九年级物理下册 16.1 磁体与磁场导学案2苏科版

苏科物理九下16.1磁体与磁场学案班级组别姓名学习目的1．知识与技能〔1 〕．知道磁体有吸铁〔镍、钴〕性和指向性。

知道磁化现象〔2 〕.知道磁体周围存在着磁场以及描绘方法，磁场的方向是怎样规的。

〔3 〕.理解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的互相作用。

2．过程与方法〔1〕.通过实验探究磁极及磁极间的互相作用规律。

〔2〕.通过探究感知怎样使没有磁性的物体获得磁性，及磁化〔3〕.通过实验探究感知磁体周围的磁场的存在以及磁场的分布。

3．情感、态度与价值观理解我国古代在磁方面获得的成就，进一步进步学生学习物理的兴趣。

学习重点难点重点：极间的互相作用规律、磁场的描绘。

难点：磁感应线。

根底知识1. 叫做磁性.2. 叫做磁极.磁体有两个磁极分别是极和极 .3 .磁极间的性质：， .4. 叫做磁化.5.地球周围存在着，磁场的方向是指 . 磁场的根本性质是 .6.磁感应线是 .7.地磁场： .A级训练题1.磁体周围存在着________，指南针可以指南北，是因为它受到了________的作用。

请列举生活中应用磁体的一个实例___________。

2.在图１上标出通过静止小磁针的磁感线，标明小磁针的N、S极3.一条磁铁从中间折成两段后〔〕A.S极的那一半只有S极，N极的那一半只有N极；B.两半都有N极和S极；C.两半都不再有磁性；图１D.S极的那一半只有N极，N极的那一半只有S极。

4.关于磁感线以下正确的选项是：〔〕A、磁体周围的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极；B、磁场能产生磁感线；C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向一样；D、磁感线在磁体附近的空间客观存在5.磁场中某一点的磁场方向是〔 〕A.小磁针的N 极所指的方向；B.小磁针的S 极所指的方向；C.小磁针在该点的受力方向；D.小磁针在该点的转动6.以下可以说明磁体周围存在磁场的是〔 〕A.跟绸布摩擦过的玻璃棒可以吸引纸屑；B.钢棒被磁化后磁性能长期保存；C.条形磁铁放在火上加热后磁性消失了；D.放在条形磁体旁边的小磁针指向东方。

2019-2020年九年级物理下册 16.1 磁体与磁场导学案2（新版）苏科版班级 学生姓名: 家长签名：一、新课准备1.磁极间的相互作用是：同名磁极互相___________，异名磁极互相____________. 2．磁体周围的空间存在着 ，磁体间的相互作用是通过 而发生的.3．磁场是有方向的。

人们规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时 所指的方向就是该点的磁场方向.4.磁感线是用来形象化地表示 分布情况的一些有方向的曲线，是一些 曲线，实际上 存在.磁体周围的磁感线都是从 极指向 极；磁场越强的地方，磁感线分布越_______(密/疏)。

磁场越弱的地方，磁感线分布越_______(密/疏).磁感线上任意一点的 方向为该点的磁场方向.5．地球本身是个巨大的磁体，_________________________________叫地磁场.地磁的极在地理的北极附近，地磁的 极在地理的南极附近. 地磁场外部的磁感线是从地磁极到地磁 极。

6．我国宋代学者 是世界上第一个发现地磁场的磁极与地理两极并不重合，所以磁针所指的方向不是地理的正南、正北方向，而是稍有偏离. 二、新课学习 情境创设：磁铁不与小磁针接触，能使小磁针转动吗？动手做一做 任务（一）、认识磁场1．合作探究：磁体对小磁针的作用；2．合作探究：用小磁针探究磁体周围的磁场方向3．合作探究：用铁屑探究磁体周围的磁场课本P34任务（二）：了解“地球的磁场”-------阅读课本35页读一读材料任务解决：1．地球本身是个巨大的磁体，_________________________________叫地磁场.地磁的极在地理的北极附近，地磁的极在地理的南极附近. 地磁场外部的磁感线是从地磁极到地磁极。

