小学数学 三年级数学 面积 ：面积单位间的进率 说课稿

《面积单位间的进率》说课稿一、说教材本节课的教材为人教版数学三年级下册第五单元《面积单位间的进率》。

本课时主要讲解了什么是面积、不同面积单位之间的换算关系，以及如何进行面积单位间的进率计算。

通过本节课的学习，让学生初步认识面积单位之间的转换关系，为以后的数学学习打下基础。

二、说学情本节课是三年级下学期的第五节数学课，学生已经学过长度单位的转换和进率计算。

在学习长度单位转换和进率计算的过程中，学生已经初步认识了单位之间的转换关系。

本节课是学生初次接触面积单位转换和进率计算，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并掌握面积单位之间的转换关系。

三、说教学目标1.知识与技能：了解什么是面积，掌握不同面积单位之间的换算关系，能够进行面积单位间的进率计算。

2.过程与方法：能够通过观察、发现、归纳、推理等方法，深入理解不同面积单位之间的转换关系。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和数学学习的动力。

四、说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识面积单位之间的转换关系，能够进行面积单位间的进率计算。

2.教学难点：让学生理解不同面积单位之间的转换关系，并能够运用所学知识解决实际问题。

五、说教法本节课采用启发式教学法。

通过引导学生观察、发现、归纳、推理等方法，让学生自主学习和探究面积单位之间的转换关系。

同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。

六、说教学过程教师可以通过展示一些实际生活中的问题，引导学生思考这些问题可以用什么方法解决。

例如，一张长方形的桌子面积是多少？这个问题可以用什么方法解决？引导学生思考，通过讨论，引出本节课的主题——面积单位的转换和进率计算。

（1）什么是面积通过展示一些实际生活中的问题，引导学生认识到面积的概念。

例如，一张长方形的桌子面积是多少？教师可以简单地解释面积的概念，即一个平面图形所占的面积大小。

（2）不同面积单位之间的换算关系教师可以通过展示一些不同的面积单位，例如平方厘米、平方分米、平方米等，让学生了解不同面积单位之间的换算关系。

三年级下册数学《面积单位间的进率》教案范文设计说明结合本节课的知识以及学生的认知水平，主要采用猜想、设计实验验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学。

1.游戏导入，激发学生的学习兴趣。

对于小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。

新课伊始，设计了“抢答比赛”的游戏，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入课堂的学习中来。

2.引导自主探究新知，注重知识的形成过程。

现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程，而应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。

这种探索与发现的过程要让学生切实经历数学知识的形成过程。

本设计首先引导学生猜想、讨论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米=100平方厘米，最后利用迁移类推的规律，明确1平方米=100平方分米。

学生在猜想、操作、探究的过程中，参与到知识的形成过程中，获取了新知识，树立了自信心，增强了克服困难的能力，提高了自主探究和解决问题的能力。

课前准备教师准备PPT课件边长是1分米的正方形边长是1米的正方形学生准备直尺一个边长是1分米的正方形100个边长是1厘米的正方形教学过程⊙创设情境，问题导入同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。

(出示课件)1.抢答比赛1。

1米=( )分米1分米=( )厘米1厘米=( )毫米1米=( )厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些?相邻两个常用长度单位间的进率是多少?(学生思考后回答)2.抢答比赛2。

常用的面积单位有哪些?什么是1平方厘米?什么是1平方分米?什么是1平方米?师：看来大家都有各自的想法，相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就来共同探究。

(板书课题：面积单位间的进率)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为本节课学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并能够区分面积单位与长度单位。

⊙探究新知，实验验证1.教学教材70页例6。

苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》这一单元，主要让学生掌握面积单位间的进率，以及如何进行单位转换。

教材通过实例和实践活动，让学生感知和理解面积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了面积的概念和常用面积单位，但对面积单位间的进率的理解还有一定的难度。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，通过实践活动让学生感知和理解面积单位间的进率。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握面积单位间的进率，并能运用所学知识进行单位转换。

2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握面积单位间的进率，并能进行单位转换。

2.教学难点：学生理解面积单位间的进率，以及如何运用所学知识进行单位转换。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、启发法、实践法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考面积单位间的进率问题。

2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和体验面积单位间的进率。

3.引导启发：教师引导学生总结面积单位间的进率规律，并进行讲解。

4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学知识进行面积单位转换。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括面积单位间的进率规律、单位转换方法等。

八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作意识。

2.练习评价：关注学生对面积单位转换的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》的说课稿1.面积单位的大小比较。

首先，我让学生将手中的正方形面积单位按照大小排序，然后引导学生发现相邻两个面积单位之间的进率是100.通过这个活动，学生能够直观地感受到不同面积单位之间的大小关系，并掌握相邻面积单位间的进率是100的概念。

