找出图形的两种特征(一)

幼儿园大班数学教案：分析图形特征教学目标：1. 帮助孩子们认识和理解基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形和长方形。

2. 提高孩子们的观察力和分析能力，使他们能识别和描述各种图形的特征。

3. 培养孩子们的空间观念和逻辑思维能力。

教学内容：1. 认识和理解基本的几何图形：圆形、正方形、三角形和长方形。

2. 分析和比较各种图形的特征，如边的数量、角的数量、形状等。

3. 通过实践活动，让孩子们亲手制作和组合各种图形。

教学准备：1. 准备各种基本几何图形的实物模型或图片。

2. 准备彩色纸、剪刀和胶水，供孩子们制作和组合图形。

3. 准备一些包含各种图形的图画或拼图，用于教学活动。

教学过程：1. 引入主题：通过故事或者游戏的方式，引导孩子们对图形产生兴趣。

2. 认识图形：展示各种图形的实物模型或图片，讲解其名称和基本特征。

3. 比较图形：引导孩子们比较不同图形的边、角数量和形状，理解它们的差异。

4. 实践活动：让孩子们用彩色纸剪出各种图形，然后尝试组合成更复杂的形状。

5. 游戏环节：通过图形找寻、图形拼图等游戏，巩固孩子们对图形的认识和理解。

教学延伸：1. 在日常生活中寻找和识别各种图形，如窗户、门、桌子、椅子等。

2. 创作图形艺术作品，如绘画、剪纸等，提升孩子们的艺术创造力。

教学总结：回顾本节课的学习内容，强调图形的基本特征和区别，鼓励孩子们在日常生活中继续观察和探索。

教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，了解他们对图形的理解程度。

2. 通过问答、小测试或实践活动，检查孩子们是否能正确识别和描述各种图形。

3. 鼓励孩子们分享他们在日常生活中发现的图形，以此评估他们的观察力和应用能力。

幼儿园大班数学教案：分析图形特征1. 引言分析图形特征是幼儿园大班数学教学中的重要内容。

通过教授幼儿如何观察和分析不同的图形特征，可以培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

本文档将介绍一种教学方法，帮助教师针对幼儿园大班学生的特点，设计一堂有趣且有效的分析图形特征的数学课。

2. 教学目标在本节课中，学生应能： - 理解图形特征的概念； - 能够观察并描述图形的不同特征； - 能够发现图形中的模式和规律。

3. 教学准备为了顺利进行本节课的教学活动，教师需要准备以下教学资源： - 黑板、白板或数学课专用板书； - 彩色图形卡片（可为正方形、长方形、圆形、三角形等）；- 图形特征表格（用于记录学生的观察结果）； - 讲解幻灯片或投影仪。

