人教版五年级数学下册《体积单位之间的进率》说课稿

人教版小学五年级数学下册第9课时《体积单位间的进率》说课稿一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教版小学五年级数学下册第9课时的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握体积单位间的进率，即不同体积单位之间的换算关系。

教材通过实例和实践活动，让学生体验和理解体积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了体积的基本概念和常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。

学生对体积单位有一定的认识，但对于不同体积单位之间的进率可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实践活动和引导，帮助学生理解和掌握体积单位间的进率。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握体积单位间的进率，能够进行简单的体积单位换算。

2.过程与方法目标：通过实践活动和引导，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握体积单位间的进率，能够进行简单的体积单位换算。

2.教学难点：学生对不同体积单位之间的进率的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探索和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学工具等教学手段，辅助学生理解和掌握体积单位间的进率。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出体积单位间的进率的概念，激发学生的兴趣。

2.实践活动：让学生通过实际操作，体验和理解体积单位间的进率。

例如，让学生用不同的体积单位量取一定量的物体，并进行换算。

3.引导与讲解：在学生实践活动的基础上，引导学生总结和归纳体积单位间的进率，并进行讲解和解释。

4.巩固与练习：给学生提供一些练习题，让学生巩固和应用所学的体积单位间的进率。

5.总结与拓展：对所学内容进行总结，并引导学生思考体积单位间的进率在实际生活中的应用。

人教版数学五年下册《体积单位间的进率》说课稿（一）一、说教材《体积单位间的进率》是课标人教版第十册数学课本第三单元的内容，这部分内容是学生在低段学习了长度单位、中段学习了面积单位和本单元学习了体积单位，并熟练掌握长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的，也为下节要学习的容积和容积单位的教学奠定基础。

教材通过图示引导学生推导出体积单位之间的进率。

首先棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，也可以看作是棱长为10厘米的正方体。

让学生分别算一算它们的体积。

由此发现：1立方分米=1000立方厘米。

对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行探索得出1立方米＝1000立方分米。

接着教材把长度单位，面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列表对比，让学生填写他们各自的进率，以加深印象。

通过例3教学体积单位之间的互化，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备，例4就是联系生活实际解决问题过程中进行的体积单位之间的互化。

二、说教学目标①通过计算、比较、分析、归纳，使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。

②会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行单位的转化。

③在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，以提高学生对旧知识的迁移和运用能力。

三、说教学重点与难点教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确地进行体积单位间的互化。

教学难点：学生对相邻体积单位间的进率是1000的算理的理解，四、说教法和学法目标的确定是让学生“会学”，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。

根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法先创设问题情景、然后通过引导观察、比较、分析、讨论、重点指导，课件动画演示等多种教学方法，帮助学生来理解掌握重点突破难点。

人教版小学五年级数学下册第8课时《体积单位间的进率》说课稿一. 教材分析《体积单位间的进率》是人教版小学五年级数学下册第8课时的一节内容。

这部分教材主要让学生理解体积单位之间的进率，掌握体积单位换算的方法，以及能够运用体积单位间的进率解决实际问题。

教材通过具体的例子，引导学生发现体积单位之间的进率，从而达到理解并掌握知识的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了体积的基本概念，对体积单位有一定的认识。

但是，对于体积单位之间的进率，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、思考，自主发现体积单位之间的进率，从而达到理解并掌握知识的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解体积单位之间的进率，掌握体积单位换算的方法。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够运用体积单位间的进率解决实际问题，提高对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解体积单位之间的进率，掌握体积单位换算的方法。

2.教学难点：学生能够运用体积单位间的进率解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、讲解法、实践操作法等教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考体积单位之间的进率。

2.探究：学生分组讨论，通过观察、操作、思考，发现体积单位之间的进率。

3.讲解：教师讲解体积单位之间的进率，引导学生掌握体积单位换算的方法。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5.应用：学生分组讨论，运用体积单位间的进率解决实际问题。

6.小结：教师引导学生总结本节课所学内容。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。

可以设计如下板书：体积单位间的进率1立方分米 = 1000立方厘米1立方米 = 1000立方分米八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况、实际问题解决能力等方面进行。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率优秀教案第【1】篇〗体积单位间的进率教学内容：教科书第34-35页及相关练习教学目的1．使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理．2．学会进行体积单位间的换算，并能解决一些生活中的实际问题．重点难点重点：理解，掌握体积单位间的进率.难点：体积单位间进率和单位间的互化.教具、学具准备教师自制课件若干个．学生6人一小组，每个小组准备一个棱长是1分米的正方体纸盒（或木块）教学过程一、创设情境，引入新课.1．填空：①长方体体积=（）；②正方体体积=（）。

