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练习三
教学目标：
1、会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、运用平移、旋转和轴对称设在方格纸上设计简单的图案。
结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
教学重点：
运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。
教学难点：
运用所学知识解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力。
教学过程：
一、复习。
二、练一练
1. 完成第26页第1、2题。
学生独立完成。
全班交流订正。
2、巩固比例、图形的放大和缩小。
完成第26页第3、5题。
学生独立完成。
全班交流订正。
3、提高学生解决简单的实际问题的能力。
完成第26页第4、6、7题。
学生独立完成。
全班交流订正。
4、完成第26页第8题，。
三、针对学生的学习情况进行总结评价。
学生谈自己的收获。
第4单元 比例第3课时 练习课【教学目标】1、进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别。
掌握它们的变化规律。
2.生能正确判断正、反比例。
3发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】重点：正反比例的联系和区别难点：能判断正、反比例并应用正、反比例解决一些生活中的问题【教学过程】一、复习铺垫判断：下面每组中的两个量成什么关系？1、单价一定，数量和总价。
2、路程一定，速度和时间。
3、正方形的边长和它的面积。
4、时间一定，工效和工作总量。
二、合作探究，探索新知教学补充例题出示表1表2分组讨论、交流：说一说怎样想的，同时填空。
引导学生讨论回答。
总结路程、速度、时间三个量中每两个量之间的比例关系。
速度×时间=路程 时间路程=速度 速度路程=时间 判断：（1）速度一定，路程和时间成什么比例？（2）路程一定，速度和时间成什么比例？（3）时间一定，路程和速度成什么比例？3、比较正比例、反比例的关系正反比例的相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。
不同点：正比例使变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。
相对应的每两个数的比值（商）一定，反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个量的积一定。
三、巩固训练1、做一做判断单价、数量和总价中的一种量一定，另外两种量成什么关系。
为什么？单价一定，数量和总价（）总价一定，数量和单价（）数量一定，总价和单价（）2、判断下面一些相关联的量成什么比例?为什么?（1）除数一定，（）和（）成（）比例。
被除数—定，（）和（）成（）比例。
（2）前项一定，（）和（）成（）比例。
后项一定，（）和（）成（）比例。
（3）长方形的长、宽和面积三个量，如果长是一定的，宽和面积成正例关系。
这三种量在什么条件下还能成比例关系，是哪种比例关系。
四、作业布置练习九第13～16教师总结：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
湘美版小学六年级下册书法练习指导教案一、教学目标1.了解书法的基本概念和发展历程，学习书法示范；2.掌握小学六年级下册书法练习内容，提高书法功底；3.感受书法的美感，培养学生的审美能力。
二、教学内容小学六年级下册湘美版书法练习指导。
三、教学过程1.书法概念及发展历程了解书法概念及书法的发展历程，培养学生对书法的基本认识。
书法是汉字艺术的一个分支，以汉字为载体，通过笔画、布局、色彩等方面的表现，显示出字写之美。
书法的发展历程，是随着汉字的发展发展的。
自古至今，书法已有几千年的历史，并被誉为中华文化的瑰宝。
2.书法练习内容书法练习有不少关注点，例如字体结构、笔画质感、画面布置等方面的要求。
小学六年级下册的书法练习包括以下内容：（1）楷书“行书”笔画规范、经典字体练习，是培养书法基本功的必要手段，也是学习书法的基础。
（2）草书草书是楷书的运动变化，草书练习是追求规律性和随性的平衡，执行笔触和节奏正确性。
（3）行书和草书的联合联合的练习，可以让学生了解到行书和草书的不同点和相似点，提高字体表现力。
（4）小篆书小篆书是汉字演化历史上的主要书体，练习要求字结构准确、笔画精细，也可通过练习较难的篆刻字体，增强练习的挑战性。
（5）隶书隶书顾名思义就是晋朝秦公所颁布的“隶书”，练习要求字形挺拔刚劲，极富个性，注重笔画宽度和力度的变化。
（6）章法和布局章法和布局是文字排版的要求，也是书法练习中更高级的要素，要求学生多观察文字排版，注重章法和布局设计和实践。
以上内容不全是一次性的，要根据书写难度和专业适应度逐一进行训练。
同时，要注重学生的耐心与专注力，确保书写质量。