2．我国宋代学者是世界上第一个发现地磁场的磁极与地理两极并不重合，所以磁针所指的方向不是地理的正南、正北方向，而是稍有偏离.应用升华：磁体旁小磁针静止时所指的方向如图所示，标出磁体的N、S极。

苏科版九年级物理下册第十六章16.1磁体与磁场导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章的第一节16.1磁体与磁场。

这部分内容主要包括：磁体的定义和性质，磁场的概念和磁感线的绘制，以及磁极间的相互作用。

二、教学目标1. 让学生理解磁体的定义和性质，能够识别磁体的不同部分，并了解它们之间的相互作用。

2. 帮助学生理解磁场的概念，通过磁感线的绘制，让学生能够形象地感受到磁场的存在和特点。

3. 引导学生掌握磁极间的相互作用规律，能够运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的概念，磁感线的绘制方法，磁极间的相互作用规律。

难点：磁感线的绘制，磁极间相互作用规律的应用。

四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔，幻灯片。

学具：磁体，铁屑，练习本，笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些磁现象，如指南针的指向，磁铁吸引铁钉等，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的定义和性质，解释磁场的概念，展示磁感线的绘制方法。

3. 演示：用磁体和铁屑进行实验，让学生直观地感受到磁场的存在和特点。

4. 练习：让学生用磁体和铁屑进行实际操作，绘制磁感线，加深对磁场概念的理解。

5. 讲解：讲解磁极间的相互作用规律，引导学生运用这些知识解释一些生活中的磁现象。

6. 练习：让学生运用磁极间相互作用规律，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：磁体与磁场磁体：定义性质磁场：概念磁感线磁极间相互作用规律七、作业设计1. 简述磁体的定义和性质。

答案：磁体是一种能够产生磁场的物体，具有两个磁极，南极和北极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2. 解释磁场的概念，并说明磁感线的绘制方法。

答案：磁场是磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体产生磁力作用。

磁感线是用来表示磁场分布的一种图形，它的绘制方法是：从磁体的北极出发，绕过磁体，指向南极，在磁体外部形成闭合的曲线。

文档20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章《磁体与磁场》导学案一、教学内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用二、教学目标：1. 让学生了解磁体的定义和性质，能够分辨磁极，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 让学生理解磁场的概念，学会用磁感线描述磁场，了解磁感线的特点和应用。

3. 让学生掌握磁场对电流的作用，能够解释一些生活中的磁现象。

三、教学难点与重点：重点：磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。

难点：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，磁体，铁屑，电流表，小磁针。

学具：课本，笔记本，彩笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并描述一下身边常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉等。

2. 知识讲解：讲解磁体的定义和性质，磁极间的相互作用规律，磁场的概念和表示方法，磁感线的特点和应用，磁场对电流的作用。

3. 例题讲解：分析并解答一些与磁体和磁场相关的例题，如磁极间的相互作用，磁场的表示等。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如利用磁场寻找磁体的位置，计算磁场的强度等。

六、板书设计：板书磁体与磁场板书内容：1. 磁体的定义和性质2. 磁极间的相互作用规律3. 磁场的概念和表示方法4. 磁感线的特点和应用5. 磁场对电流的作用七、作业设计：1. 请用彩笔绘制一个磁感线，标明磁体的位置和磁场的方向。

2. 解释一下磁场对电流的作用原理，并举例说明。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课的教学是否达到了预期的效果？学生对磁体和磁场的理解是否深刻？有哪些不足之处需要改进？拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、电磁铁等。

重点和难点解析：磁感线的概念和绘制方法，磁场对电流的作用的原理。

一、磁感线的概念和绘制方法：1. 磁感线的定义：磁感线是用来描述磁场分布的一种理想化的线条。

第十六章第一节磁体与磁场（第1课时）导学案苏科版九年级物理下册一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是一种能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁石等。

2. 磁极的性质：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。

同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊的物质，它对放入其中的磁体有力的作用。

4. 磁感线的引入：为了描述磁场的分布，我们引入了磁感线。

磁感线是一种闭合的曲线，从磁体的北极出发，回到南极。

5. 磁感线的特点：磁感线越密的地方，磁场越强；磁感线越稀疏的地方，磁场越弱。

二、教学目标1. 理解磁体的概念，掌握磁极的性质。

2. 了解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的分布。

3. 通过对磁场的认识，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。

难点：磁感线的引入和特点。

四、教具与学具准备教具：磁体、铁钉、小磁针、直尺、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个磁体，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特殊的现象？”2. 磁体的概念：教师讲解磁体的概念，并通过示例让学生理解磁体的特点。

