苏教版四年级语文上册《田园诗情》共47页文档

• 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在 低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。
• 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子； 老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
• 碧绿色的低地镶嵌在一条条运 河之间。成群的骏马，骠悍强壮， 腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深 深的野草遮掩着的运河，没有什么 能够阻挡它们自由飞驰。辽阔无垠 的原野似乎归它们所有，它们是这 个自由王国的主人。
• 说荷兰是水之国，是因为－－ • 说荷兰是花之国，是因为－－ • 说荷兰是牧场之国，是因为－－－
• 真正的荷兰应是－－
•
花之国，水之国，牧场之国。

田园诗情
奶牛图 骏马图 羊猪鸡图 傍晚图
图片
总结
• 极目远眺，碧绿如丝绒般的草 地上，是一头头黑白两色的奶牛。 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在 低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊跑前跑后，活像 顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似 牛群的家长。绿意盎然的村野野乡 间，是大片大片鲜艳的郁金香。
• 成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如桩， 鬃毛随风飞扬。
• 除了深深的野草遮掩着的运河，没 有什么能够阻挡它们自由飞驰。
• 在天堂般的绿色草原上,白色 的绵羊悠然自得.黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡,成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 到了傍晚,才看到有人架着小 船过来，做上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片肃静。在这里,谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。
• 运河之中，装满奶桶的船只舒缓 平稳行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽 车火车，不停地开往城市。车船过后， 一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐 渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不在 发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡 板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑 的夜晚，只有远处的几坐灯塔闪烁着 微弱的光芒。

三（4—5）傍晚草原变得宁静 四（6）总结
2.课文总共写了几种草原上的动物？
奶牛（牛犊、老牛）、骏马、白色的绵羊，猪群，
小鸡、长毛山羊、狗等 3.第二自然段运用了哪些修辞手法？
比喻（草原比作丝绒，牛犊比作孩子，老牛比作家 长），拟人（仿佛正在思考什么） 4.第四自然段为什么说骏马是这个自由王国的主人？
苏教版四年级语文上册第三单元
田园诗情
本文向我们介绍了？
__花___之国，__水___之国，_牧__场___之国 它还是风车之国
课文学习
• 品读课文，体会诗情 • 分析课文，积累运用 • 生字学习，扩充新词 • 知识拓展，了解荷兰
1.给课文分段，并说说段落大意。
一（1）总起
二（2—4）白天草原上的各种动物
◆荷兰首都——阿姆斯特丹。国花——郁金香；国石——钻石；语言——荷 兰语；货币——欧元。
◆荷兰是一个议会制君主立宪国。政府由君主与部长内阁共同形成。正式国 名为荷兰王国。 荷兰是发达的资本主义国家，西方十大经济强国之一。
◆荷兰著名的界第一大港。
不再发出声音；挤奶的人默默无言；船只舒缓平稳地行使。 8.最后来说说本文的主要内容和中心思想。
本文主要写了荷兰美丽草原上自由舒适的动物和傍晚 时分的宁静安谧。表达了作者对荷兰田园风光的赞美和向 往之情。
◆荷兰国土总面积为41864平方公里，位于欧洲西部，东面与德国为邻，南 接比利时。社会保障体系较完整，居民福利水平较高。
骏马在草原自由驰骋，没有什么能阻挡他们，仿佛草 原归他们所有一样。
5.从二至四自然段，你体会出了什么样的草原？
美丽如天堂般的草原，悠然自得，自由舒适的氛围。 6.同学们想成为草原上哪种动物？为什么？
7.第五、第六自然段从哪些方面写出了傍晚时分的宁静？ 汽笛声之后一片寂静；车船过后一切归于平静；动物

