8.1 说课稿：世界是永恒发展的

高中政治必修四《世界是永恒发展的》说课稿《世界是永恒发展的》说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《世界是永恒发展的》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、说教材（对教材的分析和理解）1、本框的地位：就整本教材来说，“世界是永恒发展的”一框是《生活与哲学》第三单元第八课的内容，是马克思唯物辩证法最基本的内容之一，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用。

就本课内容来说，永恒发展的观点和第七课所讲的普遍联系的观点是唯物辩证法的两个总特征。

两个观点对我们认识世界、改造世界具有极其重要的指导意义。

2、本框教材结构：本框内容有两目，第一目：发展的普遍性，教材从三个方面来证明这个原理，分别是：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。

第二目：发展的实质，教材从事物运动的前进性和方向性，新事物的产生和旧事物的灭亡来体现发展的实质。

3、教学重点、难点：重点：发展的普遍性，学生要把握发展的普遍性的三个方面，才是真正的把握发展的普遍性。

难点：发展的实质。

发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，学生对这句话很难理解。

如果教师仅仅依靠理论讲解很难达到预期的教学目标。

新课改精神提倡学生主动学习。

因此，在教学过程中，我先让学生讨论，然后结合图片及例子来讲解，使学生能正确的认识发展。

二、说教学目标根据本框的教学内容和政治课程标准的基本要求，参照学生的知识水平和理解能力，我确定本框的教学目标。

1、知识目标：A、基础知识目标：发展的普遍性；发展的实质。

B、基础知识运用：列举实例，结合所学知识，运用相关原理，说明自然界是无限发展的，结合百年中国社会发展的历史，说明人类社会是永恒发展的，人的认识也是不断发展的。

了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

2、能力目标：通过本框的学习，培养学生正确认识自然界，人类社会及人的认识的发展方向；培养学生透过现象看本质的能力，把握发展的实质。

《世界是永恒发展的》教案（精选5篇）《世界是永恒发展的》篇1【教学目标】1、知识目标：通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

2、能力目标：通过教学，培养和提高学生的分析和归纳能力，提高学生判断能力，培养学生的创造性思维。

3、情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。

【教学重点和难点】1、重点：发展的普遍性2、难点：发展的实质【教学方法】归纳法、探究法、分析法【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕导入新课：多媒体播放《春天的故事》mtv。

《春天的故事》是一首颂歌，歌颂改革开放使我国社会万象更新，歌颂改革开放展开了中国发展的历史新画卷。

这从哲学上看体现了一个什么哲学道理呢？这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。

黑板板书：世界是永恒发展的（二）自主学习：多媒体展示1、从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？2、社会形态的更替说明人类社会经历了一个什么样的过程？体现了什么哲学道理？3、人类对世界的认识经历了一个怎样的过程？体现了什么哲学道理？4、有人说：“任何运动、变化都是发展。

”你如何看待这种观点？（三）合作探究1、发展的普遍性合作探究内容：发展的普遍性教师提问：哲学把世界分为哪三大领域？学生回答：自然界、人类社会、人的认识教师设问：请同学们观察下列的三组图片分别属于哪一领域？多媒体逐步展示三组图片。

师生共同探究出三个结论：（1）自然界是发展的（2）人类社会是发展的（3）人的认识是发展的教师设问：同学们是怎样理解发展的普遍性的呢？由学生对发展的普遍性进行归纳。

学生回答：略自然界是发展的多媒体展示：发展的普遍性人类社会是发展的人的认识是发展的教师总结：教师设问：我们这个时代是个迅速发展的时代，我们的同学们也享受到了发展为我们所带来的实惠，那么同学们能否从以上三个方面分别举例说明世界是永恒发展的吗？学生举列:2、发展的实质合作探究内容：（1）发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

8.1世界是永恒发展的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是政治教师。

今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先一、说教材本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。

主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。

二、说学情作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教。

高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。

所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。

但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。

因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

三、设计理念本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。

以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。

同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

四、教学目标根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标1．知识与技能：（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。

第八课唯物辩证法的发展观第一框世界是永恒发展的【教学目标】通过对自然界、人类社会和人的认识永恒发展的分析理解，懂得发展具有普遍性；通过对事物发展过程的分析，准确把握发展的实质。

【教学重难点】发展的实质。

【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

【教学设计】一、发展的普遍性现代奥运会兴起早期，对百米赛跑的起跑姿势不作要求。

于是起跑线上的运动员千姿百态，有的紧攥双拳，目瞪前方；有的双腿一直一曲，双手叉腰；更有甚者，一个叫伯克的美国选手，居然用铲子在跑道上挖了两个凹处，用两个脚尖分别顶住，双手按在地上，臀部向上撅起，如此滑稽的姿势让观众爆笑不止，在场的美国人也觉得面子上挂不住，认为它哗众取宠的做法实在有伤国格。

没想到枪响之后，伯克居然像出膛的子弹一样蹿了出去，猛冲到最前方，并一直将优势保持到终点，从那以后人们越来越认识到这种不雅的起跑姿势的优越性所在，逐步接受了这种起跑方式，并在各种短跑比赛中广泛使用，这便是我们所熟悉的蹲踞式起跑。

