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高中语文第3课大堰河,我的保姆教教案新人教版必修1【大成目标】( 目标解读、讲堂组织 2 分钟 )1．经过学习，认识作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象2．朗读诗歌，领会作者的感情，认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
学习、掌握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民诚挚、热情的感情以及对旧世界的愤恨和诅咒，提升审美能力。
（要点）3．经过对本文的学习，认识本诗经过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对照、频频等修辞的使用；加深对母爱的认识。
（难点）【使用说明】1、基础案经过学生在课后上网和到图书馆查阅的结果，在上课时课内学生互相交流交流以后，了解现代诗歌在语言上的特点；2、升华案在预习基础上先整体掌握课文内容，要点领会作者的感情；3、稳固案要求当堂达成课后练习；4、建议二课时。
一、检基础案（ 13 分钟）查预习，了解学生对基依据预习，同学交流 , 认识作者用生动的语言再现认识大堰河这个人物形象。
础知识的掌（达成大成目标 1）握1 、了解作艾青，原名蒋海澄， 1910 年出生。
中国诗坛上一颗光亮的星。
我国现代有名诗人。
代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的” ，所以被送到一位贫穷农民家里抚育。
5 岁时被领回家中开始念书，但依旧遇到冷遇，禁止称自己的父亲母亲为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷淡和被鄙视空气里长大”的。
所以他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自心里的，大堰河对他的爱是让他铭心刻骨的。
者（由同学们在交流中互相增补）二、朗读课文1、字音过关：（注意以下加点字的读音）波折（）虱子（）团箕（答案：jí shī jī chì wǔ2、文体认识1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。
）ni责骂（ǔ n í）凌侮（）腼腆（）“什么是‘自由诗’？简单说，这类诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有必定音节，每段没有必定行数；也有整首诗不分段的。
《大堰河--我的保姆》教学设计(人教版高一必修一)第一课时一、自同学疑问题预设：（一）第1-3节1、第1、2节主要写了什么内容？大堰河是一个怎样的人?2、大堰河，我的保姆”一句在第1、2节多次消失，运用了什么手法？有什么作用？3、在第3节中，诗人选取了哪些意象？营造了怎样的气氛？抒发了什么情感？（二）第4―8节4、第4、7节写大堰河的哪些生活细节，运用了什么修辞手法？有什么作用?5、第5节中，“我”离开保姆，大堰河卸去一身重担，为何她却流泪了?哪些词语表明“我”不情愿离开大堰河？6、第6节写了什么？跟第4节有什么关系？7、第7节为什么多次写“她含着笑”？8、第8节是用哪些细节写大堰河深爱“她的乳儿”的？表现了大堰河的什么品质？二、探疑解惑第1-3节1、介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。
大堰河身世悲苦低微：没有姓名，没有人身自由，靠出卖乳汁和汗水为生。
是生活在社会最底层的农村劳动妇女的典型。
2、反复。
突出了难忘大堰河的哺育之恩，抒发了诗人对大堰河的怀念、感谢和赞美之情。
运用了反复手法，加强了情感和音节的旋律，使诗歌一唱三叹，回环宛转，增加了诗歌的抒情效果。
3、诗人选取了“被雪压着草盖着的坟墓”、“关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲”、“被典押了的一丈平方的园地”、“门前的长满了青苔的石椅”这些意象，营造了荒寂衰败、萧索凄凉的气氛，说明大堰河身世的悲苦，抒发对大堰河悲薄命运的深切怜悯。
并由此自然地引出第二部分对大堰河凄惨一生的回忆。
第4―8节4、第4节运用排比手法，一方面详细地铺叙了大堰河极度的贫困和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关怀、照料着乳儿，充分表现出大堰河的和善、勤劳，对乳儿无私的爱。
运用排比手法，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜亮，气概酣畅，增加文章的感染力。
5、在这泪水里，包含着对乳儿无比的爱的真挚的感情。
“被”“领回”。
6、将“我回到自己家中的情形与在大堰河家里的情形进行对比，并运用排比，表现“我”在自己家里的生疏感、拘束感。
3 大堰河──我的保姆-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解文学作品《大堰河》的背景和主要人物；2.理解并掌握文学作品的描写手法和语言特色；3.能够感受到文学作品中所传递的情感和价值观。
二、教学重点1.分析文学作品结构和主要人物形象的特点；2.理解并分析文学作品的语言特色和描写手法；3.掌握文学作品所要表达的情感和价值观。
三、教学难点1.分析文学作品中所表达的情感和价值观；2.综合运用所学知识，深入理解文学作品。
四、教学过程（一）导入环节介绍文学作品《大堰河》的背景和作者信息，引导学生对作品有初步的了解。
（二）阅读与理解根据教师的指导，学生阅读文学作品，并针对以下问题展开思考和讨论：1.文学作品讲述的是什么故事？主要人物有哪些？2.文学作品中的描写手法和语言特色有哪些？它们对表达文学作品所传递的情感和价值观起到了什么作用？（三）分析与讨论在针对问题进行了思考和讨论之后，教师可以引导学生进一步分析和探讨文学作品中的以下内容：1.文学作品中所描绘的景象和情感；2.文学作品中所表达的人生价值观和社会观念；3.文学作品中所表现的文化内涵和艺术特色。
（四）合作与展示让学生以小组为单位，在课下进行深入探讨和研究，互相交流意见和思路，然后课上组织小组对自己的研究成果进行展示。
（五）评价与总结在学生展示结束之后，教师可以结合自己对学生的观察和感悟，进行评价和总结，激发学生对文学作品进一步的兴趣和热情。
