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教育研究新教师教学现代医学模式的转变使得医学与人文的关系尤为密切。
这种变化既给医学学科注入了鲜明的人文特性，即医学必然是科学性与人文性的完美统一，又对医学生的知识结构和整体素质提出了新的要求，即医学生必须从生物、心理、社会等多个视角考察人类的健康和疾病，认识医学的功能。
为此，医学生在学习专业知识和技能的同时，还应该不断汲取人文知识的养分，只有将两者有机结合，并内化为自身的素质，才能成为一名合格的医务工作者。
为此，本文以医学高专院校如何加强人文素质教育，提高医学生的人文素质为研究的主要内容进行调研。
1.调研拟解决的问题人文素质教育是医学教育的重要组成部分，本次调研从教学理念、师资队伍、课程设置、教学内容、教法学法和考核评价等方面，多层次、多角度的调查剖析，了解掌握医学高专院校的人文素质教育现状，分析总结人文素质教育对医学生成长、成才的重大影响，同时也为探索构建科学合理的人文素质教育体系提供经验借鉴和实践依据。
2.问卷调查的基本情况2.1 调查的意义问卷调查的设定与研究有利于克服医学“精于技术，荒于人文”的弊端；有利于促进医学高专院校人文素质教育，使医学高专院校人才培养的理论研究与社会岗位需求相适应，实现“全人”的培养目标。
2.2 调查的基本内容调查问卷及座谈、访谈的问题设计旨在直接或间接反应医学高专院校学生的人文素质教育情况。
包括：人文素质教育的内容涵盖；专业教学与人文教育的关系；医学高专院校学生综合素质的构成；人文素质教育与医学高专院校人才培养之间的关系。
2.3 调查范围问卷调查所选样本为河南省3所医学高专院校：漯河医专、商丘医专和南阳医专。
对其进行了人文素质教育和医学生人文素质情况问卷调查，选择的对象涉及临床医学、护理、口腔医学、药学、医学影像技术、康复医学技术、医学检验技术等7个专业。
2.4 调查方法分为问卷调查与采访调查两种。
课题研究小组全体成员分成若干采访小组，发放《医学高专院校人文教育及学生人文素质情况调查问卷》，同时采用个别访谈及师生座谈的方式。
在构建社会主义和谐社会的进程中，要求培养的医学生既要有良好的专业素质和心理素质,而且还要有广博的人文素质。
夯实医学人文素质教育，营造良好的医患和谐氛围，建立和谐融洽医患关系，促进社会和谐稳定，推动医疗卫生事业的健康发展。
党的“十八大”提出，“把立德树人作为教育的根本任务”，“加快发展现代职业教育”。
当下人才素质的高下、水平的高低，已经完全不能仅仅取决于其专业的水平和素质，而是要取决于人才的综合素质。
面对社会的挑战，只有进一步转变观念，解放思想，坚持以人文素质教育为目标，不断增强医学生对人，对生命，对患者的关爱、尊重，树立正确的人生观、价值观、从医职业观。
在医学人文实践教学中，正确树立以人为本的方法、理念和拓展人文知识视野的关系，明晰医学人文学科教育的发展思路，建立健全医学人文教育课程目标体系，加快深化高等医学教育改革，全面提升医学生人文素质和培养出新时期医药卫生人才。
1 医学生人文素质教育研究现状和意义1.1 国内外研究现状分析(1)国外研究现状。
国外一些发达国家，医学教育开展人文素质课程教育已有较多实践。
美国将原来仅注重于就业能力培养转移到注重个人终身持续发展方面来，学生入学后首先接受即人文教育，其次才能研修专业课程；法国将人文科学教育融入自然科学、工程科学教育之中。
职业院校在对学生进行专业技能培养教育的同时，还全方位拓展学生人文视野，教育内容涵盖公民教育、文化教育、智能教育等多个方面；韩国在教育目标中强调培养学生的民族文化精神，将高职院校伦理课程设定为个人伦理、社会伦理、国家伦理、伦理思想和统一课题等5个部分，培养强化学生对家庭、对社会的责任感、使命感。
