《给傅聪的一封信》学案

北师大版小学语文第十册教案目录第一单元：第一课：龙的传人 (1)第二课：大人们这样说 (1)第三课：叶公好龙 (1)第四课：乐山龙舟会 (1)第五课：语文天地 (1)第二单元：第一课：神奇的书 (1)第二课：忆读书 (1)第三课：走遍天下书为侣 (1)第四课：我的“长生果” (1)第五课：综合活动 (1)第三单元：第一课：献你一束花 (1)第二课：微笑 (1)第四课：奇怪的圣诞包裹 (1)第五课：语文天地 (1)第四单元：第一课：用目光倾听 (1)第二课：信任 (1)第三课：修鞋姑娘 (1)第四课：九色鹿 (1)第五课：语文天地 (1)第五单元：第一课：幸福在哪里 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：劳动的开端 (1)第四课：崂山道士 (1)第五课：综合活动 (1)第六单元：第一课：凡卡 (1)第二课：种子的梦 (1)第三课：新月集（二首） (1)第四课：心愿 (1)第五课：语文天地 (1)第七单元：第一课：普罗米修斯的故事 (1)第二课：奇异的激光 (1)第三课：灯光 (1)第四课：灯塔 (1)第五课：语文天地 (1)第八单元：第一课：牛和鹅 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：两个农夫 (1)第四课：丢失的骆驼 (1)第五课：语文天地 (1)第九单元：第一课：西门豹治邺 (1)第二课：活见鬼 (1)第三课：鬼是一棵矮杉树 (1)第四课：试胆量 (1)第五课：语文天地 (1)第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客 (1)第二课：少年旅行队 (1)第三课：古诗二首 (1)第五课：综合活动 (1)龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。

《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。

教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题 ,齐读课题。

(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。

按照小组快速念出老师出示的生字。

让全体学生兴奋起来。

抢答。

教师拿出哪个字,学生举手抢答。

(2)认读本课新词同桌互读。

同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

检查评价。

谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。

教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。

)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。

三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“呼、乐”字的书写。

(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。

其中,第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

给傅聪的一封信
【教学目标】
1．掌握书信体格式。

2．朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。

3．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

学会坦诚地面对父母、理解父母。

【教学重难点】
1．重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。

2．难点：
①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。

②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。

【教学过程】
【思路点拨】
还可以这样的方式展开教学：引导学生理清文章的脉络，体会散文的感情色彩，以读促写；然后指导学生写作，学习在记叙的过程中表达自己的真情实感。

【练习举隅】
1．你喜欢这篇文章吗？请选出最喜欢的片断朗读给你的父母听，和他们一起感受浓浓父子情。

2．本文语言真挚感人、富有表现力，请从文中摘抄你最欣赏的两句，作简单评析。

3．试比较本文和朱自清的《背影》，你更欣赏哪种形式的父爱？说说你的理由。

（说明：第3题带有探究性质，教师可据学生程度来选用。

）
【作业布置】
1．写一封信给你深爱的父母。

2．查阅《傅雷家书》，阅读其他书信。

部编版语文二年级上册一封信优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册一封信优秀教案第【1】篇〗这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。

不料这一封信竟写了两次。

第一次写信，露西写的尽是伤心事。

第二次写信，露西写的尽是开心事。

散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。

一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。

二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。

教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。

教学目标1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由，感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重点1．识字，写字。

2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。

体会第二封信中表达的亲情。

教师：生字词卡片、课件。

2课时第一课时1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

重点1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

难点学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

一、创设情境，激情导入1．师：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么呢？今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。

