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三年级数学三步计算式题试题1.混合运算。
956-215×4785÷（35÷7）【答案】956-215×4=956-860=96785÷（35÷7）=785÷5=157【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
第一式先算乘法，再算减法；第二式先算小括号里面的除法，再算括号外的除法。
2.混合运算。
81×7÷9576÷4÷3【答案】81×7÷9=567÷9=63576÷4÷3=144÷3=48【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
3.混合运算。
672÷（3×2 ）399÷7+293【答案】672÷（3×2 ）=672÷6=112399÷7+293=57+293=350【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
4.混合运算。
540÷9÷6125×3×8【答案】540÷9÷6=60÷6=10125×3×8=125×8×3=1000×3=3000【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。
5.混合运算。
720÷8×9200-（48-29）【答案】720÷8×9=90×9=810200-（48-29）=200-19=181【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。
6.混合运算。
36×7+129320×（300-294）【答案】36×7+129=252+129=381320×（300-294）=320×6=1920【解析】四则混合运算的顺序：如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算；如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减；如果有括号，先算括号里面的；4、如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算。
作业目标： 1、会正确使用同级运算和含有两级运算的运算顺序进行计算。
2、借助“算24点”游戏，提高学习兴趣，熟练掌握运算顺序。
一、算24点，用算式表示。
二、先说说下面各题的运算顺序，再用递等式计算。
86×30-990÷33 835-35×16+246800÷34-172+28 582+100÷25×4三、动脑筋。
在下面的式子里，适当地填上+、－、×、÷和括号使等式成立。
4 3 2 1=1 4 3 2 1=24 3 2 1=3 4 3 2 1=4作业目标： 1、会把分步列式合成综合算式。
2、熟练同级运算和含有两级运算的运算顺序，养成审题的好习惯。
3、会计算两步计算文字题。
一、判断下面各题是否正确。
（对的用“√”表示，错的用“×”表示）1、945÷45÷21×0+1=0+1=1……………………………………（）2、148-48×3+75=100×3+75=375………………………………（）二、把分步算式合成综合算式。
15×8=120 60×9=540115+120=235 540÷27=20235-25=210 20-3=17综合算式：综合算式：三、先用直线划出先算的哪一步，再用递等式计算。
700-15×30+50 46×15-920÷46138+84÷12×27 200-14+3636÷18四、列式计算。
1、650减去34乘15的积，差是多少？2、75乘15的积加上它们之间的商，和是多少？作业目标： 1、会正确使用含有圆括号的运算顺序进行计算。
2、能运用运算顺序解决实际问题。
一、把分步算式合成综合算式。
128÷16=8 49+20=69136÷8=17 23×3=6917×75=1275 69÷69=1 综合算式：综合算式：120-36=84 12+20=32252÷84=3 480÷16=30 71-3=68 32×30=960 综合算式：综合算式：二、先说说下面各题的运算顺序，再用递等式计算。
三步计算式题（导学案）——四年级上册数学沪教版1. 学习目标•掌握三步计算式的概念。
•学会求解三步计算式题。
•提高学生口算速度和准确度。
2. 学习内容2.1 三步计算式的概念三步计算式是指：两个数的加、减、乘、除运算，分别进行三步计算，即先进行第一个数的运算，再进行第二个数的运算，最后将两次运算的结果进行运算求解。
例如：$$ 23 \\times 4 + 17 \\div 5 $$我们首先需要计算 $23 \\times 4$，计算结果为92；然后计算 $17 \\div5$，计算结果为3；最后将92和3进行加法运算，得到最终的答案为95。
2.2 求解三步计算式题求解三步计算式题的基本步骤：1.从左到右依次计算每一个运算符两侧的数值。
2.将运算符的结果替换掉原来的式子，继续进行计算。
3.重复以上两步，直到整个式子被计算完毕，并得到最终的答案。
例如：请计算下面的三步计算式题：$$ 45 \\div 9 \\times 3 - 8 + 17 $$按照求解三步计算式题的基本步骤，我们可以先计算 $45 \\div 9$，得到计算结果5，然后将原来的式子转化为：$$ 5 \\times 3 - 8 + 17 $$接下来，我们可以继续计算 $5 \\times 3$，得到计算结果15，然后将原来的式子转化为：15−8+17最后，我们可以进行减法和加法运算，得到最终的答案为24。
3. 课堂练习3.1 练习题1请计算下面的三步计算式题：$$ 27 - 15 \\div 5 + 4 \\times 2 $$3.2 练习题2请计算下面的三步计算式题：$$ 16 + 26 \\div 13 - 5 \\times 2 + 3^2 $$4. 课后拓展4.1 拓展题1请计算下面的三步计算式题：$$ 56 \\div 7 + 32 \\times 4 - 112 \\div 14 $$4.2 拓展题2请计算下面的三步计算式题：$$ 64 - 25 + 9 \\times 2 + 15 \\div 5 + (16 - 7) $$5. 总结通过本节课的学习，我们掌握了三步计算式的概念，并学会了如何求解三步计算式题。
三步计算应用题及答案三步计算应用题及答案一1.奶牛场平均每头牛每天吃12千克草。
照这样计算，25头牛3天一共吃多少千克草？（用两种方法解答。
）2.缝纫组有18人，平均每人每天做3套衣服，四月份工作25天，一共可以做多少套衣服？3.某工厂去年与今年的平均产值为92万元，今年比去年多10万元，问今年与去年的产值各是多少万元？4.小华家养了35只母鸡，4个月一共生了3640个蛋．平均1只母鸡1个月生多少个蛋（用两种方法分析解答）5.少年宫美术组有45个同学，3个月共创作出810 幅画，平均每人每月创作了多少幅画？6.180个同学分两批参观美术展览．第一批分成5个小组，第二批分成4个小组，每组人数相等．每一批去了多少个同学？7.4台碾米机3小时碾米4800千克，1台碾米机8小时碾米多少千克？参考答案1.分析：第一种解法：先求25头牛1天吃多少千克草，再求25头牛3天吃多少千克草。
