小学语文《制作年历》教学设计与教学反思

《制作年历》教学反思（5篇范例）第一篇：《制作年历》教学反思《制作年历》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《制作年历》教学反思 1年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。

一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。

1、“制作年历”数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。

由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。

2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。

为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步“布局设计”放在课前。

课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。

然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。

其次，对于第三步“完善加工”，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。

这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。

具体如下：开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。

《制作年历》教学反思◆您如今正在阅读的«制造年历»教学反思(1)文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«制造年历»教学反思(1)年、月、日的知识包括着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中微妙无量，先生十分感兴味，在教学时可以引导先生从中发现许多规律。

一末尾先生看法年、月、日，自主寻觅年、月、日之间的关系，都需求应用年历，而年历的构成、各月之间的联络、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些知识关于先生继续学习有很大协助，于是我设计本节课的第二个环节：制造年历。

1、〝制造年历〞数学活动，先生受益多多本课教学设计，既让先生稳固了所学的年月日知识，又停止了知识的拓宽，并与手工休息、美术、语文〔诗词〕等学科融合，让先生在综合化的学习中，感遭到数学与生活的联络，享遭到数学学习的乐趣和成功的体验〔我也能制造年历！〕。

由此可见，经过这样的实际活动，先生的受益是多方面的。

2、数学活动的宗旨首先是〝数学〞的，千万不能偏离在设计中，我留意到一个效果：那就是其中的〝数学〞的东西是不是太少了？由于它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。

为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步〝规划设计〞放在课前。

课前，我就让先生搜集资料，经过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。

然后，我又大胆放手让停止规划设计，并把要画的画、要填写的诗词等停止先期处置。

其次，关于第三步〝完善加工〞，有些同窗课堂下去不及完成，我鼓舞他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还经过评选，让先生看到自己的收获，体验制造的成功体验。

这样做的目的只要一个，就是让先生把更多的时间花在〝数学〞下去，以重点完成第二步〝制造年历〞。

详细如下：末尾，我经过布置一定时间的温习，让先生更好地稳固所学的知识，也为下一步制造年历打下了基础。

在制造进程中，我留意采用〝由扶到放〞的教学战略，重点停止一月份和二月份的表格填写。

《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。

一节课上完，感觉还是颇多的。

通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。

这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。

这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。

这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。

虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。

2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。

3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。

《制作年历》教学反思9篇《制作年历》教学反思 9篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《制作年历》教学反思 1课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。

每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。

由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。

在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。

下面是我对本课教学的几点反思。

一、提问启发、产生制作需求。

在教学过程中，我从学生比较感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对”，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好办法？”“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？”，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。

以提问的方式，调动学生课堂的参与性，并积极探索帮助喜羊羊解决问题，启发了引导学生打开智慧这扇大门，营造了良好的学习氛围。

二、教给方法，主动建构。

制作年历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，是现代数学教学观内涵的具体展现。

通过“设疑、交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作年历的方法。

在教学过程中，通过观察，了解年历的特点，突破如何确定每个月的第一天是星期几这一难点，为下面制作年历做好准备。

在制作过程中，先一起来探讨20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，归结出两个要点：确定每月的第一天，想这个月有几天。

《制作年历》教学反思张文亮老师执教的《制作年历》一课，通过巩固旧知（年、月、日）、合作探究（2人小组活动）、成果分享三个环节的教学过程，目的是：既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。

听后反思如下：教师能树立新颖的教学理念。

本节课从教学设计及教学效果来看，教师能以新课标指导自身的教学行为，教师教学《制作年历》一课，能把握住数学学科教学特点，即数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离。

《制作年历》一课本身是一个数学教学课程，因此教师把重点放在学生能正确制作年历上来，至于布局设计，美化加工仅次之。

这一点，教师在第二次教学本课时思路十分清晰，既抓住了让学生能正确地制作年历这一重点，又通过美化，使作品更为美观。

教师能突出学生的主体地位，通过知识迁移、分工合作，让学生积极参与、主动探究。

首先，教师通过对年、月、日复习，（1）一年中大、小月怎样分，大月是几天？小月是几天？（2）2010年12月31日是星期几？（3）2011年1月1日应该是星期几？（4）2011年2月份有几天？（28天），既巩固所学的知识，又为新授制作年历打好基础。

其次，教师克服第一次教学时过于“粗放”的不足，在第二次教学时采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。

因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的头一天（1月1日）和最后一天（1月31日）填到相应的星期几；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意2 011年的2月份共有几天？（是28天，而不是29天）。

然后通过3至6月份的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，最后通过同桌合作，共同完成7至12月份的填写，并美化之。

从师生共同探究，示范（1、2月份）的填写后，学生初步掌握了填写年历的正确方法，就很快地完成了年历的制作，目标的达成度较高。

教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。

二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。

三、教学难点制作年历的流程和步骤。

四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。

五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。

2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。

3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。

4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。

教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。

5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。

同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。

六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。

七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。

同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。

《制作年历》教学反思1《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成局部，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。

