导学案 Microsoft Word 文档

Unit 5 It must belong to Carla第二课时: sectionA2a—2c 编写人：邹华丽授课教师：课时：1课时授课时间：2012年秋第周星期第节本单元主要学习情态动词: must / may / can / might / could 表推测的用法，学会用这些情态动词谈论某种可能性。

【学习目标:】一掌握本课时生词的正确发音及拼写：1，belong 属于2，belong to 属于3, author 作家，作者4，picnic 郊游，野餐5，hair band 发带6, possibly 可能地（30％的可能性）二掌握短语belong to 的用法。

三掌握情态动词：must / may / can / might / could 表推测的用法。

四、情感目标：引导学生动脑观察，比较事物的特点与区别，逐步培养自己的推理、判断能力。

【学习重难点】1 belong to 的用法。

2 情态动词：must / may / can / might / could 表推测的【学习过程】（一）自主学习1、课前复习下列句型：用whose 询问物体所有者，用be 和所有格及名词性物主代词和形容词性物主代词进行回答：A,这是谁的书？_____ ______ is this? 或：_____ is this book?B,这是王平的书。

This is __________ book. = This book is _____________C,这是他的/我的书。

This is ____/ _____ book.= This book is ____/ _____.(二) 合作探究：1、belong to 的用法：重点词组，意为：“某物属于某人或某人属于某个组织或团体”后接宾格。

如：这是我的书。

This book belongs to me.=This book is _____= This is __ book .我是这个游泳俱乐部的成员。

2011—2012学年度第二学期《消化和吸收》导学案知识与能力：1.能记住人体消化系统的组成。

2. 能记住食物的消化过程。

过程与方法：1．尝试设计对照实验探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；2．尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；情感态度价值观：学生形成善于提出问题，设计实验，积极解决问题的习惯学习重点：1.记住人体消化系统的组成。

2.记住食物的消化过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

学习难点：1.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

学习方法：自主预习准备、独立看书思考、小组合作探究、交流展示汇报、当堂测评。

一、课前准备：（一）教师：查阅、搜集有关食物中的营养物质的资料。

（二）学生：{我比别人先行、先思！}预习课本相关内容，课外收集相关材料，争取自己比别人先知道，而且知道得多！课堂学习部分：一、消化系统的组成1、人体的消化系统是由和两部分组成。

2、食物中的淀粉、脂肪和蛋白质都是分子比较大，结构较复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做。

3.消化主要是通过多种的作用而进行的，除口腔中的以外，胃、小肠器官中还有许多种。

二、食物在消化系统中的变化（一）探究：馒头在口腔中的变化趣味导读：取一小块馒头放在口中咀嚼，咀嚼一会儿后你有什么发现吗？你也许发现了馒头或面包咀嚼一会儿会变甜，你知道为什么会这样吗？智能点拔根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因。

C.胃内胃腺分泌的胃液D.肝脏分泌的胆汁4. 小明的爸爸患了胆囊炎，恶心厌油。

这是由于下列哪种物质的消化过程受到了影响？1.脂肪→脂肪微粒B.蛋白质→氨基酸C.淀粉→麦芽糖D.脂肪微粒→甘油＋脂肪酸5.在消化道内，淀粉和蛋白质被消化的起始部位分别是（）。

A.口腔和胃B.口腔和小肠C.胃和口腔D.小肠和口腔6.人体内消化和吸收的主要场所是( )A.胃B.小肠C.大肠D.食道7.根据右面消化系统模式图，分析回答下列问题：（1）消化食物和吸收营养物质的主要场所是[ ]，与其消化功能相适应的结构特点是。

《走一步，再走一步》导学案
学习目标：
1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

第一课时
一、熟读课文，完成预习积累：
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。

嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiào（） nà hǎn（）（）
多音字着{ 晕{
2、结合课文内容，解释下列词语。

纳罕：迂回：
训诫：小心翼翼：
啜泣：头晕目眩：
3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。

（1）本文作者是（国家），体裁是。

文章是以第人称写的？
（2）理清事件发生的时间、地点、人物。

故事发生在美国哪个城市？
故事发生在什么时间？
爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？
（3）本文记叙的顺序是什么？
二、交流讨论：复述文章的故事情节。

1、记叙文的六要素
2、复述课文：把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

3、请用简要的语言概括本文内容：
本文记叙了的故事。

三、质疑问难：
先把你的疑问提出来。

在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。

四、随堂测试：。

Unit 6The story of the rain第二课时导学案温馨寄语：Practice makes perfect.(实践出真知)学习内容（Learning contents）：人教版六年级上册(Unit 6 Park A Let’s try Let’s talk Group work)学习目标（Learning aims）(1)能够听、说、读、写单词“shine 、become”和句型“Where doesthe rain come from ? It comes from the clouds ”。

(2) 能够用英语简单的叙述水循环的过程。

学习重点（Important points）句型：“Where does the rain come from ? It comes from the clouds.”要求能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程中自如运用。

