school. I agree with you. Yes, you may. Make the students repeat.2. Show the picture “play on a computer”T: Do you want to play on a computer? S: Yes, I do.T: What do you say with me? S: May I play on a computer?T: You should work hard in school. I don’t agree with you. No, you may not. Make the students repeat.3. Show the picture “eat an apple”T: Do you want to eat an apple? S: Yes, I do.T: What do you say with me? S: May I eat an apple?T: I am afraid not. You should listen to me carefully. DO I agree or disagree with her request? I don’t agree with you. No, you may not. Make the students repeat.4.Show the word“ afraid”Play “pass and read” game. I divided the students into four groups. Let’s see who the winner is.5. Let’s go on our request.Show the pictures of “go shopping” “go to Tian’anmen Square” “go to the Great Wall” to remember how to use “May I …?” and the answers.6. Look and say.Show the sentences. Make students find how to use ‘May i…?”仔细观察句型,自己找出画横线的动词用的是什么形式?(动词原形)肯定回答: Yes, you may.否定回答: No, you may not.7. Practice.Make them to act the pictures in group.Step IV: Learn the text.1. Listen to the tape and answer the questions.T: We know Li Ming wants to travel to Beijing. Let’s see : what does he say to his mother?(课件)找出课文中May I ____________?的句子( 出示幻灯片)2. Find the different points and explain.(1)You are too young. You are young, too.区别。
教案五年级上册英语教案－Unit3 My father is a writer(Lesson14) ｜人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并运用句型"What does your father do? He is a writer." 进行人物职业的问答。
2. 过程与方法：通过情景创设、角色扮演等教学活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：father, mother, writer, doctor, teacher等家庭成员及职业词汇。
2. 句型：What does your father do? He is a writer.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握词汇和句型，能够运用所学句型进行人物职业的问答。
2. 教学难点：正确运用句型进行问答，注意名词变复数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、录音机等。
2. 学具：英语课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放家庭成员的图片，引导学生复习已学过的家庭成员词汇，为新课做好铺垫。
2. 新课展示：利用PPT展示句型 "What does your father do? He is a writer."，并引导学生跟读、模仿。
3. 情景创设：创设不同职业的场景，让学生运用所学句型进行角色扮演，巩固所学知识。
4. 小组活动：分组进行角色扮演，培养学生合作意识，提高英语口语表达能力。
5. 巩固练习：通过练习册上的习题，巩固所学词汇和句型。
六、板书设计1. 词汇：father, mother, writer, doctor, teacher等家庭成员及职业词汇。
2. 句型：What does your father do? He is a writer.七、作业设计1. 抄写本节课所学词汇和句型。
5篇2022新人教版五年级上册英语第三单元教案任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的英语教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
以下是小编带来的新人教版五年级上册英语第三单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!新人教版五年级上册英语第三单元教案1一、学情分析这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
大部分学生上课表现还是很不错的。
总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。
这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。
与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s fin d out等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。
另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。
为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
Unit3 My father is a teacher
Lesson14
教学内容（Teaching contents）
1．Just practise 2．Just write 3．Let's make and talk 4．Let's read and chant
教学目标
能够在生活中灵活运用职业的说法。
教学重难点（Important and difficult points)
熟练运用句型：This is my... She/He is a/an...
教具准备（Teaching aids）
1．准备学生卡片、教师卡片和录音带。
2．准备一张全家福照片和自制的名片。
3．准备各种职业的图片。
教学步骤
Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）
趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇：
A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma
B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor
然后，两组学生搭配成句：
This is my father．He's a teacher．
This is my mother．She's a doctor．
Step2．新课导入（Presentation）
(1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。
(2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。
(3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。
(4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写完后学生齐读。
然后，找几个学生到黑板上仿写。
(5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is ....
She / He is a ....
Step 3．趣味操练（Practice）
(1）WHICH IS MISSING?
将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。
然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。
依次拿出两张，三张……。
培养学生的记忆能力。
(2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
(3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。
在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。
在实际的生活中灵活运用。
以下表示职业的词汇供教师参考：
cook 厨师policewoman 女警察
actor 男演员secretary 秘书
actress 女演员scientist 科学家
baker 面包师sailor 海员
nurse 护士singer 歌手
artist 艺术家typist 打字员
barber 理发师butcher 屠夫
broker 经纪人cleaner 清洁工
doctor 医生milkman 送奶工
driver 司机postman 邮递员
editor 编辑soldier 士兵
farmer 农民engineer 工程师
lawyer 律师director 导演
porter 搬运工mechanic 修理工
writer 作家salesman 推销员售货员
waiter 男服务员fireman 消防队员
waitress 女服务员accountant 会计
worker 工人reporter 记者
conductor 列车员businessman 商人
policeman 男警察manager 经理
(4）播放chant 的录音，让学生感知、操练 / m / 这个音素，可以做分解练习 Mm→Mother →come→me→some→milk→meat，以便把音发得更清晰。
Step 4．课堂评价（Assessment）
教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
