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四年级语文教学设计《普罗米修斯》5篇四年级语文教学设计《普罗米修斯》1一、复习导入：师：今天，我们继续学习第31课，大家齐读课题。
上节课，我们初读了这篇课文，学习了生字新词，了解了故事的主要内容，谁能把这个故事简单地讲给大家听？（学生回答，老师适时指导）师：故事里的普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天规，与宙斯进行不屈不挠的斗争，给人类带来了光明和智慧。
那么，普罗米修斯面对宙斯的惩罚，又是怎么说的？请大家快速读课文，找出普罗米修斯说的话。
师出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！学生读这段话。
师过渡：“为人类造福”，普罗米修斯为人类造了什么福，又是怎样为人类造福的？（设计意图：从这一关键段落直接切入，统领全课，引出下文，让学生找一找故事中的主人公为人类造了什么福。
过渡到第1、2自然段的教学。
）二、精读课文，感受普罗米修斯１、师：请大家默读课文第１，２自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福？他又是怎样为人类造福的？学生默读课文，老师提示拿笔和尺勾画相关语句，并写写自己的体会。
师：刚才同学们看书都很认真，现在想一想，普罗米修斯为什么要为人类造福？师出示：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里拿取火种。
指名读。
师：你从这段话体会到了什么？学生回答。
（设计意图：引导学生想像画面，体会没有火时人们生活的悲惨。
）师：没有火，我们人类的生活是这样悲惨，谁能用朗读把这种感受表现出来呢？学生朗读，加深理解。
师：看到人类的不幸与痛苦，普罗米修斯没有叹息，没有旁观，而是冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
当他把火种带到人间，人们的生活发生了什么变化？出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：谁来读一读这段课文？指名读。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教学设计 (5)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类带来火种，勇敢抵抗众神之王宙斯的故事。
本文语言优美，情节跌宕起伏，充满想象力。
通过学习本文，学生可以了解古希腊神话，感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解文中词语、句子以及作者情感方面还需引导。
此外，学生对古希腊神话的认知较少，需在教学中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯为人类谋福祉的精神，培养勇敢、智慧的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.难点：理解课文中的难词难句，体会作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片、视频等。
2.教学素材：准备相关古希腊神话故事，以便拓展学习。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生思考：你们知道普罗米修斯是谁吗？他有什么特点？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问：课文讲了普罗米修斯的哪些事情？他为什么要为人类带来火种？引导学生回答，概括课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会语气、情感。
教师提问：课文中的难词难句有哪些？你们是如何理解的？引导学生讨论，解答疑问。
普罗米修斯内容概括
这篇课文写的是普罗米修斯，为了让人类有火用普罗米修斯就不顾生命，不过我不顾生命危险去去在火车里偷走了火星，最后又被宙斯惩罚了，严格的惩罚，但是著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山，他看到了普罗米修斯被锁在山上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰用用石头砸碎了锁链，普罗米修斯这位敢于从天上到距火种的英雄书亦获得了自由。
他为了人类不顾生命的危险去偷来的火种，人们为他感动。
