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如何扮靓作文的语言，让笔下绽放出美丽的花朵无眠的夜晚，空对寂寥，美酒一杯，没有李白“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫，却也在微醉中体会着诗人的情感，感受着光阴似水的无奈。
走入他们的世界，忧伤着他们的忧伤，快乐着他们的快乐，感知古时清明时节的漠漠清寒，欣赏画屏的淡烟流水，感知小楼人的“自在飞花轻似梦”和“无边丝雨细如愁”……相信读了上面一段文字的人，一定会为作者的语言所折服。
“云想衣裳花想容”，孔雀靠一身亮丽的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的麗姿倾倒人，同样，字字珠玑、句句精华、清新脱俗的文章在给人带来美的享受的同时，也必然会得到阅卷者的丰厚回报。
相反，语言干瘪，文章面目难免可憎。
古人云：“言之无文，行而不远。
”不过，正如佳酿总是需要经过长久的酿造才能有它独特的芳醇，作文语言也必须经过锤炼才能出彩。
那么，如何扮靓作文的语言，让自己的笔下绽放出美丽的花朵呢？引用增彩在行文中，引用现成的诗文、成语、谚语、格言、歌词等，可以为自己的文章增色不少。
引用古诗词求雅致。
如某考生在以“幸福”为主题的文章中写道：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂，幸福是‘春种一粒粟，秋收万颗子的收获，幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟的祝愿，幸福是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路的回忆，幸福是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的追求。
”引用格言警句求鲜明。
格言警句是经过时间淘洗后的精辟言辞，它往往饱含睿智。
恰当地运用格言警句常常能收到事半功倍、画龙点睛的功效。
活用歌词求情趣。
生活中一些俗语、歌词、顺口溜等极富生活情趣，灵活地把它们引进作文里，能让作文语言收到意想不到的神奇效果。
如日本丰田公司的广告“车到山前必有路，有路必有丰田车”，就引用了俗语，再如写“亲情”话题的文章，开篇用《常回家看看》引出；写“理想”话题的文章，中间插入了《少年壮志不言愁》；写见义勇为的事迹，结尾时不妨来一曲气势磅礴的《该出手时就出手》……这样的文字既新颖独特，又含蓄地表达了自己的思想感情。
For personal use only in study and research; not for commercial use巧施粉黛愉悦视觉——语言富有文采例谈“石蕴玉则山朗，水含珠而山媚；运用之妙，在乎一心。
”作文的语文要出采。
一篇文章，修辞缺位往往味同嚼蜡，文句浅显必定不耐品味，句式单一突现文思呆板，词语贫乏必然简陋单调，因此，文采对于作文的“升级”至关重要。
一、锤字炼语，语言富有文采一个生动的词语可以使一个句子增色，一个意蕴深刻的句子能点亮全篇。
用词时，我们要尽量选用那些准确传神、富有个性化的词语，努力做到“一字传情”。
写句子时，我们要言简而意丰，生动而优美，努力做到“言近意远”。
例如2012年宁波中考作文佳作《你是我的一本书》：越读江南，越觉得江南美如青花，端坐一方，收敛了千年的秘密。
轻笔勾勒的青花,仿佛住在江南尾，悠悠地荡在会稽乌篷的船身后，荡漾了我的心神。
浓转淡的笔锋，仿佛留下了一滴清墨，在江南水乡里渐渐晕开，染了一江春水，散尽了韶光。
瓶身描绘的牡丹，宛如那不知多少年前荡舟采菱的少女，露出皓白的手腕，平添了一分清丽。
文中以“端坐、收敛、荡、晕、染、露”等精妙的动词，准确地展现出江南美如青花的神韵，让人身临其境，如痴如醉。
这段文字用词准确，凝练生动，意蕴丰富，让人读来心驰神往。
二、巧用修辞，语言富有文采修辞是语言艺术的花朵。
在作文中巧妙地运用各种修辞手法，可以增强语言的表现力，化抽象为具体，化枯燥为生动，化腐朽为神奇，增添文采，提高品味。
修辞被称为作文的“活水”，巧妙运用可增强文章的表达效果和审美情趣。
例如2012年宜昌市中考佳作《清欢一刻》：那无数的迎春花的花藤自院墙顶端飞泻而下，似瀑布一般。
顿时，一股清凉舒爽的感觉自心底升起，浑身感到从未有过的轻松。
这绿色的瀑布彻底冲破了我心中那道沉闷的屏障，击碎了那块压顶的顽石，我如获新生。
慢慢地，慢慢地，我看得入了神，仿佛自己也融入了这瀑布之中，在不停地奔腾，飞泻。
让作文语言靓丽起来写作文语言的六个方法描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等，对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹，以平中出新，实中求活，使缤纷多彩的情景跃然纸上。
比如《葛洲坝工地夜景》一文说：“那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。
