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2011-2012学年第一学期信息技术期中教学工作总结民和高级中学***2011年11月前半学期，我基本上来说是比较顺利地完成了工作任务任务。
从教学上我主要做了以下一些工作：（1）在这学期的教学工作中，我着重抓学生通过互联网获取、处理信息能力的工作。
（2）做到了教学工作能有条不紊地顺利进行下去，使得信息技术理论知识和操作要领得以传授给学生。
（3）我查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学资料、教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。
（4）我校的学生在信息技术方面的情况比较特殊，因为农村学生和县城学生参差不齐，与其它学科不同的是，这些农村学生在以前对电脑接触较少，甚至不知道开、关机的方法，怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，我进行了“互帮带”的模式，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。
（5）在教学之余，我也注重自身发展进步。
从互联网上下载了很多资料供自己学习。
从行动上，学电脑技术、教学技能等。
（6）做好机房维护工作，争取每节课每台机器都能正常运行，及时处理故障，保持室内卫生。
除了教学工作外，我也积极完成了学校安排的各项工作。
虽然在自己的主要工作上没有出现大的失误，但还是有许多做得不到之初，主要是上班迟到的情况，以后努力改进。
建议：1、机器配置落后，数量不够：（1）我校方正、浪潮两机房微机使用时间已久，机器配制落后，虽说坏了可以修，但速度越来越慢，学生性急，乱捣腾两下就死机了，建议尽快更换。
（2）每班有60个学生，机房机器每台能正常使用也就35台，每节课20多个学生无法接触电脑，建议增加机器数量。
2、计算机教师缺乏必要的工具，这些年来一直是自己买了为公所用，去年也只给配备了螺丝刀和钳子，安装系统的光盘一直以来是自己刻录自己用，除了自己笔记本电脑所带的刻录机，学校虽然有一刻录机，但并不能随时方便使用，手头缺乏大容量u盘，用到了如果自己没有也得到处借用，每次有高考报名等任务得到处借打印机。
教科室期中工作小结半学期来，学校教科室在校长室的直接领导下，在各职能部门的通力合作下，通过全体老师的关心支持，如期完成部分工作目标。
一、务实校本研修，全面提高教育教学质量。
教科研工作的根本任务不是为取得教科研成就，而是为了教育质量的。
为了帮助教师在新课程改革实验基础上进一步提升,我们把新课程改革与校本研修有机地结合起来,本学期，我校以"同课异构"这种新的教学模式为重点研修对象,采用理论知识自学研修---教学片断竞赛---集体听课---专家评课---团队研修的方式大力加强了校本研训的力度，取得了一定的效果。
一、积极搭建平台，努力为教师的专业成长铺路。
学校教科室积极做好在教师中的宣传、组织和发动工作，严格把好质量关，组织教师参加各级各类论文评比。
目前，学校教科室已组织教师参加各级各类论文评比已达六次，选送论文近一百篇。
其中在2010年全市职教优秀论文评选中，我校选送的论文，共有62篇获奖，其中一等奖3篇，二等奖22篇，三等奖37篇。
呈现了以下几点新的变化：一是教科研成果质量明显提高。
在获奖论文中，我校一等奖获得率占37.5%，二等奖获得率占40%，三等奖获得率占55%。
相关获奖率在兄弟学校中均居领先。
二是教师从事教科研活动的热情明显高涨，在教育科研的高度、难度、深度、广度和效度方面有了显著的变化。
我校本次获奖论文涉及语文学科8篇、数学3篇、英语10篇、德育5篇、体育4篇、旅游服务类9篇、机电制造8篇、财经类5篇、计算机5篇、管理类5篇。
三是学校教科研格局逐渐合理化。
本次我校获奖论文中，中年教师占了50%，青年教师占了近45%，学校教科研呈现以中青年教师为支柱、后继有人的合理格局。
同时，学校还积极搭建平台，组织教师论文发表。
目前学校已选送13位教师的论文在《中等职业教育》杂志上等待发表。
二、科学规范管理，做好课题引领工作。
学校通过召开教研组长会议、邀请专家来我校指导等形式，多项举措营造教科研氛围。