知识链接：(Knowledge links)：(1) 名词变形容词：rain-rainy cloud –cloudy wind-windy sun- sunny snow- snowy(2)注意几对来自：wheat----flour---bread sheep---mutton apple----apple juice pig---pork cow----milk学习过程：一出示目标（同上）二学习指导一（Learning guide 1）自主学习（Self-learning）P71 Let’s talk 部分对话听录音跟读，自读，试翻译，然后合作探究(Group work)，每个组员在组内读给组长听，组长领读正音，并交流翻译结果。

3分钟后展示。

（评价办法：在自学的时候听录音时能做到边听边不出声地读，自读时能做到特别专心投入，翻译时能够用铅笔把汉语意思写在书上记3分；合作时组员能自觉读给组长听不会的能主动向组长求助，组长能够不厌其烦地教本小组的组员带领本小组组员共同商量问题，交流看法和想法。

20.2数据的波动程度学习目标1.进一步理解方差的定义和计算公式。

2.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。

3.培养学生的统计意识，形成尊重事实、用数据说话的态度，认识数据处理的实际意义。

学习重点 方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题，掌握其求法。

学习难点 理解方差公式，应用方差对数据波动情况的比较、判断。

学具使用 多媒体课件、小黑板、彩粉笔、三角板等学习内容 学习活动一、创设情境独立思考1、阅读课本P 127～ 页，思考下列问题： （1）什么叫方差？（2）方差的计算公式是什么？（3）方差的大小与数据的波动有什么关系？ （4）课本P127页的例2你能独立解决吗？ （5）课本P127页的练习你能独立解决吗？2、独立思考后我还有以下疑惑：（课前写在小组的小黑板上） 二、答疑解惑我最棒 三、合作学习探索新知 1、小组合作分析问题 2、小组合作答疑解惑3、师生合作解决问题回顾：方差的计算公式，请举例说明方差的意义．方差越大，数据的波动越大； 方差越小，数据的波动越小． 方差的适用条件：2222121=-+-++-]n s x x x x x x n[（）（）（）当两组数据的平均数相等或相近时，才利用方差来 判断它们的波动情况．四、归纳总结巩固 1、知识点的归纳总结：（1）在解决实际问题时，方差的作用是什么？反映数据的波动大小．方差越大,数据的波动越大；方差越小，数据的波动越小，可用样本方差估计总体方差．（2）运用方差解决实际问题的一般步骤是怎样的？ 先计算样本数据平均数，当两组数据的平均数相等或相近时，再利用样本方差来估计总体数据的波动情况．设计意图2、运用新知解决问题：（重点例习题的强化训练） 问题1某快餐公司的香辣鸡腿很受消费者欢迎．现 有甲、乙两家农副产品加工厂到快餐公司推销鸡腿，两 家鸡腿的价格相同，品质相近．快餐公司决定通过检查 鸡腿的质量来确定选购哪家的鸡腿．（1）可通过哪些统计量来关注鸡腿的质量？（2）如何获取数据？例2 在问题1 中，检查人员从两家的鸡腿中各随机 抽取15 个，记录它们的质量（单位：g ）如下表所示． 根据表中的数据，你认为快餐公司应该选购哪家加工厂 的鸡腿？解：样本数据的平均数分别是：样本数据的方差分别是：747472737515++++=x≈ 甲757371757515++++=x ≈ 乙222227475747572757375315-+-++-+-=s ≈ 甲（）（）（）（）22222757573757757575815-+-++1--=s +≈ 乙（）（）（）（）由乙甲x x =可知，两家加工厂的鸡腿质量大致相等；由22S 乙甲∠S 可知，甲加工厂的鸡腿质量更稳定，大小更均 匀．因此，快餐公司应该选购甲加工厂生产的鸡腿． 五、课堂小测六、独立作业我能行 1、归纳总结本章的全部内容 2、练习册。

《鸦片战争》导学案导学部分一、学习目标：1.了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略战争的基本史实。

2. 讲述林则徐虎门销烟的故事，掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。

3．简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。

二、学习重、难点基础部分：一、自主预习，课前小热身：（一）、林则徐虎门销烟1．背景：（1）19世纪上半期，成为最强大的资本主义国家。

（2）为了开辟、推销、掠夺廉价的，英国把侵略矛头指向了中国。

（3）为了牟取暴利，英国向中国走私，给中华民族带来深重的灾难。

2．经过：（1）林则徐上书，陈述鸦片的危害，被派往广东禁烟。

（2）年6月3日，林则徐在海滩当众销毁缴获的全部鸦片。

3．意义：是中国人民的伟大胜利，显示了中华民族的坚强意志。

（二）、鸦片战争（1）年6月，英国舰队开到海面，进行挑衅，鸦片战争爆发。

（2）从广东沿海北上，攻陷，继续北上，直逼。

（3）1841年初，英军占领。

（4）1842年，英舰到达长江江面，清政府求和，中英签订。

5．影响：中国从封建社会逐步沦为，是中国的开端。

（三）、《南京条约》时间：年内容 1．2．3．4．二、导学探究：1．认识强大的英国。

（英国是怎样强大的？）2．鸦片输入给中国（清政府）带来的危害有哪些？3．英国发动鸦片战争的原因是什么？4．鸦片战争中国为什么会失败？5．鸦片战争对中国社会的影响是什么？6．如何理解半殖民地半封建社会的含义？7．如何理解“近代史”的含义？（为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？）8．如何认识毒品问题？拓展部分1．19世纪上半期，西方最强大的资本主义是 ( )A．美国B．法国C．英国D．西班牙2．英国向中国大量走私鸦片，是因为( )A．可以使清军丧失战斗力 B．造成清朝财政困难C．损害中国人的身心健康 D．可以牟取暴利3．“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，断无中止之理。