解：25头牛1天吃多少千克草？12×25＝300（千克）25头牛3天吃多少千克草？300×3＝900（千克）综合算式：12×25×3＝300×3＝900（千克）答：25头牛3天一共吃900千克草。
第二种解法：先求1头牛3天吃多少千克草，再求25头牛3天吃多少千克草。
解：1头牛3天吃多少千克草？12×3＝36（千克）25头牛3天吃多少千克草？36×25＝900（千克）综合算式：12×3×25＝36×25＝900（千克）答：25头牛3天一共吃900千克草。
2.分析：先求出18人一共工作多少天，再求18人四月份一共做多少套衣服。
综合算式解：3×（25×18）＝1350（套）答：一共可以做1350套衣服。
3.分析：因为今年比去年多10万元，所以今年产值应比平均产值多（10÷2）万元，去年的产值应比平均产值少（10÷2）万元。
教案：三步计算式题练习年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握三步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 培养学生运用三步计算式解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学重点：1. 三步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 运用三步计算式解决实际问题。
教学难点：1. 理解和掌握三步计算式的运算顺序。
2. 解决实际问题时，正确运用三步计算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾两步计算式的基本结构和运算顺序。
2. 提问：我们之前学习的两步计算式是如何进行运算的？二、新课讲解（15分钟）1. 引入三步计算式的概念，讲解三步计算式的基本结构。
2. 通过例题讲解，演示三步计算式的运算顺序。
3. 引导学生总结三步计算式的运算规则。
三、练习巩固（15分钟）1. 分组练习，让学生互相出题，互相解答。
2. 教师挑选一些具有代表性的练习题，进行讲解和示范。
3. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、拓展提高（5分钟）1. 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生思考如何运用三步计算式解决实际问题。
五、总结反馈（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结三步计算式的运算规则。
2. 教师对学生的学习情况进行点评和反馈。
教学反思：本节课通过讲解、练习和拓展，让学生掌握了三步计算式的基本结构和运算顺序。
在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握三步计算式的运算顺序，避免出现运算错误。
同时，要注重培养学生的计算速度和准确性，提高他们运用三步计算式解决问题的能力。
需要重点关注的细节是“三步计算式的基本结构和运算顺序”。
这个细节是整个教案的核心，学生理解和掌握三步计算式的运算顺序是解决实际问题的关键。
补充和说明：三步计算式通常由三个运算步骤组成，包括加法、减法、乘法和除法。
每个运算步骤之间用括号或空格隔开，表示不同的运算顺序。
三步计算式题_教学设计_教案五篇范文第一篇：三步计算式题_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、了解四则运算，知道没有括号的四则运算的计算顺序。
2、能将3个分步算式合并成三步计算的综合算式，并正确计算。
3、从游戏“算24”中体会到数学学习的快乐。
2.教学重点/难点能按正确的运算顺序计算。
能将3个分步算式合并成三步计算的综合算式，并正确计算。
3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入：① 师：“算24”是我国流传很久而且很广泛的游戏。
你介绍一下它的游戏规则吗？让我们一起来看一看。
游戏规则：② 揭示课题今天我们这节课就要一起来算“24”。
二、新课探索：① 探究一：生1：这4张牌不能算出24，我用2+3+6+9=20 生2：我用9÷3×6×2=36，也不行啊！小结：我们已经知道，在一个没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法，要按从左往右的顺序进行运算。
可是这2种方法都不能得到24。
生3：那能不能用上加、减、乘、除呢？师：当然可以！加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
现在看看谁能用四则运算算出24呢？(讨论)生1: 2×6=123+12=1515+9=24 生2：9+6=1515－3=12 12×2=24 生3：2+3=59－5=44×6=24 生4：2+6=89÷3=38×3=24 师：你还有其他的算法吗？生5：3×9=27 6÷2=327－3=24 生6：9－3=66－2=46×4=24 生7：6×9=54 54÷2=27 27－3=24 师：同学们利用四则运算想出了许多的算法，真棒！探究二师：你们能把小胖编的算式合成一个综合算式吗？2×6=123+12=1515+9=24 问：1、谁能用文字说说把这三个算式合成一个综合算式就是求什么吗？2、填写树状算图3、列出综合算式并计算生1：就是求“3加上2乘6的积，再加上9的和”生3：3＋2×6＋9 ＝3＋12＋9 ＝15＋9 ＝24 小结：在没有括号的算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。
三步计算的文字题（精选9篇）三步计算的文字题篇1教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.2、学会用综合算式解答，并能正确使用小括号.3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点学会用综合算式解答.教学难点学会用综合算式解答.教学过程一、复习准备.1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？2、口答：35与43的和是多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？3、根据条件补问题，并且列出综合算式.（1）36与44的和乘5，（）？【积是多少？（36＋44）×5】（2）25减去64除以8的商（）？【差是多少？25－64÷8】二、学习新课.（首先揭示课题，板书.）1、出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少？