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八年级下册第一次月考作文讲评导学案201.3.25本文为八年级下册第一次月考作文讲评导学案。
一、作文题目：假如你是一位导演，请你根据以下剧情，写一段说明情节的对话。
剧情：小明和小华是一对好朋友，他们两个人经常一起上学、一起放学、一起吃饭。
有一天，小明突然生病了，不能上学了。
小华很担心小明的身体，于是他决定去看望小明。
当小华到达小明家时，小明正在床上休息。
小华非常担心地问到：“小明，你怎么了？是不是身体不舒服？”小明看到小华，顿时开心了起来，笑着说：“没事，我只是感冒了，医生说我需要多休息几天。
你可真是个好朋友，竟然特地过来看我！”二、作文评分标准：1. 内容完整：包括剧情的交待和对话的展示。
2. 语言表达：用词准确、简洁、通顺。
3. 组织结构：首句交待剧情，然后展示对话。
4. 语法和拼写：语法正确，拼写准确。
三、作文详解及评价：这是一篇根据给定剧情要求写一段说明情节的对话的作文。
通过这个剧情，考查学生描述情节和展示角色对话的能力。
考生可以以小华和小明的对话为主线展开。
首先交代剧情，即小明生病不能上学了；然后小华去看望小明，询问小明的身体情况；最后小明对小华的关心表示感谢。
下面是一篇范文供参考：剧情回顾：小明和小华是一对好朋友，他们两个人经常一起上学、一起放学、一起吃饭。
有一天，小明突然生病了，不能上学了。
小华很担心小明的身体，于是决定去看望小明。
小华：小明，你怎么了？是不是身体不舒服？小明：没事，我只是感冒了，医生说我需要多休息几天。
谢谢你关心我。
小华：真是的，看你这样我好担心。
医生说你需要多休息几天，那我这几天就帮你把作业带回来，帮你孝顺一下家里吧。
小明：真的吗？你太好了。
我这几天连电视剧都看不了，你帮我带回来我好开心。
小华：那当然，我们是好朋友，互相帮助是应该的。
别忘了好好休息，好好养病。
一定要尽快好起来哦。
小明：放心吧，我会乖乖休息的。
谢谢你，小华。
本篇作文内容完整，按照给定剧情写了一段对话。
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
月考试卷讲评之作文学案一、学习目标：1、能够正确分析作文题目要求，正确进行审题立意。
2、在正确理解题意的基础上，提炼出自己的观点作为文章的主题或中心论点。
3、能够从现实生活或自己的阅读中找到具体例子来证明自己的观点。
4、能够使用举例论证法或对比论证法或道理论证法来论证自己的观点。
二、导入：以高考作文的评分标准回忆导入新课：三、课堂活动：【题目】阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）自1978年正式出版以来，《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）先后经历了5次修订。
在2012年的第6版中，人们发现：第一，尽管名为“汉语”词典，却收录了“NBA”“MP3”等200多个西文字母词，《现汉》似乎变得不纯了；第二，像“入围”，它本来是“入闱”的错误写法，现在却被赋予了人们常说的意思，作为一个新词条与“入闱”平起平坐了，《现汉》似乎开始向不合理“妥协”了；第三，“粉丝”“宅男”等词居然也被收录进来，《现汉》似乎“放下身段”，变得更加现实了；……有人认为这样的修订并不成功，像这样的变化令人担忧；有人说，这种事也不得不这样，总算给了个说法；有人说，大家都这么用，习惯成自然，自然即合理；有人说，社会发展了，有些东西该变就得变……上述争议或类似现象，带给你怎样的感受和思考？请在材料含意范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
1.审题划关键词，明确题目要求。
2.正确理解题意，提炼自己观点。
3.从现实生活或自己的阅读中选择3-5个能证明自己观点的论据，并且能够运用举例论证法或对比论证法或道理论证法或比喻论证法或假设论证法中的任意一种来准确论证自己的观点。
4.对自己的作文进行总结、升华。
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案（精选12篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家整理的作文讲评教学设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
作文讲评教学设计方案篇1一、教学目标1.通过分类分析学生习作中的亮点，教给学生如何拟作文题目、选材、如何写好开头结尾、生动描写，把作文写具体。
