10《松鼠》导学案

《松鼠》导学案Xx中学七年级备课组主备：xxx教学目标1、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。

3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征预习导学1、关于松鼠相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。

哺乳纲，松鼠科。

体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。

毛皮兽有水獭和松鼠等。

松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。

2、文体知识本文是一篇说明文。

以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。

特点是：一客观性。

不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。

二科学性。

说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。

三实用性。

说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。

说明文有多种样式，科学小品是其中一种。

科学小品有两个特点：一短小精练。

也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。

二玲珑活泼。

有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。

《松鼠》一文的文体是______________ 。

作者__________ ，是 _____ 国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。

26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。

自学指导自读感知、整体把握1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。

《松鼠》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解松鼠的生活习性、食性和栖息地，培养对自然生态的珍爱认识。

一、导入1. 引入话题：大家知道松鼠是什么动物吗？你们见过松鼠吗？松鼠是一种怎样的动物？2. 观察图片：展示图片，让学生观察松鼠的外观特征，引导学生猜测松鼠的生活习性。

二、进修过程1. 观察实验：播放视频或展示图片，让学生观察松鼠的行为，了解松鼠是如何捕食、储存食物的。

2. 小组讨论：分成小组，讨论松鼠的栖息地和生活习性，每组设计一个小海报展示。

3. 文字阅读：分发相关文章，让学生阅读了解松鼠的食性和栖息地选择的原因。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟松鼠在寻找食物和建造巢穴的过程，培养学生的团队合作能力。

三、拓展延伸1. 野外探究：组织学生到校园或附近的公园进行野外探究，观察松鼠的活动轨迹和栖息地。

2. 创意手工：引导学生利用废物制作松鼠的食物或巢穴模型，培养学生的创造力和环保认识。

3. 生态珍爱：讨论人类活动对松鼠生存环境的影响，引导学生思考如何珍爱野生动物及其栖息地。

四、总结反思1. 回顾进修内容：总结本节课进修的内容，强调松鼠的生活习性和生存环境。

2. 反思提问：提出问题，让学生思考如何珍爱野生动物及其生态环境。

3. 知识检测：进行简单的知识测试，检查学生对松鼠的了解水平。

五、作业安置1. 作业要求：要求学生回家观察周围的自然环境，记录观察到的野生动物及其生活习性。

2. 作业检查：下节课进行作业检查，鼓励学生分享自己的观察结果和珍爱野生动物的想法。

六、教室反馈1. 学生表现评判：对学生的表现进行评判，鼓励积极参与教室活动的学生。

2. 教师反思：反思本节课的教学方式和效果，为下节课的教学提供参考。

通过本节课的进修，学生能够更加深入地了解松鼠的生活习性和生存环境，培养对自然生态的珍爱认识，激发学生对生物多样性的关注和热爱。

希望学生在平时生活中能够更加关注和珍爱野生动物及其栖息地，为构建美丽的自然生态环境贡献自己的一份力量。

部编版语文五年级上册松鼠导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠导学案第1篇】【教学目标】１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。

３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。

【教学重点】理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。

【教学难点】松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的.难点。

【教学方法】直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。

【教具准备】多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。

【教学过程】一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课１、谈话导入新课，激发学生兴趣：孩子们，你们最喜欢吃什么？（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？（松果）３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。

然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。

４、了解松鼠。

（展示课件）刚才孩子们看了松鼠的，可以说（）的松鼠。

二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。

３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。

）５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？（引导学生说出总有一天松果会吃完的）三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树１、松鼠吃松果时，想起了什么：读一读，勾一勾。

２、说一说：为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？（引导学生说出书上“光秃秃”一词）４、出示课件：教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。

凤凰山小学五年级语文导学案（10.松鼠）班级_________ 小组_____________ 姓名____________________【学习目标】1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。

2 .学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。

3 •体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。

【学习重点】1•合理安排说明顺序。

2•对事物特征的观察。

3•形象生动的说明。

【学习难点】学习本文形象生动的说明。

【基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读，回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。

课内小组交流基础部分，先对学，后群学，教师巡视，完成第二次学期调查。

然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。

）b5E2RGbCAP一、课前准备搜集松鼠的图片和文字资料二、知识链接布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。

从小受教会教育，爱好自然科学。

他用40年时间写成了36卷《自然史》。

这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

课文根据《布丰文选》改写。

p1EanqFDPw二、基础起航（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）1.给划线的字注音矫健蛰伏苔藓驯良2.联系上下文理解下列词语。

驯良、初读课文，整体感知对象结构层次特征总括特点(1 ) / ①（)松鼠具体介绍（主）②（)（2 -- 5 ）\ ③（）补充说明（次）（6 ）【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。

然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。

）DXDiTa9E3d一、精读课文第2自然段。

1•我知道课文是从哪几个方面写出松鼠的“漂亮”的。

2•我要积累喜欢的句子二、精读课文第3自然段1•我知道松鼠的“驯良”体现在哪几个方面2•我要和组员交流体现松鼠“驯良”的句子3.我想对这只与人类友好相处的松鼠说 _____________________________________________三、精读课文第4—5自然段我要和组员交流表现松鼠“乖巧”的句子四、理清顺序：文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”这个顺序是否能颠倒？为什么？【拓展部分】（学习程序：拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。

部编版语文五年级上册松鼠导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠导学案第【1】篇〗【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。

