福建省东山县樟塘初级中学七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》导学

七年级下册生物《呼吸道对空气的处理》导学案知识与技能描述人体呼吸系统的组成。

分析资料，说出呼吸道作用情感态度与价值观认同呼吸道对空气处理能力是有限的：体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。

重点和难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。

难点：说出呼吸道作用知识点一．呼吸系统的组成鼻腔：清洁、湿润、温暖吸入的空气咽：会厌软骨呼吸道喉：声带气管、支气管：纤毛把灰尘、细菌和粘液形成痰排出体外。

肺——气体交换的主要场所呼吸道都有骨和软骨做支架。

二．肺适于气体交换的结构特点：肺泡数量大，包绕着毛细血管。

肺泡和毛细血管的壁都很薄，只有一层上皮细胞，有利于气体通过。

三.呼吸道对吸入的空气进行处理，使到达肺的气体温暖、湿润、清洁。

但呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此保持环境中空气的清新非常重要。

趣味导读高纬度的北欧地区冬天气候非常寒冷，生活在那里的居民，他们的鼻孔狭长，鼻管变长，形成“狭鼻”，而生活在低纬度赤道地区的居民，为适应终年高温潮湿的环境，鼻孔很大，形成大鼻子，也称为“广鼻”。

地处中纬度地区的居民，形成过渡性的“中鼻”。

我国绝大部分地区的居民为“中鼻”。

你能说说为什么处于不同纬度的人们鼻形差别这么大？智能点拔例1.气体和食物的共同通道A.口腔B.咽c.喉D.气管思路分析：消化道是食物的通道，它是由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成的，而呼吸道是气体进出的通道，它是由鼻、咽、喉、气管、支气管等组成，所以气体和食物的共同通道是咽。

正确答案： B.例2.在吸气时鼻的功能是①清洁空气②温润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③B.①②④c.①②④D.③④⑤思路分析：本题主要考查学生对基础知识的运用能力。

鼻腔内部有鼻黏膜，它能分泌黏液，所以能够清洁空气、湿润空气。

在鼻黏膜上还有丰富的毛细血管，还可以温暖空气。

正确答案： c.随堂反馈人体的呼吸系统是由和组成的。

呼吸系统中的、、、、，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。

第一节呼吸道对空气的处理
教学目的
知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组讨论合作提高学生分析问题，归纳总结的能力。

情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重难点
重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的归纳总结。

课前准备
呼吸系统组成模式图
教学过程
认真进行试验并回答
调动学生的学习积极性，引
．婴儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人来到人间就离不开空气，需要不断呼吸，需要不断的从空气获得氧气，并排出体
呼吸系统的组成
肺：肺是用来进行气体交换
图中所缺信息已经填写完整，来一起总结一下呼吸道
的组成。

板书]讲解气体进入的过程及在肺内发生气体交换。

从图中我们知道由鼻、咽、喉、气管和支气管共同构成
通过前面结构的学习，我们已经知道呼吸道保证气体顺畅通过的结构，那除了这个作用以外还有什么呢？我们来看看资料分析能带给我们什么样的答案。

．大家六人一组分析讨论资呼吸道能对进入人体的空
菌，杀死其中入的气体进行处理，使肺部地吐痰的习惯。

痰中含有大量的病菌，随着
么啊？(
今天学完以后，吃饭的时候
气管对我们造成伤害。

板书设计
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺：
二、呼吸道的作用
1．气体进出的通道
2．具有温暖、湿润、清洁吸入空气的作用3．发声(喉、声带)。

七年级生物下册４.３．1 呼吸道对空气的处理导学案(新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（七年级生物下册4.3．1 呼吸道对空气的处理导学案(新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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４．3。

1呼吸道对空气的处理一.【学习目标】１。

描述人体呼吸系统的组成。

2。

说出呼吸道的作用，学习重点和难点:描述呼吸系统的组成,说出呼吸道的作用。

二.【学习过程】(一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1。

呼吸系统是由和两部分组成．其中是气体交换的场所。

2.呼吸道对空气的处理主要在三个方面即: 、、吸入的气体。

3。

吃饭时说笑,若吞咽时来不及盖下,会使食物进入引起剧烈咳嗽.(二)自主学习合作探究【学习任务一】呼吸道的组成以小组为单位阅读讨论下列问题：1。

认真观察教科书P４3页图，说出相应部位名称。

２。

呼吸道仅仅是气体的通道吗?【学习任务二】呼吸道的作用认真阅读教科书P44页的资料分析，并结合讨论题有效的展开思考进行讨论:1。

呼吸道有什么结构能保证气体畅通？2。

呼吸道出了保证气体畅通外,还有哪些作用？这些作用是如何实现的?鼻子内部有什么结构特点?为什么要用鼻子呼吸?３.有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4。

