中考作文指导 让文章文采飞扬

初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。

2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。

3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。

4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。

2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。

1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。

2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。

c. 细节描写：人物、场景、情感等。

2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。

3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。

3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。

4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。

4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。

5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生作文的得分情况。

2. 学生在讨论中的表现。

3. 学生对作文技巧的掌握程度。

五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。

同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。

中考作文指导文采飞扬语言有文采，字字珠玑，句句温玉，读来满口生香，大呼痛快。

这就是语言的魅力。

中考作文中，大多数考生的语言很平淡，因此一旦有语言出众的作文出现，必定会引起阅卷老师的注意，这就是文采飞扬法的妙处。

文采飞扬有三招：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。

1.词语生动，句式灵活。

精心锤炼动词。

动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新；动词运用得有灵气，还能增强文章的神韵，使文章活起来，给人以美的享受。

精心锤炼叠音词。

运用叠音词，可增强语言的音乐美，同时使词语描述更形象，表情更细腻浓烈，增强语言的意境美。

精心锤炼色彩词。

色彩词能增强语言的意境美、绘画美。

长、短、整、散句交错运用，使文章有文采。

灵活运用常式句与变式句。

2.善于运用修辞手法。

修辞手法能使表达富有文采。

运用多种修辞手法，可使语言骈散结合，形象鲜明，气韵流畅。

音调铿锵有力，这就是有文采。

有文采往往可以使文章产生一种思辨的魅力。

力求铺排取势。

表达能力强的考生在写作中，最好能使用排比句，兼容对偶、比喻、拟人、引用等其他修辞，从而获得充沛畅达的气势。

注意修辞新颖。

作文中恰当地运用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。

注重情理美感。

修辞，要合乎事物的情理、民族的习惯，要有审美情趣。

汉族说"姑娘像花"，藏族说"姑娘像初升的太阳"，蒙古族说"姑娘像小羊羔"，都蕴含着各民族的愿望，都富有美感。

如果我们说"美丽的姑娘像狗尾巴草"，就不太会产生美的感觉。

3.文句有意蕴。

形象表达。

比如，不说"我很悲伤"，而说"我心灵的天空一直下着雨"；不说"女人和男人应有平等的社会地位"，而说"女人应是一株木棉，和橡树并立在一起"；不说"没有钱"，而说"囊中羞涩"，说"与孔方兄无缘"……都颇有意蕴。

中考作文指导：如何让文章文采斐然“言之无文，行而不远”，语言准确生动是中考记叙文取得高分的基本。

一篇优秀的考场文章要文从字顺、文字精彩灵动、文采飞扬飘逸。

语言是思想的载体，高远的立意、精巧的构思、选材的新颖都离不开精彩语言的润饰。

其中，中考作文评分细则中明确对“语言”以板块的形式划定了标准：（1）基本等级：语言简洁流畅；（2）发展等级：语言丰富饱满；（3）最高等级：语言生动活泼，富有诗意。

这就是要求考生在记叙文写作中，力求运用恰当的语言形式，进行个性化的表达，真正地表现出“自我”“有我”，进而让文章有血有肉、丰富多彩。

技法运用技法一：化用诗文，增强文化底蕴记叙文写作往往借助意象，构成景象，进而交代事件发生的地点，烘托人物的心理或者展示人物的形象。

巧用古诗文、名人名言等可以交代故事的背景，增强叙事的情感性。

通常，在记叙文写作中，考生可以运用景物描写有效地化用到记叙文写作中，增加语言的典雅感，进而让情感更加富有诗意。

（1）用诗文意象，自然成景象记叙文写作除了完整地叙述故事情节以外，还需要自然环境的渲染。

写作时，考生不妨用古诗文中意象叠加的方式，自然转化为景象。

这里以《心里装着春天》为例，以下是考生写的原文与修改稿：原文：早春是寒冷的，是三月的春风带来温暖。

早春是泥泞的，是破土而出的小草点缀大地。

我的心曾是寒冷的，是母亲让我的心里装满春天。

修改：2021年的冬天刚走，静悄悄，无声无息。

冰雪破春，雪晴天际，嫩草破土……三月的早春已经悄然来到，在这春色渐浓的时候，我那颗寒冷的心，也变得一半诗意一半从容，不知不觉中装下了这个浪漫的春日。

修改的文段运用“冰雪破春”“雪晴天际”等古诗文中的意象，进行同类叠加，增强了语言的文化味，让平淡的语言富有诗意。

所谓的意象叠加就是围绕主题以及环境，有意识地选取一组意象连缀成段，进而让场景更有诗意。

比如，“夕阳”可以为“余晖脉脉”，“晚霞”可以为“落霞满天”，“杨柳”可为“杨柳依依”，“乌云密布”可为“积云低垂”，等等。

中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标:1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。