2.通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评改自己的作文和他人的作文。
合作修改进步习作，(本文来自于范-文-先-生-网)培养学生修改作文的能力。
3.使学生进一步体会到修改作文的重要性。
能够认识到自己写作中的不足，通过自改作文提高写作能力的信心和热情。
二、教学重难点：运用修改作文的具体方法修改自己的作文、评议他人的作文。
三、教学准备：课件、学生进步习作一篇。
四、教学过程：课前小故事：王安石推敲的故事（一）导入新课推敲的魅力真大啊！这节课我们也来讲评作文，推敲语言。
大家还记得习作要求吗？课件出示，自由回顾。
（二）赏析习作1.总体评价同学们，老师批阅了你们的作文，内心充满了感动。
精彩粉呈的习作内容诠释了你们的成长故事。
最打动老师的是字里行间充满了真情实感。
你们看，这些同学都榜上有名了！出示课件：优秀作文名单：郝梦婷杨晨曦贾旭阳李科明李婷李洋张颖曹思琦康政进步作文名单：王宝莹李桓伟尚伟付长城张立坤石佳璐郑启洋让我们用最热烈的掌声祝贺这些同学吧！批阅中老师还发现一些美中不足的地方，个别同学选材不够新颖，事例不够具体，不过没关系，相信通过我们一起评改，你们一定会茅塞顿开，找到更好的修改办法。
2.分类评析本次习作每个人都有闪光之处，你们瞧这几位同学，他们的题目多妙呀！A.出示：题目妙读一读这几个题目，你认为那个最妙？说出你的理由来。
指名说B.出示：选材新选材典型、新颖是我们习作的一个要求，而这几位同学他们的选材独具强心，让我们一起听一听吧。
第一次月考试卷讲评教案第一篇：第一次月考试卷讲评教案五年级下册语文第一次月考试卷讲评教案教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：（1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
（2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。
教学重点：音序查字法、仿写句子、阅读古诗文教学难点：阅读教学方法：讲解法、讨论法课型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析，简介全班考的总体情况本班共有学生74人，应考74人，实考74人。
从整体上来看，本次学生的学习成绩不理想，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。
这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。
其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。
没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、订正过程：（一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。
（二）讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、归纳错题较多的地方（1）指生说这道题怎么做？重点讲解例子，让生说思路，这类题型第一次见。
（2）归纳出诗句中书写错误较多的字。
并让学生背熟。
过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。
读书也一样的，边读边想就是好方法。
下面，我们一起去看写话。
一起讨论日记格式，并抓住写话中心“帮助”来探讨。
集思广益。
出示一篇例文，标注重点句子。
让生体会，学生仿写，并进行展评。
指生评价，这篇写话的优点和缺点。
总结写话注意的要点。
并指导学生添加动作、语言和心理描写。
“月考作文讲评”教学设计
【学情分析】：
新课标实施以来，我校进行了读、议、讲、练“四字法”教学实践，我们在文言文教学、诗歌教学、小说教学、作文指导等方面都进行了尝试，而且取得了一定的成功，而作文讲评，还是一个空缺。
因为，作文讲评一直是语文教学的一个软肋，尤其是考试作文讲评。
这次公开课将展示我对“四字法”教学的领悟与参透，希望能起到抛砖引玉的作用。
要上好一节考试作文讲评课，首先要考虑学生作文时最需要什么，本次作文中最缺失的是什么。
通过批阅大量考试作文后，我发现学生考试作文最大的问题首先是题目和开头不够好，比如题目的“大”、“空”、“直白”，开头的“绕大圈子”、“戴大帽子”、“模模糊糊无情感调子”等等。
由于平时已经给学生讲过关于开头必须遵循的四条原则，考试讲评自然不可重复，因此，“拟好题”和“写好开头”则为讲评的目标，而前者可在借鉴中摸索积累，而后者，则有一定的法可循，因而，“如何写好开头”就成为本节课的重点。