集体讨论：（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？（求商.用除法计算，被除数÷除数）（2）能直接算出来吗？必须先算什么？（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.）（3）题中被除数、除数是怎样表示的？（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.）（4）那么必须先算出什么？后算什么？（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14.）（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面.）45十39÷45－39（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号.）（45＋39）＋（45—39）＝84÷6＝142、引申、变化.把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？（45＋39）×（45－39）＝84×6＝504三、巩固反馈.1、口答列出综合算式.（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？2、连线.3、列综合算式.4、根据四则算式的意义，把算式读出来.（1）27×4＋54×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）（2）（72＋28）×（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）四、全课总结.这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？五、作业 .列综合算式解下面各题.（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？板书设计探究活动看谁算得快活动目的1.使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序.2.培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感.活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上.活动过程1.每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成.2.哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家.算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序.游戏准备投影片或大挂图（如下图）.游戏规则从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻.三步计算的文字题篇2教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.2、学会用综合算式解答，并能正确使用小括号.3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点学会用综合算式解答.教学难点学会用综合算式解答.教学过程一、复习准备.1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？2、口答：35与43的和是多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？3、根据条件补问题，并且列出综合算式.（1）36与44的和乘5，（）？【积是多少？（36＋44）×5】（2）25减去64除以8的商（）？【差是多少？25－64÷8】二、学习新课.（首先揭示课题，板书.）1、出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少？集体讨论：（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？（求商.用除法计算，被除数÷除数）（2）能直接算出来吗？必须先算什么？（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.）（3）题中被除数、除数是怎样表示的？（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.）（4）那么必须先算出什么？后算什么？（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14.）（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面.）45十39÷45－39（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号.）（45＋39）＋（45—39）＝84÷6＝142、引申、变化.把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？（45＋39）×（45－39）＝84×6＝504三、巩固反馈.1、口答列出综合算式.（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？2、连线.3、列综合算式.4、根据四则算式的意义，把算式读出来.（1）27×4＋54×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）（2）（72＋28）×（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）四、全课总结.这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？五、作业 .列综合算式解下面各题.（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？板书设计探究活动看谁算得快活动目的1.使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序.2.培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感.活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上.活动过程1.每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成.2.哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家.