代词复习学案（1）学科：英语教材版本: 冀教版年级: 九年级单位: 唐山市目标：熟练掌握人称代词、物主代词的形式及基本用法，理解反身代词的基本用法主格定把主语作，宾格作宾不会错。

(1)I(我)”不论在什么地方都要大写。

I study English every day.(2)“she”常常代替国家, 城市, 宠物等,表示一种亲密或爱抚的感情。

I live in China。

She is a great country.(3)“it”有时也可指人。

(敲门,打电话)It's me. Open the door, please.(4)人称代词并用时,单数为第二人称,第三人称,第一人称; 复数为第一人称,第二人称,第三人称;you , he and I help us, you and them(5)在简短对话中，当人称代词单独使用或在not 后多用宾格.---Have more wine? ---Not me--- I like English. ---Me too.形容词性作定语，后面定把名词用。

名词性、独立用，主宾表语它都充。

反身代词用法口诀：反身代词表自身，句中可作两成分：表示强调同位语，宾语动作回自身。

反身代词有以下常见搭配：enjoy oneself, help oneself to, teach oneself, by oneself, for oneself, make oneself at home, lose on eself in…1._____ teaches us English.( She, Her)2. Please look after____ .(him, he)3. ______teacher is a young man.( Our, Ours)4. That isn’t my bike. It’s _____(her, hers).5. We______ will build the factory. ( ourselves, us )6. He teaches ______ English. ( himself, his )7. My pen is broken. May I use______?A. youB. yoursC. yourselfD. your8. ---Are these____ coats?---No, they aren’t. ____ are here.A. your, OursB. your, WeC. you, OursD. you, Our9. Don’t lose ____ in computer games, boys.A. yourselfB. yourselvesC. himselfD. themselves10. Where’s your mother? I can’t find ____ anywhere.A.sheB. herC. heD. him11. Mike’s words are different from____. We really can’t agree with_____.A. ours, himB. ours, he’sC. us, himD. us, his12. I saw___ playing in the street at that time.A. themB. theyC. theirD. theirs13. The pen is hers. Pass it to____, please.A. herB. sheC. hersD. herself14. We ____ at the party last Sunday.A. enjoyed myselfB. enjoyed ourselvesC. enjoy myselfD. enjoyed themselves15. Let Tony do it by____. He is no longer a kidA. himB. hisC. himselfD. he16. Our room is big, but____ is bigger than____.A. their; ourB. their; oursC. theirs; oursD. theirs; our。

第七单元导学案 Microsoft Word 文档一年级第二册语文第七单元导学案姓名：班级课题一年级学科语文识字七备课人雷赵琴课时第一课时 1、认识“虚、骄”等9个生字。

学习目标 2、正确、流利的朗读课文。

了解几组反义词的意思。

了解几组意思相反或相对的词语。

重、难点导学过程课前预习 1、正确、流利的朗读课文。

2、圈出生字，给生字注音，多读几遍。

3、给生字口头组词。

课堂学习一、课堂任务 1、多种形式感情朗读课文。

（自读、小组内对读） 2、识记生字小组内朗读生字，交流识记方法，并口头组词。

3、说一说你还知道哪些这样的对子？二、展示以小组为单位分别展示读文和识字。

课堂检测写反义词是―（）长―（）热情―（）对―（）前―（）开―（）备注作业布置：总结反思：一年级第二册语文第七单元导学案姓名：班级课题学习目标一年级学科语文识字七会写“短、对”等6个生字。

备课人雷赵琴课时第二课时重、难点写好“短、对”等6个生字，感受汉字的形体美。

导学过程课前检测给生字注音（）（）（）（）（）（）短对冷淡热情课堂学习一、小组内交流 1、说一说自己使用什么方法记住这些生字的。

2、说说生字的笔顺和词语。

二、小组展示，学生评价。

三，练写生字课堂检测把生字写一写吧，注意坐姿和占格哟！备注英才实验小学一年级班生字卡姓名作业布置：总结反思：一年级第二册语文第七单元导学案姓名：班级课题一年级学科语文备课人雷赵琴课时第一课时 26、小白兔和小灰兔1、认识“翻、浇”等8个生字。

学习目标2、正确流利、有感情的朗读课文。

理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

读出小动物们的不同语气，体会小白兔说的话。

重、难点导学过程课前预习 1、正确、流利的朗读课文。

标出课文的自然段序号。

2、圈出生字，给生字注音，多读几遍。

3、给生字口头组词。

课堂学习一、课堂任务 1、多种形式感情朗读课文。

（自读、小组内对读）并找出自己认为需要记住的词语。

2、识记生字小组内朗读生字，交流识记方法，并口头组词。