四年级期中测试分析杜锣平期中考试已经结束了。
本学期主要执教班级及学科是四年级数学，全班数学平均成绩68.1分，优秀率10.5%，及格率71%，三率和仅为163个点，与要求差了7个点。
可以说，这是一场失败的战争。
之后，本人分析了本次测试失利的原因，总结如下：从试卷看，涵盖的知识内容全面，重视了基础知识和基本技能的培养，而且题型丰富，深浅难易适度，但有两点本人不是很认可，1.试卷版面设计不是很合理，有题目排版位置欠佳，导致部分学生漏做，如第五大题第三小题的画图，该题目我很肯定我班的学生都能完成作图，但该题目太靠近底线，我班有近5位学生未做，之后究其原因是没有看到；2.有个别解决问题出的太过刁钻，甚至脱离了实际，如综合应用第四题，两城市之间的距离本身应该用千米来衡量，条件当中也用到了千米，却在问题中转换成了米，导致我班半数以上的学生未能转换从而失分。
第二题也用到了单位转换，但它合情合理。
从学生答卷上看地，学生分析应用题的能力有所提高，读写亿以内数部分掌握得不错，这两部分的失分率很低；不足之处学生对计算能力仍需加强，四年级学生，已经学习了多位数乘多位数乘法，但对加、减法计算仍没有达到熟练准确，部分学生乘法口诀还不能脱口而出，导致计算不准确，以及在解决应用题时，因计算错误而全题被扣分，不得分。
还有个别学生有审题不认真现象或丢题现象。
从上面的情况上看，注意培养学生的计算能力和学生良好的学习习惯是今后教学中的重中之重。
个别学生的思维能力、观察能力也有待于提高。
由于存在上述问题，在今后的课堂教学中，要锻炼学生的思维、口头叙述的能力和动手操作的能力，培养训练学生的计算能力，注重分层次教学,让学生各有所得，发挥其所长。
为了提高课堂教学质效，培养学生认真听讲、积极动脑思考问题、大胆表达自己见解的好习惯。
我们应该及时调控课堂，发现问题、解决问题。
激发学生学习数学的兴趣，及时鼓励并关注学生，加强对学生的养成教育。
根据学生年级特点，每天进行小组竞赛等活动，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力和灵活运用知识的能力。
在2011年秋期中考试小结会上的讲话覃发友老师们、同学们：大家好！在这个已有寒意的季节，我们欢聚一起，召开2011——2012学年第一学期期中考试总结表彰大会。
首先，让我们向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢！向勤奋学习、追求上进的同学表示亲切的问候，向在本次期中考试中获得奖励同学们表示热烈的祝贺！本学期开学以来，全校教师积极努力为给在座的同学们创造一个良好的学习环境做出了不懈的努力，通过月考、抽考检查同学们在前行道路上留下多少足迹。
同学们，经过这半学期的学习，你们都取得了一定的进步，在自己的人生道路上迈出了坚实的步伐。
令人感到高兴的是，在你们中间涌现出了一批像谭维、刘阳、陈柳、康晓凡、蒋旻玲、张书等等一大批学习刻苦、成绩突出的优秀学生。
他们在课堂上、班级中、校园里播撒下了辛勤的汗水和聪明才智，获得了骄人的成绩，也赢得了广大师生的普遍认可和赞誉。
更为重要的是，他们通过自身的勤奋和努力向我们证明了一个真理：一个人要想取得非凡的成就必须依靠坚贞不屈的品格降的厉害的同学。
几个学期就有这么大地变化，三年下来可以说很惊人。
要想提高自己的成绩，我在这里对同学们提一下几点建议：1：学习要刻苦：人的先天智力没有多大的区别，要想取得成功，只有靠后天努力。
如果你成绩不理想，不是你的智力有问题，而是你刻苦学习不够，在习惯养成上不如别人，刻苦精神不如他人强。
我们不提倡加班加点，但我们可以充分利用课余时间，完成自己未完成的作业，不要等老师给时间。
我们许多聪明的学生因为不刻苦，因而英语成绩糟糕，像901班的吴方宝、谭州、801班的蒋鑫、张继、701班的赵阳林、谭华生等他们的数学可以考一百多分。
这些同学可能要等到中考后才后悔，到时会说“假若我的英语能考90分，我就可以考一中”。
2：学习要讲究方法：“好的学习方法是成功的基石”。
推荐一种做法：一是“三先三后”的学习方法是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。
2010-2011学年度第一学期英语科期中考试总结第一篇：2010-2011学年度第一学期英语科期中考试总结(一)词汇与句子失分多。