3. 磁极的性质：教师讲解磁极的性质，并通过实验让学生观察磁极之间的相互作用。

4. 磁场的概念：教师讲解磁场的概念，并通过实验让学生观察磁体周围磁场的分布。

5. 磁感线的引入：教师讲解磁感线的概念，并通过实验让学生观察磁感线的分布。

6. 磁感线的特点：教师讲解磁感线的特点，并通过实验让学生观察磁感线的变化。

7. 随堂练习：教师出题，让学生回答磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念和磁感线的特点。

8. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：能吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体。

2. 磁极：每个磁体都有两个磁极，分别是南极和北极。

3. 磁场：磁体周围存在的一种特殊的物质。

4. 磁感线：描述磁场分布的闭合曲线。

苏科版九年级物理下册：16.1磁体与磁场学生用导学案一、教学内容1. 磁体的概念及其性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的概念及磁感线的引入。

4. 磁体的磁性强度和磁极方向的表示方法。

二、教学目标1. 学生能够理解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。

2. 学生能够认识磁场，并了解磁感线的概念及作用。

3. 学生能够通过实验和观察，探究磁场的性质和特点。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念和磁场的描述方法。

2. 教学重点：磁极间的相互作用规律和磁场的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、小铁钉、铁板、指南针、幻灯片。

2. 学具：学生用书、笔记本、绘图工具。

五、教学过程1. 引入：通过演示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁体的兴趣。

2. 讲解：介绍磁体的概念，解释磁极间的相互作用规律，展示磁场的性质。

3. 演示：用幻灯片展示磁感线的概念和作用。

4. 练习：学生通过随堂练习，巩固对磁体和磁场的基本理解。

5. 讨论：学生分组讨论磁感线在不同情况下的分布情况。

六、板书设计1. 磁体的概念和性质。

2. 磁极间的相互作用规律。

3. 磁场的性质和特点。

4. 磁感线的概念和作用。

七、作业设计1. 题目：请画出磁体周围的磁感线，并标注出磁极的方向。

2. 答案：根据磁体的性质和磁极间的相互作用规律，画出磁感线，并正确标注磁极方向。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对磁体和磁场的理解程度如何，对教学方法和教具的使用进行评估和调整。

2. 拓展延伸：学生可以进一步研究磁场的应用，如电磁感应、电动机等，深入理解磁体和磁场在现实生活中的应用。

重点和难点解析：磁感线的概念和磁场的描述方法在苏科版九年级物理下册第16章第1节磁体与磁场的学习中，磁感线的概念和磁场的描述方法是一个重要的教学难点。

磁感线是用来描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地了解磁场的性质和特点。

第一节磁体与磁场（二）
【教学目标】
1、知道磁体周围磁场的方向．
2、知道磁感线的概念．
3、知道地磁场的概念及方向的确定．
【教学重点】
磁场、磁感线方向的确定
【教学难点】
磁场、磁感线方向的确定
【教学程序】
〖引入新课〗
磁体周围磁场是如何分布的/
〖新课教学〗
一、磁体周围的磁场
1、条形磁铁周围磁场的分布
※实验演示
2、蹄形磁铁周围磁场的分布
※实验演示
二、磁感线
1、作用：用来描述磁场的一些假想曲线，实际上并不存在．
2、条形磁体和蹄形磁体周围的磁感线
3、磁场越强的地方，磁感线分布越密，磁场越弱的地方，磁感线分布越疏．
4、磁体周围的磁感线都是从磁体北极（N极）出来，回到磁体南极（S极）．
三、地磁场
1、地球周围存在着磁场．指南针之所以指南北，正是由于受到地磁场的作用．
2、定义：地球周围空间存在的磁场称为地磁场．
3、地磁场的S极地地理北极附近，地磁场的N极在地理南极附近．
4、地磁场的磁极与地理两极并不重合．
〖小结〗
磁场、磁感线方向的确定；地磁场．
〖练习〗
课本P36：“”．
〖作业〗
1、两条外形相同的钢棒，一条带有磁性，一条没有磁性，如何区分它们？
2、在图甲上标出地磁场磁感线的方向及地磁南、北极.
3、如右下图，弹簧测力计下悬挂一小条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始，向右端S极处逐渐移动时，弹簧测力计示数将
（）
A．逐渐增大 B．逐渐减小
C．先减小后增大 D．先增大后减小
4、标出图中的各磁体的N、S极.
*教后记*。