五、教学反思本教案主要是针对人教版必修1中《大堰河──我的保姆》这一文学作品的教学安排。
通过本次教学，我发现学生对文学作品的理解和欣赏能力有了明显的提高，尤其是在对描写手法和语言特色的分析和理解上有了很大的提升。
但是，在掌握文学作品所表达的情感和价值观方面，学生还需要更多的思考和实践，这也是本教案中待完善的地方。
通过不断的教学实践和反思，我相信可以更好地提高学生的文学素养和综合素质。
新人教版高一语文必修1《大堰河——我的保姆》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3、大堰河——我的保姆[教学方法]朗读、讨论、[教学过程]一、导入艾青，原名蒋海澄，1910年出生。
中国诗坛上一颗明亮的星。
我国现代著名诗人。
代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。
7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。
正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。
”他开始大量写诗，托人带出发表。
《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。
1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。
这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。
二、整体感知艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。
因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
朗读全诗，把握诗人感情的律动，给课文分层次。
（提示：如果把诗分为三部分，如何划分？参考课后思考第二题。
如果把追忆部分再分，从那儿分？参考课后思考第三题）完成课后思考练习第一题：第一层次（1——3段）：怀念第二层次（4——8段）：眷恋第三层次（9——11段）：控诉第四层次（12、13段）：赞美三、学习第一部分1、指名朗诵2、看前两节诗，一共十行倒有三行重复，这样写有什么作用？请学生发表看法。
（反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。
A. 碾压/辗转保姆/永保青春B. 推诿/枯萎炕头/沆澆一气C. 佼美/矫健瓦菲/蜚短流长 欺侮/诲暗苔薛/怡然自得 火钵(bo) 忸怩不安(nl) 红漆(ql) 载歌载舞(zai) 溢死(ke) 张灯结彩(jie) 娇美(jiao) 叱咤风云(cha) 大堰河我的保姆教案新人教版必修1、教学目标：教学重点：领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情; 理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
教学难点：反复朗读，体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。
二、预习导学1. 下列各组词语中加点字的注音全都正确的一项是()A. 瓦菲(fei) 哽咽(geng) B. 团箕(jl) 隽永(juan) C. 粗糙(cao) 门扉(f@i) D. 躯壳(qiao) 胳臂(bei) 解析:B 项，“载"应读“zdi”疋项，“结”应读“ji 。
”山项，“咤”应读“zhd”。
答案:A2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是() 堤堰/偃旗息鼓 浆洗/奖掖提拔 赡养/高瞻远瞩 沉沦/天伦叙乐解析:A 项，“永保青春”的“保”应为“葆”疋项，“佼美”的“佼”应为“娇” ；D 项，“诲 暗"的"诲"应为"晦”。
答案:B=、问题弓丨领，矢口识探究1. 本诗抒发了［乍者春样的思想感情，你有什么感想？设计意图：分析诗歌的情感。
学生讨论明确：读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。
她心地善良、 一生辛苦勤劳。
她爱“我”如自己的儿子。
她只活到四十年就离开了人世。
感受:这首诗不仅坦露了诗人深沉的内心积郁而且为我们中国的农村妇女树立了一尊朴素庄 严的塑像。
那种积郁首先来自现实生活中那些不公正的事物，来自他对农民命运的关切。
作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨 命运。
并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会2. 理清结构层次。
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文第3课大堰河我的保姆学案新人教版必修1学习目标 1、积累文本中出现的重要词语。
2、反复朗读，理解诗歌思想内容和线索。
3、感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
自学指导：1、反复朗读，理解诗歌思想内容。
2、感受大堰河这一人物形象特征。
学习过程：知识链接一、作者作品艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。
浙江金华人。
1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。
1932年参加中国左翼美术家联盟。
不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。
1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。
1949年后任《人民文学》副主编等职。
1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。
文化大革命中一再遭到批判。
1976年10 月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，被法国授予文学艺术最高勋章。
诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等，论文集有《诗论》、《艾青谈诗》等。