算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序.游戏准备投影片或大挂图（如下图）.游戏规则从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻.三步计算的文字题篇3教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.2、学会用综合算式解答，并能正确使用小括号.3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点学会用综合算式解答.教学难点学会用综合算式解答.教学过程一、复习准备.1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少？2、口答：35与43的和是多少？67与35的差是多少？25乘以4的积是多少？80除以20的商是多少？3、根据条件补问题，并且列出综合算式.（1）36与44的和乘5，（）？【积是多少？（36＋44）×5】（2）25减去64除以8的商（）？【差是多少？25－64÷8】二、学习新课.（首先揭示课题，板书.）1、出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少？集体讨论：（1）这道题最后求什么？用什么方法计算？用关系式怎样表示？（求商.用除法计算，被除数÷除数）（2）能直接算出来吗？必须先算什么？（不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.）（3）题中被除数、除数是怎样表示的？（题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.）（4）那么必须先算出什么？后算什么？（必须先算被除数是45＋39＝84，除数是45－39＝6，后算商，84÷6＝14.）（5）怎样列成综合算式？把谁写在前面、后面？为什么？（因为要求的是商，所以被除数45＋39写在前面，除数45－39写在后面.）45十39÷45－39（6）怎样表示要先算出45＋39和45－39？（必须要加上小括号.）（45＋39）＋（45—39）＝84÷6＝142、引申、变化.把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少？教师提问：这道题求什么？应该先算什么？后算什么？怎样列综合算式？（45＋39）×（45－39）＝84×6＝504三、巩固反馈.1、口答列出综合算式.（1）35与25的和，除以它们的差，商是多少？（2）25与4的积，减去75除以5的商，差是多少？2、连线.3、列综合算式.4、根据四则算式的意义，把算式读出来.（1）27×4＋54×5（27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少？）（2）（72＋28）×（72－28）（72与28的和，乘它们的差，积是多少？）四、全课总结.这节课学习了什么知识？列综合算式解答文字题的思路是什么？应该注意什么？五、作业 .列综合算式解下面各题.（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？板书设计探究活动看谁算得快活动目的1.使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序.2.培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感.活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上.活动过程1.每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成.2.哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家.算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序.游戏准备投影片或大挂图（如下图）.游戏规则从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号（可使用括号），使整个算术桥畅通无阻.三步计算的文字题篇4教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.2、学会用综合算式解答，并能正确使用小括号.3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点学会用综合算式解答.教学难点学会用综合算式解答.教学过程。
一在每个算式的运算符号下标出计算的顺序：
（1）600－25×20＋30 （2）48×15－96÷16 （3）440÷（32－12）＋18
（4）75＋92÷23×26 （5）（275－35）÷（28－12）（6）19×30 - 32÷2
二计算下面式题
600－25×20＋30 48×15－96÷16 84－84÷4＋2
440÷（32－12）＋18 75＋92÷23×26
（275－35）÷（28－12）
三列式计算
(1)650减去34乘15的积，差是多少？
(2)50加上50的2倍,所得的和除450,商是多少？
(3)347与34的和,除以75与72的差,商是多少？
(4)280被16与54的和除,所得的商比80少多少？
四判断下面各题的计算结果是否正确，对的在（）里画"√"，错的画"×"。
（1）38＋62×4÷8＝50 （）（2）20－80÷5×0＝4 （）
（3）18×2×5＋20＝200 （）( 4 ) 98÷7×7=98÷49( )
趣味填空：
使用+、—、×、÷和括号，使得下面算式的答案分别是0、1、2、3、4、5、6、7、8。
4 4 4 4 = 0 4 4 4 4 = 1 4 4 4 4 = 2
4 4 4 4 = 3 4 4 4 4 = 4 4 4 4 4 = 5
4 4 4 4 = 6 4 4 4 4 = 7 4 4 4 4 = 8
三步计算式题练习二
一写出下面三道题的运算顺序。
（1）（84－48）÷4＋2 （2）84－48÷（4＋2）（3）（84－48）÷（4＋2）( 4 ) 84－48÷ 4＋2
二判断下面计算中有没有错误，如果错了请把正确的计算写在右边 (1) 721－21×5＋95 (2) 340＋（78－18）×25
＝721－105 ＝340＋60×25
＝616＋95 ＝400×25
＝711 ＝10000
三计算
3640÷(442-26×13) (731＋12×101)÷67
(10800-800×4)÷4 (1275-975)÷(135＋165)
四根据算式选择合适的文字题，用线连起来．
(1)36×18－36÷18
(1)36乘以18的积再减去36所得的差，除以18，商是多少？
(2)(36×18－36)÷18
(2)36与18减去36除以18所得的差相乘，积是多少？
(3)36×(18－36÷18)
(3)18乘36的积，减去18除36的商，差是多少?