4. 教学步骤步骤1：引入新知识（5分钟）教师通过投影仪或黑板上的幻灯片，向学生展示不同的图形，例如正方形、长方形、圆形和三角形。

教师可以提问学生关于这些图形的问题，例如：“这些图形有什么相同点？”或“你能观察到哪些特点？”引导学生思考图形的不同特征。

步骤2：讨论图形特征（10分钟）教师与学生一起讨论图形的不同特征，例如：边数、边长、角数、对称性等。

教师可以用图形卡片示范并引导学生观察并描述每一个特征。

教师还可以利用黑板或白板上的图形示范，并请学生一起观察和描述。

步骤3：发现图形模式（15分钟）教师将展示一系列图形，要求学生观察并发现图形之间的相关模式。

教师可以利用幻灯片或手持图形卡片展示。

教师可以提出问题，例如：“你能找出一些图形的相似之处吗？”或“你能找出一些图形的差异之处吗？”鼓励学生积极参与并描述。

步骤4：讨论学生发现的图形模式（10分钟）教师引导学生讨论他们发现的图形模式，鼓励学生分享观察和想法。

教师可以使用图形特征表格，将学生的观察结果记录下来。

在讨论中，教师可以提供额外的提示或示例，以帮助学生更好地理解和应用图形特征的概念。

步骤5：巩固练习（10分钟）教师提供一些练习题，让学生应用他们所学的图形特征知识。

找出相同的形在这篇文章中，我将会为您介绍如何找出相同的形状。

无论是在几何学中，还是在日常生活中，我们都会遇到形状。

了解如何找出相同的形状在很多领域都非常有用，比如绘画、建筑设计和机械工程等等。

让我们一起来看看在不同情境下如何找出相同的形状吧！一、在几何学中找出相同的形状1. 直观方法在几何学中，找出相同的形状通常是指找出相似的图形或图形的缩放版本。

相似的图形具有相等的形状，但是它们的尺寸可能不同。

要找出相同的形状，可以使用直观方法，比较它们的边长、角度和其他几何属性。

例如，当我们比较两个三角形时，可以观察它们的角度是否相等，以及它们的边长是否成比例。

如果两个三角形具有相等的角度，并且它们的边长之间成比例，那么它们就是相似的形状。

2. 使用数学公式除了直观方法，我们还可以使用几何学中的数学公式来找出相同的形状。

比如，我们可以使用面积公式和周长公式来计算图形的面积和周长，然后比较它们的数值。

如果两个图形的面积和周长相等，那么它们就是相同的形状。

这种方法特别适用于对称图形，例如矩形、圆形和正多边形。

二、在日常生活中找出相同的形状1. 观察周围的物体在日常生活中，我们可以通过观察周围的物体来找出相同的形状。

比如，当我们购物时，我们可以比较不同商品的包装形状是否相同。

此外，我们还可以观察建筑物、家具和其他物体，看它们的形状是否相似。

通过这种观察，我们可以培养对形状的敏锐感知和识别能力。

2. 利用技术工具除了直接观察，我们还可以借助技术工具来找出相同的形状。

例如，我们可以使用计算机辅助设计软件来比较不同图形的形状。

这些软件通常提供了各种工具，可以帮助我们测量和比较图形的属性。

通过这些工具，我们可以更准确地找出相同的形状，并进行必要的调整和修改。

结论无论是在几何学中，还是在日常生活中，找出相同的形状都是一项重要的技能。

通过运用直观方法、数学公式、观察周围的物体以及利用技术工具，我们可以更准确地找出相同的形状。

行测图形推理之四三四四口诀一、四大特性：考生在一拿到题目的时候，要首先判断题目有没有以下4种特性。

特性一：对称性，有两种情况，一是图形本身具有的轴对称性和中心对称性。

二是格子的对称，比如5+1(题干为5个格子，加上答案的1个格子)、4+1(题干为4个格子，加上答案的1个格子)。

可以从中间划线，两边的格子形成左右对称。

特性二：封闭性，有封闭和开发两种。

特性三：曲直性，有完全由曲线构成的图形和完全由直线构成的图形两种。

特性四：立体性，这个非常简单，就是平面图形和立体图形的区别。

二、三大基本题型：题型一：“数量”题型：标志是同种图形数量的变化。

比如题目中有几根线、几个面、几个点、几个角，几种图形(种数)等等。

题型二：“位置”题型：标志是图形形状数量上不变，只是位置变化。

比如，图形在图中上下移动，旋转等。

题型三：“样式”题型：有两种，一是图形形状部分变化(与位置题的区别);二是样式遍历，也叫做样式守恒。

三、四个需要注意的问题：这四个问题都是在解题中需要特别注意的，一旦出现其中一种情况，就要非常敏捷地捕捉到。

题型一：内外，内外分开看，用于有内外两层的图形。

题型二：字母，变化有三种，一是字母顺序，二是封闭曲直性，三是笔画数。

题型三：汉字，也有三种变化，一是结构，比如上下、左右、中间等;二是笔画;三是含有同一种部分，比如“旁”、“站”都含有一个“立”字。

题型四：阴影，就是出现黑白的情况。

四、四种热点题型：有四种题型比较热门，专门提出来给大家进行介绍，希望大家要重视：题型一：平面移动题，把平面图形的几个组成部分拆开，拼成一些新的图形，判断哪个选项是原来的图形。