二、写作背景 1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。
艾青出生后，一个算命先生说他会“克死”爹娘。
父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河”（浙江金华方言“大叶荷”的谐音）家抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
2015年秋高中语文第一单元第3课《大堰河-我的保姆教师》学案新人教版必修1新人教版2015年秋高中语文第一单元第3课《大堰河-我的保姆教师》学案新人教版必修1新人教版《大堰河——我的保姆》【学习目标】1．反复朗读，理解诗歌思想内容和情感。
2．了解排比的修辞方法，以及细节的巧妙运用3．感受大堰河这一人物形象特征，体会诗人对大堰河寄托的思想感情。
【课前预习】一、作者作品艾青(1910--1996),原名蒋海澄，浙江金华人。
1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。
1932年参加中国左翼美术家联盟。
不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
1910年，艾青出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。
艾青出生后，一个算命先生说他会“克死〞爹娘。
父母迷信，就把他送到本村一位贫苦的农妇“大堰河〞家抚养。
艾青在“大堰河〞家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。
而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母〞，只有“大堰河〞这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。
次年一月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》二、给加点的字注音1、戛．然〔〕火钵．〔〕忸怩．〔〕团箕．〔〕青苔．〔〕悉．索〔〕荆棘．〔〕凌侮．〔〕叱．骂〔〕2、〔1〕堰〔〕揠〔〕〔2〕掐〔〕陷〔〕〔3〕侧〔〕恻〔〕〔4〕檐〔〕赡〔〕〔5〕菲〔〕扉〔〕〔6〕苔〔〕怠〔〕1. jiábōníjītái xījíwǔchì2.⑴大堰〔yàn〕河揠(yà)苗助长⑵掐(qiā)算陷(xiàn)阱⑶侧(cè)目恻(cè)隐⑷房檐(yán)赡(shàn)养⑸芳菲(fēi)扉(fēi)页⑹青苔怠慢【文本研讨】一、整体感知，理清思路：本诗共十三节，速读全诗，请梳理一下这首诗的思想内容，填写好下面的表格。
大堰河──我的保姆教学目标：1、认知目标：认识大堰河这个人物形象。
2、情感目标：加深对母爱的认识。
3、操作目标：反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
教学重点：对大堰河形象的认识。
教学难点：作品写作时代、背景离现实时代较远，学生热情较难调动。
教学时数：2课时教学方法：朗读、讨论教学过程：第1课时一、揭示学习目标：诵读诗歌，理清诗歌结构层次二、创设情境，提出问题《大堰河──我的保姆》是一首歌颂母爱的诗，那么诗人为什么不写自己的亲生父母，而要写自己的保姆呢？追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
那么诗人的身世到底是怎样的呢？他为什么要写自己的保姆呢？三、学生自主探究，讨论并形成结论1、作者简介艾青，原名蒋海澄，我国现代著名诗人。
1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。
据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。
”2、写作背景由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，被国民党政府判有期徒刑6年。
1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
第3课 大堰河——我的保姆学案1 文本研读1．给下列加点的字注音 (1)单音字 ①瓦菲．( ) ②典押．( ) ③火钵．( ) ④天伦．( ) ⑤忸．怩( ) ⑥冰屑．( ) ⑦炖．肉( ) ⑧团箕．( ) ⑨凌侮．( ) ⑩咒．语( ) ⑪保姆．( ) ⑫檐．头( ) ⑬油漆．( ) ⑭荆棘．( ) ⑮扯．破( ) ⑯掐．死( ) ⑰衬．衣( ) ⑱抚．摸( ) ⑲两臂．( ) ⑳雕．花( ) ○21酱．碗( ) ○22大堰．河( )○23童养媳．( ) (2)多音字①炮⎩⎪⎨⎪⎧炮．火 炮．制②菲⎩⎪⎨⎪⎧瓦菲．菲．薄③臂⎩⎪⎨⎪⎧ 两臂． 胳臂．④埋⎩⎪⎨⎪⎧ 埋．葬 埋．怨⑤泥⎩⎪⎨⎪⎧ 泥．潭 拘泥．⑥泊⎩⎪⎨⎪⎧停泊． 血泊．⑦苔⎩⎪⎨⎪⎧苔．藓 舌苔．2．根据拼音写出汉字(1)⎩⎪⎨⎪⎧青 鞭(2)⎩⎪⎨⎪⎧碎 转(3)⎩⎪⎨⎪⎧大 河 苗助长旗息鼓 (4)⎩⎪⎨⎪⎧怩电枢(5)⎩⎪⎨⎪⎧辉huánɡ张huánɡ 失措huánɡ 论彷huánɡ(6)⎩⎪⎨⎪⎧天丧满腹经3．词语释义(1)童养媳：________________________________________________________________________(2)瓦菲：________________________________________________________________________(3)典押：________________________________________________________________________(4)荆棘：________________________________________________________________________(5)天伦叙乐：________________________________________________________________________(6)忸怩：________________________________________________________________________(7)悉索：________________________________________________________________________(8)冬米：________________________________________________________________________(9)麦糟：________________________________________________________________________(10)凌侮：________________________________________________________________________(11)漂泊：________________________________________________________________________(12)匾：________________________________________________________________________ 4．