课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。

学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。

使识字目标明确、方法多样。

让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。

培养学生质疑和创新意识。

【学习目标】1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。

2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。

3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。

4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。

【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。

（随机板书松鼠松果）3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）（2）质疑：看了课题你想说点什么？（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。

知识性和趣味性很好地交融在一起。

部编版语文五年级上册松鼠导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠导学案第【1】篇〗一、教材分析：法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，单元目标是了解不同动物的习性和特点，唤起对动物生存状态的关注，激发保护动物的热情。

在学习《松鼠》一文之前，学生就已经接触过一个单元的说明文，对于说明文的类别、说明顺序、说明方法和说明文语言的生动性和准确性都不陌生。

二、教学目标：1、了解说明对象松鼠的特征与习性，培养仔细观察事物的能力。

2、合理安排说明的顺序。

3、体会科学小品文生动、准确的语言。

三、教学重点：1、对事物特征的观察。

2、合理安排说明的顺序。

3、形象、生动的说明。

四、教学难点：形象、生动的说明。

五、教学用具：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：1、导入：今天我们来认识一位新朋友，这个新朋友就藏在马上要播放的动画片里，让我们一起来找一找这位新朋友。

（引出松鼠）2、初读课文，整体感知（1）检测预习：A、请正确朗读以下词语。

明确：驯（xùn）良矫（jiǎo）健玲（líng）珑（l óng）帽缨（yīng）机警（jǐng）蛰（zhé）伏苔（tái）藓（xiǎn）榉（jǔ）实橡栗（lì）榛（zhēn）子B、完成填空：松鼠是一种的小动物。

明确：漂亮、驯良、乖巧。

（文中第一自然段勾画）（2）快速默读课文，如果你是一只小松鼠，请你从“漂亮、驯良、乖巧”这三个词语中选择一个词语，结合课文，进行简单的自我介绍。

（提醒学生圈点勾画）明确：面容和肢体：清秀、矫健漂亮好看的尾巴：帽缨形、翘吃东西的样子：前爪送、坐活动范围：树林（不侵犯人类）驯良活动时间：夜晚（不骚扰人类）主食品种：果实（不伤害人畜）动作：过水、警觉、跑跳乖巧筑窝：选址、建造、居住、窝口的盖子（3）简单复习说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

部编版语文五年级上册松鼠导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠导学案第1篇】教学目标：1、懂得松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。

2、模仿本文的说明顺序，学会写简单的介绍事物的说明文。

教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的说明文范文。

初一学过的几篇课文侧重于说明的目的、特点，而本册说明文教学重点侧重说明的顺序。

这样两者结合便从内容到形式两方面突出说明文的特色，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

教学过程：1、同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说说。

今天我们学习法国著名的博物学家布丰所写的《松鼠》，让我们看看他又给我们介绍了松鼠的哪些方面内容。

2、自学课文：说说这篇文章让你了解了松鼠的哪些方面内容？（联系课文交流自学结果，练习概括文章的内容。

）3、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点呢？先介绍自己的“漂亮”面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

再说说“我”的“驯良”：活动范围：树林；活动时间：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、榉实和橡栗等。

最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点；从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计4、那能否颠倒介绍的顺序呢？（注意理解文章第一段的作用。

）5、思维拓展除了文章中介绍的松鼠特点外，你认为松鼠还具有哪些特点？请说出来。

6、比较阅读，感知说明文语文。

投影一段平实说明的材料：进一步体会本文生动说明的妙处《辞海》：松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米。

尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇，林栖；用树叶，草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。

嗜食松子、胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

7、课堂训练学习了本文后，写一个说明文片断，完成习作《介绍一个动物》，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。

《松鼠》导学案学习目标：1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；2、学习文中准确而生动的语言；3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；二对独学内容的安排1.默读课文，扫清文字障碍，完成下面的注音：①驯良（）②乖巧（）③矫健（）④玲珑（）⑤帽缨（）⑥躲藏（）⑦歇凉（）⑧蛰伏（）⑨惹恼（）⑩遮蔽（）11.分杈（）勉强（）榛子（）榉实（）2.二读课文，理清文章主要内容：（1）本文的说明对象是什么？（2）该说明对象的特征是什么？3.理清本文的结构层次：第一部分（1------- 段）：第一部分（------- 段）：第一部分（------- 段）：三对群学内容的安排：1.课文是从哪几方面来介绍松鼠的漂亮的？答：2. 课文是从哪几方面来介绍松鼠的驯良的？答：3.课文是从哪几方面来介绍松鼠的乖巧的？答：4.请根据以上所学为课文做一份板书设计：5.本文的说明顺序是四高效展示设计：（本文语言生动、形象，让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱，但是作为一篇说明文，它的主要任务是说明事物特征，那么语言要有一定的分寸，因此，本文语言的另一个重要特征是准确。

请分析加点词语，说说为什么不能删去）1.松鼠不躲藏在地底下，经常．．在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

2.它们从来．．不接近人都住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。

3.它们好像．．很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，顽耍，吃东西。

五小结：1.本文用细致的描述、文艺的笔调，生动、准确地说明了松鼠、、的特征，表现了松鼠是一种“”的动物。

2.《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段总体介绍了松鼠、、的特征；然后据此展开内容，第二段具体介绍了松鼠的，第三段具体介绍了松鼠的，第四、五段介绍了松鼠的，最后写了松鼠的和。