普罗米修斯（英语：Prometheus），在希腊神话中，是最具智慧的神明之一，最早的泰坦巨神后代，名字有“先见之明”（Forethought）的意思。
泰坦十二神的伊阿佩托斯与海洋女仙克吕墨涅的儿子。
普罗米修斯不仅创造了人类，给人类带来了火，还很负责的教会了他们许多知识。
普罗米修斯》教学设计【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普罗米修斯的特点
普罗米修斯是古希腊神话中的一位英雄，他是阿耳忒弥斯和赫拉的儿子，故事中的他拥有几乎无所不能的力量。
他的头上有一顶无可避免的诺曼希洛斯的冠冕，而它给他带来了自己的命运。
普罗米修斯具有勇敢和勇敢的特质，他的英勇行为经常拯救他的朋友和家人，他勇敢无畏，从未退缩。
普罗米修斯也有着智慧才能，他总能想出有效的方法来解决困难。
无论在从事什么样的任务，他都能更加高效快捷地完成。
而且，他表现出了不寻常的耐心，因为他对许多复杂的问题都有一定的耐性和耐心，总能有效地处理问题。
此外，作为古希腊神话中英雄的普罗米修斯还具有极大的自我牺牲精神。
无论遇到什么危险，他都会甘冒生命危险，甚至不惜牺牲自己的生命，只要能够拯救他的朋友和家人，他都会义无反顾地做出贡献。
他处事客观公正，信奉正义，永不妥协，无论处境有多危险，他的行为都极具坚毅力。
总之，普罗米修斯是一位拥有勇敢、智慧、耐心和自我牺牲精神的古希腊神话英雄。
他是不惧一切困难和危险，以及为自己和朋友们不惜一切代价捍卫正义的有力象征。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案 (5)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明，勇敢地从宙斯那里偷来了火种，从而受到宙斯的惩罚。
故事赞扬了普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为人类谋福利的精神。
本课共有16个自然段，通过讲述普罗米修斯受到的惩罚和他坚强不屈的精神，展现了人类对光的追求和对自由的渴望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话故事的基本情节。
但对于文章中的一些重点词语和句子，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生对于文章的主题思想和情感表达可能还不够深入理解，需要在教学过程中进行引导和挖掘。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本情节，掌握重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：理解普罗米修斯的勇敢和智慧，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本情节。
2.难点：理解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及文章的主题思想。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文内容和情感。
3.讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.相关图片和资料。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入神话故事的学习氛围。
教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
边朗读边引导学生关注文章中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
如：普罗米修斯为什么要从宙斯那里偷来火种？他为什么要承受如此严厉的惩罚？通过讨论，帮助学生深入理解课文内容。
普罗米修斯读后感普罗米修斯读后感1我们学习了普罗米修斯，这篇文章的内容是：普罗米修斯为人类拿取火种，众神领袖宙斯知道后恼休成怒，要惩罚普罗米修斯，火神不敢违抗命令，只得将他锁在悬崖上，普罗米修斯受尽了折磨，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯，他重新获得了自由。
普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄面对宙斯最严厉的惩罚，没有害怕和屈服，他的勇敢的精神真让我们感动。
有一次我独自在家里玩，突然有一阵风吹来，楼梯上传来咚咚咚的脚步声，接着又有当当当的.敲门声。
我好害怕，以为是坏人，心朴嗵朴嗵的直跳，快要跳到嗓子眼了，就轻轻的走到门前，从锁孔往外张望，当看到是爸爸妈妈时，我一颗悬着的心才落了下来，赶忙给爸妈开了门。