在课程设置上基础医学课、临床医学课、人文社科课各占1/3。
充分认识到，在医学领域实践中，无论是从健康、疾病的概念、临床决策的过程，还是从对患者的关爱，都蕴涵着深厚的人文关怀。
可见，国外高等医学教育呈现出人文教育与专业教育逐渐融合的态势。
(2)国内研究现状。
•医学人文教育概述•医学人文教育模式•医学人文教育课程设置•医学人文教育教学实施•医学人文教育评价与反馈目•医学人文教育改革与发展趋势录定义医学人文教育是指在医学领域，通过传授人文知识、培养人文素养和技能，以提升医学生的人文素质和能力的过程。
特点医学人文教育具有综合性、交叉性和应用性的特点。
它涵盖了医学、人文、社会科学等多学科的知识，注重培养医学生对人类生命、健康、疾患以及医学伦理等问题的理解和关注，同时强调在医疗实践中运用人文知识解决实际问题。
医学人文教育的定义与特点培养医学生的职业素养提升医疗质量促进医学科学发展医学人文教育的重要性起源与发展面临的挑战医学人文教育的历史与发展课程设置模式030201教学内容设计模式教学方法应用模式讲授式教学通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，引导学生主动参与教学过程。
互动式教学研究式教学教学评价实施模式医学史医学哲学医学社会学研究医学与社会的关系，如医疗资源分配、医患关系等。
医学心理学介绍心理因素在疾病发生、发展和转归中的作用，以及心理干预的方法。
医学文化学研究不同文化背景下的医学观念、习俗和制度。
医学美学探讨医学与美学的关系，如人体美、医疗环境美等。
医学人文实践课程通过实际案例，让学生分析其中的伦理问题，提高解决实际问题的能力。
医学伦理案例分析医学法律与法规应用医学社会调查医学文化交流讲解如何将医学法律与法规应用到实际工作中，如签订医疗协议、处理医疗纠纷等。
组织学生开展医学社会调查，了解社会对医学的需求和期望。
组织学生参加医学文化交流活动，拓宽视野，加深对不同医学文化的了解。
理论教学实施整合性教学互动式教学系统性教学实践教学实施临床实践安排医学生参与临床实习，培养其人文关怀和医患沟通能力。
模拟演练组织医学人文情景模拟演练，让医学生通过模拟实践体验和反思自身行为，提高医患沟通技巧。
社区服务引导医学生参与社区服务，培养其社会责任感和公益意识。
03成立兴趣小组第二课堂教学实施01开展学术讲座02组织读书会1学生评价实施23根据医学人文教育的特点，制定包括学习态度、课堂参与、小组合作、知识掌握等多个方面的评价指标。
医德人文与课程思政以醇为例摘要：一、引言二、医德人文与课程思政的内涵三、醇的医德人文与课程思政实践1.以人为本的教育理念2.思政教育与专业教育的有机结合3.提升医学生的人文素养四、醇的经验对我国医学教育的启示1.强化医德教育2.注重课程思政建设3.提高医学教育质量五、结论正文：医德人文与课程思政以醇为例随着社会的进步和医学技术的发展，医学教育越来越注重培养具备人文素养和思想政治素质的医学人才。
醇作为一所有着良好医学教育传统的学校，在医德人文与课程思政方面取得了显著成果，为我国医学教育提供了有益的借鉴。
首先，醇的教育理念充分体现了以人为本的精神。
学校强调医学生要学会尊重生命、关爱患者，将人文关怀融入到医学实践中。
通过举办各类实践活动，让学生深刻体会到患者的痛苦与需求，培养他们富有同情心和责任感的品质。
其次，醇将思政教育与专业教育有机结合，使学生在学习医学专业知识的同时，也能够接受思想政治教育。