北欧的冬天非常冷,在哪里生活的人和在赤道附近生活的人比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么？【学习任务三】呼吸方面的卫生与保健认真阅读P43和Ｐ44页有关内容思考：1。

平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?2.为什么吃饭时不能答说大笑?3.声音是由喉部的声带发出的,声音的形成与气流有关,经常大声喊叫好不好呢?(三)、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。

呼吸道对空气的处置【课题】七年级生物下册：第三章第一节呼吸道对空气处置【课型】新讲课【学法指导】认真阅读课文，完成优化设计欢乐预习内容，并加识记。

合作探讨完本钱案，在课上通过与教师、同窗交流，加深对生物知识的明白得和运用。

教学进程【创设情境，引入课题】【做一做】自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？咱们每一个人不时都要进行呼吸，就必需依托呼吸系统来完成。

任务一：呼吸系统的组成【问题引导，自主探讨】一、请同窗们自主阅读教材p41并识图4-26，动手填出呼吸道的组成名称。

2、【PPT出示人体呼吸系统图示】回答以下问题：（1）呼吸系统由哪两部份组成？呼吸道的前后顺序是什么？（2）呼吸系统的要紧器官是肺，肺又有什么作用呢？（3）呼吸道与肺之间有什么关系呢？【自主探讨，展现交流】一、呼吸道的组成：包括_____、_______、______、_______和________。

二、借助PPT，师生之间一起分析、总结归纳：①呼吸系统由和组成，呼吸道的前后顺序：_____、_______、______、_______、________。

②呼吸系统的要紧器官是肺，肺的作用是。

③呼吸道是进出肺的。

师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用【问题引导】活动一：用手捏住自己的鼻子1分钟，并说出自己的感受。

结合伙料1及道具说明呼吸道有什么结构保证了气流的通畅？(小组交流时出示道具进行补充讲解)活动二：平常咱们会发觉咱们鼻腔里会有“鼻屎”结合41页资料3说明一下“鼻屎”的形成与鼻腔内的什么结构有关？这对吸入的空气起什么作用？活动三：观看PPT并结合讲义42页气管壁纵切图讨论痰是如何形成的？什么缘故不能随地吐痰？活动四：试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴，用这两种方式呼吸，你们别离有什么感觉？人用鼻呼吸好，仍是用嘴呼吸好呢，什么缘故？结合41页资料3，进行自主探讨，并说明缘故。

【学生总结得出】呼吸道不仅能保证顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处置，使抵达肺部的气体、、。

个帅哥帅哥的 ffff第一节呼吸道对空气的办理教课目标知识目标：描绘人体呼吸系统的构成，概括呼吸道的作用。

能力目的：运用已有的生活经验剖析有关资料，经过分组议论合作提升学生剖析问题，概括总结的能力。

感情态度价值观：认可人体呼吸道对空气办理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教课重难点要点：经过资料剖析使学生能概括总结出呼吸道的作用。

难点：呼吸道作用的概括总结。

课前准备呼吸系统构成模式图教课过程教师活动环节和内容导入在本节课开始以前，我们先以个人为单位进行憋气实验，结束后告诉老师憋气时你们的感觉。

1．经过这个试验大家以为呼吸对我们来说重要吗2．评论同学的回答。

呼吸对于我们每一个人都很重要，我们时时刻刻都在呼吸，没有呼吸我们就没法生计。

既然呼吸关于我们这么重要，那呼吸的过程是如何的，又有哪些器官参加呢？让我们一同走进今日的讲堂——呼吸道对空气的办理。

呼吸系统的构成1．婴儿的第一声哭泣标记着呼吸作用的开始，我们每一个人到达人间就离不开空气，需要不停呼吸，需要不停的从空气获取氧气，并排出体内产生的 CO2。

呼吸依赖呼学生活动教课企图1. 仔细进行试验并回答切近生活，创建情境，问题。

调换学生的学习踊跃性，引2．思虑问题，进入新课。

入课题，自然过渡。

1. 仔细阅读课本上呼吸系统构成的信息。

呼吸系统的构成呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管肺：肺是用来进行气体互换的，吸进氧气，呼出二氧化经过察看与议论的结碳就是经过肺来达成的。

合，培育学生概括总结现有2．回答下列问题，呼吸道的组知识的能力。

成。

经过呼吸道构造挂图，使学呼吸道：鼻、咽、喉、气生熟习自己构造。

管、支气管依据生活经验和书籍知识补充呼吸道的构成。

吸气时，空气中的氧气经过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；同时血液中的二氧化碳二位分为Greg吸系统来达成。

那么第一来一同认识一下呼吸系统的构成。

( 依据书 41 页 ) 下边同学们六人一组，察看图4－26，联合生活经验，填出呼吸系统的构成。

呼吸道对空气的办理xxx中学“三学四导”导教案主备人： xxx审查人：时间： 2017年上学期课型新课年级七课时7 课时科目生物课题第三章第一节呼吸道对空气的办理1、描绘人体呼吸系统的构成，说出呼吸道的作用。