”作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如闻其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。
又如《火烧云》一文说：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有……”利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了感染力。
修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。
比如《冬》一文说：“冬天最美的景色要数冰雕了，这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。
艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰，精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕：有形态各异的人物，有活泼可爱的动物，有古今中外的建筑……红的像火，白的似玉，粉的如霞，黄的若金；小至‘乌龟’，大至‘大观园’，神至‘西游记’，趣至‘八仙过海’……让你看着它们忘记了寒冷，流连忘返。
”作者巧用比喻、排比，活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点，富有情趣。
数字法——巧用数字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒发情怀，化平淡为神奇，给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。
扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗：“一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入梅花都不见。
”这首诗巧用了数字，而且由小到大，数量逐增，突出了雪花纷纷扬扬，末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇，又使雪花、梅花融为一体，展现了白雪无垠的壮观景象，读来饶有情趣。
引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等，既可使语言生动活泼，又能增强表现力。
笔下珠玑媚人眼 ,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬孔子曰“言之无文，行而不远。
”语言是思想的外壳，是文章的肌肤。
一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，才会光彩照人。
而那些句不迭意，言之无物的文章理所当然就会被打入低档文章。
《语文课程标准》对中学生提出的写作要求是：要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,做到文从字顺……作文评分标准也强调了“词语生动，句式灵活，善用修辞手法，文句有意蕴”等要求。
针对上述要求分析，学生作文在语言表达上的不足主要表现有：一、词汇贫乏，表达不当，口语化，病句较多，缺少语言素材积累，语言表达浅显单一，巧妇难为无米之炊。
二、措辞平直，语苍白，口号化。
既无修辞，又缺情感。
表达不出对事物、生活的独特感受和真切的体验，人云亦云，缺乏个性。
三、言辞繁冗，拖泥带水，一丁点意思唠叨几段，成句随便，只顾肆意驰骋想象，缺少推敲锤炼意识。
语言是思维的外壳，如果说文章是产品，那么语言就是产品的包装，只有精美的包装才配得上精彩的内容。
黎巴嫩诗人纪伯伦也曾说过：思想是天空中的鸟，在语言的笼子里，也许会展翅，却不会飞翔。
好的文章，文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱，而“言之无文，行而不远”，难得高分。
那么，如何让学生写出佳作，文采飞扬。
在作文教学领域我从以下这些方面引导学生，主要表现在：一、“厚积就可薄发”，培养习惯。
“巧妇难为无米之炊”，阅读是积累语言素材的主要途径，不阅读就无法积累。
语言贫乏最主要的原因就是学生缺乏广泛的涉猎和大量的积累。
课程目标也要求：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
”所以，每学完一篇文章或是完成每天规定的阅读任务时，我会要求学生做好读书笔记，主要一项就是摘抄自己喜欢的优美语句并作简单的赏析。
不足一年的阅读和摘抄训练，学生的语言丰富多了，见解也多了。
卢梭曾说“教育艺术是使学生喜欢你教的东西”。
那么，教师就要设法创设各种有利于学生积累运用语言的情境，为学生构筑舞台，激发兴趣，达到学以致用。