从这件事上我知道自己胆小，当想到普罗米修斯那么勇敢的面对宙斯的惩罚，我要学习他那种勇敢的精神。
普罗米修斯读后感2四年级下册的书上有一课叫普罗米修斯，这篇课文的主人公是普罗米修斯，他是一个神，课文讲了他到太阳车上偷火的事情。
人间原来是没有火的，人们只能吃生的东西，普罗米修斯看到这样的情景，他诀定去偷火种。
要知道偷了火种是要受惩罚的，但普罗米修斯还是去了。
他的精神使我深深感动，不用说，普罗米修斯最后受到了宙斯的惩罚，宙斯让火神把普罗米修斯押在了高加索山上，把他的双手和双脚用铁链锁住，普罗米修斯即不能睡觉还必须遭受风雨吹打的疼痛，宙斯又派了一只鹫鹰啄食他的肝脏，白天肝脏吃完了可夜晚宙斯又故意让肝脏长出来，这样的话普罗米修斯的'痛苦就多了，但他就是不归还火种。
最后在大力神的帮助下普罗米修斯得救了。
我感到普罗米修斯这个神代表了勇敢和无私无畏，为人类幸福而不怕自己受苦难，为了人类的幸福连偷火种的事情也勇敢去做，我很敬畏他。
普罗米修斯读后感3课文《普罗米修斯》中，主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，收到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。
课文中我最敬佩的人是普罗米修斯，他那种为人类造福的精神深深感染了我，他还不畏强权，勇拿火种。
《普罗米修斯》教案《普罗米修斯》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》教案（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》教案1学习目标1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
A 案第一课时导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
3、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
章节内容《普罗米修斯》亚历山大〃德尔塔〃帕帕道普洛（希腊）教学目标：1、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
2、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
教学重点：体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚、不惜牺牲一切的英雄行为。
教学难点：发挥合理的想象，想象出普罗米修斯为了人类所承受的苦难。
拓展思维续写神话故事。
教学方法：提问法、师生合作探究法教学课时：2课时教学内容一、导入新课火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（火能烧熟食物，驱赶野兽，照亮夜空，带来温暖，通报敌情，传递信息，炼造工具，能帮助人们战斗……）在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。
火，是光明的使者；火，是文明的象征。
在中国有燧suì人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事。
二、解读故事先觉者普罗米修斯来到了位于蓝天之下、大海中央的大地上。
当时，大地上长满了鲜花和野草，散布着各种各样的动物，鸟儿在树上筑巢，在空中歌唱。
只是还没有统治地球的人类。
普罗米修斯便想唤醒埋藏于泥土之中的人类生命的种子，让他们使大地更加充满生机。
他面带微笑，若有所思地踏着轻轻的脚步，来到一条河边，从河岸抓起一大团泥土，用手在河里捧了些水浇在上面，把它和成软硬适宜的泥巴，然后用这些泥巴根据神的形象捏出了一个人。
这个小泥人儿很招他喜爱，于是他又满心欢喜地捏出了许多相同的泥人。
捏完之后，他打量着这些没有生命的形体，陷入久久的沉思。
怎样才能使他们具有生命呢？普罗米修斯是一个善于创造发明的神。
他从各种动物身上摄取了善的或恶的特性，比如狮子的勇猛、狗的忠诚和聪明、马的勤劳、鹰的远见、熊的强壮、鸽子的温顺、狐狸的狡猾、兔子的胆怯和狼的贪婪，然后把这些特性揉合在一起，往每一个人的胸膛里注入属于他的那一部分。
这样一来，他们便能像动物一样可以活动了。
但是，他们还只是具有一半生命的人，因为他们还缺少创造他们的神的灵气。
在诸神当中，智慧女神雅典娜是普罗米修斯的朋友。
她在奥林帕斯山上惊奇地注视着普罗米修斯所做的一切。
当她发现普罗米修斯望着他的创造物束手无策的时候，她急忙从奥林帕斯山上下来，把神的具有活力的呼吸吹进他们的口中。
于是，他们获得了聪明和理智，这才成为真正的人。
人就这样被造出来了。
