孟万忠课件

谁可以被称为中国的脊梁？列举你所知道的 人物
新课探究
目标导学一：高扬民族精神魄
愚公移山
林则徐虎门销烟
民族精神是民族的“魂魄”。一个民族要 生存和发展，就要有昂扬向上的民族精神。一 个民族如果没有振奋的民族精神，没有坚定的 民族志向和理想，就会失去凝聚力和生命力， 就难以屹立于世界民族之林。
以爱国主义为核心的团结统一、爱 好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民 族精神。
唐山大地震
汶川大地震
以爱国主义为核心的 民族精神 以改革创新为核心的 时代精神
构成了中国精神
曾在1981年和1985年世界杯、1982年和1986 年世锦赛、1984年洛杉矶奥运会上夺得冠军，成 为世界上第一个“五连冠”，并又在2003年世界 杯、2004年奥运会、2015年世界杯、2016年奥 运会、2019年世界杯五度夺冠，共十度成为世界
方志敏
1899年生，江西省弋阳县人。1924年3月转入中国 共产党。1935年1月27日在江西玉山陇首村被俘。被捕 那天，两个国民党士兵搜遍方志敏全身，除了一块怀 表和一支钢笔，没有一文钱。诚如方志敏所说：“清 贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多 困难的地方！”在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他 正气凛然，坚贞不屈。1935年8月6日在江西南昌下沙 窝英勇就义，时年36岁。
• ②是当代中国人评判是非曲直的价值标准。 • ③凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发
展中国特色社会主义的价值导向，又是实现中华 民族伟大复兴的价值引领。 • ④促进人的全面发展，引领社会全面进步。
4.社会主义核心价值观的内涵：（是什么）
建设什么样的 国家
建设什么样的 社会
培育什么样的 公民
点击图片播放视频：《平“语”近人》国家需要核心价值观个人 需要良好品德

第二十七页，共40页。
思考：人类改造世界(shìjiè)的表现
人能够制造出自然界原本没有的东
西，说明天荒了漠什堑科(么ht三技iuā？ān峡改nqgi工变àmnò世程))变变界通良途田
第二十八页，共40页。
学习目标二：自主阅读课本P39-40的相关知识(zhī shi)，
理 例解说人明是意怎识样对在人学意体习识生的理(x指活u导动é下的x改作í)目造用客。标观世二界的，并能举
水
你理解了吗？
岩
滴
石
石
(y
穿
án
(sh
u葵ǐ d花ī s(hkí cuhíh
uā)
sí风化狗条件 反h)
射
n1向日、) 这些现象体现了一切物质具有什么特性？ 2、有生命物质具有哪些反应形式？
第四页，共40页。
（1）意识是自然界长期发展的产物
是意识(yìshí)产 生的物质基础
是意识产生的生 物学前提
能产生意识的。√
5. 鬼神观念也是客观存在在人脑中的反映√。
6. “日有所思，夜有所梦”，不管梦境多
么离奇，它也是对客观存在的反映。√ 第十九页，共40页。
质决定(juédìng)意识的原理及方法论
原理：物质决定意识(yìshí)，意识(yìshí) 映。 方法论：这一原理要求我们必须坚持一 切从实际出发，实事求是，使主观符合 客观。
的关系
第一页，共40页。
第五课 把握思维(sīwéi)的奥 妙
第一框 意识(yì shí)的本质
第二页，共40页。
学习目标一：在老师的指导下，通过阅读教材P35准确 理解意识是物质世界(shìjiè)长期发展的产物。
如何理解意识是物质世界(自然界 和人类社会)长期发展(fāzhǎn)的产 物？

这些年，黄英先后登台纽约大都会歌剧院、丹麦国家歌剧院、德国科隆歌 剧院，主演过《蝴蝶夫人》《法斯塔夫》《弄臣》《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》 《玫瑰骑士》等多部歌剧，但相较于这些大部头歌剧，黄英形容，唱一首两三 分钟的艺术歌曲更难。
第三十三页，共35页。
凭着二十多年的演唱经验，黄英总结，歌唱演员的天赋很重要，占了七八 成，另外两三成全靠自己努力、找好老师、遇到伯乐、抓住机遇才能出得来， 出头后怎么稳定在高处状态，继续进步，又是一件难事。问她自觉现在的自己 处在哪个阶段，“我可以不谦虚地说，almost 炉火纯青。”
第五页，共35页。
—— 方孝孺 —— 鲁迅
——孟德斯鸠 —— 张廷玉
[知识·梳理]
第 1 步读准字音——千言万语总关音
良鄚．(mào)
跗．注(fū)
惊骇．(hài)
抚膺．长叹(yīng)
鸡豚．狗彘．(tún zhì) 酒垆．(lú)
并辔．(pèi)
同舁．而入(yú)
涿．州(Zhuō) 沽．酒(gū) 啖．饭(dàn) 琅．玡．王(Láng yá)
第二十二页，共35页。
【答案】 本文运用了大量对比的写法。如刘东山行路前的夸耀与路中绝 望形成对照，结尾视来人心惧与稍后的得金大喜形成鲜明对照，少年的智勇和 狡黠与东山的自负、软弱形成了鲜明对比。
第二十三页，共35页。
பைடு நூலகம்
[助读·参考译文] 刘东山，明世宗朱厚熜时京城地区的捕快，住在河间府交河县，发箭从不 落空，自称“连珠箭”。三十来岁，厌恶这种职业，深以为苦。年底，赶着几 头骡马，到京师转卖，得到一百金。成交后，他到顺城门雇骡，回来的路上， 碰到一个熟人，就告诉他这次进京的情况。那人对东山说：“近来盗贼经常在 良乡、鄚县一带活动，你带着这样多的款项，怎么独来独去？”东山眉飞须动， 唇齿开张，伸出右手大拇指，笑着说：“二十年弯弓追捕，这次做最后收拾， 一定不辱没名声。”那人自愧讲错了话，珍重道别而去。

