高中政治1.2 生产、劳动与经营

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营生产与经济制度》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：理解生产活动是人类社会存在和发展的基础，认同社会主义经济制度的优越性，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。

2.科学精神：掌握生产关系与生产力的辩证关系，理解经济制度变革的必然性，培养学生运用历史唯物主义分析经济现象的能力。

3.法治意识：了解我国经济制度的法律法规基础，树立依法参与经济活动的意识。

4.公共参与：通过探讨生产与经济制度对社会发展的影响，激发学生关注社会经济生活，培养参与社会经济发展的责任感和使命感。

二、教学重点•生产活动在人类社会中的基础地位。

•社会主义初级阶段的基本经济制度及其优越性。

•生产关系与生产力的相互作用。

三、教学难点•如何将抽象的经济理论（如生产关系与生产力的关系）转化为易于学生理解的语言和案例。

•引导学生理解社会主义经济制度的优越性，并能结合实际进行分析。

四、教学资源•人教版高中思想政治必修1教材。

•多媒体教学资源（如视频、图片、图表等），展示生产活动场景和经济制度变迁历史。

•相关法律法规文本或摘要，帮助学生了解经济制度的法律基础。

•学生生活实例和社会经济现象案例，用于课堂讨论和分析。

五、教学方法•讲授法：系统讲解生产与经济制度的基本概念、原理和理论。

•案例分析法：通过具体案例，引导学生分析生产关系与生产力的关系，理解经济制度的变革。

•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享对生产与经济制度的看法和见解，促进思维碰撞。

•合作学习法：小组合作完成学习任务，共同探究生产与经济制度的深层次问题。

六、教学过程导入新课•生活实例导入：从学生日常生活中的生产活动入手，如农业生产、工业生产、服务业等，引导学生思考生产活动对人类社会的意义。

•设疑激趣：提出疑问：“为什么不同的国家有不同的经济制度？”“经济制度是如何影响我们的生活的？”激发学生的好奇心和探索欲。

【高考第一轮复习政治】第2讲《生产、劳动与经营》1.2考点定位：复习策略第四课生产与经济制度本课主要回答了为什么要生产以及生产的宏观背景。

从为什么要生产看，主要立足社会再生产四个环节，重点强调生产与消费的关系。

生产的宏观背景主要从“是什么、为什么、怎么做”三个方面阐述了我国的基本经济制度。

本单元主要阐明了为什么要生产，靠谁来生产，怎样生产的问题。

所以复习此课时必须把握消费与生产的关系，消费与就业的关系，消费与投资的关系。

从整个教材看，必须认识消费与收入分配，消费与国民经济又好又快发展的关系。

本课的主线是“为什么要生产”，所以复习中我们必须把握以下时事热点：①结合中央和地方实施扩大内需措施，特别是扩大农村需求的措施，认识消费的作用。

②结合城乡居民恩格尔系数的对比，认识生产对消费的决定作用。

③结合公有制经济领域对非公有制经济的开放政策，认识非公有制经济的作用。

④结合市场经济中对国有经济与非公有制经济的政策，分析如何处理二者关系。

第五课企业与生产者本课主要阐述了一个核心、三个主体。

一个核心就是生产。

三个主体是生产的两个微观主体——企业和劳动者，以及宏观参与者——国家。

企业主要阐述了企业的类型、结构、特点和经营措施。

劳动者主要阐明了就业的意义、就业形势、就业途径和维权。

同时教材又暗中穿插了国家这一宏观主体的作用，从企业经营到促进就业都包含了宏观调控的知识。

主要阐明了靠谁生产的问题，所以立足企业，我们必须分析价值规律与企业生产的关系，国家宏观政策与企业生产的关系，消费者需求与企业生产的关系，对外开放与企业生产的关系。

立足劳动者，我们必须分析就业与消费的关系，就业与市场经济发展的关系，就业与财政的关系。

本课的主线是“靠谁生产”，所以复习中我们必须把握以下时事热点：①结合对上市公司的了解，区分公司的类型。

②结合著名公司的经营措施，学会分析公司如何经营。

③结合我国国有企业的兼并与重组，认识企业兼并和破产的意义。

专题二生产、劳动与经营一、单项选择题1. 随着互联网的发展，近期大家利用智能手机安装打车软件，使打车更方便、快捷、实惠，改变了以往的打车方式。

这说明()A. 生产对消费具有决定作用B. 消费对生产的升级起导向作用C. 消费为生产创造动力D. 消费带动新产业的出现和成长2. 跑步经济悄然兴起，刺激了服装、鞋子等传统产业的回暖；运动手表和智能手环等科技产品的出现，引发了人们对该类产品的追捧。