他们从地上爬起来，像孩子似的到处乱跑，惊奇地望着树木、野草、鲜花和动物。
他们也像孩子一样，不懂得思考。
他们看见这些物体，却不知道识别它们。
他们听见流水、刮风的声音，听见野兽的嚎叫和鸟儿的啁啾zhōu jiū，然而却无法理解这一切，他们不懂得使用自己的双手和力气。
他们住在黑暗的洞穴里，因为他们不懂得制造工具，不懂得用伐倒的树木、石头建造房屋。
他们不知道如何解释星辰的运行，不懂得根据自然的规律划分四季而加以利用。
他们不懂得耕种和收获。
他们完全像孩子一样，一切都需要帮助。
普罗米修斯非常乐意帮助他们，便担当起了他们的老师。
他们从他那里学会了计数和写字。
他们在他的指导下，观察日月星辰的运行，建造房屋，使用牛马耕种田地。
通过勤劳的双手，他们造出帆船在海上航行。
他向他们指明地下的宝藏，他们找到了金银和铜铁。
他们根据他的指导，尝试着制造各种各样的药物，利用油和酒来治疗疾病和伤口。
最后，普罗米修斯还教人类预言未来和释梦，并根据鸟儿的飞行和动物的内脏来占卜。
总之，凡是对人类有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。
人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。
住在奥林帕斯山上的宙斯和其他天神是宇宙间的的主宰。
他们很快就注意到了普罗米修斯所创造的人类。
他们要求人类敬奉他们，服从他们。
作为交换，他们可以保护人类以及他们的财产，赐福于他们的劳作以收获。
在一次人和神的聚会中，他们共同商讨了双方的义务和权利。
普罗米修斯作为人类的辩护师，也参加了这次聚会。
他要保护人类，不让神祇们为他们的帮助提出过分的要求，增加人类的负担。
最后，双方就各自的义务达成了协议。
不过，人类得把最好的东西献祭给神祇们。
这一回，普罗米修斯代表人类宰杀了一头强壮的公牛敬奉诸神。
为了考验天神无所不知的能力，他想出了一条计谋，把牛剁成块，分成两堆：把肉、内脏和脂肪堆成一堆，用牛皮盖在上面；把骨头堆成另一堆，巧妙地用板油包裹起来，而且这一堆看起来也大一些。
然后，他请宙斯从两堆中挑选出他所喜欢的一堆。
无所不知的宙斯一眼就看穿了他的骗局，装作毫无察觉的样子。
他早就对普罗米修斯的作为看不顺眼，老想找他的岔子好惩罚他一下了。
于是他伸出双手去拿那大的一堆。
当他扒开雪白的板油，看见剔光的骨头时，就好像刚刚才发现被骗似的，大发雷霆：“好哇，你这个恶神，居然使出这样的欺骗伎俩！你会为此受到惩罚的！”说完，宙斯带着他的随从，驾着雷霆和闪电，怒气冲冲地返回奥林帕斯山去了。
作为对普罗米修斯恶作剧的第一个惩罚，宙斯拒绝给予人类为了完成他们的文明所需要的最后一物──火。
但是机智的普罗米修斯马上就想到了补救的办法。
他折下一根长长的茴香枝，带着它来到天上。
当太阳神驾驶烈焰熊熊的太阳车从空中经过时，普罗米修斯把茴香枝伸到火焰里引着，然后举着这燃烧的火种迅速降落到大地上。
在那里，他用火种点燃了第一堆木柴，大火燃烧起来，火光直冲云霄。
宙斯在天上看见火焰从人间升起，火光照亮了大地，人们围着火堆跳舞。
他知道天上的火种已经被盗去，心中感到一种剧烈的刺痛。
为了抵消火给人类带来的好处，他又想出了一个更为恶毒的危害全人类的办法。
他命令他的儿子、以巧妙著称的火神赫淮斯托斯创造一个美丽的少女。
这位少女美艳绝伦，令所有的天神惊叹不已。
雅典娜由于嫉妒普罗米修斯，已经对他失去好感。
她亲自给这位少女穿上雪白漂亮的长裙，挂上遮面的披纱，戴上用鲜花扎成的花冠，系上金色的发带；神的使者赫耳墨斯把能够迷惑人心的语言技能馈赠给这妩媚的姑娘。
爱情女神阿佛洛狄忒则赋予她无限魅力。
这个美丽少女被称为潘多拉，意思就是“被赐予一切的女人”。
宙斯递给潘多拉一个匣子，匣子里有每一位天神送给她的一件对人类有害的礼物。
然后，宙斯让赫耳墨斯把她带到人和神和睦共处的大地上。
他们看见这位美丽绝伦的少女，感到十分惊奇，因为人类从来还没有见过这样的女人。
潘多拉捧着那个盒子去找普罗米修斯的弟弟、愚笨的埃庇墨透斯，向他转交宙斯的礼物。
普罗米修斯曾经警告过他的弟弟，不让他接受奥林波斯圣山统治者的礼物，以防他伺机报复。
可是埃庇墨透斯一见到潘多拉，便被她那美丽的容貌和动听的语言迷惑住了，把哥哥的警告也就忘得一干二净。
他毫无戒备地伸出双手，准备去接那个匣子，这时，潘多拉突然打开匣盖，藏在里面的一大群灾害立刻飞了出来。
它们无声无息，无踪无形，一眨眼工夫就布满了整个大地。
（“潘多拉魔盒”喻会带来不幸的礼物）从此以后，各种各样的疾病和灾害，如热病、瘟疫和猝死等，不分昼夜地在大地上徘徊。
它们悄然而至，因为宙斯没有赋予它们声音。
普罗米修斯，这位人类的救助者和医生，看见他的造物遭受灾害的袭击，忍受疾病的折磨，突然无缘无故地死去，伤心得几乎晕厥过去。
可是，奥林波斯山的统治者宙斯并不肯就此罢休。
他还要向人类的创造者本人复仇，置他于死地。