2.面积单位的换算。

接着，我让学生通过实际操作，将手中的正方形面积单位进行换算。

例如，将1平方分米换算成100平方厘米。

通过这个活动，学生能够掌握简单的面积单位换算方法，同时也能够加深对进率的理解。

3.面积计算的实践应用。

最后，我让学生通过实际测量，计算教室的面积，并将结果用不同的面积单位表示。

通过这个活动，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，加深对面积计算的理解。

三、合作交流，共同探究。

在教学过程中，我注重让学生进行合作交流，共同探究面积单位间的进率。

例如，让学生在小组内讨论不同面积单位之间的进率，并通过展示、讲解的方式向全班呈现。

通过这个活动，学生能够培养合作研究的精神，同时也能够从其他同学那里获取新的知识和思路。

四、巩固练，检验掌握情况。

在课堂结束前，我会让学生进行一些巩固练，检验他们对所学知识的掌握情况。

例如，让学生计算不同面积单位之间的进率，或者进行简单的面积计算。

通过这个活动，我能够及时发现学生的问题，并进行针对性的辅导和指导。

总之，本课程旨在帮助学生深入认识面积单位间的进率，掌握简单的面积单位换算方法，同时也能够将所学的知识应用到实际生活中。

通过多种教学方式，我相信学生们能够在愉快的研究氛围中，获得新的知识和能力。

本节课的重点在于探究1平方分米等于多少平方厘米。

为了让学生自主探索，我引导全体学生经历面积单位间进率的推导过程，从而掌握进率，并利用进率进行常用面积单位之间的改写。

探究活动开始，我提出问题：“1平方分米的正方形里有多少个1平方厘米的小正方形呢？”让学生围绕这个核心问题进行探究。

活动中，我让学生利用学具进行实际操作，探究出1平方分米的正方形里有100个1平方厘米的小正方形，得出进率是100的结论（1平方分米=100平方厘米）。

苏教版三年级数学下册第六单元《6.面积单位之间的进率》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元《6.面积单位之间的进率》这一课，主要让学生掌握面积单位之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

教材通过生活中的实例，引导学生认识面积单位，感受面积单位之间的进率，从而达到理解并掌握面积单位换算的目的。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维，他们能够理解并掌握一些基本的数学概念。

但是，对于面积单位之间的进率和换算，可能还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的动手操作能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握面积单位之间的进率，学会进行单位之间的换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握面积单位之间的进率，学会进行单位之间的换算。

2.教学难点：让学生理解并掌握面积单位之间的进率，以及如何进行单位之间的换算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究、动手操作，从而达到理解并掌握面积单位之间的进率和换算。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识面积单位，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，发现并总结面积单位之间的进率。

3.讲解：讲解面积单位之间的进率和换算方法，引导学生理解并掌握。

4.练习：设计一些练习题，让学生进行单位之间的换算，巩固所学知识。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调面积单位之间的进率和换算方法。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计一个，列出面积单位之间的进率，以及换算方法。

《面积单位间的进率》说课稿范文这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。

目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。

2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。

3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。

重点：掌握相邻面积间的进率是100。

难点：掌握相邻面积间的进率是100。

教具：有关的动画课件。

过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。

师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗？因为它遇到困难了。

昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢？出示练习：1米=（）分米1分米=（）厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是（）这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。

二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题，你们解决得真好。

那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢？这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。

电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米（10厘米）的正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的.地板，你能告诉它地板的面积有多大吗？出示边长是1厘米（地砖）的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢？设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。

提问后，可以组织学生分组相互交流，体会并进行反馈。

进行电脑演示，1平方分米里含有100个1平方厘米。

《面积单位间的进率》说课稿一、说教材《面积单位间的进率》是小学数学教学中的重要内容，它位于课程标准的测量部分，起着承上启下的作用。

本文在课文中主要介绍了面积单位间的换算关系，帮助学生建立不同面积单位之间的联系，加深对面积概念的理解。

通过本节课的学习，学生可以掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的进率，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。

（1）作用与地位本节课在教材中的地位十分重要。

首先，它是对前面学习的面积概念的进一步深化，使学生从具体的面积计算过渡到单位之间的换算，提高了学生的数学素养。

其次，面积单位间的进率是测量学中的一个基本知识点，对于学生后续学习其他测量单位间的进率具有示范作用。

（2）主要内容本节课主要内容包括：1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等常见面积单位之间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算；3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标1. 了解平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练进行面积单位间的换算；3. 掌握进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算。

（2）过程与方法目标1. 通过自主探究、合作交流，培养学生的空间观念和逻辑思维能力；2. 通过实际操作，提高学生解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标1. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度；2. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

三、说教学重难点（1）教学重点1. 掌握平方米、平方分米、平方厘米等面积单位间的换算关系；2. 能够熟练运用进率进行面积单位间的换算。

（2）教学难点1. 理解进率的概念，并运用进率进行面积单位间的换算；2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

在教学过程中，要注意突出重点、突破难点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

四、说教法在教学《面积单位间的进率》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。

小学三年级数学教案面积单位间的进率9篇面积单位间的进率 1教学目标：（一）知识教学点1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。

2、掌握面积单位间的进率。

（二）能力训练点1、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。

2、能准确地进行常用面积单位之间的改写。

（三）德育渗透点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。

教学难点：面积单位间进率的推导过程。

教具、学具准备：教师要准备好面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1厘米的正方形小格，学生每两人准备一张边长1分米的正方形和边长1厘米的正方形100多个。

教学过程一、猜测引入：师：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。

师：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。

（分四人小组，猜测，然后反馈）生1：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10。

生2：我们认为是100。

……师：看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。

二、探究新知（一）推导1平方分米=100平方厘米师：请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？生：边长是1分米的正方形面积是1×1=1(平方分米).师：如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验（学生动手操作，教师巡视）。

师：请各小组汇报实验的结果。

生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。

师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？生2：我觉得这种方法太慢了。

《面积单位间的进率》说课稿一、说教材教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是 10，这是本节教学内容的知识生长点所在。

探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例 4。

教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是 100 的概念。

最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。

同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。

针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是 100，会进行简单的换算。

2、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。

3、培养学生类推和逆向思维的能力。

教学重点：探究面积单位间的进率。

教学难点：进行面积单位间的换算。

二、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。

新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。

依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。

三、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。

通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。

使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。