学校通过设置思想政治课程、组织专题讲座等形式，使学生对国家大政方针、社会主义核心价值观有更加深入的了解。
此外，醇还致力于提高医学生的人文素养。
学校注重培养学生的人文兴趣，开展丰富多彩的文化活动，提高学生的人文修养。
这样既有助于培养学生的审美情趣，也有助于他们在今后的医学实践中更好地与患者沟通，为患者提供更加优质的医疗服务。
醇的经验对我国医学教育具有重要的启示作用。
首先，我们应该强化医德教育，培养学生的道德品质和职业操守。
其次，要注重课程思政建设，将思想政治教育贯穿于医学教育的始终。
最后，要提高医学教育质量，培养更多具备人文素养和思想政治素质的优秀医学人才。
医学人文教育的重要性培养医学生的人文关怀与沟通能力医学领域的发展与进步不仅仅依赖于医学技术的提升，同样重要的是医学人文教育的培养。
人文关怀与沟通能力是医学生必备的素养，对于构建医患关系、提升医疗质量以及满足患者的需求和期望具有重要意义。
本文将探讨医学人文教育的重要性以及如何培养医学生的人文关怀与沟通能力。
一、医学人文教育的重要性医学人文教育是培养医学生全面发展的基础，远超过单纯的医学知识与技能。
在医学实践过程中，医生不仅需要具备丰富的专业知识和技术，更需要有人文关怀与沟通能力。
以下是医学人文教育的重要性的几个方面：首先，医学人文教育有助于构建和谐的医患关系。
医患关系紧密关系到医疗质量和病患的满意度。
通过培养医学生的人文关怀，使其能够更加关注患者的需求和感受，尊重患者的权益，建立与患者之间的信任与理解。
其次，医学人文教育可以提升医生的沟通能力。
良好的沟通能力是医生与患者进行有效交流的基础。
医学生通过学习人文教育，可以明确沟通目标、理解患者需求、采用恰当的语言和方式进行沟通，从而更好地解决患者的问题和疑虑。
最后，医学人文教育有助于提高医生的职业道德和伦理水平。
医学职业是一种高度责任感的职业，医生的行为和决策直接关系到患者的生命和健康。
通过人文教育的培养，医学生能够明确职业道德要求，树立正确的价值观，良好的职业道德和伦理水平将帮助医生更好地为患者服务。
二、培养医学生的人文关怀与沟通能力为了培养医学生的人文关怀与沟通能力，医学院应采取一系列的教育措施和方法，以下是几个重要的方面：首先，将医学人文教育纳入医学生的课程体系。
医学院应设置相关的人文课程，包括医学伦理学、医患沟通等内容，通过课堂教学，让医学生了解到医学人文教育的重要性，并学习相关的理论知识和实践技巧。
其次，注重培养医学生的社会实践能力。
医学生应该通过参与社会实践活动，接触社会问题，感受不同人群的需求和关切。
社会实践可以让医学生更深入地理解人文关怀的内涵，并将其运用到实际工作中。
随着社会的进步和医学的发展，医学人文已经成为医学教育的重要组成部分。
医学人文教育旨在培养医学生的人文素养，增强医学生的社会责任感和职业使命感，提高医疗服务质量。
以下是对医学人文教育的总结：一、医学人文教育的重要性1. 提升医学生的人文素养：医学人文教育使医学生具备人文关怀精神，关注患者的心理需求，提高医疗服务质量。
2. 增强医学生的社会责任感：医学人文教育使医学生认识到自己的职业使命，为患者提供优质服务，助力健康中国建设。
3. 培养医学生的职业使命感：医学人文教育使医学生树立正确的人生观、价值观，以患者为中心，为患者谋福祉。
4. 提高医疗服务质量：医学人文教育使医学生具备良好的医德医风，为患者提供全方位、人性化的医疗服务。
二、医学人文教育的现状1. 医学人文课程设置不规范：部分高校将人文教育设置为选修课，且片面地将思想政教育融入其中，导致医学人文教育流于形式。