他将普罗米修斯交给赫淮斯托斯和他的两个仆人克剌托斯－克拉道斯（威力）和比亚－维亚（暴力），他们把他带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链牢牢地把他缚在高加索山的悬崖上。
其实，赫淮斯托斯并不愿意执行他父亲的命令，因为他很喜欢和尊敬普罗米修斯。
他一边执行着他那残忍的刽子手的使命，一边嘟哝着同情的话语，请求普罗米修斯原谅他。
然而，他那两个从地狱跳出来的仆人却嘲笑他心肠太软，因为他们憎恨光明之子普罗米修斯。
不幸的普罗米修斯被缚在陡峭的悬崖上，笔直地吊在那里，永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，因为他的双手、胳膊、肩膀和两条腿都被铁链牢牢地缚住，起伏的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。
他忍受着饥渴、炎热、寒冷。
风吹和雨淋，除此之外，宙斯还派他的神鹰每天去啄食被缚者的肝脏。
但被吃掉的肝脏随即又会长出来。
就这样，日复一日，年复一年，普罗米修斯为了人类的幸福，长期地忍受着难以描述的痛苦和折磨。
三万年以后，一位叫赫拉克利斯的英雄为了寻找金苹果来到此地。
这位百发百中的神箭手看见神的后代被缚在悬崖上，一只巨鹰正在啄食他的肝脏，便立即放下行囊，挽弓搭箭，射死了那只恶鹰。
然后砸碎铁链，把普罗米修斯解救下来。
宙斯知道这件事后大发雷霆。
为了平息宙斯的怒气，赫剌克勒斯把马人喀戎带来作了普罗米修斯的替身。
喀戎被赫剌克勒斯的毒箭误伤，伤口始终不愈，疼痛难忍，但他情愿牺牲自己，也要把自己永生的权利让给普罗米修斯。
不过，宙斯还是要普罗米修斯的手腕上永远戴着一只铁环，上面连着一块高加索的石片。
这样，宙斯就可以夸耀他的仇人仍然被缚在山上。
三、探究课文1、课文写了一件什么事？2、普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹rú毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
3、在中国古代神话传说中，人类是由谁造出来的？人是女娲wā抟tuán土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
4、为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？5、在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？普罗米修斯正义、勇敢、善良、为人类造福、挺身而出，坚强不屈、破坏了不合理的天规，勇于牺牲、无私无畏，是真正的英雄！宙斯是众神之王，阴险狠毒，普罗米修斯敢违抗宙斯的命令，受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
6、普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？7、角色变换：假如你是普罗米修斯，面对如此残酷的惩罚你会怎样？8、评价众神：众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克利斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？宙斯：冷酷无情，心狠手辣，霸道，残忍而没有同情心的暴君火神赫淮斯托斯：有正义感，很软弱，不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克利斯：有力气有正义感，敢作敢为。
敢射死鹫鹰，砸了锁链四、欣赏相关诗句赞美普罗米修斯的诗两首普罗米修斯作者：（英国诗人）雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新纪元！尽管上天和你蓄意为敌——高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的铁链只能锁住你的身躯，又怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你——普罗米修斯！被缚fù的普罗米修斯嗜血的饿鹰啄食着他的肝脏凛冽的寒风削蚀着他的脸庞沉重的铁链噬咬着他的臂膀无尽的刑期滋养着他的苦难残暴的宙斯呵你的叛逆者被你缚在了高加索山崖你可曾听到了他不屈的呐喊他深邃的目光凝视远方一定看到了山下灯火辉煌他不息的双耳敏锐如初一定听到了人间笑语飞扬他憔悴的身影傲然挺立蕴含着正义的力量他灵动的思想无拘无束闪烁着自由的光芒！五、拓展运用，升华情感1、全世界都在用一种特殊的方式纪念着这位盗火英雄，你知道是什么方式吗？圣火传递，奥运会的火炬传递。