2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。

二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。

三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。

四、教学过程:(一)导入:凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。

2、陈词滥调。

3、故作深沉。

4、空洞无物。

而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。

(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。

1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

《我的叔叔于勒》(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

《芦花荡》(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。

“呀，乃外语老师是也。

”只见他，神情怪异地瞧着大家。

我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。

人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。

2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。

3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。

笔调轻快，幽默诙谐。

学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

《让文章文采飞扬》作文教学案例第一篇：《让文章文采飞扬》作文教学案例《让文章文采飞扬》教学案例一、引言“一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人”已不仅是流传在学生中间的一句顺口溜，更成为语文作文教学路上的“拦路虎”。

本学期，本人执教初三毕业班一个班级，共有28名学生。

这些学生学习基础普遍较差，仅有10多个能自主写作，其余在写作文时不是互相抄袭，就是平铺直叙较为简单的生活、学习事件。

为了激发他们的写作兴趣，提高他们的写作素养，我特意设计了一堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。

因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们运用近期摘抄的内容，增强写作的信心，进而产生写作的欲望，锤炼作文语言，让文章充满文采。

三、教学进程周四下午的作文课上，我满怀期待的来到教室。

虽然教室里还是像往常一样打打闹闹，但学生们看到我一走进来，还是乖乖的回到了座位。

我用略带神奇的语气对他们说：“同学们，你们知道什么是语文考试的‘生死线’吗？你们想在作文里取得高分吗？”学生们异口同声地说：“想！”可是所谓的“生命线”，他们却没有一个人知道。

于是我就趁热打铁的说：“这里的‘生命线’就是语言！一篇应试作文，如果语言自然流畅，精当优美，就会让改卷老师眼前一亮，因此我们要重视作文语言的修改与锤炼。

”学生一听锤炼作文语言，立马蔫头耷脑。

我知道，他们的作文功底差，每次写作文不是抄袭资料就是在网上下载。

我继续鼓励说：“大家别灰心，老师相信你们，你们也要相信自己。

难道你连一两处优妙的语言也写不出来吗？”学生们又七嘴八舌的议论起来，几个班级“活跃分子”抢先说：“一两句没问题，多了就不行了……”学生原以为我会批评他们，可我不能打击他们的积极性，就微笑着说：“一两句也能成为作文的亮点，时间久了我们肯定会取得较为满意的成绩！”接着我在多媒体上展出班级近期的优秀习作，当这些同学看到他们的名字投影到大屏幕时，那种高兴与自豪别提多带劲了。

让你的语言文采飞扬教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

教学重难点：掌握塑造语言美的方法。

教学方法：讲练结合，鉴赏品评课时安排：一课时教学过程：一、情景导入以《还珠格格》中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。

两只叫花鸡——在天愿作比翼鸟；菠菜——红嘴绿鹦哥；韭菜——燕草如碧丝；白菜——秦桑低绿枝；煎豆腐——漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋——荫荫夏日啭黄莺；烤鸭——凤凰台上凤凰游。

这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观众为其才情所折服。

这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。

孔子曰：“言之无文，行而不远。

”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。

”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。

只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。

今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们的作文文采飞扬。

二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。

1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

——中考满分作文《跳高》 2、一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。

草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都将你的军事才略展现得淋漓尽致。

你赏罚分明，刚正不阿。

只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。

你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治家的卓见中彰显了你的胆识。

只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜，何生亮”和那不甘屈服的遗憾……你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。

让作文文采飞扬的七大方法(一)份让作文文采飞扬的七大方法 1一、化抽象为形象请比较下面两个句子：1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。