02
“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩 子。”这句话运用了比喻的修辞 手法，将牛犊比作孩子，形象地 描绘出牛犊的活泼可爱。
修辞手法与写作技巧分析
比喻
文章中多次运用比喻手法，如“ 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子 。”使描述更加生动形象。
拟人
作者将动物拟人化，如“牛犊在 草地上跳舞，大牛在树荫下歇息 。”赋予动物以人的情感和动作 。
03
田园诗情的意境与情感
田园风光与自然美的描绘
田园风光的宁静与美丽
诗人通过描绘田园的宁静、清新、自然风光，展现出一种远离城市喧嚣的生活状态，给人以心灵 的慰藉和放松。
自然景色的细节描写
诗人通过对田园中花草树木、山水鸟兽等自然景色的细腻描绘，让读者感受到大自然的神奇与美 丽。
自然与人的和谐共处
诗人强调人与自然和谐共处的重要性，表达了人类应该尊重自然、保护环境的理念。
小组2观点
田园诗中表达了对简单生 活的向往和对尘世纷扰的 厌倦。
小组3观点
田园诗中表达了对乡村生 活的宁静和和谐的向往。
教师点评与总结
教师点评
同学们分享的诗句都很美，也提出了很多有见地的观点。田 园诗确实表达了对自然、对简单生活的热爱和向往，也反映 了诗人对现实生活的思考和追求。
教师总结
在理解田园诗的情感表达时，我们要注意诗人的背景和时代 背景，结合诗句中的意象和语言特点，深入体会诗人所表达 的情感。同时，我们也要学会欣赏自然美景，珍惜简单生活 ，关注人与自然的和谐共处。
04
田园诗情的文化内涵
中国传统文化中的田园情怀
田园诗是中国古代文学的重要组成部分， 它以自然风光和农村生活为题材，表达 了人们对美好生活的向往和对自然的敬
畏。
在中国传统文化中，田园情怀被视为一 田园诗中常常描绘山水、花鸟、田野等

课文赏析
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给 严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来 汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛 的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
奶牛图 骏马图 家畜图 夜景图
课文赏析
我的板 美
《田园诗情》
四年级语文课件
目录
CONTENT
1 课前导读
此
3 课文赏析 此
2 字词积累 此
4 知识拓展 此
第一部分
课前导读
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
２.课后搜集有关荷兰的资料并向他人介绍。 ３.画一幅荷兰风光图。
同学们下课
四年级语文课件
第四部分
知识拓展
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作方法写出 了富有诗情画意的荷兰？
知识拓展
假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。
知识拓展
作业： 根据自己的爱好选择一项完成。
１.有感情地朗读课文,选择你最喜欢的一个自然段 背一背。
课文赏析
课文赏析
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃 草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑 前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似 牛群的家长.
课文赏析
有的牛背上——（ ），正在（ ）；有的—— （ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）； 老牛（ ），好似（ ）。 练习说话： 有的奶牛（牛犊）——，活像（好似 仿佛）——

• 成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如桩， 鬃毛随风飞扬。
• 除了深深的野草遮掩着的运河，没 有什么能够阻挡它们自由飞驰。
• 在天堂般的绿色草原上,白色 的绵羊悠然自得.黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡,成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 在天堂般的绿色草原上，白色 的绵羊悠然自得。黑色的猪群呼噜 着。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊安闲的欣赏着这属于它们 自己的王国。
• 到了傍晚,才看到有人架着小 船过来，做上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片肃静。在这里,谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。
• 运河之中，装满奶桶的船只舒缓 平稳行驶着。满载着一罐罐牛奶的汽 车火车，不停地开往城市。车船过后， 一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐 渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不在 发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡 板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑 的夜晚，只有远处的几坐灯塔闪烁着 微弱的光芒。
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。

这里是荷兰
这儿没有缰绳、 只有碧绿的低地，
的田园，
，
和一条条运河，
这里真是 。
这里是荷兰 美丽 的田园，
这儿没有缰绳、 皮鞭 ， 只有碧绿的低地，
和一条条运河，
这里真是 骏马的自由王国 。
在 的绿色草原上，白色的 绵羊 ，黑色的猪群 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊， 欣赏着这属于它们自己的 王国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是 一头头黑白两色的奶牛。 绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳 的郁金香。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是 一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防 潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动， 仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽 皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁 金香。
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃
草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。 牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪
态端庄，好似牛群的家长。
有的
有的 有的
，仿佛
，活像 ，好似
。
。 。
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑 前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄， 好似牛群的家长。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是 一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防 潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动， 仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽 皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁 金香。
有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草； 有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑 前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄， 好似牛群的家长。
在天堂般的绿色草原上，白色的 绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼 噜着。成千上万的小鸡，成群结队的 长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们 自己的王国。

教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
ห้องสมุดไป่ตู้
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的

（一）谈《水浒传》部分（学生勾到了这段相关的句子，如：伯
父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走， 伯父送我两本书……） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）指名 读有关语句 。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜盖着防潮的毛毡，正在低头 吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什 么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子； 老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
在天堂般的绿色草原上，