四年级上苏教版田园诗情-

苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案教学目标1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

3、了解荷兰美丽的田园风光。

教学重点、难点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

养成教育训练点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、谈话，揭示课题1、大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。

今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。

2、板书课题，齐读并质疑。

3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。

2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。

五、再读课文，理清文章的结构。

1、默读课文，找出文中最能体现荷兰田园诗情的一句话。

2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

（1）指名读。

（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。

（1）齐读，思考讨论：真正的荷兰是什么样的？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。

六、总结七、作业1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

苏教版四年级上册《田园诗情》第一课时教学设计教学目标1.学会本课9个生字，8个二类生字。

2.能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3.初步理解生字组成的词语。

教学重难点：鼓励学生在朗读时想象文中表现的画面体会感情，品味作者形象生动的语言。

一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）1.出示教学挂图，学生观察。

2.看了课题，知道什么是诗情吗？理解诗情的意思。

“诗情”是指诗一般美好的前景。

3.读了课题，你想要学会些什么呢？教师及时展示目标。

二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）1.按要求自读课文。

（1）读准字音，通读全文。

（2）边读边想，课文介绍了荷兰的哪些美景？在自己认为好的句子下面画线。

2.检查自学情况：（1）指名读生字，教师正音。

（2）出示生字，指名口头组词。

（3）朗读这些词语。

三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)1.指名分节朗读课文，加强对长句子的读法指导。

2.指名说说初读课文后的想法。

3.理清课文的层次。

（1）课文可以三部分，请自己边读边分一分。

（2）教师确定：课文第一节为一部分，二至六节为第二部分，第七节为三部分。

4.请简要归纳各段的段意。

四、巩固深化，学用延展（8——10分钟）1.练习书写生字，给生字组出一个词语。

2.比一比，组成词。

玩（）啸（）吃（）黄（）顽（）肃（）汽（）笛（）3.朗读词语：极目远眺仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳板书设计花之国11田园诗情水之国牧场之国。

《田园诗情》教材分析《田园诗情》是本单元的第三篇课文,这篇课文我将从“教学目标的分析与定位”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这三个方面来进行教材设计和分析。

一、教学目标的分析与定位。

《田园诗情》这篇课文以优美的自然景物为描写对象，精心选择了极富特色的一系列景观，为读者勾画出了荷兰宁静优美的田园风光和独特景致，意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

选编本文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对田园生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住田园生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写田园生活的特点。

基于本文的特点及编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：１．知识目标：学会本课9个生字，两条绿线中的2个字只识不写。

不理解的字词可查字典或联系上下文理解。

２．能力目标：有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。

３．情感目标：在读文中感受荷兰如诗如画的田园风光，获得美的享受。

本文的教学重点是通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

同时，这也是难点。

因为地理条件的不同，文中描绘的景与物大多是我们学生不太熟悉的，而文章的语言看似平淡，那如何从熟悉的景物中看出新意，从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。

为突破这一重难点，教学时，我以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。

二、教学设计的理念与思路。

阅读是个性化的过程，不能以教师的思维而取代学生思维，所以，我在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让他们自读自悟。

背一背喜欢的段落，说一说感兴趣的景色，抄一抄优美的句子。

关注他们情感的生成、个性的体验和生活的联系。

阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，新课程标准提出这一学段的学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中的优美词句、精彩语段”等要求。

苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文11田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，忧如正在思虑什么。

牛犊跑前跑后，活像调皮的孩子;老牛仪态庄重，恰似牛群的家长。

绿意盎然的村野乡下，是大片大片娇艳的郁金香。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

成群的骏马强悍强健，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么可以阻拦它们自由驰骋。

辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部，它们是这个自由王国的主人。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠闲自得。

黑色的猪群不断地呼噜着。

不计其数的小鸡、成群作队的长毛山羊，悠闲地赏识着这属于它们自己的王国。

到了夜晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃缄默的奶牛挤奶。

金色的彩霞铺在西天，远处有时传来汽笛声，接着又是一片沉寂。

在这里，谁都不叫唤吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是哑口无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓安稳地履行着。

满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不断地开往城市。

车船事后，全部又归于沉静。

最后一抹彩霞也逐渐消逝了。

狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。

熟睡的牲口，无声的低地，乌黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪耀着轻微的光辉。

这就是真实的荷兰。

教材简析：这篇课文描绘的是荷兰牧场那如诗如画般的、安宁静谧的独到景致。

文章语言优美、生动，为我们描述出一幅漂亮的大自然景色图，表达了作者对自然的喜欢之情。

全文共有 5 个自然段。

开头点出“荷兰，是水之国，花之国。

也是牧场之国。

”总领全文，指出本文主要描绘的是荷兰的牧场。

接着介绍了牧场中的牲口和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，要点描绘的是各种牛的状态，极富想象力。

第3、4 自然段写了夜晚以及夜晚牧场中的情景，突出了牧场的静谧与祥和，表现出人、动物与自然之间的和睦、完满。

最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞美，衷心地表达了对荷兰牧场的喜欢，令人回味无量。