这一现象表明()①消费促进产业的发展②生产决定消费的质量和水平③生产为消费创造动力④科技是影响消费水平的主要因素A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④3. 在全面深化改革中，我国提出了一系列放活民间投资的普惠政策，如保障民间投资在电网、电信、铁路等非竞争性领域的参与力度等。

实施这些政策的目的是()①鼓励所有民企建立现代企业制度②允许各种所有制经济实行企业员工持股③保证各种所有制经济依法平等使用生产要素④保证各种所有制经济公开公平公正参与市场竞争A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④4. 某人与几位朋友合作创办了一家有限责任公司。

下列不符合设立有限责任公司特征的是()A. 股东按出资比例行使表决权B. 公司资本划分为等额股份C. 公司财务不必向全社会公开D. 股份转让须征得其他股东同意5. 一般情况下，消费是随收入增加而增加的，但对某一类产品的消费增加幅度一般低于收入增加幅度，且随着收入的增加而递减，这一现象被称为边际消费倾向递减。

对此，企业可采取的有效措施是()①及时调整产品结构，实现产品升级换代②规范行业竞争行为，树立良好企业形象③逐步淘汰主营业务，实施市场多元战略④拓宽产品销售渠道，开发新兴潜在市场A. ①②B. ①④C. ②③D. ②④6. “工匠精神”是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。

培育“工匠精神”，劳动者要()①提高职业技能，提升产品质量②实施创新驱动、人才强国战略③笃守行业规范，塑造敬业品质④转变就业观念，创造更多财富A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④7. 目前，我国小微企业发展遇到困难，国家决定扶持小微企业，采取多种方式拓宽小微企业的融资渠道。

听课记录：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营生产与经济制度》教学目标（核心素养）1.政治认同：增强学生对我国社会主义市场经济体制下企业与劳动者关系的理解，认同劳动的价值，尊重劳动者权益。

2.科学精神：通过学案指导，培养学生自主学习、合作探究的能力，学会运用经济理论分析实际问题。

3.法治意识：加深学生对劳动法、公司法等相关法律法规的认识，树立依法经营、合法维权的法治观念。

4.公共参与：鼓励学生关注社会经济现象，提高参与社会经济活动的意识和能力，为未来职业生涯做好准备。

导入教师行为：1.1. 展示一张包含不同行业企业与劳动者工作场景的图片集，引导学生观察并思考：“这些图片展示了什么？它们之间有什么联系？”1.2. 简要介绍本课内容：“今天我们将通过学案指导的方式，深入学习《企业与劳动者》的相关知识，探索它们之间的奥秘。

”学生活动：•认真观察图片，思考教师提出的问题。

•小组讨论后，派代表分享初步观察结果和思考。

过程点评：•图片导入直观形象，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心。

•小组讨论促进了学生间的思维碰撞，为后续学习奠定了良好的基础。

教学过程教师行为：2.1. 分发学案：将预先准备好的学案分发给每位学生，简要说明学案的结构和使用方法。

2.2. 引导自学：要求学生根据学案中的指导，自主阅读教材相关内容，并完成学案上的基础练习题。

2.3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，针对学案中的探究性问题进行深入交流，教师巡回指导。

2.4. 成果展示：邀请小组代表上台展示讨论成果，其他小组可提问或补充。

2.5. 总结提升：教师根据学生的展示和讨论情况，进行归纳总结，强调重点难点，解答学生疑问。

学生活动：•认真阅读教材，完成学案上的基础练习题。

•积极参与小组讨论，发表个人见解，倾听他人意见。

•勇敢上台展示小组成果，接受其他同学和老师的点评。

过程点评：•学案指导模式有效培养了学生的自主学习能力和合作探究精神。

高中政治经济生活第二单元生产劳动与经营一、生产劳动的概念和内容1.1 生产劳动的概念生产劳动是指人们为了生存和发展，通过改造自然，创造和提供各种物质和非物质产品的活动和劳动过程。