做的最好的准确率也只在50%左右。
虽然我平时比较重视词汇的训练和做题方法，但平行班的学生基础较差，有的连题都看不懂，更不用说写了，这对他们来说有很大的难度。
所以以后要要求学生熟记单词、多练习,注重理解能力的培养。
(二)语言知识运用存在问题。
常用短语记得不牢固，选择题几乎是平时都练习过的、而且很贴近书本知识，但出错还是很严重，这些基础知识还需巩固。
(三)完形填空、阅读理解仍需多加练习，平时这样的题我都讲解的比较详细、也很注重做题的方法，但学生常常说看不懂短文，遇到生单词就想放弃了，在这方面要多做学生的思想工作，比如通读全文，猜词等方法，让他们克服心理障碍，不要求词词，句句都看懂等等。
(四)综合知识不够全面。
有五个小题是根据所掌握的文化或背景知识选择正确答案，大多数学生都只做对了2到3道题。
(五)看图写句子、补全对话在平时都练习过，这两类题做的比较好。
（六）书面表达:要求写一封委婉的拒绝信.因课文上学习了相关内容，学生比较熟悉，但用词还不够准确生动，句与句之间的过渡还不够好，以后要多加练习。
第二篇：英语科期中考试教师总结期中考试总结期中测试是重要阶段性测试也是教学工作的阶段性检验对此学校高度重视并调派全部资源认真组织。
我所交各班级在本次测试中均有进步。
下面就这次考试反思一下成绩和存在问题。
成绩之一，听力教学的进步。
本次测试听力部分共安排了四道题，词汇和基本句型得分很高，听力尽管偏难但是仍然有满分。
分析原因，一个是晨读，一个是课堂上关注听力的训练。
成绩之二，作文。
表现在书写工整，无跑题现象。
作文的成绩取得不是碰巧，首先，平时教学就有目的小练笔，课堂勤操练或者布置作业。
第二，考前的辅导方向正确，并得到班主任的全力配合。
这一点真的很重要！我体会颇深！如果没有班主任的强调和亲自监督背诵，恐怕只有少数尖子生才能得高分。
2010—2011学年度第一学期期中考试质量分析2010—2011学年度第一学期期中考试质量分析2010—2011学年度第一学期期中考试已经全部结束，总的看，在七八年级代教师的努力下,本次我校取得了一定的成绩。
为了切实找准我们的差距所在,使下阶段的教学工作目的明确,成绩进一步提高，现将本次考试情况分析如下：一、基本情况：本次考试我校七年级参考181人，八年级参考223人，从考试总得分的情况看，七年级统考七科，得分高于二中的科目有语、英语、历史、生物四科，学校总得分高于二中177；八年级统考八科，得分高于二中的科目有语、数学、政治、生物四科，学校总得分低于二中07。
各科与上学年期末考试相比均有不同程度的提高，其中七年级获得6科第一（143班历史、生物、146班语、数学、英语、政治）146班获总分第一名，八年级获得8科第一（139班生物、140班政治、物理、141班语、数学、历史、地理、142班英语）141班获总分第一名有大幅度的提高，成绩令人欣喜，与二中相比，八年级和期末相比较年级退步较明显。
二、各班各科具体分析1、第一名与最后一名差距七年级第一名最后一名差距第一名最后一名差距语781（146）7171(14)历史4279(143) 3329(147) 9数学77(146)1194地理8094(66) 6618(14) 1476英语6897(144) 1138生物07(143) 4388(14) 687政治7036(1146) 66(147) 381从上述统计中不难看出,我们各班级的存在着一定的差距, 差距超过了10分的有数学、英语、地理，我们班主任和代教师共同努力，缩小班级间的差距。
八年级第一名最后一名差距第一名最后一名差距语7101（141）961(142) 114历史79(141) 488(139) 91数学87(141) 3887(139) 1988地理274(141) 4021(138) 123英语494(142) 3742(138) 1203生物647(139) 383(140) 1074政治8636(140) 8427(139) 209物理6382(140) 408(141)974我们各班有五科的差距均达到了10分以上,还有一科接近了20分，说明我们各班的发展不平衡，部分班级的班主任、代教师面对这样的差距，我们应当认真反思自己平时的教学和管理。
2011学年第一学期学科组期中报告四团中学语文教研组工作交流吴秋芳光阴飞逝，转眼间开学已有两个多月了。