题型二：六面骰子题，就是把一个6面的骰子拆开成平面，然后问组合在一起是什么样子，本来一个骰子只有3面可以被人看到，所以考察的是空间组合后三个面的关系。

这个题考了很多年，考的可能性很大。

题型三：部分拼图题，就是给考生4个部分，然后问这4个部分拼在以一起是什么图形。

大班数学教案《图形找家》大班数学教案《图形找家》1活动目标：1．能依据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。

2．能大胆、正确的表达几何图形的特征和方位。

3．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4．初步培育观看、比拟和反响力量。

活动预备：每人一套操作材料大的操作材料活动过程：1．（教师出示各种外形的图形）小朋友们，今日图形王国的国王给我们小朋友带礼物了，你们来看一下，它们有什么不同？（引导幼儿用两个词来说，如红色的三角形等）2．嬉戏“图形归类”。

请幼儿把一样的图形放在放在一起。

与同伴沟通，你是怎么分的。

（1）现在这些图形宝宝想回家了，我们一起来帮忙他们找家吧！（2）（出示图）这就是它们的家。

观看表格，理解横向和纵向标记的含义。

提问：表格最上面一行有什么？表示什么意思？左边有什么标记？表示什么意思？（3）教师示范将红的圆形放在相应的格子里去。

边放边说：红的圆形在从下往上数第四行左边的其次个位置上。

（4）请个别幼儿尝试选择局部图形根据两种特征进展定位，并说一说详细的位置。

3．幼儿用操作材料对图形进展归类。

（1）给每人供应一套操作材料，先认真观看里面的图形，在确定图形宝宝应当放在哪个家中。

（2）教师进展指导4．组织沟通，叙述特征和位置。

提问：第几行第几个是什么颜色的、什么图形？活动反思：本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。

能依据图形的特征，在图中为各种图形找出适宜的位置。

课堂上通过生动的谈话、嬉戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探究新知的欲望。

幼儿在熟悉的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进展活动的制作过程。

让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。

同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的意见，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉与众不同的现象。

但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，由于语速快，局部幼儿幼儿未能听清教师的要求，导致一个问题说出去来，下面许多小朋友都不知道我问的什么。

幼儿园大班教案《找朋友》幼儿园大班教案《找朋友》1【活动目标】1、幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。

2、通过扮演角色，加深幼儿对角色的认识，学习角色的优良品德。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

【活动准备】录音机，故事中小动物头饰。

【活动过程】一、回顾上周故事内容，使幼儿对各角色进一步认识。

师：出示手偶，你们看这是谁啊，(小老虎)你们还记不记得上个星期老师给你们讲了一个什么故事呢?幼：《小老虎找朋友》师：是的，今天小老虎又要来找朋友了，那小朋友记不记得上个星期小老虎找了谁做朋友啊?(小羊，小猴，小象)刚开始时候有没有和他们做朋友啊?(没有)为什么啊?(因为它态度不好很凶)后来遇到谁了啊?(大象妈妈和小象)大象妈妈怎样和它说的啊?(交朋友时态度要好一些对待朋友态度要友善一些)小老虎终于明白了。

后来小象答应和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一起玩游戏。

突然发生了一件什么事啊?(出来一只饥饿的大灰狼)大灰狼要吃掉小象。

小老虎怎么样做的啊?(勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了)。

小动物们是怎样问候它的啊，小老虎心情怎么样啊?(高兴)说了一句什么话啊?(有朋友真快乐)二、与生活老师一起示范表演，让幼儿仔细观察情节的发展。

分角色练习对话：带头饰老师扮演小老虎角色小朋友扮演所有小动物和老师对话练习。

三、戴头饰分角色：可以让幼儿自由选择角色。

四、让小朋友一起听录音进行角色对话练习。

【活动结束】对幼儿角色对话的练习进行评价。

【活动反思】通过表演游戏可以激发幼儿对作品的兴趣并加深理解，表演游戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作品的兴趣，加深他们对作品的理解。