四、教学方法1.示范教学法教师通过示范的方法，向学生展示书法的笔触和表现方法，并通过讲解练习要点，帮助学生掌握书法练习的要领。
2.循序渐进法书写要求在质量保证的情况下，编制适应性不同、复杂度递增的书法练习计划，帮助学生按照自身的书写能力进步规划学习。
3.评价与激励相结合通过学生作品，评价和鼓励学生的努力和成长，激发学生对书法兴趣的积淀和对书法的热爱。
六年级下册数学教案-练习二北师大版
一、教学目标
1.了解求表格中的平均数的方法。
2.加深学生对于平均数的理解和掌握。
3.锻炼学生的表格运算能力。
二、教学重点
1.平均数的计算方法。
2.表格的阅读和运算。
三、教学难点
如何运用平均数的计算方法解决现实问题。
四、教学准备
电子学案、课件等。
五、教学过程
1. 导入新知
引导学生回顾上节课所学常见分数的相关概念和运算方法。
再通过课堂热身活动，如口算、小游戏等，培养学生的数学思维能力。
2. 学习新知
1.利用电子学案或课件，给出相应的计算模板，解释求平均数的方法。
2.让学生自主完成练习二中关于平均数的部分。
通过探究的方式，让学生理解和掌握平均数的计算方法。
3.引导学生按照模板填写表格并运用平均数的计算方法，解决练习二中的问题。
3. 巩固练习
布置课堂作业，让学生在家用自己的方法解决相应的问题，如何助教可以布置一些和练习二类似的题目，以巩固学生的知识。
4. 课堂总结
对平均数的计算方法和如何在表格中运用进行总结，点名检查学生课堂笔记和课堂答题情况，及时回答学生提出的疑问。
六、教学延伸
让学生自己寻找现实生活中可用平均数计算的例子并加以运算。
这样可以培养学生的数学运用能力和实际问题解决能力。
同时，可以对各科学习产生帮助。
七、教学评价
教学过程中可以通过观察学生的表现，如课堂答题情况、学生的课堂笔记等进行评估。
同时，课后可以通过学生课堂作业及时了解学生对所学内容的掌握情况，并及时反馈学生的学习成效。
3.我先请一个同学将这一段读一读。
现在谁来说说, 每个人是如何笑的？4.同是写笑, 每个人笑的又各不相同。
有的笑弯了腰, 有的笑岔了气, 还有的笑得要揉肠子。
可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。
4.因为人物的性格不同, 所以笑的方式也就不同。
下面请同学们再自己读一读这个片段, 然后以小组为单位, 选择给你留下深刻印象1~2人物来说说从她们的“笑”中, 你读出些什么？（史湘云: 性格开朗好爽, 不拘小节。
林黛玉: 娇弱, 经不起大笑, 都“岔了气”。
贾宝玉: 最得贾母宠爱, 一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。
王夫人：笑得忘情了, 她知道这场闹剧是王熙凤导演的, 但她不点破, 只是指着她。
薛姨妈: 本来想撑住的, 控制情感的, 虽然在这里最后笑得忘乎所以, 但还是可以看出她一贯的性格。
仆人: 不能像主子一样笑得肆无忌惮, 所以只能“躲”着, “蹲着”, 而且要忍着, 还不能忘了自己的职责, 服侍笑闹中的主子。
）5.看, 这一大段的描写, 作者虽然都是在描写笑, 但是通过对每个人不同的笑的描写, 惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。
这在我们写作中叫做“间接描写”。
而作者开始先写集体的笑, 而后再一一展开详细描述。
这叫做“点面结合”。
6.下面我们一起来读一读这一片断, 边读边想象当时的场景。
【设计意图：通过理解性地朗读, 达到欣赏美文的目的, 以及学习作者的写作方法。
】（三）生活运用1.在我们生活中, 也有各种各样的笑。
我们看书本60页, 我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。
请同桌之间相互表演一下这些笑。
2.各种各样的笑, 下面这些句子中该是什么笑呢？。
练习一教学目标:1.语文与生活，引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法，使文章更加生动。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能大概说说它的意思。
并且凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图，感受冬景的美。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.口语交际：我来当导游。
根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。
5.学写毛笔字：注意字的结构。
教学重点：1.感受“拟人”手法的生动有趣，尝试运用拟人的写作手法将事物写活。
2.让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语，能说出它的意思。
教学过程：第一课时一、教学第一题。
（语文与生活）1.教学第一部分。
（1）创设情境，自读课文的这段话，思考：爸爸把“小溪哗啦啦地流着。
”改成“小溪唱着欢乐的歌往前跑。
”说说这两句话有什么相同和不同之处，哪句话更生动有趣。
（2）点明这是拟人写法。
