四年级上册苏教版《田园诗情》

苏教版四年级上册《田园诗情》语文教案
一、教学内容
本节课主要涉及以下知识点：
1.诗歌基础知识：押韵、节奏、意境等；
2.田园诗情的类型特点、写作技巧和意蕴；
3.诗歌的欣赏方法：韵律、形象、音韵、结构等。

二、教学目标
1.了解田园诗情的类型特点和表现手法；
2.通过对田园诗情的欣赏，培养学生的情感表达能力；
3.提高学生的诗歌欣赏能力，增强对中华诗文的认同感。

三、教学过程
1. 热身：唱一首古诗
教师选取一首古诗，在课堂上演唱。

2. 呈现：引入田园诗情
教师为学生介绍田园诗情的基本知识，包括类型特点、写作技巧和意蕴。

3.探究：运用读后感表达情感
教师出示一首田园诗情，学生自行阅读后，运用读后感表达内心的情感。

4.比较：比较古今诗歌
将一首古代田园诗和一首现代田园诗进行比较，探讨两者之间的异同。

5.创新：自己动手写一首诗
让学生自己动手写一首田园诗情，教师进行点评并提出修改意见。

6.总结：诗歌欣赏的方法
教师总结出诗歌欣赏的方法，包括韵律、形象、音韵、结构等方面。

7.拓展：田园诗情的美在哪里？
让学生表达他们对田园诗情的感受，探讨田园诗情的美在哪里？
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们从诗歌欣赏中学会了田园诗情类型的掌握和情感表达的能力，同时也提高了对田园诗情的独特理解。

在诗歌写作方面，学生得以通过自己亲手动笔，进一步切身体验诗歌的工艺之美。

2021年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。

下面小编给大家带来关于四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

有的牛背上盖着防潮的毛毡。

牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，骠悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德列支或兹伏勒。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

还有成千上万的小鸡，长毛山羊，但没有一个人影。

这就是真正的荷兰。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的`船只舒缓平稳地行驶，汽车火车，都装载着一罐一罐的牛奶运往城市。

车过之后，一切又归于平静。

狗不叫，圈里的牛不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板，真是万籁俱寂。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

这就是那真正的荷兰。

四年级苏教版上册语文《田园诗情》教案教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。

2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。

苏教版四年级上册语文《田园诗情》课件【三篇】教材简析本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。

作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。

全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。

教学目标：1.准确流利有感情的朗读课文。

2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。

3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。

教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。

教学难点凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。

教学准备多媒体教学过程：一、创设情境，激趣导入新课1、出示《四时田园杂兴》2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？板书：田园看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。

4、板书：诗情看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。

)那让我们诗情画意的来读一读课题。

5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）6.出示荷兰风光的图片：(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国??荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。

（播放课文朗读）二．初读课文，进修生字词（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读准确流畅）1.、学生自由读全文。

提出自学要求：（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。

苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文11 田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。

有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。

牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。

成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。

除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。

黑色的猪群不停地呼噜着。

成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行使着。

满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。

车船过后，一切又归于平静。

最后一抹晚霞也渐渐消失了。

狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。

这就是真正的荷兰。

教材简析：这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的独特景致。

文章语言优美、生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景图，表达了作者对自然的喜爱之情。

全文共有5个自然段。

开头点出“荷兰，是水之国，花之国。

也是牧场之国。

”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。

接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。

第3、4自然段写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。

最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞叹，由衷地表达了对荷兰牧场的喜爱，令人回味无穷。

2024年四年级苏教版上册语文《田园诗情》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受田园风光的美丽和诗情画意。

学习生字词，掌握课文中的词语和句型。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对田园风光的兴趣。

利用问题驱动，引导学生主动探究课文内容。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

感受诗文中的人文关怀，培养学生的高尚情操。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，感受田园风光的美丽。

2.教学难点：学习生字词，掌握课文中的词语和句型。

感受诗文中的人文关怀。

三、教学过程1.导入新课教师出示一幅美丽的田园风光图片，引导学生观察并描述画面。

学生分享自己对田园风光的印象和感受。

2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏和感情。

教师选取几名学生示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.课文解析教师引导学生通过问题驱动，理解课文内容。

问题1：课文描绘了哪些田园风光？问题2：作者在文中表达了怎样的情感？问题3：你从课文中感受到了哪些人文关怀？4.生字词学习教师出示生字词，引导学生正确认读。

学生通过组内合作，解释生字词的意思，并用它们造句。

5.小组讨论教师提出讨论话题：如果你拥有一片美丽的田园，你会如何珍惜和保护它？学生分组讨论，教师巡回指导。

每组选派一名代表分享讨论成果。

四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。

选择一个你喜欢的段落，进行仿写。

2.课堂作业：完成课后练习题。

五、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、问题驱动、生字词学习和小组讨论等环节，使学生深入理解了课文内容，感受到了田园风光的美丽和诗情画意。

在课堂中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作能力和表达能力。

同时，通过课后作业的布置，巩固了学生对生字词的记忆，提高了学生的写作能力。

苏教版小学四年级语文上册教案及反思学法：自主、合作、探究教具准备：录音机、配乐磁带、世界地图、奶牛图、骏马图、绵羊图、挤奶图、傍晚图们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。

3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。

强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。

模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。

（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。

这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。

（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。

（生再读，针对具体情况再交流。

）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。

5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。

）把这句反复地多读几遍。

6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。

7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。

（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。

你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。