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长度度量单位
这种大小的物质
纳米自清洁技术 碳纳米管
纳米管储氢气
纳米吸波材料
探测雷达波
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ái zhèng jiàn kāng bāo jí
癌症
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细胞
lǜ zào xū
死亡率
病灶 需要
疾病
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造就‘有理想、有道德、有文化、 有纪律’的德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
（一）、落实我国教育目的时要 特别注意的几个方面；即“教育 目的”中对所要培养的人的质量 标准和规格要求的内涵是什么呢？ 即人才素质的内容有哪些？
创造精神；实践能力；开放思维； 崇高理想。
GOTO新问题
创造精神
幻灯片实例教学
——王时忠
2002年3月21日
第五章 教育目的
第三节 我国的教育目的
教学目标
一次
二次
十次
教学
教 三次
九次
内容
学 四次
八次
教学难点重 五次 点六
七次
次
GOTO新授课
教导 学入 实 录
QUIT
［教学目标］：
1、理解我国教育目的的制 定与落实；
2、培养学生的批判性思维；
3、了解在日常教学中如何 落实国家的教育方针。
“实然的教育目的“（它正在被实践、 被应用、被操作，对人们的教育行为起 着直接的调控作用）（教育的具体目 的).
项目
外在 的
教育 目的
内在 的
教育 目的
教育目的的级别 可能厘定教育目的的主体
1、 行政或立法机构
教 育 系 统 2、 教育行政机构
（含子系统）的 3、 教育团体
教 育 目 的 4、 实力集团
［教学内容］：
掌握我国教育目的； 我国教育目的的落实。
［教学重点］
本课时内容既是本节的重点， 又是本章的重点；可谓是 “重中之重”。
［教学难点］
落实我国教育目的必须正确处 理的几个关系。
复习导入：
1、什么是教育目的？（教材96页，思考题1）。 A：教育目的是教育主体对于其所希望达成的

02
03
积累生活经验
生活中的点滴细节都蕴含着丰富 的文化内涵，考生应多观察、多 思考，将生活经验转化为文化常 识。
04
03
内外结合：课堂学习与课外阅读
课堂学习中的文化常识积累
1
认真听讲
在课堂上，老师会讲解许多与文化常识 相关的知识点，包括文学、历史、哲学 、艺术等方面的内容。学生应该认真听 讲，做好笔记，及时复习。
高考语文大二轮复习课件 第五章提分点一重牵引内 外结合推断文化常识的含
义
汇报人：XX 20XX-01-23
目录
• 引言 • 一重牵引：文化常识的重要性 • 内外结合：课堂学习与课外阅读 • 推断文化常识的含义：方法与技巧 • 高考真题解析：文化常识考点与答题技巧 • 模拟训练与实战演练
01
引言
复习目的与要求
关注当时的社会现象和热点问题，理解文化 常识与社会现实的联系和影响，从而推断其 在文章中的具体含义。
05
高考真题解析：文化常识考点与答 题技巧
历年高考真题回顾与总结
2022年全国卷Ⅰ第15题
考查古代文化常识，涉及古代官职、地理、 礼仪等方面的知识。
2022年全国卷Ⅱ第11题
考查古代文化常识，涉及古代文学、历史、 艺术等方面的知识。
了解古代书法、绘画、音乐、舞蹈等 艺术门类的基本知识，如书法的五种 字体、绘画的题材和技法等。
文化常识考点分析与归纳
古代科技知识
了解古代重要科技成就和发明创造， 如四大发明、浑天仪、地动仪等。
古代哲学思想
了解古代重要哲学流派和思想家的基 本观点和思想体系，如儒家思想、道 家思想、法家思想等。
答题技巧指导与示例
借鉴他人观点
参考他人的解读和观点，对文章中的文化常识进行推断和理解。