【教学目标】
1、取人之长，补己之短。
通过鉴赏佳作，把握拟题和开头的基本方法，
从而学会拟好题目，写好开头。
2、训练学生作文技巧，增强应试能力。
【教学重点】
掌握几种作文开头的方法，从而灵活自如的写好作文开头。
【教学难点】
能够找出他人或自己作文开头存在的问题，并修改。
【教学方法】
读、议、讲、练相结合。
【教学手段】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
（见《月考作文讲评之课堂实录》）。
课时：1课时教学目标：1. 让学生了解自己在本次月考中的成绩，认识到自己的优势和不足。
2. 帮助学生分析试卷中的问题，提高解题技巧和应试能力。
3. 激励学生制定改进计划，为下一阶段的学习做好准备。
教学重点：1. 分析试卷中的问题，找出失分原因。
2. 提高解题技巧和应试能力。
教学难点：1. 让学生认识到自己的不足，并制定改进计划。
2. 激励学生提高学习兴趣，为下一阶段的学习做好准备。
教学过程：一、导入1. 回顾本次月考的概况，引导学生谈谈自己在考试中的感受。
2. 强调本次月考讲评的目的，让学生明确学习方向。
二、试卷分析1. 分析试卷中的题型分布，让学生了解各部分题目的分值和难度。
2. 分析学生答题情况，找出失分原因，如基础知识掌握不牢固、解题技巧不熟练等。
3. 针对失分原因，提出相应的改进措施。
三、典型错题讲解1. 选取具有代表性的错题，让学生分析错误原因。
2. 讲解正确的解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。
3. 引导学生总结错题规律，提高解题能力。
四、优秀试卷展示1. 展示本次月考的优秀试卷，让学生了解高分试卷的特点。
2. 引导学生分析优秀试卷的优点，如解题思路清晰、书写规范等。
3. 激励学生向优秀试卷看齐，提高自己的应试水平。
五、改进计划制定1. 让学生根据试卷分析，找出自己的不足，制定改进计划。
2. 鼓励学生制定切实可行的计划，如加强基础知识学习、提高解题技巧等。
3. 引导学生明确下一阶段的学习目标，为提高成绩做好准备。
六、总结1. 对本次月考讲评进行总结，强调学习的重要性。
2. 鼓励学生树立信心，为下一阶段的学习努力奋斗。
教学反思：1. 通过本次月考讲评，了解学生在语文学习中的优势和不足。
2. 根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生的学习心理，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
洋浦中学2013届高三第一次月考作文讲评学案一．原题回放：阅读下面这句黄永玉给自己的画作《螃蟹》所写的解说，在全面理解其含义的基础上，自选角度，自定主题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
不要脱离材料内涵范围，不得套作，除诗歌外文体不限。
螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？二．审题立意指导：针对本次月考作文材料，许多学生断章取义，没有认真思考材料的真正内涵，对材料做了片面粗浅的解读，将话题或观点定为“直走与转向”“人就该挺直脊梁”“走自己的路，让别人去说吧”“换个角度看问题”“要全面地看问题”“长处与短处”“勇往直前”“方向”“学会变通”“自然进化”“遵循规律”“好奇心”“不懂就问”“螃蟹与人”“挑战弯道”等，这样的审题是不够准确的，甚至是对材料内涵的完全曲解。
比如“从不同的角度看问题”，难道螃蟹换一个角度看，人就不是直着走了吗？比如“方向”，难道螃蟹横着走是因为方向错误吗？再比如“勇往直前”，难道螃蟹的横向行走就不勇、就不“前”吗？因此，在理解材料、确立观点之后，同学们一定要思考一下观点的合理性，换句话说，观点要经得起推敲，不能出现明显漏洞，更不可本身就是谬论。
那么本次月考作文题，究竟应该怎样审题立意呢？下面仅就新材料作文审题立意的方法做简要阐释，以图从中对同学们本次月考的作文审题立意有所启发。
第一步：认真阅读材料，提取重要信息。
1、抓对象。
材料往往是一事多人，而且每个人都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，有几人就有几个角度。
如大家熟悉的滥竽充数故事，文中涉及到三个人，南郭先生、齐宣王、齐愍王，我们抓住材料，从他们中任何一人的角度立意都可以。
本次月考作文材料的文字十分简单，对象只有两个——螃蟹和人。
2、分主次。
这点极为重要。