1.2 生产劳动的内容生产劳动的内容包括以下几个方面： - 劳动目的：为了生产和创造各种物质和非物质产品； - 劳动对象：生产劳动对象可以是自然物，也可以是人工产品，还可以是人们的劳动力； - 劳动手段：生产劳动过程中使用的工具、机械、设备和技术；- 劳动方式：生产劳动过程中采用的方法、步骤、组织和管理方式； - 劳动过程：人们通过劳动加工和改造劳动对象的过程。

二、生产劳动的分类2.1 体力劳动与脑力劳动•体力劳动是指以体力为主要手段进行的生产劳动，例如农民在田间劳作、工人在生产线上操作机器等。

•脑力劳动是指以智力为主要手段进行的生产劳动，例如科学家进行研究、工程师进行设计等。

2.2 社会生产劳动与非社会生产劳动•社会生产劳动是指为社会创造物质和非物质产品的劳动，例如农民种植粮食、工人制造产品等。

•非社会生产劳动是指为个人或家庭私人需求进行的劳动，例如家庭主妇在家里做饭、修理自行车等。

2.3 实物生产劳动与非物质生产劳动•实物生产劳动是指生产和创造物质产品的劳动，例如工人制造机械设备、建筑师设计房屋等。

•非物质生产劳动是指生产和创造非物质产品的劳动，例如艺术家创作音乐、教师教育学生等。

2.4 直接生产劳动与间接生产劳动•直接生产劳动是指直接参与产品创造的劳动，例如农民种植农作物、工人操作机器生产产品等。

•间接生产劳动是指对生产提供支持和保障的劳动，例如销售员负责产品销售、运输工人负责商品运输等。

三、生产与经营的关系生产和经营是密不可分的两个环节，它们相互依赖、相互促进。

3.1 生产与经营的关系生产是经营活动的基础，没有生产就没有经营。

经营是在生产的基础上进行的组织、运营和管理活动，通过经营可以将产品引入市场并获利。

3.2 经营对生产的促进经营通过市场调研和营销活动，可以为生产提供市场需求信息和销售渠道，促进产品的生产和销售。

第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度知识点一、生产与消费的辩证关系（课本29页）（1）生产决定消费人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。

生产决定消费主要表现在以下四个方面：①生产决定消费的对象。

②生产决定消费的方式。

③生产决定消费的质量和水平。

④生产为消费创造动力。

结论：从一定意义上说，人类历史就是生产发展的历史。

物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

（2）消费对生产具有反作用消费对生产有重要的反作用，消费能够拉动经济增长、促进生产发展。

消费对生产的反作用主要表现在以下四个方面：①消费是生产的目的。

生产就是为了满足消费。

生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算完成；否则，就意味着生产活动没有得到社会的认可，是一种资源浪费。

②消费对生产具有导向作用。

消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

当消费扩张时，会导致生产扩大；当消费萎缩时，会导致生产缩小。

消费者对产品的新要求，不断推动产品的升级换代。

③消费是生产的动力。

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

④消费为生产创造出新的劳动力。

通过消费，能提高劳动者的质量，提高劳动者的生产积极性，能促进生产的发展。

知识点二、社会再生产（课本29页最后一段）（1）含义：社会生产过程的不断重复和更新。

（2）四个环节：生产、分配、交换、消费。

（3）社会再生产四个环节的关系：相互联系、相互影响。

①直接的生产过程是起决定作用的环节。

②分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有重要的影响。

③消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

知识点三、大力发展生产力（课本30页）1.大力发展生产力的原因（1）理论原因（理论依据/必然性）①物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，生产力是社会发展的决定力量。

②生产决定消费（2）现实原因（必要性和重要性）①社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营企业与劳动者学案指导》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：通过学案指导，加深学生对社会主义市场经济体制下企业与劳动者关系的理解，认同企业作为市场主体的作用及劳动者的重要地位。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义经济学原理分析企业运营、劳动者权益等问题的能力，形成科学理性的经济观念。