小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是 péng you，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。

大班教案层级分类大班教案层级分类篇一：大班计算图形的二次分类大班计算：图形的二次分类泰州市幼儿园宋友岚设计思路：图形的二次分类是在幼儿有一次分类的经验基础上进行的活动，要求幼儿能按两个层次的特征将图形分开，使幼儿对层级分类有所体验，而找图形特征以及按特征分类的学习比较抽象，加之又是两个层级的分类，对幼儿来说更加难以掌握。

因而，我制作了多媒体课件，利用多媒体的交互性、形象性等特点，突破教学的重、难点，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能轻松愉快地学习知识，获得成功体验。

教学目标：1、通过多媒体，理解并学习图形的二次分类。

2、能大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征。

3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。

教学准备：1、多媒体课件（素材图附后）2、幼儿操作学具：磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记3、游戏场地布置：教学过程：一、演示课件，复习组成和加减。

师：“今天，森林住宅小区里搬来了几位新朋友，其他小动物就来看望它们，想和它们交朋友。

我们一起来看一看。

这几个小动物今天想到哪一栋房子里找朋友”（点击课件，出现四栋有数字的房屋，再依次出现四个小动物，每个动物手拿一道加减题或分合式，让幼儿根据小动物拿的题说出答案，送小动物走进相应的房子）。