有的材料尽管一事多人，但有的人物只是议论的对象，在文中不起什么作用，审题时，我们就要全面理解材料，分清整体与局部，主要与次要的关系，尽量从重要对象的角度入手思考。
本次月考作文材料只有两个对象，但螃蟹和人是不是同样重要呢？通过分析理解，我们可以明白，画作的标题是“螃蟹”，画作的解说也只是螃蟹的话，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，这样才更切合材料的思想内涵，如果从人勇往直前的角度写，是不够贴切的，从人直立行走的角度来写，就是大错特错。
2006年高考全国Ⅰ卷中的材料作文也有类似审题问题：一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”材料中一共有五个人物，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是围绕着乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是重要人物，而其中的老鹰和羊，无行动无语言，不是值得议论的对象，如果从老鹰或羊的角度确定论点，就有可能偏离题意了。
3、抓关键。
材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”，“孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。
另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，包括一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。
本次月考作文题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。
4、辨是非。
一则材料，总会或显或隐地包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或中性的，揣摩作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。
本次考题材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶随意的。
材料是肯定螃蟹的发问、歌颂螃蟹？还是否定讽刺螃蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象呢？联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一类人的，据此立意当是核心立意，最佳立意，最切合题意。
当然，也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真好奇和敢于发问的，从这一角度立意，就属次要立意，但次要立意不属于偏题，只要言之有理、行文通畅也可以得理想分数，不过得高分不太可能。
本次月考为高三第一次，为强调核心立意的重要性，引导同学们养成抓核心立意的审题习惯，我们对“好奇心”之类的沾边立意进行了打击，得分很低，希望引起同学们的高度注意。
5、查原因。
又叫以果溯因法，倒查原因是材料作文审题立意、拓展思路的重要手段。
一则材料，无论新闻事实或寓言故事或名言警句，讲故事总会有用意，说名言也不是无病呻吟，总会有原因，有时一个原因可能会有多种结果，有时一个结果可能缘于多个原因，我们可以多角度分析这些原因和结果。
一般说，有几个原因就会有几个写作的角度。
以本次月考作文题为例，材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。
螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么是直着走的”这个问题？原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有质疑精神？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？凡此种种皆为合理，我们可以从能力、习惯、方法、价值观等多方面探究各种原因，然后从中筛选出最佳或自己感受最深、最容易下笔的一个，这就确定了自己写作的最佳角度或切入点。
第二步：找出最佳角度→准确提炼观点根据上面的材料分析和原因追查，我们可以从下列方面提炼论题和观点：如果是因为无知，那么我们要追问，螃蟹是无知而愚蠢呢，还是虽然无知，但勤学好问？如果是前者，我们可以提炼出“只有广泛学习，才不至在现代社会无所适从或见笑大方”的观点；如果是后者，我们则可以从赞扬其天真好奇，有疑问精神的角度立意。
人非圣贤，孰能无惑，惑而敢问，善莫大焉。
