六年级数学：“相邻体积单位间的进率”教学设计

六年级上册数学教案-9．相邻体积单位间的进率-苏教版一、教学目标1.知识目标1.掌握常用体积单位之间的换算关系。

2.了解相邻体积单位间的进率。

3.能够实际应用相关知识计算物体的体积。

2.能力目标1.培养学生良好的数学思维能力和实际问题解决能力。

2.培养学生良好的合作意识和交流能力。

3.情感目标1.通过生动有趣的体验式学习，培养学生的学习兴趣和爱好。

2.培养学生的健康、积极向上、勇于探究的良好品质。

二、教学重点和难点1.教学重点1.掌握相邻体积单位间的进率。

2.进行实际应用计算物体的体积。

2.教学难点1.常用体积单位之间的进率转换。

2.相邻体积单位的进率计算。

三、教学方法1.启发引导法通过多角度分析体积计算问题的思路和方法，引导学生自主创新。

2.探究式教学法通过团队合作、实验探究等活动方式，让学生在实践的过程中体会计算方法的正确性和应用价值。

四、教学过程1.学前准备1.复习上节课的内容并检查作业。

2.准备好课件和相关实验工具。

2.引入新知识教师通过展示一些不同的体积单位，引导学生思考它们之间的换算关系，并举例说明相邻体积单位的进率。

3.知识掌握1.教师讲解体积单位的进位和退位方法。

2.组织学生小组探究相邻体积单位之间的进率计算方法。

3.分组进行计算实验，检验结果是否正确。

4.拓展练习1.师生互动练习，提高计算速度和准确度。

2.分组竞赛，增强学生对知识的掌握和应用能力。

5.课堂总结教师总结本节课的重点难点，并布置课后作业，督促学生巩固所学知识。

五、教学反思本节课采用了启发引导法和探究式教学法，通过学生自主思考和实践探索，让学生更好地理解体积计算知识和方法，并提高了其计算速度和准确度。

同时，教师还采用了师生互动练习和小组竞赛等方式，增强了学生的学习兴趣和合作精神，并促进了良好的课堂氛围。

体积单位间的进率教学设计优秀6篇体积单位间的进率教学设计篇一【教学内容】教材第34～35页例2、例3、例4及第36～37页练习八的第1～9题。

【教学目标】1.通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。

2.使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。

3.培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。

【教学重难点】重点：理解体积单位之间的进率。

难点：掌握体积单位之间的互化。

【教学过程】一、复习导入1.口答：说一说常用的体积单位有哪些？2.填一填。

1千米=（xx ）米1米=（xx ）分米=（xx ）厘米1平方米=（xx ）平方分米1平方分米=（xx ）平方厘米二、新课讲授1.学习体积单位间的进率。

（1）老师板书教材第34页例2：一个棱长为1dm的正方体，它的体积是1dm3。

想一想，它的体积是多少立方厘米。

（2）学生读题，理解题意。

（3）老师出示棱长为1dm的正方体模型。

提问：它的体积用分米作单位是1dm3，如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？（棱长是10cm）（4）计算。

请学生想一想，根据正方体体积的计算公式，能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米？学生先交流，再独立完成，然后请学生说出计算方法和计算过程，学生可能会说：①如果把正方体的棱长看作是10cm，就可以把它切成1000块1cm3的正方体。

②正方体的棱长是1dm，它的底面积是1dm2，也就是100cm2，再根据底面积x 高，也就是100x10=1000cm3，得出它的体积。

老师根据学生的回答，板书：V=a310x10x10=1000(cm3)1dm3=1000cm3（5）根据推导，请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？1立方分米=1000立方厘米（老师板书）（6）你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗？学生尝试完成。

老师板书：1立方米=1000立方分米（7）观察板书内容。

想一想：相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系？通过观察，学生发现：相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。