（评析：此处成功地吸引了幼儿的注意力，便于新知识的学习）二、幼儿操作，复习巩固一次分类。

师：“小动物都去看朋友了。

今天，我也为小朋友请来了一些新朋友。

”（让幼儿两人一组合作在自己的小磁性板上操作。

）师：看一看，新朋友是谁？生：图形。

师：请小朋友仔细看一看，这些图形有什么不一样？生：形状不一样，颜色不一样。

1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃找家。

巩固一次分类方法（把图形送到磁性板上的第一层房子里）2、让幼儿说说自己是按什么特征为图形找家的。

（评析：此出让幼儿按图形的某一种特征进行一次分类是必要的，为下面二次分类的学习作好铺垫。

）三、演示课件，学习二次分类。

大班数学活动教案《看图形找特征》一、教学目标1. 认识不同的二维图形。

2. 观察图形的特征，能够找出图形的相同特征。

3. 发展观察推理能力和判断能力。

二、教学重点1. 认识不同的二维图形。

2. 找出图形的相同特征。

三、教学难点培养学生的观察推理能力和判断能力。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。

2. 图形卡片。

五、教学过程步骤一：导入新知教师出示一张正方形的图形卡片，询问学生这是什么图形。

学生回答“正方形”。

步骤二：展示多个图形1. 教师出示多个图形卡片，让学生观察这些图形。

2. 学生观察后，教师再次出示正方形的图形卡片，询问学生，哪些图形和正方形相同？3. 学生回答后，教师逐个出示其他图形卡片，让学生判断是否和正方形相同。

步骤三：总结归纳1. 教师和学生一起总结正方形的特征，如边长相等、边平行、角都是直角等。

2. 教师引导学生总结其他图形的特征。

步骤四：小组活动1. 学生分成小组，每个小组分发一套图形卡片。

2. 学生在小组内观察图形，找出相同特征的图形，然后按照相同特征将图形分组。

3. 学生可以用图形卡片搭建、拼接等方式进行学习。

步骤五：展示成果1. 每个小组选择一位代表展示他们的成果，包括图形的分组和相同特征的总结。

2. 其他小组对展示的成果进行评论和补充。

步骤六：教师点评对学生的表现进行点评，提出进一步的要求和指导。

六、教学反思这节课通过观察图形的特征，培养了学生的观察推理能力和判断能力。

不仅复习了之前学过的图形，还拓展了学生的图形知识。

通过小组活动和展示成果的环节，增加了学生的互动和参与，提高了课堂的趣味性。

在教学中还需要注意学生的合作能力和分工合作能力的培养，引导学生进行思维的交流与合作。

这样可以使学生在自主学习和合作学习中更好地发展他们的思维能力和创新能力。

中班数学教案：分类中班数学教案：分类1【活动目标】1、产生对图形的认识兴趣。

2、发展幼儿初步的分类、概括能力及观察能力。

3、引导幼儿根据图形的两种特征进行分类。

【活动准备】不同颜色、大小的三角形、长方形、正方形若干，操作纸，蛋糕盘。

【活动重点】引导幼儿根据图形的两种特征进行分类。

【活动难点】引导幼儿按图形的两种特征来分类。

【活动过程】一、情景导入1、师：小朋友，今天老师带来了一个神秘的礼物，你们想知道是什么吗？（出示长方形、三角形）长方形是什么样的？小结：长方形有四条边，请小朋友伸出你的右手食指，我们来一起数一下，（1、2、3、4）长方形有四条边，它有四个角，（1、2、3、4）都是直角。

师：（出示三角形）三角形是什么样的？小结：三角形有三条边，（1、2、3）有三个角（1、2、3）。

师：（出示正方形）正方形是什么样的？小结：正方形有四条边、四个角，都是直角。

二、引导幼儿观察，发现图形的异同并按照一种特征来分类1、师：现在请小朋友比一比、看一看，黑板上的图形有什么不一样？（颜色、形状、大小）小结：颜色不同、形状不同、大小不同。

2、师：黑板上有这么多的图形，是不是感觉很乱啊！我们用什么方法分分类呢？老师先来分一下，小朋友睁大眼睛看一看老师是按照什么特征分类的？（颜色）小结：老师是按照颜色特征来分类，把所有的红色图形放在了一起，所有的黄色图形放在一起，所有的绿色图形放在一起。

3、小朋友们想不想和图形宝宝做游戏？（想）老师也给大家准备了一份。

（发放材料）师：我们除了按照颜色分类，我们再想一想还可以怎样分类？那小朋友来给它们分分类吧！（大小和形状）小结：有的小朋友把大的长方形、正方形、三角形放在一起，把所有的小长方形、正方形、三角形放在一起，这是按照大小特征分类；还有的小朋友把所有的长方形放在了一起，所有的三角形放在了一起，所有的正方形放在了一起，这是按照形状特征分类。

三、按图形两种特征分类1、游戏“比比谁的速度快”。

数学教案－长方形和正方形的特征教学内容：青岛版小学数学第四册第六单元图形与拼组长方形与正方形的特征教学目标：1．通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形；能初步认识五边形和六边形。

2．体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察问题的思维方式。

3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。

教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具：课件、正方形、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋。

教学过程：一、创设情境：谈话：今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。

在教室里你能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？（教师在黑板上画一个长方形、一个正方形）在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。

它们都有各自的特点，今天我们这节课我们就研究长方形的特征。

（板书：长方形和正方形的特征）二：探索新知1、探究长方形的特征（1）猜想。

你觉得长方形的边和角有什么特征？（2）验证。

同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们6人一组，互相讨论，利用桌子上放着长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、等材料，分组研究长方形的特征。

要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形的边有什么特点，角有什么特点。

比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。

如果你有了发现，请你先悄悄的说给同学们听听，过一会在说给大家听听，好吗，做任何事都要大胆尝试。

学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。

生1：我们用直尺量的方法，发现两条长边都是12厘米，两条短边都是9厘米，因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等。

生2：我们也是用直尺量的，虽然量的结果不同，但也发现两条长边一样长，两条短边也一样长。