一节课上完，感觉还是颇多的。

这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。

这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。

虽然这节活动课上的比拟顺利，但我也感到有好多缺乏：1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没到达这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。

2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。

3.我的教学语言还比拟贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。

《制作年历》教学反思2课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。

每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。

由于制作年历是一项实践活动，在实践中稳固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践〞的角度来“演绎〞年、月、日的知识。

在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。

下面是我对本课教学的几点反思。

一、提问启发、产生制作需求。

在教学过程中，我从学生比拟感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对〞，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好方法？〞“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？〞，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。

制作年历教学反思教学背景近年来，随着社会的发展和科技的进步，越来越多的人开始注重自我管理和时间规划。

在这个背景下，制作年历成为了一种常见的方式，用来记录重要的日期和安排日程。

因此，许多教育机构也开始将年历制作作为一项常规活动，以培养学生管理时间和规划生活的能力。

本篇文章将对我在一次年历制作活动中的教学反思进行总结和分析。

教学过程本次年历制作活动共有40名学生参加，年龄在12-14岁之间。

活动开始前，我向学生们简要介绍了年历的定义、作用和制作方法，然后分组让每个小组选择一个自己喜欢的主题，如动物、运动、电影等，用这个主题作为年历的设计元素。

我鼓励学生们发挥自己的创意和想象力，设计出个性化的年历。

接下来的几周时间，学生们团队合作，共同完成了年历的设计和制作。

他们首先进行了线框图的绘制和其中各项要素的标注，然后选择适合主题的图案和颜色搭配进行填充和排版。

最后，他们通过尝试不同的打印技术，确定了最佳的印刷效果和纸张材质。

在整个过程中，我始终处于指导和辅助的角色。

我根据学生的水平和理解能力，不断调整讲解的重点和难度。

我鼓励学生独立思考和自由表达，同时及时给予肯定和建议。

在遇到问题和困难时，我引导学生们通过借鉴他人的经验和寻求他人的帮助来解决问题。

教学成效通过这次年历制作活动，学生们不仅掌握了年历制作的具体步骤和技能，还进一步培养了自我管理和团队协作的能力。

在实践中，他们学会了如何发掘自己的创意和想象力，并以实际行动去落实这些想法。

在团队协作中，他们体验到了相互信任、尊重和支持的重要性，也让他们更加理解了合作的建设性和意义。

此外，本次活动还帮助学生发现和发展了自己的兴趣爱好和潜能。

例如，通过年历制作，他们可能发现自己对设计、绘画、印刷等方面有天赋和兴趣，进而在这些领域进行更深入的探索和发展。

这些能力和潜能的发掘和培养，不仅有助于学生个人的成长和发展，也为未来的职业发展和创业奠定了基础。

教学反思对于本次年历制作活动，我认为教学反思的主要内容可以分为以下几个方面：教学目标的明确和精准在制定教学计划时，教学目标的明确和精准是至关重要的。

实践活动教案制作年历一、活动目标1. 让学生了解年历的组成部分和制作方法。

2. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。

二、活动准备1. 纸张、彩笔、剪刀、胶水等制作工具。

2. 参考资料：年历模板、节日信息等。

3. 教学课件或黑板。

三、活动过程1. 导入：教师简要介绍年历的起源和作用，引导学生关注年历的组成部分。

2. 讲解：教师讲解年历的组成部分，如日期、星期、节日等，并展示一些典型的年历模板。

3. 示范：教师选取一个简单的年历模板，现场演示制作过程，引导学生注意排版、字体选择和颜色搭配等细节。

4. 制作：学生分组合作，根据讨论确定的主题和设计思路，开始制作年历。

教师巡回指导，解答学生疑问，提供建议。

5. 展示：每组选出一个代表，向全班展示本组的年历作品，并介绍制作过程中的心得体会。

6. 评价：教师组织学生对各组作品进行评价，评选出最佳设计、最佳创意等奖项。

四、活动延伸1. 学生可以继续完善自己的年历作品，增加个性化元素，如名言警句、兴趣爱好等。

2. 鼓励学生将制作的年历用于实际生活，如贴在房间墙壁上，提醒自己关注时间、规划生活。

五、活动反思六、活动准备1. 收集各个月份的特殊日子信息，例如：国际妇女节、植树节、国际劳动节、儿童节等。

2. 准备打印纸、彩笔、剪刀、胶水、订书机等制作材料。

3. 为学生提供不同风格的年历模板作为参考。

4. 准备展示用的白板或布告板，以及便签纸供学生展示和评价。

七、活动过程1. 分组合作：学生自由组合成小组，每组选择一个特定的主题进行年历制作。

2. 主题讨论：每个小组讨论他们选择的主题，并决定如何将主题融入到年历设计中。

3. 设计草图：小组成员共同设计年历的草图，包括每个月的日期、星期以及特殊日子。

4. 制作年历：小组成员分工合作，根据草图开始制作年历，确保主题的元素得到体现。

5. 完成与展示：每个小组完成年历的制作，并在课堂上进行展示，解释他们的设计理念和主题。

八、活动评估1. 内容评估：检查年历中日期、星期和特殊日期的准确性。