回顾这两个多月的时光，总是在忙忙碌碌中度过。
作为语文组的学科组长，感觉自己做得还很不够。
对同组的老师关心不足，语文组的听课不多，教学研讨没有落到实处，浮在表面。
这次学校要求交流教研组工作的开展情况，回顾一下，发现上半学期我们语文组活动的开展其实也不少，主要有：组织学生参加区作文竞赛及古诗文竞赛；安排学生进行诗歌的创作；区12周教案的统一上传；开展“远程教学的携手共进”活动；各备课组的“同课异构”等。
在组织学生获奖这一块，小有收获。
在这学期开展的区作文竞赛中，七一班金董燕获三等奖，七三班沈蓓丽获二等奖，七四班周思怡获一等奖，八三班王延雯获三等奖，九二班唐敏获二等奖。
期中考试刚过去，语文组的成绩不是很乐观。
六年级在区乡镇学校名列第七，在四团镇内排第三，但三校间差距较小；八年级在区乡镇学校名列第15，在四团镇内居老三，三校间差距较大；九年级区排名24，在四团镇内排第三。
七年级没有参加统测，是自己出卷，自己批改。
但从测试的情况来看，不是很乐观。
平时讲过的、练过的学生还是做错了。
考试结束后，我对各年级语文期中考试做好了质量分析，汇报如下：考试质量分析：第一部分是文言文阅读，在考试之前，就所学的要求背诵默写的课文进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误，但总体较好！失分主要在写字不规范，主要是“跃”字和“潋”，还有部分外地生写字存在较大困难，会背不会写字，教学困难实在太大。
至于课外文言文阅读，一直是比较薄弱的环节，特别是两个加点字解释，学生根本不会学着迁移，因此失分惨重。
第二部分是现代文阅读。
阅读一直是我们的薄弱环节。
这一次的阅读分为两项，第一项是课内的课文，但考的材料太偏，导致复习不够到位。
特别是《海底十万里》，作者名字不会写，写错别字等等。
相对而言，课外现代文语段得分较低，特别是24题，没有按要求用第一人称写；有的学生开头罗嗦，不直接写心理活动，导致真正写心理活动的字数较少；还有学生对母亲的心理活动理解错误。
2011学年第一学期学科组期中报告四团中学语文教研组工作交流吴秋芳光阴飞逝，转眼间开学已有两个多月了。
回顾这两个多月的时光，总是在忙忙碌碌中度过。
作为语文组的学科组长，感觉自己做得还很不够。
对同组的老师关心不足，语文组的听课不多，教学研讨没有落到实处，浮在表面。
这次学校要求交流教研组工作的开展情况，回顾一下，发现上半学期我们语文组活动的开展其实也不少，主要有：组织学生参加区作文竞赛及古诗文竞赛；安排学生进行诗歌的创作；区12周教案的统一上传；开展“远程教学的携手共进”活动；各备课组的“同课异构”等。
在组织学生获奖这一块，小有收获。
在这学期开展的区作文竞赛中，七一班金董燕获三等奖，七三班沈蓓丽获二等奖，七四班周思怡获一等奖，八三班王延雯获三等奖，九二班唐敏获二等奖。
期中考试刚过去，语文组的成绩不是很乐观。
六年级在区乡镇学校名列第七，在四团镇内排第三，但三校间差距较小；八年级在区乡镇学校名列第15，在四团镇内居老三，三校间差距较大；九年级区排名24，在四团镇内排第三。
七年级没有参加统测，是自己出卷，自己批改。
但从测试的情况来看，不是很乐观。
平时讲过的、练过的学生还是做错了。
考试结束后，我对各年级语文期中考试做好了质量分析，汇报如下：考试质量分析：第一部分是文言文阅读，在考试之前，就所学的要求背诵默写的课文进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误，但总体较好！失分主要在写字不规范，主要是“跃”字和“潋”，还有部分外地生写字存在较大困难，会背不会写字，教学困难实在太大。
至于课外文言文阅读，一直是比较薄弱的环节，特别是两个加点字解释，学生根本不会学着迁移，因此失分惨重。
第二部分是现代文阅读。
阅读一直是我们的薄弱环节。
这一次的阅读分为两项，第一项是课内的课文，但考的材料太偏，导致复习不够到位。
特别是《海底十万里》，作者名字不会写，写错别字等等。
相对而言，课外现代文语段得分较低，特别是24题，没有按要求用第一人称写；有的学生开头罗嗦，不直接写心理活动，导致真正写心理活动的字数较少；还有学生对母亲的心理活动理解错误。
此类小作文一直在训练，但是从答题看效果甚微，需要帮助学生总结一些答题的方法。
第三部分：作文。