(板书：一封信)2．齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。

《咏雪》执教:余映潮（看他短文如何长教？）主持人：有请余老师梅开二度。

上课。

师生问好。

学生声音整齐宏亮。

师：你们这个班级像军队呀，很让我感动。

今天我们来学习《世说新语》的《咏雪》，来看第一句话：谢太傅，大家有没有知道与他有关的成语。

我提示两个字大家就会想起来。

东山。

生齐：再起。

师：讲成语东山再起故事。

师：我们来看一则材料。

屏显：谢太傅，好谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅”。

文中最后一个人，人称“咏絮之才”，文中称她是王凝之妻，是追书。

屏显学习任务：读得清楚：其标志是要讲得清楚。

每个字都要知道意思，再把故事讲清楚。

一起来，读吧。

生齐读。

再读注释。

自己读起来。

我还给大家补充一点注释：屏显：儿女：指子侄辈的年轻人。

雪骤：雪下得猛快。

骤：迅疾。

一边解释，是快的意思。

未若：不如，比不上。

因：趁着。

因循守旧，书下是凭着的意思。

应是趁着好一些。

即：就是。

师：现在大家自己给自己讲这篇课文。

比如说：谢太傅把家人聚会在一起。

自己说。

（自主）师：同桌之间互相讲。

（互动）学生同桌互讲热烈。

师：大家再一齐讲。

不要全部用现代汉语把它说出来，比如说，“公欣然日”，就说公欣然问。

一齐说，我来听。

生大声说。

师：现在看大家跟老师说的是不是一样？屏显课文译文，生齐读。

这是文言文的一种特殊的方法，但是考试的时候又是另一种方法。

就显是这样。

翻译。

课堂上不要像这么样。

咱们都清楚了吧？读清楚了还要：读得好听的标志：能把握好停顿。

屏显：《咏雪》朗读中的停顿：顺应语法的停顿。

师：其实读清楚三个要素，就读清楚了。

谁什么时间干什么？引导学生读。

再如：公欣然日。

谁什么样？。

生齐读。

师：好听。

继续：屏显：清晰音步的停顿师：胡儿日：撒盐。

，未若柳絮因风起。

什么样情太？。

生齐读。

师：你们自己是不是已经感觉到读得好听了。

但是还有一个特别的地方，你们忽略了。

屏显：特殊语境的停顿你们读的：即公大兄。

我还以为是日本人的名字呢。

该怎么读：示范，生齐读。

还有一个地方：公大笑乐。

14 哈尔威船长第一课时学习目标：1．认读课本8个生字。

会写12个生字理解“调遣”、“威严”、“履行”、“肇祸”“井然有序”等词语的意思。

能正确朗读、书写、体会含义。

2．能初步正确、流利地朗读课文，学习作者的表达方法。

3．能理清文章脉络，学习哈尔威船长的崇高品质。

自学指导：1．请同学们借助工具书解决不认识的字词、读懂课文。

2．用简短精炼的语言概括本文主要讲了什么事。

3．再默读课文，思考从哪些地方表现了哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。

4．能按照事情发展的顺序把文章分为三个部分。

（15分钟后，我相信聪明的你一定有精彩的表现）当堂训练：一、必做题：基础知识（一）给下面加点的字注音，或根据据拼音写汉字1．蓦．（）地 2.酣．（）睡 3.屹．（）立4.窟窿．．（）（） 5.zhào____祸 6.推sǎng _____7.cù然 8.失魂落pò（二）补充词语1.葬身____2.势不_____3.你___ 我_____4.相提_____5.失____落____6.井然________7.小心_____ 8.____定___若二、选做题：1.修改病句(使用修改符号在原句上改)（1）我们班上的何老师不但态度和蔼，知识渊博。

（2）战士们击落了敌人的三架飞机和两辆坦克。

（3）同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。

（4）我们一家人都喜欢看。

2.按要求改写句子，扩写句子湖面平静。

（）老师讲故事。

（）三、思考题：从哪些方面能感受到哈尔威船长的伟大人格？四、名人名言哪有斩不掉的荆棘？哪有打不死的豺虎？哪有推不翻的山岳？你必须奋斗着，勇猛地奋斗着，胜利就是你的。

邓中夏（相信认真的你一定会交上一份满意的答卷）14 哈尔威船长第二课时学习目标：能了解哈尔威船长“自救”和”牺牲”的经过,感受船长临危不惧沉着果敢终于职守的英雄魅力。

自学指导：1．用自己喜欢的方式朗读课文，画出描写哈尔威船长语言、动作和神态的重点句子，思考并试着加批注。

第10课过秦论学习重点理清文章的结构层次，探究文中的叙议关系，了解作者对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，理解文章内容及作者的情感。

一、文本名句1．及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下,威振四海。

2．胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。

于是废先王之道，焚百家之言,以愚黔首.3．良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。

4．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。

5．一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也？仁义不施而攻守之势异也.二、贾谊的名句1．功莫大于去恶而好善，罪莫于去善而为恶。