蹲踞式起跑方式由被人们认为有伤国格到短跑比赛中广泛使用说明了什么问题？（蹲踞式起跑姿势有其优越性，是新事物。

人们对于这一新事物在一开始难以接受，在发现了蹲踞式起跑的优势后人们逐渐接受并普遍使用，人们对事物的认识是一个由浅入深的发展过程。

）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。

自然界、人类社会是不断发展进步的。

地球的演化和人类的出现经历了漫长的发展过程。

大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物。

这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。

约在6000万年前，低等生物进化到高等生物。

只是到了300万年前，才从高等生物的古猿的一支进化到了人类。

世界是永恒发展的一、教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。

理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。

运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。

能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。

⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。

觉悟方面结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。

二、教学重点发展的实质。

三、教学难点判断新旧事物的客观标准。

四、教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。

五、教学过程引入新课材料：汉武帝和东方朔的一段对话。

这句话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。

二、事物是变化发展的1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：哲学把世界分为几大块？学生回答：自然界、人类社会，人的认识(l)自然界是变化发展的图片展示：自然界的发展变化（生物进化）请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。

因此。

人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。

(2)人类社会也是变化发展的图片展示：人类社会经历的社会形态学生归纳：社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？图片展示：唯物主义的发展过程学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。

随着年龄的增长，通过学习和实践，知识面在不断扩大，对事物的看法也越来越深入。

世界是永恒发展的新课开讲——介绍主要内容，概括文章全貌唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

根据课程标准，第八课是唯物辩证法的发展观。

其内容设计为两个框。

第一框“世界是永恒发展的” 理解发展的实质和发展的普遍性。

本框分为两个目。

第一目，发展的普遍性。

这一目的逻辑顺序是：自然界是发展的──人类社会是发展的──人的认识是发展的。

本目的重点是让学生理解世界上的一切事物，从自然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的，都经历了一个由低级到高级，由简单到复杂的漫长的、不断发展的过程。

第二目，发展的实质。

唯物辩证法是从事物前进性和方向性出发来理解发展──发展的实质是事物的前进和上升──是新事物的产生和旧事物的灭亡。

最后得出结论：没有发展就没有自然界，就没有人和人类社会。

学习了唯物辩证法的发展观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。

本课将进一步分析这一课的另一个重点：用发展的观点看问题。

第二框“用发展的眼光看问题”第一目，前途是光明的道路是曲折的。

这一目的逻辑结构是：事物发展的前途是光明的──事物发展的道路是曲折的──在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

本目的重点是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；另一方面事物发展的道路又是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。

第二目，做好量变的准备促进事物的质变。

这一目的逻辑结构是：量变和质变是事物发展过程中的两种不同的状态──量变的概念──质变的概念──量变和质变的辩证关系──做好量变的积累，抓住时机促成事物的质变。

本目的重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。

在本课中，第一框分析唯物辩证法的发展观，世界是发展的，发展是普遍的。

《世界是永恒发展的》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解世界是永恒发展的概念。

让学生了解世界发展的历史和现状。

让学生认识到发展的重要性。

1.2 教学内容介绍世界永恒发展的概念。

回顾世界发展的历史。

分析世界现状及发展趋势。

1.3 教学方法讲授法：讲解世界永恒发展的概念，分析历史和现状。

讨论法：引导学生讨论世界发展的影响和重要性。

1.4 教学评估观察学生参与讨论的情况。

检查学生完成的练习。

第二章：世界发展的历史回顾2.1 教学目标让学生了解世界发展的历史过程。

让学生认识到历史对现在和未来的影响。

2.2 教学内容回顾世界发展的主要历史阶段。

分析历史事件对世界发展的影响。

2.3 教学方法讲授法：讲解世界发展的历史过程。

案例分析法：分析典型历史事件的影响。

2.4 教学评估观察学生对历史事件的了解程度。

检查学生完成的练习。

第三章：世界现状及发展趋势3.1 教学目标让学生了解当前世界的现状。

让学生预测未来的发展趋势。

3.2 教学内容分析世界现状：经济、政治、文化等方面。

预测未来发展趋势：经济全球化、科技进步等。

3.3 教学方法讲授法：讲解世界现状及发展趋势。

小组讨论法：让学生分组讨论未来的发展趋势。

3.4 教学评估观察学生对世界现状的理解。

评估学生对未来发展趋势的预测。

第四章：发展的影响及应对策略4.1 教学目标让学生了解发展对个人、社会和国家的影响。

让学生掌握应对发展的策略。

4.2 教学内容分析发展对个人、社会和国家的影响。

讨论应对发展的策略：教育、科技创新等。

4.3 教学方法讲授法：讲解发展对个人、社会和国家的影响。

头脑风暴法：引导学生提出应对发展的策略。

4.4 教学评估观察学生对发展影响的分析。

评估学生提出的应对策略。

第五章：案例分析及实践5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解世界永恒发展的现象。

让学生将所学知识应用到实践中。

5.2 教学内容分析具体案例：国家、企业、个人发展的案例。

实践活动：让学生制定个人发展计划。