（3）说说拟人写法对于文章起到什么好处。
（4）你还有什么样的修改方法。
如：小溪追逐着，嬉笑着等。
2.教学第二部分。
（1）自读三组句子，比较之间的不同点。
（2）小组内交流，再指名说说这样写的好。
（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。
（4）用有感情地朗读表达出自己的体验。
3.教学第三部分。
（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。
（3）指名交流，并说说你这样写的原因。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
二、教学第二题。
（诵读与积累）1.诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
正音“霜”、“疆”、“素”、“残”（2）全班交流，教师，指导读准字音。
（3）同桌讨论每个词语的大概意思。
（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。
（5）注意每一行词语之间的内在联系。
（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。
2.积累反馈。
（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。
（2）指名学生读。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
第二课时一、教学第三题。
（写好钢笔字）1.指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。
2.引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
3.通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
4.指点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。
5.板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。
6.学生练习描红。
注意观察整体，一气呵成。
7.教师巡视并及时指导。
二、教学第四题。
（口语交际）课前准备：查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片。
（指导学生收集的途径）1.审题。
（1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。
（2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。
（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。
）2.指导。
（1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者抓住家乡的什么方面向别人介绍的。
指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
（2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。
（3）小组内试着互相商讨并写下导游词。
组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。
（4）学生自己练说，在小组内练说，再在小组内推荐一位代表上讲台演讲。
（5）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。
3.反馈。
（1）指名上台当小导游。
（师生评议是否达到“用介绍的口吻、语言要亲切，表达要清楚。
”）（2）选出优秀小导游。
（3）小结本次口语交际的情况。
第三课时一、教学第五题。
（学写毛笔字）1.本次练习临写“园”“团”。
首先可让学生从字形上认识到“园”“团”都是立长方形，临写时体会“□”要写在米字格的中间，“□”要摆得平正、稳重，稍向右上取势，“□”内的元和才要写得匀称、饱满，忌偏大、偏小或偏向一边。
2.学生开始练习。
关于成语“雪上加霜”的学习。
曾经有过一道习题，就是关于“雪上加霜”的理解和词义替换的，今年要注意渗透了。
解释比喻接连遭受灾难，苦上加苦。
反义词：双喜临门、锦上添花近义词：祸不单行、避坑落井、火上浇油、伤口撒盐俗语：屋漏偏逢连夜雨船迟又遇打头风----冯梦龙<醒世恒言>一波未平一波又起晚上，陆小英把刚刚写好的习作送给爸爸看。
爸爸细细地读了一遍，亲切地说：“写得不错。
不过我给你提个建议，你看‘小溪哗啦啦地流淌着'这一句，如果写成‘小溪唱着欢乐的歌往前跑'是不是更生动一些？”读读下面每组句子，你觉得哪一句更生动有趣些？(1)风儿不停地吹，小草来回地摇摆。
风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草前仰后合。
