五年级上册品德与社会课件-1.1我们共同进步2｜科教版(共15页)

阅读理解下面的谚语
1、寸有所长，尺有所短。 2、马看不见自己的脸长，羊看不见自己的角
弯。 3、赤道的高山上有积雪，寒带的冰原里有温
泉。
找找自己的不足，看看谁能
帮助你；说出自己的长处，看 看谁需要帮助。
和同学商定好互帮互助，坚持 一个月，看看有没有什么收获呢？
小芳：“会了吗？” 小明：“我明白啦！”
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9巧妙结合故事情节，在尖锐的矛盾冲 突中， 充分深 刻显示 人物复 杂内心 世界， 突出了 对人物 性格的 刻画， 使其有 血有肉 ，栩栩 如生。
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10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
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11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
古人云：“择其善者而从之，其不善 者而改之。”
我们取他人之长补己之短、以己之长
补他人之短，都是为了自己和他人能够 更好的发展、取得更大的进步，而不是 学会投机取巧、骄矜自傲。
你知道“既生瑜，何生亮” 这一典故的由来吗？
诸葛亮
你是否也听过这种声音呢？
当看到别人比你强，尤其是在同一起 跑线上的同学超过了你，你会怎么想？ 会嫉妒吗？会当面让她难看吗？还是虚 心向他学习进步的要诀呢？
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6.了解和名著有关的作家作品及相关 的诗句 、名言 、成语 和歇后 语等， 能按要 求向他 人推介 某部文 学名著 。
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7.能够根据所提供的有关文学名著的 相关语 言信息 推断作 品的作 者、作 品的名 称和人 物形象 ，分析 人物形 象的性 格和作 品的思 想内容 并进行 简要评 价。
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8．能够由具体的阅读材料进行拓展和 迁移， 联系相 关的文 学名著 展开分 析，提 出自己 的认识 和看法 ，说出 自己阅 读文学 名著的 感受和 体验。
第一课 我们共同进步
取人之长，补己之短
苹果 + 李子 = 苹果梨
不果 能实 在大 南， 方味 生道 存甜
能果 在实 南小 方， 生味 存道
酸
深个 受儿 南大 方， 人味 欢道 迎甜
这个等式对你有什么启发呢？
谁都有自己的长处，但也有 自己的短处。李子树与苹果树 互相取长补短，结出了味甜个 大的果实。小伙伴们互相取长 补短，就能共同进步，不断完 善自己。
在我们身边有许多出色的同学，他们有 的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手 巧……看到别人比自己强，就应该真诚的祝 福别人的成功，并且勇于向他们学习。这 就是古人所说的：“见贤思齐焉。”
我们要明白： 1、每个人都有长处，也有短处。 2、要注意发现和虚心学习别人的长处， 弥补自己的不足。 3、善于取人之长，补己之短，有利于 个人的进步。
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12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
你认为下面的同学能做到取人之长补 己之短吗？
1、爸爸让大明向邻居小华学习，多干点家务 活儿。大明却说：“我才不向他学呢，他连三 好学生都不是。”
2、小强很愿意向同学学习，可是他说：“我 不知道他们都有什么优点，没法学。”
3、李佳认为缺点多的人才应该取人之长，补 己之短。自己是三好学生，用不着那样做。
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3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
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4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
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5. 这是一篇托物言志的铭文，本文言 简义丰 、讲究 修辞。 文章骈 散结合 ，以骈 句为主 ，句式 整齐， 节奏分 明，音 韵和谐 。
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1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
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2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。