2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。

(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。

再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。

这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。

不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。

许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。

”二、化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。

正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。

例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头。

佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。

山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。

三、绘形绘声绘色所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。

陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上__铛铛地跳着”(转引自秦牧《语林采英》)。

《让你的作文文采飞扬》教案【教学目标】：1、体味优美语言的魅力。

2、初步掌握增强作文语言文采的一些方法.【教学重点】：怎样从修辞、引用、描写等方面提升作文的文采。

【教学方法】:讲练结合（点拨为主导，训练为主线)【教学辅助手段】：多媒体【教学过程】：一、导入（由提问孔子的名言“言之无文，行而不远”，引入文采对一篇文章的重要性。

）如果说好的题材是作品的心脏,那么优美的语言便是美丽的面庞。

纵观学生的作文，语言平淡，空洞乏味，几乎成了通病。

一篇作文，辛辛苦苦凑够了字数，读来却让人觉得像白开水——淡而无味. 那么,怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢?这是这堂课我们要一起探讨的问题.二、赏读美文，提炼方法（一)归纳提炼方法一:善用修辞1、学生齐读下面优美句子，提问归纳出增加语言文采的第一个方法:善用修辞①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

②乱哄哄的会场，像一块揉皱了的绸子,给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。

③语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋雨的慷慨激昂；语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的淋漓酣畅；语文从我身边飘然而过,留下美文小说的情深意长。

（修辞方法能够使语言生动形象，在作文中恰当运用修辞，能使作文文采斐然.）2、展示常见修辞手法的作用。

3、学生练笔仿照下面句子,以“母爱”为话题再写两句，使之组成一组排比句。

母爱是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦;（学生动笔，指名交流）（二）归纳提炼方法二：巧用名句1、学生朗读下面两组句子，归纳出增加语言文采的第二个方法：巧用名句（古诗文、名言警句、歌词……）①书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。

当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"，我懂得了做人的责任……②亲情是什么？亲情就是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情就是孟郊“临行密密缝，意恐迟迟归"的牵挂；亲情就是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

培养学生的作文文采飞扬能力作文是学生语言表达和思维发展的重要方式之一，具有培养学生文采飞扬能力的重要作用。

通过作文的训练，学生不仅可以提高自己的写作水平，还能够培养批判思维和创造力。

本文将探讨如何有效地培养学生的作文文采飞扬能力。

一、提供多样化的写作素材学生在写作之前，首先需要有丰富的素材积累。

作为教师，应该多方面地引导学生广泛阅读，快速掌握各种文学作品和优秀作文。

同时，可以通过组织实地考察、社会实践等活动，为学生提供创作的灵感和素材。

此外，借助现代科技手段，利用互联网等资源，让学生了解最新的社会动态和科技进展，为他们的写作提供新鲜感。

二、开展形式多样的写作练习只有不断地进行写作练习，才能够有效地提高学生的作文文采飞扬能力。

作为教师，可以设计各种形式的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实际操作中熟悉各种文体的写作特点和技巧。

此外，还可以通过写作比赛、小组合作等方式来激发学生的写作兴趣，增强他们的自信心。

三、注重写作过程的指导作文不仅仅是一篇文章的结果，更是一个思考和表达的过程。

为了培养学生的作文文采飞扬能力，作文教学应该注重对写作过程的指导。

教师可以引导学生从构思、提炼主题、积累素材等方面入手，帮助他们建立起自己的写作思路和方法。

同时，在学生完成作文后，教师要及时给予反馈和指导，指出学生的不足并提出具体的改进意见。

四、鼓励学生进行写作展示与交流作文是表达自己思想和情感的重要方式，鼓励学生进行写作展示与交流可以有效地培养他们的作文文采飞扬能力。

学校可以组织作文展示活动，让学生有机会在大家面前展示自己的作品，并进行互动和交流。

此外，学生还可以通过参加作文比赛、写作社团等方式与他人分享自己的写作经验和心得，从中得到启发和提升。

五、培养学生多角度、多样化的思维作文是学生思维发展的重要途径，培养学生多角度、多样化的思维对于提高作文文采飞扬能力至关重要。

教师可以通过启发式教学、思维导图等方法，引导学生在写作过程中多角度思考问题，培养他们的思辨和创造能力。