——《诗经·秦风·无衣》
知识回顾
zāo kāng
“贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂”出自南
yè
朝·宋·范晔《后汉书·宋弘传》，说明了宋弘是 一个___不__贪__富__贵__，__珍__惜__夫__妻__患__难_真__情____人。
学习新课
第18课 识大体 顾大局
学习目标
1.诵读课文，理解“心有大局，甘愿付出”这一传统传统美德。 2.学习“晓事明理”中李典不计个人得失、以国家大义为先的事 迹，进一步理解“识大体顾大局”这一道德准则。 3.在学习生活中，自觉践行“识大体顾大局”，始终把集体利益 国家利益放在首位。
《史记》记载中的春秋五霸
齐晋
秦
桓文
穆
公公
公
宋
楚
襄
庄
公
王
说一说
这些人物是如何成为霸主的？
齐晋 桓文 公公
楚
吴
越
庄
王
王
王
阖
勾
闾
践
任用管仲进行 改革，富国强 兵，九合诸侯
在城濮之战 打败楚国
打败晋国， 任用孙武和伍子 问鼎中原 胥，奋发图强，
打败楚国
卧薪尝胆， 消灭吴国
说一说
这些人能成为霸主的共同特点是什么？
李典是识大体、顾大局的人？
张
辽
李典深明大义，在国家利
益面前，放下个人私怨，响应
张辽出城迎战、主动出击的意
见，与张辽联手，打退了吴军，
守住了城池。
广闻博识
齐晋 桓文 公公
第18课 识大体 顾大局
春秋五霸
楚 庄 王
“春秋五霸” 指的是谁？
吴
越
王
王
阖

建筑水平高超。
第八页，共26页。
本 (2)智者学派产生的社会根源是什么？
学
案 答案 经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅
栏
目 开
典民主制的繁荣。
关
第九页，共26页。
探究点 2 智者学派的思想主张
材料 “关于神，我既不知道他们的存在，也不知
本 道他们的不存在。”
学
案 栏
“事物的好坏优劣是什么？要以人的感觉为标准。
目
开 一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，
关
它就是热的。风本身无所谓冷热。……”
——普罗塔戈拉
第十页，共26页。
思考
以上材料反映了智者学派怎样的观点？如何评价？
答案 (1)观点：否定神的意志是衡量一切的尺度；
本 学
人是万物的尺度，每个人都应该有自己的道德标准。
案 栏
(2)评价：①积极性：树立了人的尊严和权威；否定
开
关 点，相反是对这一观点的完善、发展，进一步体现
了人文主义精神。
第十四页，共26页。
【深化探究】
探究点 苏格拉底的思想
材料 “雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝
勉我遇到的每一个人……有思想力的人是万物的尺度。……
本
学 案
你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。……
栏
目 这就是我的教义。”
案 栏
2．智者及其言论特点
目
开 关
(1)人物：教授雄辩术和修辞学的教师。 (2)特点：言论内容和辩论方式完全从 个(gè人rén的)
角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义；
注重 实利(，sh以íl逻ì) 辑方法作为辩论的工具；怀疑

14.又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故
又名“鬼市”云。
译：我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集
市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人 们又管它叫“鬼市”。
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《山 市》
结构层次：
全文共14句，可分4个小层次。
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第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景 之一，而且几年不能见到一次。
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文言文翻 译 1.奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。
奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但 译： 经常好几年也不出现一次。
2.孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸
《山 市》
主页
下页
起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。 （有一天）孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上 译： 喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立 起来，高高地直插青天，（大家）你看我，我 看你，又惊奇又疑惑，心想这附近设悬念，唤起 读者强烈的好奇心。
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《山 市》
写作特色：
上页
主页
下页
1.你觉得<<山市>>在写作上有什么写作特色？
层次清晰
•文章写山市蜃景的变化以时间为序，恰当地使用了
表示时间的词语，如：忽、无何、未几、既而、逾 时、倏忽等，把山市的变化写得极有层次。
12.而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
译：（低层）楼上的人们来来往往，各干各的事情，
有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。
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文言文翻 译
《山 市》
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主页
13.逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如
高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。

i 0
可假定流入节点的电流为正，流出节点 的电流为负；也可以作相反的假定。
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KCL通常用于节点，但是对于包围 几个节点的闭合面也是适用的。 例：列出下图中各节点的KCL方程
i1 i2 i3
c a + i4 b i5 us － i6
解：取流入为正 节点a i1－i4－i6＝0 节点b i2＋i4－i5＝0 节点c i3＋i5＋i6＝0
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图示电路 （1）电路的支路 数b=3，支路电流 有i1 、i2、 i3三个。 （2）节点数n=2， 可列出2－1=1个独 立的KCL方程。 节点a
i1
R1 + us1 － Ⅰ
a
i2 i3
R3 Ⅱ R2 + us2 －
b
i1 i2 i3 0
（3）独立的KVL方程数为3－(2－1)=2个。 i1R1 i3 R3 u s1 回路I 回路Ⅱ
电压源
u Us O t
电流源
i Is O u
us + － U s + －
is
跳转到第一页
2．受控源
（1）概念
受控源的电压或电流受电路中另一 部分的电压或电流控制。
（2）分类及表示方法 VCVS VCCS CCVS CCCS 电压控制电压源 电压控制电流源 电流控制电压源 电流控制电流源
R3 e us2 － R2 + d
+ us1 －
图示电路有3条 支路，2个节点， 3个回路。
b
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1.3.1 基尔霍夫电流定律（KCL）
表述一 在任一瞬时，流入任一节点的电流之和必 定等于从该节点流出的电流之和。
i入 i出