③常用的体积单位有（）、（）、（）；同学们，前面我们认识了几种常见的体积单位，并且会计算长方体正方体的体积。

那么，这些体积单位之间的进率是怎样的呢？想不想通过自己的努力知道呢？那么你想通过什么方法去研究呢？今天我们就学习体积单位间的进率。

（板书课题）同时教师出示一立方厘米，1立方分米的正方体教具。

2、引导回忆面积单位间进率的推导过程。

（1）提问：我们在学习平方分米和平方厘米的进率时是怎样推导的？大家能想起来吗？（出示课件）通过面积单位间进率的推导过程，你们能不能想出办法推到出立方分米和立方厘米间的进率呢？提问：（出示课件）①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？二、小组合作，探究新知。

（1）学生分组进行探索、推导．教师巡视各组情况并进行指导：让每个学生在棱长1分米的正方体盒块上尽量直观的表示出1立方分米＝1000立方厘米。

（2）全班交流，展示推导过程。

各组派代表上台述说他们的推导过程：正方体棱长1分米，可以看成是10厘米，它就可以看成由1000个棱长1厘米的小正方体摆成的大正方体。

每排每行有10个，每排有10行，有这样的10排，10×10×10=1000，所以1立方分米＝1000立方厘米。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率优秀教案第【1】篇〗教学设计教学目标1、通过观察、讨论，使学生掌握体积单位间的进率。

2、能运用体积单位间的进率进行体积单位间的互化。

学情分析学生们已经掌握长度单位，面积单位间的进率，根据此知识可进行复习引入，并指导观察、讨论，让学生结合体积计算公式v=abh、v=sh两种方法推导出体积单位间的进率。

重点难点教学重点理解、掌握体积单位间的进率教学难点体积单位间的进率和单位间的互化教学过程复习检查1、计算体积用单位，常用的体积单位有、、、可用字母表示、、2、说一说，计算长度用单位，计算面积用单位，计算体积用单位。

（二）新课教学1、体积单位间的进率（1）棱长是1dm的正方体，体积是1 ，想一想，棱长改用厘米作单位，体积是10×10×10=1000（）(2)如果底面积是 1 ，也就是100 ，利用体积公式得100×10=1000（）（3）根据上面的方法，让学生讨论，归纳小结出1 =1000（4）用相同的方法推导出1 =1000（5）小结：相邻的体积单位之间的进率是10002、填写比较表学生独立解答后集体订正3、教学例题（1）出示教材35页例3①3.8 是多少立方分米？②2400 是多少立方分米？提问、并让学生说出解题思路。

（2）归纳方法：由高级单位换算成低级单位，乘进率；由低级单位换算成高级单位，除以进率。

（3）出示例4这个牛奶包装箱的体积是多少？（最后结果用什么单位比较好？）4、巩固练习：教材第35页做一做全课小结复习了长度单位和面积单位及单位之间的进率学习了体积单位之间的进率掌握相邻体积单位间互化的方法布置作业教材第36页练习八第1、2、4题。

〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率优秀教案第【2】篇〗设计说明体积单位间的进率是在学生已经学习了长度单位、面积单位，以及掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的，因此本设计力求突出以下两点：1．复习铺垫，引入新知。

人教版数学五年级下册体积单位间的进率说课稿３篇〖人教版数学五年级下册体积单位间的进率说课稿第【1】篇〗【教学内容】体积单位间的进率(课本第34—35页内容)。

【说教学目标】1、通过体积单位之间的进率的指导,使学生掌握体积单位之间的进率,并会进行名数的改写。

2、使学生学会用名数的改写解决一些简单的实际问题。

3、培养学生根据具体情况灵活应用不同的单位进行计算的能力。

【说重点难点】掌握名数的改写方法。

【复习导入】1、填一填。

1米=( )分米1分米=( )厘米 1*方米=( )*方分米1*方分米=( )*方厘米2、说一说常用的体积单位有哪些【新课讲授】1、学习体积单位间的进率。

(1)老师出示教材第34页例2:一个棱长为1dm的正方体,体积是1dm3。

想一想:它的体积是多少立方厘米(2)学生读题,理解题意。

(3)老师出示棱长为1dm的正方体模型。

**:它的体积用分米作单位是1dm3,如果用厘米作单位,这个正方体的棱长是多少厘米(棱长是10cm)(4)计算。

请学生想一想,根据正方体体积的计算公式,能不能算出这个正方体体积是多少立方厘米学生先交流,再**完成,然后请学生说出计算方法和计算过程,学生可能会说: ①如果把正方体的棱长看作是10cm,就可以把它切成1000块1cm3的正方体。

②正方体的棱长是1dm,它的底面积是1dm2,也就是100cm2,再根据底面积×高,也就是100×10=1000cm3,得出它的体积。

老师根据学生的回答,板书:V=a3 10×10×10=1000(cm3) 1dm3=1000cm3(5)根据推导,请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少 1立方分米=1000立方厘米(老师板书)(6)你们能够推算出1立方米和1立方分米的关系吗学生尝试完成。

老师板书:1立方米=1000立方分米(7)观察板书内容。

想一想:相邻两个体积单位之间的进率存在着怎样的关系通过观察,学生发现:相邻的两个体积单位之间的进率都是1000。

小学数学-五年级下册-3-3-3体积单位间的进率（说课稿）一. 教材分析五年级下册的数学教材中，3-3-3体积单位间的进率是学生已经学习了体积单位，长方体、正方体的体积计算等知识的基础上进行的一节概念性较强的课程。