苏教版六年级上册数学教案：相邻体积单位间的进率教学内容：相邻体积单位间的进率教学目标：1. 理解相邻体积单位间的进率的概念。

2. 掌握相邻体积单位间的进率的计算方法。

3. 能够应用相邻体积单位间的进率解决实际问题。

教学重点：1. 相邻体积单位间的进率的概念。

2. 相邻体积单位间的进率的计算方法。

教学准备：教师准备：教材《苏教版六年级上册数学》、教案、黑板、白板笔。

学生准备：课本、练习册、笔。

教学过程：Step 1：导入新课教师展示一个空饮料瓶和一个已装满的饮料瓶，请学生比较两个瓶子的容量，并讨论容量大小的表示方法。

Step 2：引入概念教师将已装满的饮料瓶的容量称为A，空饮料瓶的容量称为B，让学生猜测A和B的关系。

引导学生发现，当B的容量是A的几倍时，B的容量大于A。

Step 3：学习进率的概念教师引导学生发现，当B的容量是A的n倍时，那么B的容量比A多了n-1倍。

将B 的容量比A多出的部分称为进量，B的容量是A的几倍，进量就是几。

Step 4：实例展示教师给出一个具体的例子，如A = 2升，B = 4升，让学生计算B的容量比A的容量多了多少。

引导学生发现，B的容量是A的2倍，所以进量是2。

Step 5：进一步讨论教师引导学生思考，当B的容量是A的n倍时，进量是几。

让学生计算一些具体的例子，并总结进率的计算方法。

Step 6：练习与巩固教师布置一些题目，让学生自主完成，并相互交流校对答案。

例如：1. 一个容器的容量是3升，另一个容器的容量是这个容器的2倍，这两个容器的容量相差多少？2. 一个饼干盒子的容量是4百立方厘米，另一个饼干盒子的容量是这个盒子的3倍，这两个盒子的容量相差多少？Step 7：拓展应用教师提出一些实际问题，让学生应用进率的概念解决问题。

例如：小明家用的厨房垃圾桶是6升，而垃圾桶车的容量是垃圾桶的20倍，垃圾桶车一次可以拉走多少升垃圾？\tStep 8：课堂总结教师总结本节课的要点，强调进率的概念和计算方法，并提醒学生在实际生活中应用进率时要注意单位的转换。

扬州苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教案一. 教材分析《9相邻体积单位间的进率》是扬州苏教版六年级上册数学第一单元的教学内容。

本节课主要让学生理解并掌握相邻体积单位间的进率，即1立方米、1立方分米、1立方厘米之间的进率关系。

通过学习，学生能够运用进率知识进行体积单位的换算，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积单位的基础知识，对体积、体积单位有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生对相邻体积单位间的进率理解不够深刻，换算能力较弱。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，深化对进率概念的理解，提高体积单位换算的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握相邻体积单位间的进率关系，能运用进率进行体积单位的换算。

2.培养学生的观察、思考、交流能力，提高他们的数学应用能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握相邻体积单位间的进率关系，能进行体积单位的换算。

2.难点：深刻理解进率概念，灵活运用进率进行体积单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受体积单位间的进率关系。

2.观察操作法：让学生通过观察、操作，发现体积单位间的进率规律。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，共同探究体积单位间的进率问题。

4.激励评价法：关注学生的学习过程，及时给予鼓励和评价，提高他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：体积单位模型、立方体教具、多媒体课件等。

2.学具：学生体积单位模型、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境，如超市购物时遇到的体积单位问题，引导学生思考体积单位间的进率关系。

2.呈现（10分钟）教师出示不同体积单位的模型，如1立方米、1立方分米、1立方厘米，让学生观察并思考它们之间的进率关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同探究体积单位间的进率问题。

苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册第一单元第9课《相邻体积单位间的进率》的内容主要包括了立方厘米和立方分米之间的进率，立方分米和立方米之间的进率，以及立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。

本节课的内容是学生对体积单位的理解和应用，通过学习，使学生能够熟练掌握不同体积单位之间的进率，为后续的体积计算打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的体积单位知识，对立方厘米、立方分米、立方米等体积单位有一定的了解。

但是，对于这些体积单位之间的进率，学生可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，使学生清晰地理解不同体积单位之间的进率。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握立方厘米和立方分米之间的进率，立方分米和立方米之间的进率，以及立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。

2.过程与方法：学生能够通过实例和练习，运用所学的体积单位知识，解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握不同体积单位之间的进率。

2.难点：学生能够运用所学的体积单位知识，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握体积单位之间的进率。

