6.1力

初中物理新授课“教案、学案一体化设计”课型新授课题力及其作用效果课时 1教学目标知识与技能：知识与技能(1) 知道力的概念和力的单位。

(2) 知道力的三要素，能用示意图表示力。

过程与方法：(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2) 了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感态度(1) 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教法通过创设教学情境，提出问题，实验探究，亲身感知，合作交流得出。

学法实验探究、认真观察思考、合作交流贯穿课堂始终。

教具磁铁、与铁球钢丝学具学案、实验探究器材教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计一、情景导入二、问题探究1、力、物体运动状态2、力与形变观察与思考：一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力。

力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。

也是物理学中一个重要的概念。

这一节我们就来探究有关力的一些知识。

动手做一做：. (1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)(2)学生用图6-1-1所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？(3)学生看课文图6.1-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。

②足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。

引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态改变情况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态改变的情况。

由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。

.(1)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化。

教师展示问题，激趣引题。

在教师的引导下，学生以组为单位自己做实验，通过观察和思考得出结论。

教师引导，学生提问，学生回答，让学生活学活用。

学生认真观察，思考得出3、力的单位4、力的三要素5、力的示意图(2)学生看课本图6.1-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。

第一节力知识与技能记住力的概念；知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。

过程与方法通过实验操作感受力的相互性；通过常见事例和实验认识力的作用效果。

情感、态度与价值观关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。

重点力的概念与力的作用效果。

难点理解物体间力的作用是相互的。

演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。

一、新课导入我们这一章中要学习一个新的物理概念——力。

力是生活中常用的一个词，用在不同的地方会有不同的含义。

你能说出多少个关于力的词语？组织学生讨论，引导学生回答。

如力量、力气、身强力壮等。

在物理学中研究的力有确切的含义，物理学中力的概念，是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。

二、新课教学1．力是什么在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。

学生讨论回答，人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；人用脚踢足球用了力；人拉锯子锯木头用了力；运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力；渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力等。

演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引。

以上的实例与演示实验说明了什么？或你得出了什么结论？请大家阅读课本中第102页第一自然段。

物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的相互作用。

人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来。

讨论、交流后得出：力是一个物体对另一个物体的作用。

其中的一个物体叫做施力物体，另一个物体叫做受力物体。

2．力的作用是相互的实验探究：请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉？是什么原因造成的？学生动手实验探究，教师巡回检查。

6.1力及其作用效果导学案A[学习目标]1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识 2．知道物体间力的作用是相互的3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状 4. 知道力的三要素并会画力的示意图[学习重点]1. 力的作用效果2. 力的作用是相互的[学习难点]理解力的作用是相互的 ；会画力的示意图[学习过程]一、力的作用效果1、同学们看演示实验回答下列问题： 磁铁靠近小铁球时，发生了什么现象？若将磁铁放在运动铁球的正后方时，会发生什么现象？将磁铁放在垂直于小铁球运动轨迹的位置时，会发生什么现象？2、观察下列几幅图画回答下列问题：高速飞行的网球撞上网球拍，使网球拍的 撑杆跳运动员对撑杆施力，使撑杆的 ______发生 ________ 发生了改变。

了改变。

由上述内容可知：力可以使物体的______发生改变二、影响力的作用效果的因素---力的三要素1、手用力压气球时，气球的形状改变程度就大，手轻轻压气球时，气球形状改变的程度就小。

可看出力的 能够影响力的作用效果。

2、手推门，们能够关闭，手拉门们能够敞开。

可见力的 ________ 能够影响力的作用效果。

3、推门的时候，推力作用到离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。

可见，力的 也能够影响力的作用效果。

概括：力的________ 、________和 ________都影响力的作用效果因此它们称为力的________。

三、力的概念 1由左边所述内容可知：力可以使物体的___________发生改变以上所述现象都有力产生，可见力是：一个物体（施力物体）对另一物体（受力物体）作用．． 时就会有力产生，因此力是_________________________ 符号：F 单位：____ 简称：_____ 用字母_____表示 思考：两个物体不接触时能发生力的作用吗？两个物体接触时，一定有力的作用吗？2、想想做做：1）、用你的左手拍右手：施力物体是________ 受力物体是________ 左手什么感觉？2）、用红气球压绿气球，施力物体是________ 受力物体是________ 为什么红气球也扁了？由此可知，一个物体对另一个物体施加力的同时也会受到后者对他的反作用力。

6.1 怎样认识力—沪粤版八年级下册物理说课稿一、教学目标1.了解力的概念及其作用；2.理解力的计算公式及其意义；3.掌握力的单位换算方法；4.掌握力的合成与分解方法；5.进一步理解力的平衡和力的平衡条件；6.提高学生动手实践能力和合作学习能力。

二、教学重点1.力的概念、计算公式和单位换算；2.力的合成与分解；3.力的平衡及平衡条件。

三、教学难点1.力的合成与分解的实际应用；2.力的平衡条件的理解。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过问题导入的方式，激发学生对力的认知和兴趣。

教师可以出示一些力的实际应用场景的图片，例如推车过坡、竹竿移动桶等，让学生讨论这些情景中都存在哪些力的作用和影响。

在学生回答的基础上，引导学生了解力的概念。

2. 概念讲解（15分钟）在导入部分的基础上，教师对力的定义和作用进行讲解，以及力的计算公式的推导过程。

教师可以通过具体的实验或示意图，引导学生理解力的计算公式与实际情况的关系，并强调力的大小与方向的重要性。

3. 单位换算与量纲分析（15分钟）教师引导学生回顾力的基本单位，并带领学生进行一些力的单位换算的练习，例如千克力和牛顿的换算。

在此基础上，教师进行力的量纲分析的讲解，帮助学生更好地理解力的概念和计算方式。

4. 力的合成与分解（20分钟）教师通过示意图和具体实例，引导学生学习力的合成和分解。

教师可以先介绍两个力的合成计算公式，然后通过实际情景进行练习，加深学生对该知识点的理解。

接着，教师对力的分解进行讲解，并进行实例演练，帮助学生掌握力的分解方法。

5. 力的平衡与平衡条件（25分钟）教师引导学生回顾前面所学的力的概念、计算公式和合成分解，然后带领学生学习力的平衡和力的平衡条件。

通过示意图和实例的呈现，教师解释如何判断力是否平衡，并结合学生的实际生活经验进行解释。

教师鼓励学生多参与讨论，提高学生的合作学习能力。

6. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并安排学生进行课后拓展练习，巩固所学知识。