3.法治意识：增强学生的法治观念，了解并遵守《劳动法》、《公司法》等相关法律法规，学会用法律武器维护自身及他人权益。

4.公共参与：鼓励学生关注社会经济现象，积极参与课堂讨论和实践活动，为未来参与社会经济生活打下基础。

二、教学重点•企业类型、特点及其在国民经济中的作用。

•劳动者的基本权利与义务，以及劳动法的核心内容。

•企业经营成功的关键因素及其相互关系。

三、教学难点•如何将理论知识与具体案例相结合，帮助学生深入理解企业与劳动者的关系。

•引导学生形成正确的劳动观和职业观，认识到个人努力与社会责任的统一。

四、教学资源•人教版高中思想政治必修1教材。

•企业运营案例、劳动者权益保护案例及相关视频资料。

•《劳动法》、《公司法》等相关法律条文节选。

•学案指导材料，包括预习任务、问题引导、讨论话题等。

五、教学方法•自主学习：通过学案指导，引导学生自主预习教材，完成预习任务。

•合作探究：组织小组讨论，围绕学案中的问题进行合作探究，分享交流学习成果。

•案例分析：利用企业运营和劳动者权益保护的案例，引导学生分析、讨论，加深理解。

•讲授与点拨：针对重点难点，教师进行必要的讲授和点拨，帮助学生突破学习障碍。

六、教学过程导入新课•情境创设：展示一段反映企业生产与劳动者工作场景的视频或图片，引导学生思考企业与劳动者之间的关系，激发学习兴趣。

•明确目标：简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

新课教学1.企业类型与作用•预习反馈：检查学生预习情况，了解对企业类型的初步认识。

高中政治必修一考点：生产、劳动和经营1. 引言本文将重点探讨高中政治必修一中的重要考点：生产、劳动和经营。

生产、劳动和经营是人类社会存在的基础，对于理解和认识社会及其运行具有重要意义。

本文将从生产、劳动和经营的概念和关系进行阐述，以及生产、劳动和经营在社会主义社会中的特点和作用等方面进行详细介绍。

2. 生产、劳动和经营的概念和关系2.1 生产的概念生产是指通过劳动，改变自然界的物质形态，以满足人们物质和文化生活的需要的社会行为。

生产是社会生活的重要组成部分，是社会发展和进步的基本动力。

2.2 劳动的概念劳动是指人们为满足自己的物质和文化需要，主动地对自然界进行改造的社会活动。

劳动是推动生产发展的基本因素，也是人类实现自身价值和社会发展进步的重要途径。

2.3 经营的概念经营是指在一定的经济关系下，为谋取利润而组织生产、流通、销售等活动的社会行为。

经营是市场经济体系中的核心活动，是企业、个体户等经济组织实现资源配置和价值增值的基本方式。

2.4 生产、劳动和经营的关系生产、劳动和经营相互关联、相互依存。

劳动是生产的基础，没有劳动就没有生产；经营是劳动结果的组织和调节，经营中涉及到各种经济活动的规划、组织和管理。

3. 生产、劳动和经营在社会主义社会中的特点和作用3.1 生产、劳动和经营的特点在社会主义社会中，生产、劳动和经营具有以下特点： - 以公有制为主体：社会主义社会中的生产、劳动和经营以公有制经济为主，强调社会利益和全体人民利益的最大化。

- 社会主义属性：生产、劳动和经营在服务于社会和人民群众的基础上，充分发挥社会主义制度的优势。

- 高度社会化：生产、劳动和经营在社会主义社会中具有高度社会化的特点，涉及到各个层面的社会关系和经济活动。

3.2 生产、劳动和经营的作用在社会主义社会中，生产、劳动和经营具有重要的作用： - 推动社会发展：通过生产、劳动和经营的活动，推动社会生产力的发展，为社会提供丰富的物质财富，满足人们日益增长的物质和文化需求。

高中政治必修一考点：生产、劳动和经营高中政治必修一考点：生产、劳动和经营4、生产与经济制度(1)发展生产，满足消费★★【生产和消费的关系】①生产决定消费：生产决定消费的对象;生产决定消费的方式;生产决定消费的质量;生产为消费创造动力。

②消费对生产具有反作用：消费拉动经济增长、促进生产发展;新的消费需求对生产的调整和升级具有导向作用;新的消费热点会带动新的产业的出现和成长;消费为生产创造出新的劳动力。

【社会再生产】社会再生产包括生产、分配、交换、消费四个环节。

生产是起决定作用的环节;分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带;消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力，要增强消费对经济发展的基础性作用。

★★【发展生产力】原因：这是解决社会主义初级阶段主要矛盾的要求，是社会主义的本质要求，是社会主义的根本任务;物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础;发展对于全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化具有决定性意义。

措施：①坚持以经济建设为中心;②推进供给侧结构性改革;③扩大对外开放;实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略;④完善社会主义市场经济体制。