2. 医学人文师资力量不足：医学人文教师队伍缺乏专业化、科学化和规范化，影响医学人文教育的质量。
3. 医学生人文素养有待提高：部分医学生缺乏人文关怀精神，对患者的心理需求关注不足，影响医疗服务质量。
三、医学人文教育的改进措施1. 优化医学人文课程设置：将医学人文教育纳入必修课程，确保医学人文教育在医学教育中的地位。
2. 加强医学人文师资队伍建设：引进具有丰富临床经验和人文素养的教师，提高医学人文教育的质量。
3. 创新医学人文教育方式：开展医学人文讲座、实践活动等，使医学生深入了解医学人文精神。
4. 强化医学生人文素养培养：加强医学生的道德修养、心理素质和沟通能力培养，提高医疗服务质量。
5. 营造医学人文氛围：在医院、医学院校等场所开展医学人文主题活动，弘扬医学人文精神。
总之，医学人文教育是医学教育的重要组成部分，对于提高医疗服务质量、培养高素质医学人才具有重要意义。
在今后的医学教育中，我们要不断优化医学人文教育，培养更多具备人文素养、社会责任感和职业使命感的医学人才，为人民群众的健康福祉贡献力量。
综合性实训对于学生综合实践能力培养的实践与效果发表时间：2016-03-16T10:47:50.243Z 来源：《健康世界》2015年22期作者：刘高丽[导读] 漯河医学高等专科学校提高了学生动手能力，独立分析问题、解决问题的能力。
漯河医学高等专科学校，河南漯河 462002摘要：为了提高学生综合实践技能，加强学生独立分析问题、解决问题的能力，达到从学校到医院的“无缝对接”，以某校医学检验专业为例，建立了以创新能力培养为核心的综合性实验教学模式。
提高了学生动手能力，独立分析问题、解决问题的能力。
关键词：综合性实践技能；创新能力培养；免疫学检验；高职高专高职高专院校对学生的培养目标是，培养“实用型、技术型”人才，为实现这一目标，我系在实验教学中实行以学生为主体，教师为指导的实训教学模式，建立符合认知规律的协作探索新型学习关系。
免疫学检验是高职高专医学检验专业的核心课程之一，其中实训课占总学时的40%。
传统的免疫学检验实训教学，是为理论教学服务，存在着“验证性实验多，注重实验操作步骤，而不重视实验过程的分析，轻视独立设计，独立操作，缺少反思，评价和迁移”的弊端[1]。
加强综合性实践教学，对于培养实用型人才有重大意义，结合我校实际，针对免疫学检验实训教学进行了初探改革，取得了良好的效果。
一、综合性实训项目设计实训教学的内容通过整合后，根据临床实际删除一些验证性实训项目，对于特异性强、敏感性高和操控性好的内容，如伤寒疾病的诊断，妊娠诊断HCG的测定，免疫功能IgG的测定等项目，进行优化组合，可保证了实验内容的科学性和实用性。
在实验教学的改革内容上，突出连续性，如抗体的制备，让学生自己动手制备免疫原→免疫动物→抽血、验血→抗体的纯化与效价鉴定→抗体的保存→实验结果及综合分析→临床免疫性疾病的讨论，从开始到结束不仅内容是连续的，而且方法、技术也是连续的。
抗体的制备涉及多种试剂、设备与器材，除提供的成品试剂和正常运行设备外，其余用品均由学生自行称量、溶化、PH测定、灭菌、分装等一系列制备全过程及对动物的饲养、排泄物的处理、免疫后的观察都由学生自己承担，增强了学生的责任心和动手操作能力。
漯河医学高等专科学校简介单独文件加入时间：2012-7-2 14:45:17 来源：作者：admin 点击：150974漯河医学高等专科学校是一所全日制公办普通高等专科学校，前身是始建于1924年的“（美国）安息日教会善济医院护士学校”，1957年更名为漯河市卫生学校，2004年经教育部批准正式设立漯河医学高等专科学校。