五把下列两组算式分别列成综合算式。
（1）180÷5＝36 75×6＝450
（2）100－36＝64 460÷23＝20
（3）64＋20＝84 450－20＝430
一在□里填上适当的数，然后列出综合算式．
二文字题:
(1)8除104的商乘以52与34的和, 积是多少？
(2)(2)347与34的和,除以75与72的差,商是多少?
(3)280被16与54的和除,所得的商比80少多少? 三
一先说一说运算顺序，再用递等式进行计算。
56—72÷9×4 200—150÷25 487+161—312÷13 36×6—47 840+272÷34×52 346+370×0÷68 952÷17—966÷23 26×38—987÷21 165÷11+12×7 120+300÷5—12 8160÷24÷5—32 85÷17+52÷13
二先填运算符号，再计算。
例题：40÷8＋4×2=
4 0 8 4 2＝ 4 0 8 4 2＝ 4 0 8 4 2＝
三在等号的左边填上数学符号，使下面的算式成立。
3 3 3 3 = 1 3 3 3 3 = 6 3 3 3 3 = 2
3 3 3 3 = 7 3 3 3 3 = 3 3 3 3 3 = 8
3 3 3 3 =
4 3 3 3 3 = 9 3 3 3 3 = 5
3 3 3 3 = 10
四指出下面两题中的错误，并改正过来。
524－（375＋625÷25）（37－555÷15）×5
＝524－（1000÷25）＝（37－37）×5
＝524－40 ＝1×5
＝484 ＝5
五在下面里填上“＞”“＜”或“=”
100÷10÷2 （）100÷（10÷2）270÷9－3 （）270÷（9－3）
500－20÷4 （）（500－20）÷4
六在正确表述算式意义的文字叙述题后面的括号里，画上"√"，错误的画上"×"。
（420＋84）÷2
（1）420加上84除以2的商，和是多少？（）
（2）420加上84的和，再除以2，商是多少？（）
（3）2除420加上84的和，商是多少？（）
（4）把比420多84的数，平均分成2份，一份是多少？（）
七下面算式中的▲和★各代表什么数？
（1）5×▲－18÷6＝12；
（2）6×3－45÷★＝13
一先说一说运算顺序，再用递等式进行计算。
（3128+1938）÷（312—278）（112—97）×（112+97）3721—（1757+68×13）（989+2119）÷37×12
（36+42）×（87—29）（641+267+769）÷13
（559+197）÷27×19 （229+22×37）÷7
（378+522）÷（191—166）（1964+3895）÷9—369
二在"90－30÷3×2＝70"这道式题中添加一个或两个小括号，使它们的得数分别改为：
40、160、85和10
三在下面的数之间填上+、—、×、÷或括号，使运算结果为24。
8 4 6 1 = 24 8 6 4 1= 24 1 3 5 7 4 = 24
四列综合算式解下面各题．
（1）82与15的差，乘32与18的和，积是多少？
（2）1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少？
（3）25与16的积，减去756除以4的商，差是多少？
（4）720与160的和，除以84与40的差，商是多少？
（5）347与34的和,除以75与72的差,商是多少？
四年级（上）数学练习（36）班级（）姓名（）学号（）
一．口算
420+90＝450－300＝560＋350＝720÷90＝
480＋270＝370－180＝536+98＝140×50＝
410－101＝27万＋55万＝77万－18万＝77÷11＝
9100÷1300＝56×100＝2400÷20＝0÷695＝
二．计算下面各题（能简算的要简算）
248×66＋3788 960÷24－16
（2400＋125）÷25 99×102－1484
三应用题
１．.修路队第一天修路350米，第二天修330米，第三天修的比前两天的总和少180米，第三天修多少米？
２.某果园里有桃树250棵，苹果树的棵数比桃树的2倍还多400棵，果园里有苹果树多少棵？３.果园里有苹果树900棵，比桃树的2倍还多400棵，果园里有桃树多少棵？
４修路队从9月2日开始修路，到9月22日完工，平均每天修65米，问这个修路队一共修了多长的路？
５．鸡的价钱等于一只鸭的价钱，12只鸭的价钱等于一只羊的价钱，每只鸡15元，那么每只羊多少元？
６．师父要加工1240个零件，4天加工220个，照这样计算，加工12天后还剩多少个？
四年级（上）数学练习（37）班级（）姓名（）学号（）一、计算
[1285—（892+369）] ÷8 [130—（79+37）] ×6
49×[200—（74+36）] 864÷[（2193—1457）÷23]
963÷[732—（496+227）] 17×[586—（863—365）]
863×[183—（521—338）] 342÷[（2268÷6）÷21]
87×[386—（238+79）] 2070÷[（1804—274）÷17]。