螃蟹尽管无知，但它勇于学习，不懂就问，虽然可能招来别人的讥笑，但比起增长知识的快乐，那又算得了什么呢？或者论述：要有怀疑精神。
人类的进步，就是从疑问开始，许多科学发明不就是从一些看似异想天开的问题开始的吗？如果是因为看问题的角度单一，那么我们要再追问，为什么会角度单一呢，是习惯问题、方法问题，还是以自我为中心，唯我独尊的心态问题？据此，可以提炼出观点，“换位思考”，“不要自以为是”等。
如果是螃蟹觉得人直走的行为可笑，这就是价值观的问题。
本来螃蟹有螃蟹的活法，人有人的活法，而螃蟹却笑话人类，这是缺乏理解与宽容精神；进一步说，螃蟹脚多而无用，不得不横行，费力费功，这在生物中本来就是后进和另类，现在却反而笑直立行走的灵长动物——人类，那更是恬不知耻。
现实生活中，以小人之心度君子之腹，戴着有色眼睛看世界，对自己的可悲视而不见，对眼前的一切横加指责，黑白混淆，美丑颠倒，荣辱不分，以不正常笑正常的现象比比皆是。
据此，我们可以从批判极端利已主义者入手，提炼出论题和论点，如“要树立正确的价值观”，要宣传和“确立正确的是非标准”，要有“正确的荣辱观”等。
上面的写作角度和话题观点都是从材料中提炼出来的，但有没有最佳角度呢？当然有。
所谓最佳角度，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出彩的角度。
上例中，如果从批评螃蟹的角度写，再联系到当今现实中的各种现象，那写出来的文章将更加深刻。
需要给同学们着重指出的是，不管你从哪个角度立意，表述出来的观点一定要是肯定句，即使从反面阐明了不能怎么做，也一定还要从正面鲜明表明必须怎么做，无论记叙文，还是议论文，都应体现这一点。
三．立论举隅1.不要以自己为标准。
思路：这个世界上每个人都有自己的生存方式和生活理由，请别拿自己的标准去看待别人或要求别人→很多人总是用自己的标准去要求别人，无论工作、生活，爱人、朋友，久而久之会变成一种习惯，很多年以后发现这是很坏的习惯→你的做事方式，或者你觉得你是对的，但也不要因为你是对的就想别人是不对的，你可以再想一下别人是怎么样想的，不应该照你的想法去要求别人也要照你这自认为本该如此→不拿自己的标准去要求别人,你也就不会去要求别人做成你期盼的那种→最终立论：学会宽容、学会理解。
2.你就是你，你不是他。
思路：你按照你自己的方式生活，你自己喜欢就行了，但你不必为别人的做法或想法给自己增添烦恼3.尊重别人。
思路：为什么要对别人的事情去评头论足呢，不是违反原则的事情就不要去否定别人，其实尊重别人的选择是一种修养，每个人都有自己的生活方式，每个人都有自己的喜好，个性的差异就注定了人的标准没有一个模式，适合的就是最好的。
适合你的东西并不适合所有人，你的眼光也并不是完美无瑕的，别把自己的喜好强加于人，即使你没有恶意，即使你是善意，也没有必要给别人泼冷水，你可以保持沉默，但请不要拿自己的标准去要求别人，因为你是你，他是他！4.换位思考。
思路：时常把别人当成自己，忽略自己感受后站在别人立场去想一下问题，想一下别人，也许你就发现了真理，理解了别人。
四．阅卷现场本次月考各班作文得分偏低，与海南省2010年高考阅卷作文平均分基本持平，文科班稍好一点，因为他们至少写作的态度认真，表现在书写规整、篇幅足够，理科班差一点，主要因为很多同学根本不重视考场作文，要么书写混乱，要么字数严重不够，要么要么干脆不写，甚至有同学信马由缰、不顾材料、想当然地乱写或抄写选做题阅读材料中的文字来充篇幅，这必须引起同学们的足够重视。
从老师的阅卷感受来说，这与我们的奋斗目标还有很大差距，老师总想让一般的同学得及格分以上，稍好一点的同学得40分以上，优秀的同学得48分以上，全年级平均分超过40分。
这个理想不是不可能实现的，前提是只要我们仔细审题、正确立意、认真写作、规范表达、整洁书写。
然而试卷上暴露出来的问题应该值得我们反思：1.审题立意。
这是一个大问题，高二我们训练了一年，还有同学不明就里。
本次作文的审题立意已在上面详叙，这里只说一下同学们的错误表现：“脚下的路，心中的灯”，是说因为心中有灯，所以才能走得直，难道螃蟹心中就没有“灯”；“人生坎坷，到路曲折，人怎么直走”，好像螃蟹是智者，正在教育人；“事物的两面性——长处与短处”，材料哪里比较过横与直的短长；“勇者无敌”，人勇才直走，螃蟹横行难道不“勇”；“弯道超越”，弯道既不直，也不横，算什么；“专心”，突然想到了《劝学》中的螃蟹，胡乱联系；“耕耘与收获”，八竿子也打不着的一个话题；“直线人生不完美”，号召人们犯点错误，走些弯路，这纯粹是谬论……说句实话，作文本来应该说最具艺术美感的，可评改月考作文对老师来说相当于一次精神“谋杀”，痛苦哇，痛苦之余，便想大声疾呼：“一定要先想明白了写什么，再考虑怎么写。