一、目标导读：1、 知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用规律。

2、 认识磁场及其方向的规定，知道此题周围的磁场分布情况，会画磁体周围磁感线。

3、 知道地磁场及其地磁场的南北极所在的位置。

二、问题导思1、磁体有哪些属性？如何让小刀具有磁性？2、为何小磁针在磁体周围的N 极的方向不同？有何规律？3、如何用铁屑来描述磁体周围磁场的分布和方向？三、例题导练例1． 如图所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将 ( )A ．互相吸引，如图甲B ．互相排斥，如图乙C ．既不吸引也不排斥，如图丙D ．以上三种情况都有可能 a b c 例2．如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针 甲、乙、丙、丁四根小磁针，静止时，画错的是 ( ) A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁 例3．根据磁体旁小磁针静止时所指的方向如图所示，并标出磁体的所在处磁感线的方向。

（小磁针黑端为N 极）练习1．磁体上存在两个 的部分叫磁极．将一个磁体用线悬挂起来，静止时指南的磁极叫 ，指北的磁极叫 ．2．用磁感线可以形象地描述磁场的方向和磁场的强弱分布．磁感线越密的地方磁场越 ，磁感线越疏的地方磁场越 ．3．一条形磁铁不慎从中间断为两段，则两段的磁性是 （ ）A ．两段都没有磁性B ．一段只有N 极，一段只有S 极C ．每段都有N 、S 极D ．以上三种情况都有可能4．钢条AB 的A 端靠近小磁针的北极，它们相互吸引；钢条B 端靠近小磁针南极，它们也相互吸引，则（ ）A ．钢条一定有磁性，且A 端为北极B ．钢条一定有磁性，且A 端为南极C ．钢条一定无磁性D ．钢条可能有磁性，也可能无磁性5.实验表明，磁体能吸引1元硬币，对这种现象解释正确的是（ ）A ．它一定是铁做的，因为磁体能吸引铁B ．它一定是铝做的，因为磁体能吸引铝C ．它磁体的磁性越强，能吸引的物质种类越多D ．它中含有磁性材料，磁化后能被吸引6.（恩施）对于磁场和磁感线，下列说法中错误．．的是： A ．磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用B ．磁场看不见摸不着，但我们可以借助小磁针的偏转和指向来判断C ．磁感线是磁体周围空间实际存在的曲线D ．在磁体的外部，磁感线都是从磁体的北极出发回到南极NS N S N S 甲 乙 丙 甲 乙丙 N S 丁。

磁体与磁场课题磁体与磁场（二）【教学目标】1．知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的。

2．了解磁场及地磁场的南北极．知道磁极间的相互作用。

【教学重点】知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的【教学难点】知道磁体周围存在着磁场以及描述方法，磁场的方向是怎样规的【预习作业】1．叫做磁性．2．叫做磁极.磁体有两个磁极分别是极和极 . 3．磁极间的性质：，．4．叫做磁化.5．地球周围存在着，磁场的方向是指．磁场的基本性质是．6．磁感应线是．7．地磁场：．【教学过程】一、磁场[实验演示]：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。

[问题导引]：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质【教学流程设计】导语：突出重点．突破难点的设想：【本导学案的优点及建议】【总结】叫做磁场。

下面我们就来研究磁场。

[问题导引]]：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？[结论]：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。

[问题导引]：看不见摸不到的现象怎样研究呢？[方法启迪]：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。

在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。

磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

[实验演示]：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点放置不同的磁针，观察磁针的指向。

[问题导引]：观察实验现象，你发现了什么规律？结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在A点所有磁针的N极都“吹”向同一方向[方法启迪]：如果风把纸片吹向东方，我们就说风是向东吹的，同样，放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。