作文主要存在三个问题：一是材料不够凸显中心，说自己是爱读书的孩子，但是文章中都是在写所看书的内容，没有突出中心词“爱”字；二是文章详略不当，说自己的勇敢的孩子，但是写勇敢的地方很少，大篇幅写别的事，或是自己不勇敢，只有几句话说自己变得勇敢；三是有的学生作文题和文章内容思想上都不够积极，如：我是个自私的孩子，我是个顽皮的孩子等等，问题是文章写到最后没有反省自己，根本没有意识到自己的缺点。
这次考试中的经验：1、古诗文默写和课内文言文得分相对来说较高，这与平时对基础知识的稳抓分不开，要继续保持；2、之前对作文点题的训练初见成效，发现学生会有意识在开头和结尾适时点题，要继续对作文专题训练这次考试中的不足之处：1、对课内现代文学习还不够重视及细致，导致很多学生作者名字写不出；2、课外文言文训练不够，特别是一些答题技巧需要训练；3、作文教学还需成系统，不能东一榔头西一棒的。
改进措施：1、首先教师必须重视课内现代文的教学，才能引导学生重视，所以，今后课内现代文教学要细致化；2、继续稳抓古诗文默写以及课内文言文阅读；加强训练课外文言文，注意启示类题目的训练；3、今后作文教学想少写一些题目，但是每个题目多次修改，每次修改按专题。
7年级汇总情况在这次考试中的不足之处：文言文基础部分大多数同学都能得分，特别是课外文言文是做过的。
但得分率不是很好，普遍在76%左右。
三班很多学生没有认真学习，得分率较低。
五班同学文言文部分得分很低，没有充分的复习好。
现代文阅读一篇是课内语段，且是名家名篇，许多题目都是课堂上讲解过的。
但发现学生有些没有认真复习，且缺乏迁移运用，17题考侧面描写的作用，学生失分较多；19题学生没有认真读题，题目没有答完整。
现代文课外语段，20题“掷”字学生没有写正确；21题段落在文中的作用学生答题不完整。
特别是最后一题的小作文，五班大部分同学没有用第一人称写。
大作文《有你真好》审题简单，但有些学生没有抓住“你”来写，写成了“你们”；有些选材有些问题，材料不积极。
改进措施：1、继续渗透文言文训练。
2、抓好基础知识的巩固和积累。
3、继续加强现代文的阅读能力的培养。
4、引导学生审题、扣题意识与选材意识，有效提高写作水平。
考试质量分析：主要问题：一、文言文：默写中第1题：“赢得生前身后名”：“赢”字“亡”加一点、“口”漏写；“生前身后”错写成“身前生后”。
第3题：“无力蔷薇卧晓枝”：“蔷”字错写成“墙”或漏写草字头；“薇”错写成“微”；“卧”字中间错写成“口”；“晓”字错写成上下结构。
第12题：很多学生都回答了论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
第15题：启示两点学生答不出。
二、现代文阅读：说明文阅读部分的第19题：学生回答时顺序颠倒。
课内记叙文的第24题：缩写部分学生并没有按照我的情感变化过程来写。
作文审题错误，很多学生写成了“我的故事”，失分严重。
改进措施：1、下阶段的文言文篇目较多，因此教学中力求进度放慢一些，扎实一些，再辅以练习，尽量让每一个学生达标。
2、在积累课内文言知识的基础上拓展延伸到课外文言文，以练习中寻求解题思路。
3、现代文中的说明文依然在上半学期的基础上继续加强练习，以进一步巩固为主。
4、下阶段还要增加议论文的训练。
5、记叙文以考点为主，整理情感类似的文章为训练基础。
6、作文依照开学初的计划，继续加强训练并修改。
考试质量分析：文言文部分得分率在78%左右，学生基本上都已背诵得出，但有些读题教粗心或有些错别字。
平时默写内容还抓的不够细，错字没有加深巩固，没有及时督促个别后进生的默写工作。
忽略了巩固古文默写，在下半个学期注重对中下等层次学生的训练。
古诗词的鉴赏第七题全对；第八题未彻底理解诗词的主旨。
课内文言文，朝代张冠李戴，今后注重指导巧记方法。
课外文言文，第十四、五题失分较多，未真正理解文章内容，部分同学未看懂内容；学生的认识容易局限于事情上，而缺乏将失败的结局上升到普遍的规律，应让学生学会推理故事结局产生的原因。
现代文部分失分严重，未认真读文章，忽略了关键词的提示，今后指导学生注重关键字词的把握。
并加强指导说明文行文思路的梳理方法。
27题缺乏该类型小作文的训练，学生未抓住关键词进行理解。
今后加强各类型小作文的指导。
大作文题材老套、语言缺乏表现力这次考试中的经验：1、切实落实好课内文言文的复习，争取不丢应得分。