你的房间里一定有许多你喜爱的东西……你能把这些事物写一写，让它们“活”起来，跟我们一样有喜怒哀乐吗？这三项内容紧紧围绕着把句子及生活中的事物写活、写趣、写生动的训练要求，巧妙渗透了“拟人”的修辞手法。
掌握常用的修辞方法，是为了让学生能更好地理解语言，体会句子表达的效果，进而学以致用，使学生能更准确、更生动、更有效地进行语言表达。
习作一教学目标：1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
4.学会运用修改符号修改习作，养成修改习作的习惯。
教学准备：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程：一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教师简要提示。
①要突出“趣”字。
（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……三、范文引路，讨论写法。
1．读范文《爸爸逗我玩》。
2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。
第二课时一、快速习作，教师巡视。
1.教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在25分钟内完成450字左右的文章。
2.修改自己的习作。
作一，布局谋篇三步曲推荐几个开头：凤头人生的春天——童年，是纯真、无暇的世界，在这个错误频繁、童趣盎然的时光里，有一件事使我至今难忘。
“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。
”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，就像星星一样的明亮，永远藏在我的心间……童年好像一本故事书，记载了千千万万个妙趣横生的故事，让人哭笑不得。
翻到那一页，那个我，傻傻的，脸上露出胜利的表情。
虽然手上有两道夹痕，但还是挂着喜悦的笑容。
现在想想，都忍不住“呵呵”笑起来。
童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。
记忆中，有这样一件趣事……让内容趣一些：猪肚围绕“趣”字，写细节。
①出示文字，自由朗读，小组讨论A: 我接过钱飞快地跑到小店里买了包烟，然后躲在一个没有人的地方，偷偷点了一支烟，我刚吸了一口，就咳嗽了，这才明白它不好吃。
B: 我接过钱，飞快地跑到小店里买了包烟。
然后，躲在一个没人的角落，偷偷地抽出一支来，学着爸爸的样子，用食指和中指很绅士地夹着，凑到嘴边，点燃了。
此时，我心里好不得意。
可是，刚吸一小口，那烟就像淘气的精灵，直往我喉咙里窜，把我呛得不住地咳嗽，眼泪直在眼眶里打转。
这时，我才想起爸爸曾告诉我吸烟会呛人，对身体没有好处。
②明确写法，紧紧抓住人物（动作、语言、神态、心里等），把细节写具体让结尾多些思考：豹尾1、出示文字，自由朗读，体会这样结尾好在哪儿？①童年时的趣事很多，童年时的经历便成了我的一大笔财富，我会好好珍惜这笔独一无二的财富。
（特别点评：童年是一大笔财富，我很欣赏这样的语言，这是接近于哲学家的思考。
）③这样的事不知有多少回。
我在思索和探索中成长了，现在是快要毕业的小学生了。
可是童年那充满欢乐、充满幻想的生活真让人留恋、神往。
（特别点评：感受独特，体现了六年级学生思考的理性。
有思考才会有收获，有思考才会有成长。
）④童年淘气的事，有趣的事太多了。
如果它们是的一只只铃话，那风儿一吹，便会发出一阵阵清脆、欢乐的响声！（特别点评：一串串风铃，这样的比喻, 新颖独特；这样的感受，充满诗意。
）⑤小时候的我真傻，不过也傻得可爱，傻得有趣，傻得逗人……不过，正是因为这傻，才尽显儿童的天真无邪，单纯可爱。
没有事业上的争权夺利，没有生活琐事的勾心斗角，童年时光真是美好。
将来，有空闲时好好想想，让人再次感受童年的快乐，趣味。
（特别点评：谁说“少年不识愁滋味”，只要我们用心思考，用心感受生活，一样可以写出深刻的语言。
）练习二教学目标：1、语文与生活：认识农具，了解它们的用途，加深对古诗的理解。
2、诵读与欣赏：了解《夏日绝句》大意，感受诗人的满腔激愤之情，了解诗人鲜明的人生价值取向。
3、写好钢笔字：训练学生书写硬笔行楷，并培养良好的写字习惯。
4、口语交际：引起学生对国家、社会问题的关注，学会并善于表达自己的观点，培养学生的综合表达能力。
5、学写毛笔字。
教学重难点：语文与生活口语交际教学时间：二课时第一课时一、教学《语文与生活》。
1、自由连线，认识各种农具。
（交流，教师指出正确答案）2、你们知道这些农具都有什么作用吗？（学生自由说，提出不同意见）3、读读下面的诗句，看看带点的词语都和什么农具有关系。
学生判断、交流。
二、弄清农具用途。
木犁以牛牵引用于翻土，犁铧、犁壁为铁制，余皆木制。
80年代后，平原多以机耕，山区尚有少量使用。
耙用于耕后碎土，呈长方形，木架铁齿，耙架上装10余把铁刀片，以刀片滚动切碎泥块。
镰刀俗称割刀，呈月牙状，刀口有斜细锯齿，尾端装木柄，用以收割稻麦。
50年代受苏北、山东大镰刀影响，刀体、刀柄稍有加长，为今收割常用工具。