教材通过生活中的实例，引导学生理解不同体积单位之间的进率，从而加深学生对体积单位的理解，提高学生的空间观念。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于体积单位的概念和计算方法有一定的了解。

但是，学生在实际应用中，可能对于不同体积单位之间的换算还不够熟练，需要通过实例来进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解体积单位间的进率，能够进行不同体积单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实例，培养学生的空间想象力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解体积单位间的进率，掌握不同体积单位之间的换算方法。

2.教学难点：实际应用中，如何快速准确地进行不同体积单位之间的换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学工具等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考不同体积单位之间的进率。

2.新课导入：介绍体积单位间的进率，让学生理解不同体积单位之间的换算关系。

3.实例讲解：通过具体的实例，让学生动手操作，理解体积单位间的进率。

4.小组讨论：让学生分组讨论，总结体积单位间进率的规律。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调体积单位间进率的重要性。

7.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固体积单位间的进率。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：体积单位间的进率1立方分米 = 1000立方厘米1立方米 = 1000立方分米1立方米 = 1000000立方厘米八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。

《体积单位间的进率》说课稿五年级：栗森波说课内容：人教版第十册数学课本的内容《体积单位间的进率》一、说教材体积单位间的进率是人教版第十册数学课本的内容，这部分内容是在学生已经学习了长度单位、面积单位和体积单位间的进率以及掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的。

通过复习长度单位米、分米和厘米相邻单位间的进率关系，面积单位平方米、平方分米和平方厘米相邻单位间的进率关系，建立相邻体积单位的进率之间的关系。

首先出示了一个的正方体，一个棱长为1分米，再出示一个棱长为10厘米。

让学生分别算一算它们的体积。

由此发现：1立方分米=1000立方厘米。

对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行探索得出1立方米＝1000立方分米。

最后通过例3和例4的教学，让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。

自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

这堂课我设计了让学生主动参与的学习过程，让学生通过计算、自主探索、合作交流等活动，掌握了数学知识，提高了数学能力。

二、说教学目标通过本节课的教学，主要达到以下目标：①通过计算、比较、分析、归纳，使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。

②会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。

③在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。

④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。

三、说教学重点与难点教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确地进行体积单位间的互化。

教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是1000。

四、说教法和学法现在教学的目标不是使学生“学会”，而是让学生“会学”，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。

人教版小学五年级数学下册第10课时《体积单位之间进率解决问题》说课稿一. 教材分析《体积单位之间进率解决问题》是人教版小学五年级数学下册的第10课时，本课时是在学生已经掌握了体积单位的基础知识，以及能够运用体积单位解决实际问题的基础上进行教学的。

教材通过引入“进率”的概念，让学生了解体积单位之间的换算关系，从而培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，能够理解和掌握体积单位的概念。

但是，对于“进率”的概念，学生可能初次接触，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。

此外，学生在解决实际问题时，可能还存在着一定的困难，需要教师耐心引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“进率”的概念，掌握体积单位之间的换算关系，能够运用体积单位解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的问题解决能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“进率”的概念，掌握体积单位之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够运用体积单位解决实际问题，特别是在单位换算和数据处理方面。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对体积单位之间进率的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，通过观察、实践、探究等活动，理解“进率”的概念，掌握体积单位之间的换算关系。

3.交流：学生展示探究成果，教师进行点评和指导，解答学生的疑问。

4.应用：学生分组解决实际问题，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.总结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。

《体积单位间的进率》说课稿教学内容：《体积单位间的进率》是人教版五年级下册P46～49。

教材分析：教材通过图示，引导学生推出体积单位之间的进率。

先看棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm3，也可以看作是棱长10 cm 的正方体，由正方体体积的计算公式可以算出它的体积是1000（10×10×10）cm3，由此得出1 dm3＝1000 cm3。

然后让学生想一想1 m3等于多少立方分米。

这样推出体积单位之间的进率，可以使学生较清楚地理解并记住相邻的体积单位之间的进率都是1000。

接着，教材把长度单位、面积单位和体积单位及其相邻单位间的进率列成表格，让学生填写并对比，以加深印象。

再通过例3教学体积单位名数的变换，为以后计算实际问题时灵活处理体积单位做准备。

例4是在解答实际问题的过程中进行体积单位名数的变换。

学情分析：这部分内容是在学生已经认识了体积单位，掌握了长方体和正方体体积的计算方法基础上教学的。

对于学生来说单位之间的化聚法已经有了很多的经验，所以本节课的重点在于让学生理解单位之间的进率，同时培养学生解决问题的基本方法。

教学目标：1.通过计算、比较、分析、归纳，使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理。

2.会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。

3.在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。

4.使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。

教学重点：使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能正确地进行体积单位间的互化。

教学难点：通过计算、比较、分析、归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是1000 。

教学设计说明：本课教学分为4个环节。