2、加强答题规范的指导，不丢细节分。
3、作文教学应注重题材的积累和点题的技巧。
这次考试中的不足之处：1、文言文默写失分较多，默写的落实应更细致，做到常规化。
2、课外文言文的理解不到位，应加强课外文言文阅读训练。
3、现代文阅读答题规范性、全面性有待加强指导。
4、作文题材老套，语言缺乏表现力。
改进措施：1、古诗文默写常规化，细致化。
2、每周落实课外文言文阅读的训练与指导。
3、平常注重指导学生积累素材、优美语句，进行语言表达的强化训练。
语文的优势，在我们四团中学已荡然无存。
这更要我们每个语文老师好好反思，并总结经验，找到上升的空间，争取在期末考试中打翻身仗。
同时也希望我们的领导也能多给我们老师一些鼓励，有谁不希望自己的学生能考出好成绩，但有时付出和收获不成比例，我们老师也苦闷。
课堂是教师的主阵地，在这上半学期，学校为我们教师搭建了学习交流的平台，各备课组开展了“同课异构的”活动，我们语文组的每位教师积极参与其中。
结束后，除了学科组内交流外，每个备课组做好了活动的反思，汇报如下：六年级语文备课组“同课异构”活动报告为配合我区第十六届教学节活动，更好地贯彻“人文课堂有效教学”的教学理念，提升课堂教学、校本教研的实效，探讨教学模式的多样性，我校从开学第三周开始，开展了轰轰烈烈的“同课异构”教学研讨活动。
我们六年级语文备课组三位教师积极参与，比较顺利地完成了本次教研活动。
一、对“同课异构”的理解：“同课异构”，一般而言，是指选用同一教学内容，基本一致的教学目标，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。
同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在多位教师的不同呈现，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。
其宗旨那就是要实现真正的高效教学，提升我们的教学水平。
“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。
它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。
二、前期准备：自从我们备课组确定了“同课异构”的课题和上课时间以后，我们备课组教师的交流更加频繁了。
一有空就一起钻研教材，研究教参，还一起上网查阅资料，通过对教材的准确把握，各自制定本课的教学目标，确定教学的重点、难点。
接着，布置学生预习课文，针对课文提一、两个问题，通过对学生预习情况的检查，最终确立我们基本一致的教学目标和重、难点，最后各自备课。
在备课中，我们会就教学目标的落实讨论各自的方法；针对重点难点的突破，研究出几种不同的突破方法，我们再选择适合各自班级学生的方法，进行比较有效的教学。
三、教学过程设计：在教学文本和教学目标“同”的前提下，课堂上更多地呈现的是老师个人风格之“异”。
王燕老师：通过张海迪为什么要学习吹口哨，口哨给她带来了什么入手，引导学生整体感知文章，再通过分析张海迪不同成长阶段口哨给她的影响，让学生体会张海迪情感的变化，并通过合作探究的方式感悟作者的思想境界，最后以填空的方式总结文章主旨，让学生们学习作者热爱生活、面对挫折毫不气馁的人生态度。
李清老师：通过对张海迪成长过程中与“口哨”的关系的梳理，引导学生整体感知课文；再通过“在（时间），口哨让我。
”这样一个句式，让学生体会张海迪情感的变化；接着，通过文中多次出现“小鸟”这个意象的用意，总结本文的主旨；最后，让学生谈从张海迪身上受到哪些启发，从而使学生由课内转移到课外，有所得。
姚丽君老师：从文章中找出五处地方（身体的疼痛，心灵的寂寞，对小鸟的描写，得到的快乐，歌词，口哨产生的意义）用问题串联的形式，对其进行一一品味，让学生在朗读中进入文本，进入作者的情感世界。
同时结合学生生活，利用大量的资料以及学生了解的名人事迹和名言的方式进行教育，让他们懂得如何去面对挫折。
四、教学反思：（一）课后反思：王燕老师：作为一位刚接手语文教学的新手，当刚接到要同课异构时，心里较为忐忑，有些不知所措。
所以在备课时也寻求了几位老师的帮助。
整堂课下来，自认为还存在着很多的不足之处。
就如环节与环节之间的过渡较生硬，当一个问题学生回答好后缺少总结。