2、剖析肺泡的构造特色3、运用已有的生活经验，剖析有关资料，经过分组议论合作，提升剖析问题，归学习纳总结的能力。

目标4、认可人体呼吸道对空气办理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

学习要点：重点经过资料剖析，概括出呼吸道的作用。

难点学习难点：呼吸道作用的剖析与总结。

导学过程主讲人备课情味导入：明确目标，个性导入情味导入：自你知道你的肺在身体的哪个地点吗？你能画出它的形状吗？主自主预习单：预人体的呼吸系统是由和构成的。

2. 呼吸系统中学的、、、、，是气体出入肺的通道，叫做呼吸道。

3、呼吸道都是由或作支架。

研究导研：合作研究，相助商讨一、呼吸系统的构成1、着手填一填：察看图Ⅳ— 25，并依据课文中的信息，在空格处填上适当的名称。

互2、总结：（记着后默写到下边）助呼吸系统构成探学呼吸道二、呼吸道的作用资料剖析：阅读剖析课本44 页图片和文字资料，思虑下边问题：1、呼吸道有什么构造能保证气流畅达？2、呼吸道除了保证气流畅达外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的办理，人体就能完整防止空气中有害物质的危害吗？为何？4、痰是如何产生的？为何不要随处吐痰？三、咽喉的作用阅读察看教材第45—47 的文字及图片，并进概括总结。

1、为何在吃饭时不可以高声谈笑？2、我们为何能发声？四、肺泡的构造特色1.构成肺的肺泡的数目2.每个肺泡的表面面都有和环绕着。

3.肺泡壁和毛细血管壁都由层细胞构成。

总结导评：精讲点拨，概括总结经过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？应用导思：学致使用，稳固拓展1.人在吞咽时，能够遮住喉的进口，防备食品进入气管的构造是()A. 喉结 B. 会厌软骨 C. 环状软骨 D. 甲状软骨2.以下既是构成呼吸道的器官又是发声器官的是()A. 鼻B. 咽C.肺D. 喉3.感冒时，常感觉呼吸不畅达，这主假如由于()A. 气管分泌的粘液增加B. 喉关肿胀，喉腔变小C. 鼻黏膜分泌物增加D. 鼻黏膜充血肿胀4.人在呼吸时不可以进行的生理活动是( )提 A. 咀嚼 B. 消化 C. 说话 D. 吞咽5.用鼻呼吸的目的是什么( )高 A. 鼻腔能润湿空气 B. 鼻腔能暖和空气C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激D. 鼻腔能洁净空气拓6. 在北欧生活的人和在赤道邻近生活的人对比，鼻子可能大一些，其原由可能是（）学 A. 与生活习惯有关 B.与饮食有关C. 与当地冬季特别严寒有关D.以上说法都不对7.气管之因此不变形，保证气流顺畅达过的原由是（）A. 有“ C”型软骨支架B.肌肉较废弛C. 气管壁较硬D.四周有肌肉牵拉8.能使吸入的空气变得洁净的构造包含（）①鼻粘膜②鼻毛③气管、支气管内表面的纤毛④会厌软骨⑤声带A. ①②③B. ①②④C.②③④D. ③④⑤9.肺进行气体互换功能的基本单位是（）A. 细支气管B.支气管C.肺泡壁D.肺泡10. 以下哪项不是人体呼吸道的功能（）A. 保证气体顺畅达过B.暖和、润湿、洁净人体吸入的空气C. 惹起声带振动发作声音D.进行气体互换11.以下图是呼吸与吞咽关系表示图，据图回答：（ 1）填出各部分的名称12345（ 2）是呼吸道和消化道共同的通道。

《第一节呼吸道对空气的处理》教案【教学目标】1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。

2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。

3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

【教学重点】通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

【教学难点】呼吸道作用的分析与总结。

【教学过程】内容教师活动学生活动设计意图引言播放视频资料，展示新生儿啼哭的多媒体画面，并提出问题，引入本章学习的主题——《人体的呼吸》。

问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气需要，不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。

引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

回答：啼哭标志着呼吸作用的开始，表明人生活需要呼吸空气。

贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。

既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

1.学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。

呼吸系统的组成1.指导学生进行阅读，识图，填出呼吸道的组成名称。

2.教师出示人体呼吸系统教学挂图，指导学生如何识别图的方法和技巧。

3.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

2.观察挂图及教材4——26呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识，填出呼吸道组成的器官名称。

3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价，形成统一答案。

呼吸系统是由呼吸道和肺组成。

呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成。

利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

（一）请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？指导学生认真阅读教材40——41页的图片和文字资料，以小组为单位进行交流讨论。