九年级物理 磁场和磁感线

中考物理电学专题复习（二十五）有关磁感线和磁场问题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．下列关于磁感线的说法，正确的是（）A．磁感线分布越密的地方，磁场越弱B．磁体外部的磁感线从磁体的S极发出，回到磁体的N极C．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟D．磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时北极所指的方向相同2．中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角：“以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。

”进一步研究表明，地球周围地磁场的磁感线分布示意如图所示。

关于地磁场下列说法正确的是（）A．地理南、北极与地磁场的南、北极完全重合B．地磁场的磁感线是真实存在的C．地磁场的N极在地理的南极附近D．北京地区的地磁场方向由地理北极指向地理南极3．如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关后，下列判断正确的是（）A．通电螺线管的左端为N 极B．下方磁感线方向向右C．A 点磁场的方向向右D．小磁针的S 极指向左4．下列关于“磁场和磁感线”的相关知识说法正确的是（）A．磁场是一种看不见、摸不着的物质B．物理学中把小磁针北极所指的方向规定为该点磁场的方向C．磁感线只能表示磁场的方向，不能表示磁场的强弱D．磁体的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极5．下列有关电和磁判断正确的是（）A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．通电螺线管的磁性强弱与匝数有关C．摩擦起电过程创造了电荷D．自由电子定向移动的方向为电流方向6．关于磁场的描述，下列说法正确的是（）A．磁感线是磁场中真实存在的曲线B．放入磁场中的任何物体都要受到磁力的作用C．小磁针N极在任何情况下都指向地理的南极D．规定小磁针静止时N极所指的方向为该点磁场的方向7．如图所示的磁体两极间磁感线的画法正确的是（）A．B．C．D．8．如图所示装置是一个自制的小指南针。

教案：沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够产生磁场并表现出磁性的物体。

2. 磁性的产生：磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。

3. 磁极的性质：磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。

4. 磁场的表示：磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。

5. 磁场的强度和方向：磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。

二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，知道磁性的产生和磁极的性质。

2. 让学生掌握磁场的表示方法，了解磁场强度和方向的概念。

3. 通过本节课的学习，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。

三、教学难点与重点重点：磁体的概念，磁性的产生，磁极的性质，磁场的表示方法。

难点：磁场强度和方向的理解。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。

学具：学生实验器材（磁体、铁屑、罗盘）、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个磁体（如条形磁铁），让学生观察并描述磁体的特点。

学生可以观察到磁体两端（一端是南极，一端是北极）有特殊的性质，能够吸引铁屑等磁性物质。

2. 讲解磁体的概念：教师解释磁体的定义，即能够产生磁场并表现出磁性的物体。

教师举例说明磁体在日常生活中广泛存在，如冰箱贴、指南针等。

3. 讲解磁性的产生：教师解释磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。

教师可以通过动画或实物模型来说明磁性产生的微观机制。

4. 讲解磁极的性质：教师讲解磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。

教师可以通过实验或动画来说明磁极间的相互作用。

5. 讲解磁场的表示：教师讲解磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。

教师可以通过图示或实验来说明磁感线的分布特点。

6. 讲解磁场强度和方向：教师讲解磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。

初中物理磁感线知识点
1.定义：
在磁场中画一些有方向的曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线称为磁感线。

2.了解常见磁场的磁感线分布
3.磁感线的特点：
(1)磁感线在磁体的外部是从北极(N极)出来，进入南极(S极)，在磁体的内部则是由南极回到北极，形成一条闭合的曲线。

(2)磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。

磁感线密集的地方磁场强，稀疏的地方磁场弱。

(3)磁感线上每一点的切线方向为该点的磁场方向。

(4)磁感线是为了形象地研究磁场而在磁场中假想出来的一组有方向的曲线，并不是客观存在于磁场中的真实曲线。

(5)磁感线在空间不相交，不相切，也不中断。

(6)没有磁感线的地方，并不表示就没有磁场存在，通过磁场中的任一点总能而且只能画出一条磁感线。

2024年九年级教科版物理教案最新版一、教学内容本节课选自2024年九年级教科版物理教材第九章《电与磁》的第1节“磁场与磁感线”。

具体内容包括：磁场的基本概念、磁感线的引入与理解、磁场的方向描述、地磁场及其应用。

二、教学目标1. 让学生理解磁场的基本概念，掌握磁感线的特点及作用。

2. 培养学生运用磁感线描述磁场的能力，提高空间想象力。

3. 使学生了解地磁场的基本知识，激发对物理现象的好奇心和探索欲望。

三、教学难点与重点教学难点：磁感线的引入与理解、磁场方向描述。

教学重点：磁场的基本概念、磁感线的特点及作用、地磁场。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、地球仪、指南针。

学具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、画图纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围存在一种特殊物质，即磁场。

2. 知识讲解：（1）磁场概念：磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。

（2）磁感线：用细线模拟磁感线，让学生观察磁感线的分布，理解磁感线的特点及作用。

（3）磁场方向描述：介绍磁场方向的表示方法，引导学生通过指南针判断磁场的方向。

（4）地磁场：展示地球仪，讲解地磁场的分布及特点。

3. 例题讲解：讲解磁场方向描述的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生运用磁感线描述磁场的练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 磁场概念2. 磁感线特点及作用3. 磁场方向描述4. 地磁场七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的基本概念。

（2）绘制磁铁周围的磁感线分布图。

（3）运用所学知识，分析地磁场对指南针的影响。

2. 答案：（1）磁场是磁体周围的一种特殊物质，具有方向性。

（2）见附图。

（3）地磁场使指南针的磁针指向地球的磁北极。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁感线的理解较为困难，需在课后加强巩固。

2. 拓展延伸：引导学生查阅资料，了解地磁场的应用，如磁导航、磁悬浮列车等，激发学生的学习兴趣。

人教版九年级物理（初中）第二十章电与磁第1节磁现象磁场公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。

他们是怎样摆脱当时的困境的呢? 我国很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方向。

公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。

”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方，为什么？课堂导入演示实验磁铁能吸引哪些物体？用磁铁分别去吸引铁钉、大头针、木块、铝片、硬币、塑料尺、泡沫塑料，然后观察现象。

1.磁性：磁铁具有吸引铁、钴、镍的性质。

现象：磁铁能吸引、、。

硬币大头针铁钉2.磁体：具有磁性的物体。

（1）磁体按形状分为：条形磁体针形蹄形磁体（2）磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。

（3）按照磁体保持磁性的长久分为：永磁体、软磁体实验：把铁屑铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在铁屑，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？实验方法：转化法；现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间最少；结论：磁体各个部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强。

3.磁极：磁体上磁性最强的部分，在磁体的两端。

能够自由转动的小磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。

（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）（2）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N 极）：在水平方向上让磁针自由转动，把小磁针拨动几次，观察每次停下来的指向是否相同？当小磁针自由静止时都指向什么方向？演示实验4.磁极间的相互作用将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N 极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象.观察现象可得到结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，再去靠近大头针。

九年级物理全册第20章第1节《磁现象磁场》教案（新版）新人教版一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。

2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。

2.被磁化的钢针磁极的判断。

四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。

五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。