2．修养习与正人居之，不能无正也；犹生长于齐，不能不齐语也。

3．时难得而易失也。

4．前事之不忘，后事之师也。

文本导学1．词语理解（1)通假字①孝公既没．：②合从．缔交：③赢粮而景．从:④百有．余年矣：⑤威振．四海：(2）一词多义①制错误!②亡错误!③固错误!④利错误!⑤遗错误!⑥度错误!（3)古今异义①于是秦人拱手而取西河．之外古义：今义：②不爱．珍器重宝肥饶之地古义：今义：③以致．．天下之士古义:今义：④流血漂橹．古义：今义：⑤以为．．桂林、象郡古义：今义：⑥山东．．豪俊遂并起而亡秦族矣古义：今义：⑦皆明智．．而忠信古义：今义：⑧国家．．无事古义：今义：⑨才能不及中人．．古义：今义：(4）虚词归纳①之错误!②而错误!2．词类活用(1）有席．卷天下，包．举宇内,囊．括四海之意：(2)天下云．集响．应，赢粮而景．从：（3)外连衡而斗．诸侯：(4）会盟而谋弱．秦：（5）流血漂．橹：（6）以弱．天下之民:(7）序八州而朝．同列：(8)然陈涉瓮．牖绳．枢之子:(9)执敲扑而鞭笞．．天下：（10）过．秦论：(11)追亡．逐北:（12）秦孝公据崤函之固．：3．特殊句式(1)此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士：（2)谪戍之众，非抗于九国之师也：(3）陈利兵而谁何：(4)身死人手，为天下笑者:（5）聚之咸阳：4．语句翻译(1）秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心.译文：(2)因利乘便，宰割天下，分裂山河。

第七讲陆九渊（兼论朱陆之辨）一、生平陆九渊，字子静，生于宋高宗绍兴九年(公元1139年)，死于宋光宗绍熙四年(公元1193年)，江西抚州金溪人。

他曾讲学于贵溪象山，自称象山居士，故以象山先生传名于世。

陆九渊出身于一个在地方上非常有影响的大家族中，他家族的主要经济来源是经商，在陆九渊一代主要是经营药材。

同时，他的家族还拥有武装，主要用于自卫，而且力量非常大，甚至控制了当地其他的大姓，如邓、傅两家，都是拥有寨堡和几千民兵的家族，都受陆家控制。

陆九渊的父亲陆贺是当地有名的儒家学者，他的六个儿子有三个后来以儒学名世，即陆九渊、陆九龄、陆九韶，而且前两人都中了进士。

陆九渊家族有自己的产业、学校、民兵和祠庙，历经六代没有分家，到陆九渊时已有上千人口，在当时社会，大家庭的生活一直为人推崇，所以陆家堪称典范。

不过因为人多口众，陆九渊的家庭生活条件也称不上豪富——尽管他后来娶了大富商的女儿——对此他曾有过这样的描述：吾家素无田，蔬圃不盈十亩，而食指以千数，仰药疗以生。

伯兄总家务，仲兄治药疗，公（三兄）授徒家塾，以束修之馈补其不足。

陆九渊童年时代，庄敬自持，不爱玩耍，聪颖好学，喜究问根底，提出自己的见解。

三四岁时，即问其父“天地何所穷际”，父笑而不答，他就日夜苦思冥想。

可见，他和朱熹一样，从小就思索宇宙大问题，但他和朱熹不同。

8岁时就表达了对程颐的不满：闻人诵伊川语，自觉若伤我者，亦尝谓人曰：“伊川之言，奚与孔子孟子之言不类？”史称其：“及总角，举止异凡儿，见者敬之。

”十三岁的时候，读《尸子》，里面说到“四方上下曰宇，往古来今曰宙”，碰到“宇宙”这两个字，突然顿悟，写下了他一生中学问宗旨：“宇宙内事乃己分内事，己分内事乃宇宙内事。

又曰：宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。

”可见其思想异常早熟。

不过直到乾道八年（1172年）34岁时才通过了进士考试。

在此前他通过了两次乡试。

分别是1162年，以《周礼》中举；1171年，以《易经》中举。