2.合作学习法：学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握不同体积单位之间的进率。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握体积单位之间的进率。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“一个水果篮子，装满了苹果，苹果的体积是500立方厘米，如果把这些苹果换成相同体积的橙子，需要多少橙子？”引导学生思考和讨论，引出本节课的内容——相邻体积单位间的进率。

第一单元相邻体积单位间的进率（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握立方米、立方分米（升）、立方厘米（毫升）相邻单位间的进率，能正确进行单位间的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，发展学生的空间观念和推理能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生合作交流的意识。

教学内容体积单位换算：介绍立方米、立方分米、立方厘米的定义及相互转换关系。

进率的概念：解释相邻体积单位间的进率，即一个单位是另一个单位的1000倍。

实际应用：通过实例演示体积单位换算在现实生活中的应用。

教学重点与难点重点：理解和掌握相邻体积单位间的进率，能正确进行单位换算。

难点：立方分米与升、立方厘米与毫升之间的换算关系。

教具与学具准备教具：体积模型、换算表、多媒体课件。

学具：练习册、计算器、直尺。

教学过程1. 导入：通过实物展示和提问方式引出体积单位的概念。

2. 新课内容：讲解立方米、立方分米、立方厘米的定义和进率。

3. 案例分析：通过实例分析，让学生理解体积单位换算的实际应用。

4. 小组活动：分组讨论，进行体积单位换算的练习。

板书设计相邻体积单位间的进率包括定义、进率、换算方法、实例分析等。

图表：体积单位换算表，清晰展示各单位之间的换算关系。

作业设计书面作业：设计相关练习题，巩固学生对体积单位换算的理解。

实践作业：让学生在家中寻找与体积单位换算相关的物品，进行实际测量和换算。

课后反思教学效果：评估学生对体积单位换算的掌握程度。

改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。

此教案旨在通过系统的教学设计和活动安排，帮助学生深入理解和掌握相邻体积单位间的进率，培养他们的数学思维和应用能力。

在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这个部分直接关系到学生对核心概念的理解和掌握，同时也是教学过程中的关键挑战。

教学重点与难点详细说明教学重点理解体积单位间的进率：这是基础中的基础，学生必须明白立方米、立方分米（升）、立方厘米（毫升）之间的进率是1000。

苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版六年级上册数学第一单元《9相邻体积单位间的进率》主要让学生掌握体积单位间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

教材通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握体积单位间的进率，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了体积的基本概念和体积单位，但对体积单位间的进率认识不足，换算能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过实例和练习，让学生在实际操作中理解和掌握体积单位间的进率，提高换算能力。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握体积单位间的进率，能进行体积单位之间的换算。

2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

3.提高学生解决问题的能力和合作交流能力。

四. 教学重难点1.体积单位间的进率。

2.体积单位之间的换算。

五. 教学方法1.实例教学法：通过实例让学生理解和掌握体积单位间的进率。

2.练习法：通过练习让学生巩固体积单位间的进率和换算方法。

3.合作交流法：让学生在合作交流中解决问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如练习题、卡片等。

3.教学工具：准备教具，如尺子、体积计等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，如“一个长方体的体积是240立方厘米，它的体积单位是立方米，如何换算成立方米？”让学生思考和讨论，引出体积单位间的进率。

2.呈现（15分钟）展示实例，让学生观察和分析实例中的体积单位间的进率。

如，1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米。

引导学生总结体积单位间的进率。

3.操练（10分钟）让学生进行体积单位间的换算练习，如，将240立方厘米换算成立方米。

学生分组进行练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）让学生进行一些巩固练习，如，完成课本上的练习题。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

《相邻体积单位间的进率》教学设计（通用4篇）《相邻体积单位间的进率》篇1[教材分析]这部分内容教学相邻体积单位间的进率，是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积计算后，进行教学的。

让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。

在教学中让学生通过计算，探索发现相邻两个体积单位间的进率。

教材通过两个同样大小的正方体，一个棱长标注为1分米，另一个棱长标注为10厘米。

让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算他们的体积。

根据体积单位的定义：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，第一个正方体的体积就是1立方分米。