作文教学如何让作文语言“舰”起来高萍作文的魅力 言，新颖别致、文采飞扬、 生的语言 惹人喜爱，扣人 ,引人，反之，那些索然寡味、平淡直白的语 言， 被人 。
俗话说:“马鞍装， 装，人 装。
”文章 ,只有巧妆妙扮，文采出新，才能 生姿，令人，赢得高分。
那么，如何装扮才能让 作文语言“靓”起来？，流辞手法种类 ，在平时的写作实践中,种修辞手法的灵 用，使语言达生动活泼、富有表现力和感染力，从而让 你的文章 溢彩。
比如，可以巧用比喻，使你的语言表达富有形象美， 境， 人，声;或巧用拟人，使你的语言表达富有 灵,子 的生 力；或巧设排比，使你的语言表达富有气势美，读来琅琅上 口，酣畅 ；或巧用 ，使你的语言表达富有 ，增强文章的 感;亦或巧用夸张，你的语言表达富有风 ，让阅卷老师的愉悦中，为你的 叹 。
,2013年湖南卷 作文《若把苦难当云梯》开头这样写道：“,ft斗艳争芳，绽放出灼灼 ； ,沾染，亭 的风姿;秋 艳，1 1，舞动出生命的 ；冬梅清傲，它不花 ,灵魂的倔强。
了追求的真谛，为梦想去飞翔,十丈软红，颠倒磨折之苦。
”这段文字 比喻、比有机结合起来，使平淡乏味、苍白干瘪、空 洞抽象的说教变为生动活泼、准确鲜明、具体形象的感悟， 达意味，耐人寻味。
二、妙用诗 ,经典诗文蕴含着 的文 蕴，犹如一颗颗 的明珠，散发着 的光芒。
妙用诗文 文采、 言表达、提高文章文化和艺术魅力的有 ,以使文章言典雅,，散发着 的书卷和文息。
在平时写作中，学生 灵 用古典诗词、名言 以及历史典故等，增添文章的儒 ，使文章语言浸透书卷气息，文采斐然，魅力无限。
用诗文佳句起领全篇,以先声夺人，不仅能够使文章的语言表达更加凝练精辟，更富有表现力，而且能够彰显 的文化积淀，让阅卷老师 ，增加 的；期待。
在文章结尾活用诗文佳 以起到升题、扣人 、画龙 的作用，收到“缭梁三日，曲尽情 ”的艺 ,文，大为震撼，掩卷，耐人寻味。
譬如，2006年高 卷 作文《转弯，再走》的结尾：“叹，孔明若能转个 ：有‘出师 先死，长使英雄泪 ’的落寞，三 的历史或 写；柳宗元若能转个弯, 有‘城上高楼接大荒，海天愁思正 ’的苦闷，中华文化史或 一些 。
如何让作文语言文采飞扬作者：郭梅玲来源：《知识窗·教师版》2017年第06期写作是语文教学中的重要环节，它可以让学生表达自己的思想，阐述自己的观点，培养学生多角度观察生活、发现生活的能力。
可是，学生往往拙于表达，总是为自己的语言表达生硬、干瘪而感到烦恼不已。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”可见，语言的魅力在写作过程中的作用巨大。
作文语言就好比姑娘家的胭脂水粉，恰到好处的装扮是既要恰如其分，又不能有失精准。
如果能让作文语句文采飞扬，饱满有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。
那么，如何才能让学生写出的作文文采飞扬，笔者尝试了以下两点：一、字字珠玑，着重“炼字”“炼字”是写作的必要环节，古时候就有贾岛驴背推敲，韩愈与之共同商讨。
恰如其分地锤炼自己的写作语言，可以让文字熠熠生辉，让读者产生身临其境之感。
如朱自清的散文中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。
”文辞虽然质朴，但是这些动词的变换，细节的夯实，让平时再寻常不过的一个走路的场景立马立体了起来。
另外，教师还可以在PPT上展示一些动作展示图，让学生学会如何抓住人物动作的特点，加入动词描绘，让作文也具有画面感；或者教师拍摄一些学生平时运动的画面，先展示图，然后让学生来写，写完后再让学生来猜各幅图对应的人物。
在平时的作文训练中，教师不妨多给学生布置一些写作片段的练习。
譬如在课堂上，教师可以给出一段语句：“（）的秋天，（）的我在（）的路上走着。
”让学生试着加入修饰词，补充这个句子。
学生会给出不同的描述，有的学生写道：“有美丽的秋天，孤独的我在空无一人的路上走着。
”有的学生写道：“果实累累的秋天，笑容满面的我在满是落叶的路上走着。
”每天课堂上有这样三到五句的语句训练，学生自然会巧妙地运用上这些修饰词。
二、善用修辞，着重个性要想写作语言新颖、有文采，教师可以巧妙地运用修辞手法，绘形、绘色，令文章生动出色、亮人耳目。
笔下珠玑迷人眼，文采飞扬酿佳篇作者：***来源：《课外语文》2022年第05期别林斯基说过：“文章内容再好，如果没有文采，犹如一个面貌丑陋而心灵却伟大的人，可以对他敬仰，但要喜欢他是不可能的。
”因此，在写作中要尽可能在语言通顺的基础上，力求达到更高一层的要求——有文采。
其实，如果你的文章文采飞扬，就会让读者如饮佳酿，如品珍茗，历久弥香。
作文要在“有文采”上求突破，应注意以下几点：一、斟酌词语，力求贴切生动若使文章有文采，就要善于从自己积累的词汇中选用那些最恰当、最得体的词语，恰如其分地表达出自己的意思，力求“一词传神”。
一般来说，巧用动词，可使人物情态、事件场景活灵活现;恰当使用形容词，可让描摹的事物显得生动、真实;妙用拟声词、叠词，可使笔下的景物、事物有声有色;贴切使用成语、俗语、流行语等，可使语言凝练生动、有朝气。