近义词辨析 (1)漂泊·飘荡漂泊：随波浮动或停泊；比喻职业、生活不固定，东奔西走。
飘荡：随风飘动。
也指漂泊。
例句：①我会珍惜那些____的日子，那是我人生中的一笔财富。
②漫天的柳絮随风____，我的思绪好像也随之飘远了。
(2)忸怩·扭捏忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
扭捏：原指行走时身体故意扭动，后来指言谈举止不爽快、不大方。
例句：①别____，大方一些。
②她____了大半天，才说出一句话来。
(3)养育·养活都有“供给生活资料使生活下去”的意思。
养育：抚养和教育。
养活：①供给生活资料或生活费用，②饲养(动物)，③生育。
例句：①我们不能忘记父母的____之恩。
②国际大米价格的上涨，对中国的粮食价格会有影响。
但是中国的大米供应主要依靠自己，中国要靠自己生产的大米自己。
作者为什么去写一个保姆？________________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点一诗人感情的变化1．诗人是怎样想起大堰河的？为什么艾青说“我看到雪使我想起了你”，而不是看到春雨，听到秋风萧瑟的声音“使我想起了你”呢？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．诗人在五岁时终于被领回了自己的家，但诗人心中却感觉到“忸怩不安”，为什么会这样？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 探究点二大堰河形象3．诗歌中表现了大堰河怎样的品质？________________________________________________________________________ 4．大堰河从事着又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终“含着笑”呢？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________5．为什么说大堰河做的梦能表现出她对“我”的爱呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6．大堰河死后得到的是什么？________________________________________________________________________ 探究点三把握诗歌的感情7．是什么造成了大堰河的悲剧？诗人对此怀着怎样的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．为什么说大堰河是“紫色的灵魂”？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？________________________________________________________________________ 9．这首诗的主题应该如何归纳？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________细节描写文本回顾《大堰河——我的保姆》一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。
第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。
技法点拨细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。
细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。
写好细节要注意的几个问题：①仔细观察。
写好细节，认真仔细地观察是基础。
②以小见大。
细节描写是一种以小见大的方法。
细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。
③反映主题。
细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
④典型真实。
所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
⑤语言精练。
要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。
写作练习只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。
母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。
要求：通过细节描写来突出“母爱”。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________答案自主梳理1．(1)①fēi②yā③bō④lún⑤niǔ⑥xiè⑦dùn⑧jī⑨wǔ⑩zhòu⑪mǔ⑫yán⑬qī⑭jí⑮chě⑯qiā⑰chèn⑱fǔ⑲bì⑳diāo○21jiànɡ○22yàn 23xí○(2)①pào páo②fēi fěi③bìbei ④mái mán⑤nínì⑥bópō⑦tái tāi2．(1)苔笞(2)碾辗(3)堰揠偃(4)忸钮纽(5)煌皇遑徨(6)伦沦纶3．(1)旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。