通过计算，棱长10厘米的正方体体积是1000立方厘米。

由此发现：1立方分米=1000立方厘米。

对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。

[教学重点、难点]：体积单位间的进率和单位之间的互化。

[教学目标]1、了解并掌握体积单位间的进率。

2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。

3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。

[教学过程]一、知识准备1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率。

（板书课题）2、看了课题，能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位间的进率呢？3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进率、质量单位间的进率、液体体积单位间的进率。

4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？（教师板书）板书：长度单位1米＝10分米1分米＝10厘米面积单位1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米质量单位1吨=1000千克1千克=1000克液体体积单位1升=1000毫升5、猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6、提炼猜想，为研究作好必要的准备。

学生出现的猜想：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米二、实践探究、学习新知（一）探究立方分米与立方厘米间的进率1、指导学生分组进行探究，出示自学纲要：①棱长1分米的正方体的体积是多少？②棱长10厘米的正方体的体积是多少？③1立方分米与1000立方厘米，哪个大？为什么？2、学具提供：①教师提供1立方分米的正方体2个，一个标上棱长1分米，一个标上棱长10厘米，供学生观察使用。

《相邻体积单位间的进率》教学设计2篇Teaching design of "advance rate between adj acent volume units"《相邻体积单位间的进率》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《相邻体积单位间的进率》教学设计2、篇章2：“相邻体积单位间的进率”教学设计篇章1:《相邻体积单位间的进率》教学设计教学内容：教科书，例11、练一练，练习七第1～4页。

教学目标：1、使学生通过探索，自主算出相邻体积单位之间的进率，并会运用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。

2、使学生在数学活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。

教学重点：会应用相邻体积单位的进率进行不同体积单位的换算。

教学难点：通过探索，自主推算出相邻体积单位间的进率。

教学准备：教学光盘、体积单位的模型。

教学过程：一、谈话引入大家已经学会了长方体和正方体的体积计算，说说长方体和正方体的体积应该怎样计算？常用的体积单位有哪些？我这里有两个正方体，要知道哪一个占的空间大？应该计算它们的什么？二、教学新课1、教学例11。

体积相等吗？你怎么想的？因为1分米＝10厘米，所以两个正方体棱长相等，体积也相等。

你能算出这两个正方体的体积吗？算完后，在小组中交流有什么发现？汇报交流。

苏教版数学六年级上册教案相邻体积单位间的进率教学目标：1. 知道相邻体积单位的概念。

2. 能够掌握相邻体积单位之间的进率。

3. 能够解决与相邻体积单位有关的问题。

教学重难点：重点：相邻体积单位之间的进率。

难点：结合实际问题进行计算。

教学方法：1. 探究法教学法。

2. 手把手解题法教学法。

教学过程：一、导入板书“相邻体积单位”的定义，并解释其意义。

二、探究相邻体积单位之间的进率1. 以升和毫升为例进行探究。

2. 在黑板上画出一个长方体，用升和毫升进行计算，求出它们之间的进率。

3. 让学生自己思考其他相邻体积单位之间的进率，并在黑板上用图示方法进行展示。

4. 小组讨论学习，集体汇报以及班级探究。

5. 在探究基础上，进一步强化相邻体积单位之间的进率。

例如：1升=1000毫升，1毫升＝0.001升。

三、应用相邻体积单位之间的进率解决实际问题1. 先让学生自己观察、分析实际问题，并试图设法应用相邻体积单位之间的进率解决。

2. 模拟实际情境进行解题，并逐步提高解题难度，使学生能够深刻理解相邻体积单位之间的进率。

3. 让学生分享自己的解决方法，总结相邻体积单位之间的关系。

四、结合实际生活，展开练习1. 给出各种不同情况的计算题目，例如：有一杯水，它有多少升、分米、毫升？2. 环境中有些药物，制造这些药物需要多少毫升的液体？厨房里有多少升的调料？3. 学生自己编造问题，向其他同学提出，通过相互帮助、讨论，加深相邻体积单位之间的进率的记忆，才能更好地解决问题。

五、总结1. 总结了相邻体积单位的概念和进率的含义。

2. 回顾了探究相邻体积单位之间进率的过程。

3. 提醒学生在以后的学习生活中应注意相邻体积单位之间的转换，并以此运用到数学中，更好地完成数学的计算题目。

六、作业作业可以是练习题或者是生活中app中的计算题目，巩固学生对相邻体积单位之间进率的记忆。