通过全面深化改革，推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，充分发挥社会主义制度的优越性。

(2)我国的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

★【坚持和完善我国的基本经济制度】原因：它是社会主义市场经济体制的根基，是社会主义制度的支柱，适应社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况，符合社会主义的本质要求，有利于提高生产力水平、提高综合国力、提高人民生活水平。

措施：巩固和发展公有制经济，发挥国有经济的主导作用，增强国有经济的活力、控制力和影响力;鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，激发非公有制经济的创造力和活力;依法保证各种所有制经济平等使生产要素，公平参与市场竞争，同等受到法律保护。

【公有制经济】构成：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济的国有和集体成分。

高一政治第二单元生产、劳动与经营教案第四课生产与经济制度[新课标要求]★理解：生产与消费的关系。

了解：社会再生产的四个环节。

了解：社会主义初级阶段的主要矛盾。

★理解：以经济建设为中心，大力发展生产力。

了解：公有制经济、国有经济、集体经济的含义、地位和作用、混合所有制经济的含义。

了解：公有制经济的实现形式。

★理解：公有制主体地位的体现。

了解：个体经济、私营经济、外资经济的含义、地位和作用。

★理解：我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容，实行这一制度的原因和意义。

[主要知识点]一、发展生产满足消费（一）、生产与消费★1．生产与消费的辩证关系（1）生产决定消费①生产决定消费的对象②生产决定消费的方式③生产决定消费的质量和水平④生产为消费创造动力（2）消费反作用于生产①消费是生产的目的②消费引导生产的调整和升级③消费是生产的动力④消费为生产提供新的劳动力2社会再生产的四个环节及其关系社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。

其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连续生产和消费的桥梁与纽带，对生产和消费起着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

（二）大力发展生产力★1．我国为什么必须大力发展生产力？（1）理论原因：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定因素。

（2）现实原因：社会主义初级阶段中社会的主要矛盾和社会主义的本质要求必须大力发展生产力。

（3）意义：①只有大力发展生产力，才能为我国社会主义制度建立起雄厚的物质技术基础；②才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；③才能不断增强综合国力，提高我国在国际上的地位。

★2．怎样大力发展我国生产力？（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设。

（2）改革落后的生产关系，以促进生产力的发展。

（3）必须全面提高劳动者素质。

教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第二单元：生产、劳动与经营投资理财的选择》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：通过学习投资理财知识，增强学生对社会主义市场经济体制下个人理财重要性的认识，培养学生的经济责任感和理财意识。

2.科学精神：掌握投资理财的基本原则和策略，学会分析不同投资方式的优缺点，培养理性投资、风险意识强的科学态度。

3.法治意识：了解投资理财活动应遵循的法律法规，树立依法投资、保护自身权益的法治观念。

4.公共参与：通过模拟投资活动，鼓励学生参与经济生活实践，提升经济素养和公共参与能力。

二、教学重点•投资理财的基本原则和方式。

•不同投资方式的优缺点分析。

•投资风险与收益的关系。

三、教学难点•如何引导学生理解并应用投资理财的复杂概念，如风险、收益率、复利等。

•培养学生根据实际情况制定合理投资理财计划的能力。

四、教学资源•人教版高中思想政治必修1教材相关章节。

•多媒体教学课件，包含投资理财案例、图表、视频等。

•投资理财模拟软件或工具，供学生实践操作。

•相关法律法规文本或摘要，帮助学生了解投资理财的法律环境。

五、教学方法•讲授法：系统讲解投资理财的基本概念和原则。

•案例分析法：通过具体案例，分析不同投资方式的实际应用和效果。

•小组讨论法：组织学生分组讨论，分享投资理财经验和看法，促进思维碰撞。

•实践操作法：利用投资理财模拟软件或工具，让学生亲身体验投资理财过程。

六、教学过程导入新课•生活实例引入：展示一个家庭面临理财选择的情境（如存款、股票、债券、基金等），引导学生思考如何做出合理的投资理财决策。

•设疑激趣：提出问题：“为什么我们需要投资理财？”“不同的投资方式有哪些特点？”“如何平衡风险与收益？”激发学生的好奇心和探究欲。

新课教学1.投资理财的基本原则•概念解析：介绍投资理财的基本概念，强调其在个人财务规划中的重要性。

•原则讲解：阐述投资理财应遵循的基本原则，如安全性、收益性、流动性等。