模本：冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。
拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
（摘自鲁迅《从百草园到三味书屋》）文段精心选用了“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”等一系列动词，准确地描写了“雪地捕鸟”的过程和方法，让读者仿佛可以看见作者当时的一举一动，文章也因此具体丰满。
仿文：他还非常爱打篮球，在周末篮球赛上，我们总能在操场上看到他的身影。
“好球！哇”一阵此起彼伏的尖叫声，不时传到耳边。
只见他猫着腰，一边不停地拍着篮球，一边寻找突围的机会……突然，他加快了步伐，闪挪腾移，冲过防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在了筐内。
浅谈如何让写作文采飞扬一篇优秀的作文，除了拟题、构思、创新外，语言显得尤其重要。
制造亮点语言。
一篇文章，有几个亮点后，自会令阅卷老师一见钟情。
亮点可以是惟妙惟肖的人物刻画，可以是生动传神的语言描写，可以是深刻警策的议论，也可以是很有个性色彩的词汇等。
这些都能为文章增色。
应该在文中不同位置（标题、开头、结尾），尤其在感情表达的关口，务必要有亮点语言。
高尔基说：“文学是借语言来雕塑描写的艺术”。
优秀的语言可谓文章的第一要素，因为无论多么新颖的主意、独到的见解、真挚的感情，如果不借助语言，都只是虚幻的踪影。
要使文章字字珠玑、句句含蓄、文采飞扬，在平时的训练中不妨从以下几方面入手。
一、新瓶装旧酒此法就是对旧的材料进行组装、修饰，作文就在有限的材料中出新出彩，显出无限的意蕴。
示例：古代女子的生命是貂禅轻舞的团扇，是昭君出塞的黄沙，是杨玉环抛上树的白绸，是西子坠湖的涟漪，是绿珠溅落的鲜血，是黛玉葬花的悲吟，是窦娥赴刑场的怒火……文中的历史人物、文学形象，同学们都熟悉，巧妙的语言表达、充满诗情的议论、修饰手法的应用，使我们不得不佩服其语言驾奴的能力。
二、褒词贬用此法就是对褒义词借用为贬义词。
示例：东京也无非是这样……也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
一群不学无术的清国留学生形象跃然纸上。
三、旧词新用示例：上小学时，桌上的“三八线”总是一厘米、一毫米量得丝毫不差，常常由于不慎侵入了同学的“领土”而爆发“自卫反击战” ……“天下大势，分久必合，合久必分”。
到了中学，同学就有了两种关系：一种是民族融合式，一种是和平演变式。
旧词新用，格调清新，意蕴深厚。
四、巧借俗语示例：美国之所以多年来与台湾保持着暧昧关系，全然是为了自己的热被窝。
换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还倒灌冷风，他马上就会把台湾蹬出被窝去。
日常用语在分析台美关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，用语巧妙，叫人拍案叫绝。
六招让你的作文妙笔生花文采飞扬在语文考试中作文评分标准的发展等级中明确地提出“有文采”的要求。
在高考阅卷过程中，有文采的作文理所当然更有可能受到阅卷老师的青睐，可见文采之重要。
那么，我们在应试作文中怎样做到“有文采”呢？作文时，如果能熟练地运用排比、比喻等修辞手法，使句式灵活，文句有内涵，就可以达到使文章意蕴深厚，语言富有文采的目的。
下面结合实例谈谈使作文语言有文采的几种方法。
一、用词生动形象客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词准确精当，鲜明生动，富有形象感。
例如：“火更大了，烟气弥漫了整个房间，通红的火舌要舔着楼板了。
”这里用“火舌”比用“火焰”“火苗”更有表现力，一个“舔”字，生动地写出了火焰将要燃着楼板的情景，给人形象具体的感受。
二、修辞巧妙贴切修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，使难言之物、难状之景如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。
这是语言富有文采的一个重要方面。
例如文章《诚信不可抛》中写道：“拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……”文段中比喻、排比兼用，语言形象，色彩鲜明，极具感情色彩。
三、句式灵活善变写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。
如文言语句含蓄典雅，口头用语简练泼辣，长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重强调，引人深思。
文章中能综合运用多种句式，语言就会大放异彩。
整句和散句，长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊的美感。