学校位于中国食品名城、国家级森林城市——河南省漯河市，校园环境幽雅，景色宜人。
学校始终坚持“面向基层、面向行业”的办学定位，秉承“以就业为导向，以教学为中心，以能力为本位”的办学宗旨，以提高人才培养质量为核心，以改革创新为动力，不断深化教育教学改革，推行“校院一体、医教结合”，创新办学模式，加快基础设施建设和教学基本建设，办学实力和办学水平不断提高，学校已成为一所以医学学科为主、工学学科及专业协调发展的高等医学专科院校。
学校被确定为“卫生部职业技能鉴定指导中心”、“河南省乡村医生培训基地”、“河南省农村卫生人员培训中心教学基地”、“护理人员（河南）国际培训中心”。
中国解剖学会临床解剖培训中心设在学校。
2007年获得人才培养水平评估“优秀”等次。
目前，学校占地面积1539亩，总建筑面积39万平方米，其中教学行政用房22.36万平方米，图书馆4.77万平方米。
教学仪器设备总值7109.4万元；馆藏图书80.2万册。
有3所直属附属医院，总床位2250张，其中一附院为三级甲等综合医院。
拥有3所教学医院以及解放军总医院、河南省人民医院、郑大一附院等151家城市“三甲”或“二甲”医院、企业为实训实习基地。
学校以三年制专科教育为主体，设置10个教学系部，2个学科、10个专业，全日制三年制在校专科生8344人。
现有在职教职工2619人(含三所附属医院)，专业技术人员2244人。
任课教师784人，其中高职称教师375人，博士、硕士学位教师351人。
专任教师562人，其中高职称教师200人，博士、硕士学位教师225人，占专任教师比例分别达到40.04%和35.59%。
导致的血的教训中，唤起药学生的责任感和使命感，有助于培养学生良好的职业道德，进一步明确药事管理对指导药学实践的重要性。
4结合专业网站知识，补充课堂教学不足药事管理学是一门实践性很强的学科，为补充课堂教学的不足，教师应给学生推荐几个专业网站，如国家食品药品监督管理局、国家药典委员会、中国医药网等，让学生借助网络实时关注药品监管的动态及学科进展。
介绍网址时可穿插介绍“http ”、“www ”及“gov ”、“org ”、“com ”的含义，这样既拓宽了学生的知识面，又增强了学生的学习兴趣。
良好的开端是成功的一半。
通过药事管理学第一课的教学设计，使学生充分认识到了这一学科的重要性，既明确了掌握药事管理知识对于药学技术人员的重要性，又增强了其学习的自觉性、主动性，也为教师今后的教学工作打下了良好的基础。
参考文献：[1]吴蓬，杨世民.药事管理学[M].北京：人民卫生出版社，2008.[2]申志英，任亚超，彭海生，等.药学生核心素质及培养策略[J].药学教育，2009，25（4）：11.[3]侯晓宁.对“执业药师”“从业药师”“药师”三师并存的几点思考[J].中国药师，2004，7（5）：397.[4]上海市人力资源和社会保障局.医药商品购销员：药品信息“百事通”[EB/OL]./200912333/2009bmfw/dzyls/dzsb/dzbz/wz/200910/t20091014_1093970.shtml ，2009-08-18.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉教学探讨卫生职业教育1医学院校英语教学现状及人文素养教育分析1.1偏重公共基础英语教学，忽视医学英语教学多年来，全国性的英语四、六级和英语Ａ级考试在很大程度上“指挥”着高校的英语教学，甚至在某种程度上成了衡量学校英语教学水平的标准。
因此，本应以培养学生基本语言能力，为专业英语打基础的英语教学似乎成了高等医学院校英语教学的全部。
